Escuela Santa Teresa de Ávila

Rosario, Rengo.
PLANIFICACIONES CLASES A CLASES

Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Curso: 8 básico A.

Objetivos Actitudinales:
N° Unidad: Unidad N°1: Tiempos modernos y renacimiento. Fecha de Inicio: 02-04-2018 Fecha de Término: 30-04-2018
(OA A): Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de
Objetivos de Aprendizaje: todas las personas, sin distinción de raza o etnia, nacionalidad,
situación socioeconómica, idioma, ideología u opinión política,
OA 2 religión o creencia, sindicación o participación en organizaciones
Comparar la sociedad medieval y moderna, considerando los cambios que implicó la ruptura de la unidad religiosa de gremiales o la falta de ellas, género, orientación sexual, estado
Europa, el impacto de la imprenta en la difusión del conocimiento y de las ideas, la revolución científica y el nacimiento civil, edad, filiación, apariencia personal, enfermedad o
de la ciencia moderna, entre otros. discapacidad.
OA_3 (OA B): Respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica, y las
Caracterizar el Estado moderno considerando sus principales rasgos, como la concentración del poder en la figura del rey, el ideas y creencias distintas de las propias, considerando la
desarrollo de la burocracia y de un sistema fiscal centralizado, la expansión del territorio, la creación de ejércitos profesionales y el importancia del diálogo para la convivencia y el logro de acuerdos,
monopolio del comercio internacional, y contrastar con la fragmentación del poder que caracterizó a la Edad Media. evitando prejuicios.
(OA C): Pensar en forma autónoma y reflexiva, fundamentar las
ideas y posturas propias, y desarrollar una disposición positiva a la
crítica y la autocrítica.

Fecha Secuencia de Actividades Indicadores de Evaluaciones Recurso Evaluación

clase/
N°
Horas
ABRIL Objetivo de la clase: Explican el proceso de ruptura de la unidad religiosa. Explican apoyándose en Data, computador, Guía de trabajo.
02-04 Inicio: Registro y explicación del objetivo de la clase. Activación de conocimientos previos una pregunta inicial distintas fuentes el proceso de texto del estudiante, Evaluación formativa
registrada en la pizarra. ruptura de la unidad religiosa y cuaderno, diccionario
Desarrollo: La docente expone y explica el contenido, los estudiantes construyen un cuadro con las principales su impacto sobre ámbitos como y plumón.
características del quiebre religioso, reconocen personajes y aportes a la reforma religiosa en guía fotocopiable, leen la política, la vida cotidiana, la
aportes de Martin Lutero a la causa religiosa. Kinestésico- auditivo economía o el arte, evaluando
La docente monitorea constantemente la actividad, aclara dudas e inquietudes, contextualiza tema con el entorno la importancia actual del

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natural del estudiante, identifican elementos de continuidad y cambios. respeto a la diversidad de
Ya concluida la actividad, los estudiantes de manera voluntaria nombran a tres representantes para que expliquen la creencias.
línea de tiempo al resto del curso.
Cierre: para finalizar la clase la docente aplica preguntas abiertas al curso, con las respuestas se realiza una síntesis
de la clase con relación al objetivo de la clase.
.
Fecha Secuencia de Actividades Indicadores de Evaluaciones Recurso Evaluación
clase/
N°
Horas
ABRIL Objetivo de la clase: Discutir el impacto de la imprenta en la difusión de las ideas y del conocimiento. Discuten el impacto de la Data, computador, Guía de trabajo.
04-04 Inicio: Registro y explicación del objetivo de la clase. Activación de conocimientos previos mediante la exposición de imprenta en la difusión de las texto del estudiante, Evaluación formativa
un mapamundi y elaboración de organizador gráfico. Auditivo ideas y del conocimiento (por cuaderno, diccionario
Desarrollo: La docente expone y explica contenido que se trabajará en la clase, los estudiantes que originó la ejemplo, la simultaneidad y y plumón.
introducción de la imprenta, reconocen al creador y los aportes de este para la masificación del conocimiento, rapidez de la información, la
elaboran sopa de letra relacionada a la imprenta y resuelven preguntas registradas en la pizarra. Kinestésico- visual propagación del libro, la
La docente constantemente está monitoreando la actividad, aclara dudas e inquietudes con respecto al tema alfabetización, entre otros),
trabajado, contextualiza el tema y lo relaciona con el objetivo y entorno social del estudiante. Auditivo- visual evaluando críticamente las
Cierre: de manera voluntaria salen 8 alumnos a presentar sus trabajos, se aplican preguntas abiertas, con las limitaciones en el acceso a la
respuestas de ellos, se realiza síntesis de la clase, relacionándolo con el objetivo de la clase. cultura letrada.
Investigan sobre las

