UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

A2.1 SYLLABUS

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UNIDAD ACADEÉ MICA: INSTITUTO ACADEÉ MICO DE IDIOMAS

1.2. CARRERA: No áplicá
1.3. IDIOMA: INGLEÉ S
1.4. COÉ DIGO DE ASIGNATURA: Pendiente
1.5. CREÉ DITOS: No aplica
1.6. SEMESTRE: Abril – Agosto 2019
1.7. UNIDAD DE ORGANIZACIOÉ N
Intermedia
CURRICULAR:
1.8. TIPO DE ASIGNATURA: Obligatoria
1.9. PROFESOR COORDINADOR DEL IDIOMA : MSc. Santiago Sanguña
1.10.
PROFESOR DEL IDIOMA: MSc. E. Alejandro Almachi

1.11.
PERIÉODO ACADEÉ MICO: Abril 08 – Mayo 29 2019

1.12. N° HORAS DE CLASE: Presenciales: 70 horas

1.13. N° HORAS DE TUTORIAS Y USO DE Plataforma/

Presenciales: 70 horás 70 horás
PLATAFORMA: aula virtual:

Conocimiento
1.14. PRERREQUISITOS Asignaturas: báá sico del
idiomá.
1.15. CORREQUISITOS Asignaturas:

2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
El dominio del idioma inglés en el contexto mundial constituye una herramienta esencial en el
ámbito social, laboral y científico y en el desarrollo personal en general, que facilita una mejor
comunicación, acceso a la ciencia y a la tecnología mediante el desarrollo de las habilidades
lingüísticas. Dentro de este parámetro el Instituto Académico de Idiomas de la Universidad Central
del Ecuador sigue los lineamientos del Marco Común Europeo para la enseñanza aprendizaje del
idioma, en el caso específico de este silabo, que corresponde a usuario básico del idioma.

3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA

Desarrollar conocimientos y destrezas léxicas, fonológicas y semánticas dentro de un contexto

sociocultural para comunicarse de manera eficaz.
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4. OBJETIVO ESPECÍFICO DE LA ASIGNATURA

Utilizar expresiones cotidianas y frases sencillas en forma oral y escrita que le permitan
presentarse y presentar a los demás, pedir y dar información personal básica sobre su
domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce; además, interactuar con personas de su
entorno en forma pausada y clara.

5. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIÓN DEL

PROFESIONAL
El aprendizaje de los idiomas constituye una herramienta fundamental en el desarrollo profesional
para potenciar el conocimiento, la investigación, la ciencia y tecnología, las relaciones
interculturales y la movilidad estudiantil.

6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA:

 Describe situaciones familiares de su entorno con el uso de vocabulario básico.
 Escribe textos cortos (artículos sencillos, invitaciones, cartas, etc.) con la utilización de
estructuras básicas.
 Lee y comprende textos cortos.
 Escucha y entiende diálogos, narraciones y conversaciones sencillas y cortas.

7. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES CURRICULARES

DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 1
NOMBRE DE LA UNIDAD: Amigos e interes.
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Intercámbiár informácioá n personál, fámiliár y sociál con cláridád.
RESULTADOS DE Interáctuár con sus compánñ eros de cláse y docente; describir sus objetos
APRENDIZAJE DE LA fávoritos.
UNIDAD: Describir los diferentes intereses personáles.
48 horás – 24 horás en
plátáformá, 24 horás
ESCENARIOS N°. Horas aprendizaje
presenciál (Unidádes 1 – 2
CÁLCULO DE HORAS DE LA DE
Touchstone 2)
UNIDAD APRENDIZAJE
N°. Horas Prácticas- No áplicá
laboratorio
24 horás
N°. Horas Presenciales
TUTORÍAS
N°. Horas Aprendizaje 14 horás
Aula Virtual
TRABAJO Horas de Trabajo 10 horás
AUTÓNOMO Autónomo
PROGRAMACIÓN CURRICULAR

CONTENIDOS ACTIVIDADES DE TRABAJO MECANISMOS DE

AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
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INVESTIGACIÓN Y DE
VINCULACIÓN CON LA
SOCIEDAD
Grammar
Review of simple present Lás áctividádes que se considerán
Responses with too ánd either como trábájo áutoá nomo estáá n Lá eváluácioá n debe ser
Verb forms áfter can / can’t, love, like, contempládás en los contenidos de constánte, mediánte
etc., ánd prepositions este síálábo y pertenecen á lá diferentes mecánismos táles
Object pronouns Plátáformá del texto TOUCHSTONE como:
Everybody, everyone, nobody, ánd no 2.
one Párticipácioá n en cláse y
Existen dos modálidádes párá plátáformá, pruebás breves
Vocabulary trábájár en lá mismá. párá eváluár lecturá y
Review of types of TV shows, clothes, puntos grámáticáles de lá
food, ánd weekend áctivities Lá primerá de mánerá libre en lá unidád de competenciá.
Interests ánd hobbies cuál se sugiere ál estudiánte
Types of music reálizár lá práá cticá independiente á Se recomiendá uná pruebá
medidá que se vá ávánzándo en los escritá por unidád de
Listening temás de cláse. competenciá, ásíá como uná
Listen to ánswers ánd mátch exposicioá n o conversácioá n
informátion Lá segundá formá es por párá eváluár el háblá.
Mátch conversátions ábout hobbies with ásignácioá n, es decir estábleciendo
photos; fill in á chárt fechás líámites y exigenciás párá
Listen for detáils ás two people tálk presentár lás áctividádes que se Lá eváluácioá n de escriturá
ábout á website encuentrán en lá plátáformá. mediánte un páá rráfo o un
ensáyo del temá centrál de lá
Reading unidád de competenciá bájo
A mágázine árticle criterios que seán eváluádos
An online forum con lá ruá bricá que se há
utilizádo en los exáá menes en
Writing el pásádo.
Write án árticle giving ádvice
Write á question to post on á messáge Aplicár áctividádes de
boárd recuperácioá n en cásos
Link ideás with and, comprobádos de áusenciá
also, especially, or, but, por fuerzá máyor y que
ánd because esteá n conectádos con el
Review of punctuátion temá de estudio. Que puedán
servir incluso como máteriál
de cláse.
METODOLOGÍAS DE Se áplicáráá n metodologíáás, estrátegiás y teá cnicás de
APRENDIZAJE: áprendizáje básádás en meá todos: COMUNICATIVO
(Communicative-Approach) considerádo uná metodologíáá
áctivá párá el desárrollo de lás hábilidádes del Idiomá:
escuchár, háblár, leer y escribir; COGNITIVO (Cognitive-
Approách) el cuál promoveráá el desárrollo del
PENSAMIENTO AVANZADO (Higher Order Thinking); el
RAZONAMIENTO CRIÉTICO (Criticál-Thinking); y el
áprendizáje COOPERATIVO, INDEPENDIENTE y META
COGNITIVO.
RECURSOS DIDÁCTICOS: -Libro Touchstone 2 (segundá edicioá n)
-Plátáformá de ácompánñ ámiento “CámbridgeLMS”
- Hojás de ejercicios
- Lecturás de comprensioá n
BIBLIOGRAFÍA:
McCártht,y M, McCárten J, Sándiford H, (2014), Touchstone 2, New York, Cámbridge University Press.
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DISPONIBILIDAD
NOMBRE BIBLIOTECA
OBRAS FÍSICAS EN BIBLIOTECA VIRTUAL
VIRTUAL
SI NO
X Plataforma de CámbridgeLMS
BÁSICA acompañamiento

X
COMPLEMENTARIA

DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 2

NOMBRE DE LA UNIDAD: Sálud y celebráciones.
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Describir diversos problemás de sálud y celebráciones especiáles
RESULTADOS DE Describir plánes utilizándo el presente continuo.
APRENDIZAJE DE LA Describir álgunás celebráciones especiáles.
UNIDAD: Intercámbiár informácioá n sobre problemás de sálud comunes y remedios
cáseros.
48 horás – 24 horás en
plátáformá, 24 horás
ESCENARIOS N°. Horas aprendizaje
presenciál (Unidádes 3 – 4
DE
Touchstone 2)
APRENDIZAJE
N°. Horas Prácticas- No áplicá
CÁLCULO DE HORAS DE LA laboratorio
UNIDAD 24 horás
N°. Horas Presenciales
TUTORÍAS
N°. Horas Aprendizaje 14 horás
Aula Virtual
TRABAJO Horas de Trabajo 10 horás
AUTÓNOMO Autónomo
PROGRAMACIÓN CURRICULAR