Fecha Secuencia de Actividades Indicadores de Evaluaciones Recurso Evaluación

clase/
N°
Horas
ABRIL Objetivo de la clase: Investigar sobre las características de la revolución científica y sus relaciones con el contexto Investigan sobre características Data, computador, Guía de trabajo.
09-04 social y cultural de la época de la revolución científica y sus texto del estudiante, Evaluación formativa
Inicio: Registro y explicación del objetivo de la clase. Activación de conocimientos previos mediante una pregunta relaciones con el contexto cuaderno, diccionario
inicial, la docente propone que se lea el objetivo de la clase anterior, orienta preguntas relacionadas con el contenido social y cultural de la época, y plumón.
trabajado en la clase anterior y las dirige hacia el contenido que se trabajará en la clase. Visual- auditivo valorando el rol de la ciencia en
Desarrollo: La docente expone y explica el contenido de la clase, los alumnos construyen una tabla con los la comprensión del mundo.

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principales personajes con los aportes científicos relevantes de la época, los estudiantes se dirigen a la sala de enlace
a buscar información sobre dichos personajes, seleccionan uno y construyen su ficha temática. Completan guía de
trabajo con preguntas sobre el personaje. Visual- kinestésico
Constantemente la docente monitorea la actividad, aclara dudas e inquietudes, contextualiza el tema con el entorno
social del estudiante e identifican elementos de continuidad y cambios a través del dialogo docente- estudiantes.
Cierre: Realizan guía a nivel de curso, los estudiantes de manera voluntarias comparten respuestas y se aplican
preguntas abiertas sobre el tema trabajado, con las respuestas se realiza una síntesis de la clase y se relaciona con el
objetivo de la clase.

Fecha Secuencia de Actividades Indicadores de Evaluaciones Recurso Evaluación

clase/
N°
Horas
ABRIL Objetivo de la clase: Analizar elementos de continuidad y cambio entre la sociedad medieval y la sociedad moderna Analizan elementos de Data, computador, Guía de trabajo.
11-04 Inicio: Registro y explicación del objetivo de la clase, activación de conocimientos previos a través de una pregunta continuidad y cambio entre la texto del estudiante, Evaluación formativa
inicial. sociedad medieval y la cuaderno, diccionario
Desarrollo: la docente expone y explica el tema a trabajar, los estudiantes construyen tabla informativa sobre sociedad moderna, y plumón.
elementos de continuidad y cambio sobre la sociedad medieval y el mundo moderno. (Kinestésico), a partir de la reconociendo que la historia se
anterior actividad resuelven preguntas dadas por la docente, con los datos proporcionados los estudiantes reunidos construye con permanencias y
en tres grupos confeccionan en un papelógrafo con la información comparativa. Visual- auditivo rupturas.
Cierre: Cada grupo expondrá sus trabajos frente al curso, se aplicará preguntas de meta cognición en relación al tema
trabajado, y con las respuestas se elaborará la síntesis de la clase en relación con el objetivo de la clase.