ACTIVIDADES DE TRABAJO
AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE
MECANISMOS DE
CONTENIDOS INVESTIGACIÓN Y DE
EVALUACIÓN
VINCULACIÓN CON LA
SOCIEDAD
Grammar
Simple present ánd present continous Lás áctividádes que se considerán
Cláuses with if ánd when como trábájo áutoá nomo estáá n Lá eváluácioá n debe ser
Futures with be going to contempládás en los contenidos de constánte, mediánte
Indirect objects este síálábo y pertenecen á lá diferentes mecánismos táles
Indirect object pronouns Plátáformá del texto TOUCHSTONE como:
Present continuous for the future 2.
Párticipácioá n en cláse y
Vocabulary Existen dos modálidádes párá plátáformá, pruebás breves
Wáys to stáy heálthy trábájár en lá mismá. párá eváluár lecturá y
Common heálth poblems puntos grámáticáles de lá
Common remedies Lá primerá de mánerá libre en lá unidád de competenciá.
Months of the yeár cuál se sugiere ál estudiánte
Dáys of the month reálizár lá práá cticá independiente á Se recomiendá uná pruebá
Speciál dáys, celebrátions ánd holidáys medidá que se vá ávánzándo en los escritá por unidád de
Things people do to celebráte speciál temás de cláse. competenciá, ásíá como uná
dáys exposicioá n o conversácioá n
Lá segundá formá es por párá eváluár el háblá.
Listening ásignácioá n, es decir estábleciendo
Predict whát people will sáy ábout their fechás líámites y exigenciás párá

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hábits presentár lás áctividádes que se Lá eváluácioá n de escriturá

Mátch conversátions ábout reláxing
with photos
Listen to people tálk ábout two festiváls,
ánd ánswer questions
Listen for detáils in two conversátions
ábout invitátions, ánd fill in the blánks
Reading
Reád án árticle ábout improving
personál heálth
Reád án árticle ábout tráditions in
different countries
Writing
Write á questions ásking ádvice ábout á
heálth problem
Write án invitátion to á speciál event,
ánd ádd á personál note
Use commás áfter if ánd when clauses;
use formál ánd informál wáys to begin
ánd end á note or letter.
encuentrán en lá plátáformá.
mediánte un páá rráfo o un
ensáyo del temá centrál de lá
unidád de competenciá bájo
criterios que seán eváluádos
con lá ruá bricá que se há
utilizádo en los exáá menes en
el pásádo.
Aplicár áctividádes de
recuperácioá n en cásos
comprobádos de áusenciá
por fuerzá máyor y que
esteá n conectádos con el
temá de estudio. Que puedán
servir incluso como máteriál
de cláse.

METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE: Se áplicáráá n metodologíáás, estrátegiás y teá cnicás de

áprendizáje básádás en meá todos: COMUNICATIVO
(Communicative-Approach) considerádo uná
metodologíáá áctivá párá el desárrollo de lás hábilidádes
del Idiomá: escuchár, háblár, leer y escribir; COGNITIVO
(Cognitive-Approách) el cuál promoveráá el desárrollo
del PENSAMIENTO AVANZADO (Higher Order
Thinking); el RAZONAMIENTO CRIÉTICO (Criticál-
Thinking); y el áprendizáje COOPERATIVO,
INDEPENDIENTE y META COGNITIVO.
RECURSOS DIDÁCTICOS: -Libro Touchstone 2 (segundá edicioá n)
-Plátáformá Virtuál de ácompánñ ámiento
“CámbridgeLMS”
- Hojás de ejercicios
- Lecturás de comprensioá n
BIBLIOGRAFÍA:
McCártht,y M, McCárten J, Sándiford H, (2014), Touchstone 2, New York, Cámbridge University Press.
DISPONIBILIDAD
NOMBRE BIBLIOTECA
OBRAS FÍSICAS EN BIBLIOTECA VIRTUAL
VIRTUAL
SI NO
X Plataforma de CámbridgeLMS
BÁSICA acompañamiento

X
COMPLEMENTARIA

DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 3

NOMBRE DE LA UNIDAD: Creciendo y En lá ciudád
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Describir los ántecedentes fámiliáres utilizándo el pásádo simple; dár y
recibir direcciones párá llegár á un lugár

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RESULTADOS DE Háblár sobre lá fámiliá y sus máteriás fávoritás en lá escuelá.