Fecha Secuencia de Actividades Indicadores de Evaluaciones Recurso Evaluación

clase/
N°
Horas
ABRIL Objetivo de la clase: Explicar e identificar factores que permitieron el surgimiento de monarquías nacionales en la Explican algunos factores que Data, computador, Guía de trabajo.
16-04 Edad Moderna permitieron el surgimiento de texto del estudiante, Evaluación formativa
Inicio: Registro y explicación del objetivo de la clase, activación de conocimientos previos mediante un breve video monarquías nacionales en la cuaderno, diccionario
introductorio. Edad Moderna (por ejemplo, la y plumón.
Desarrollo: La docente expone y explica contenido, los estudiantes leen lectura en voz alta, se debate ideas y concentración del poder en la

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preguntas relacionadas a la lectura, los estudiantes resuelven guía fotocopiable sobre el tema, recortan y pegan figura del rey, la consolidación
imágenes sobre las principales monarquías de la época en su cuaderno y registran información relevante sobre los de la burocracia administrativa,
Estados nacionales mencionados en dichas imágenes. Visual- Kinestésico la existencia de un sistema
La docente monitorea constantemente la actividad, aclara dudas e inquietudes con respecto al tema trabajado, se fiscal centralizado, la formación
contextualiza el tema con su entorno social y la importancia que tiene la imprenta para la actualidad. de iglesias nacionales, entre
De manera voluntaria se exponen 10 trabajos realizados, se explica las ideas centrales del trabajo y se aplican otros), argumentando a partir
preguntas abiertas. Auditivo- visual del uso de fuentes primarias y
Cierre: con las respuestas de los trabajos se elabora síntesis de la clase, se aplica preguntas de meta cognición y se secundarias.
relaciona el tema trabajo en la clase con el objetivo.

Fecha Secuencia de Actividades Indicadores de Evaluaciones Recurso Evaluación

clase/
N°
Horas
ABRIL Objetivo de la clase: Conocer y relacionar el fortalecimiento del Estado moderno en Europa con los procesos de Relacionan el fortalecimiento Data, computador, Guía de trabajo.
18-04 expansión territorial y centralización comercial del Estado moderno en Europa texto del estudiante, Evaluación formativa
Inicio: Registro y explicación del objetivo de la clase, activación de conocimientos previos mediante imágenes y con los procesos de expansión cuaderno, diccionario
videos introductorios sobre la expansión europea del siglo XVI. Visual- auditivo territorial y centralización y plumón.
Desarrollo: La docente expone y explica el tema, se identifican los principales factores del proceso expansivo de comercial, utilizando
Europa, con dicha información se construye una tabla informativa, resuelven guía de preguntas relacionadas al tema herramientas geográficas y
y elaboran pistas de un crucigrama proporcionado por la docente. Visual- Kinestésico fuentes históricas.
Se monitorea constantemente la actividad, se aclaran dudas e inquietudes, se contextualiza el tema a la realidad
actual del estudiante.
Cierre: para finalizar la clase, se entrega pauta de corrección para las presentaciones de las infografías, y se propone
fechas de presentación, para ello, cada grupo de estudiantes podrá ir a la biblioteca o sala de enlace a buscar
información sobre el fortalecimiento y aporte de estas monarquías. Se propone para la siguiente clase las
presentaciones.
Se realiza síntesis de la clase y aplicación de preguntas de meta cognición relacionadas con el objetivo de la clase.
Fecha Secuencia de Actividades Indicadores de Evaluaciones Recurso Evaluación
clase/
N°
Horas

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ABRIL Objetivo de la clase: analizan características relevantes del desarrollo de algunas monarquías Comparan, por medio del Data, computador, Guía de trabajo.
23-04 Inicio: Registro y explicación del objetivo de la clase. Ven video sobre el fortalecimiento de monarquías o Estados análisis de casos, características texto del estudiante, Evaluación formativa
Nacionales de la época. relevantes del desarrollo de cuaderno, diccionario
Desarrollo: Presentación de infografías. Auditivo- visual algunas monarquías (por y plumón.
Cierre: con la información proporcionada por la presentación de las infografías se realiza la síntesis de la clase, se ejemplo, Francia, Inglaterra,
aplican preguntas de meta cognición y se relaciona el tema trabajado en la clase con el objetivo. reinos ibéricos),
comprendiendo aspectos
comunes y disímiles en los
diferentes procesos de
consolidación del Estado
moderno
Fecha Secuencia de Actividades Indicadores de Evaluaciones Evaluación
clase/
N°
Horas
ABRIL Evaluación formativa /diferencial-.  Aplicación de conocimientos Hoja, lápiz y goma E.
25-04 adquiridos en la unidad formativa/diferencial
trabajada. .