APRENDIZAJE DE LA Ofrecer áyudá párá llegár á un lugár especíáfico.
UNIDAD:
44 horás – 22 horás en
plátáformá, 22 horás
ESCENARIOS N°. Horas aprendizaje
presenciál (Unidádes 5 – 6
DE
Touchstone 2)
APRENDIZAJE
N°. Horas Prácticas- No áplicá
CÁLCULO DE HORAS DE LA laboratorio
UNIDAD 22 horás
N°. Horas Presenciales
TUTORÍAS
N°. Horas Aprendizaje Aula 12 horás
Virtual
TRABAJO 10 horás
Horas de Trabajo Autónomo
AUTÓNOMO
PROGRAMACIÓN CURRICULAR

CONTENIDOS
Grammar
be born
Review of simple pást in questions ánd
státements
Generál ánd specific use of Determiners
Is there? ánd Are there?
Pronouns one ánd ones
Offers ánd requests with Can ánd Could
Vocabulary
Time expressions for the pást
Sáying yeárs
School subjects
Pláces in town
Locátion expressions
Expressions for ásking ánd giving
directions
Listening
Listen for corrections ás people tálk
ábout childhood memories
Listen for detáils ás á mán tálks ábout
his teenáge yeárs
Mátch four sets of directions with the
destinátions by following the máp
Listen to conversátions át á visitor
center, ánd predict whát eách person
sáys
Reading
Reád án interview with á mán who tálks
ábout his teenáge yeárs
Reád á trável website ábout Istánbul
Writing
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ACTIVIDADES DE TRABAJO
AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE
INVESTIGACIÓN Y DE
VINCULACIÓN CON LA
SOCIEDAD
Lás áctividádes que se considerán
como trábájo áutoá nomo estáá n
contempládás en los contenidos de
este síálábo y pertenecen á lá
Plátáformá Virtuál del texto
TOUCHSTONE 2.
Existen dos modálidádes párá
trábájár en lá mismá.
Lá primerá de mánerá libre en lá
cuál se sugiere ál estudiánte
reálizár lá práá cticá independiente á
medidá que se vá ávánzándo en los
temás de cláse.
Lá segundá formá es por
ásignácioá n, es decir estábleciendo
fechás líámites y exigenciás párá
presentár lás áctividádes que se
encuentrán en lá plátáformá.
MECANISMOS DE
EVALUACIÓN
Lá eváluácioá n debe ser
constánte, mediánte
diferentes mecánismos táles
como:
Párticipácioá n en cláse y
plátáformá, pruebás breves
párá eváluár lecturá y puntos
grámáticáles de lá unidád de
competenciá.
Se recomiendá uná pruebá
escritá por unidád de
competenciá, ásíá como uná
exposicioá n o conversácioá n
párá eváluár el háblá.
Lá eváluácioá n de escriturá
mediánte un páá rráfo o un
ensáyo del temá centrál de lá
unidád de competenciá bájo
criterios que seán eváluádos
con lá ruá bricá que se há
utilizádo en los exáá menes en
el pásádo.
Aplicár áctividádes de
recuperácioá n en cásos
comprobádos de áusenciá
por fuerzá máyor y que esteá n
conectádos con el temá de
estudio. Que puedán servir
Páá giná6
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Write interview questions to ásk á incluso como máteriál de

clássmáte ábout when he or she wás cláse.
younger
Link ideás with except (for) ánd ápárt
from
Write á guide for á wálking tour of your
city or town
Expressions for giving directions

METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE: Se áplicáráá n metodologíáás, estrátegiás y teá cnicás de

áprendizáje básádás en meá todos: COMUNICATIVO
(Communicative-Approach) considerádo uná
metodologíáá áctivá párá el desárrollo de lás hábilidádes
del Idiomá: escuchár, háblár, leer y escribir; COGNITIVO
(Cognitive-Approách) el cuál promoveráá el desárrollo
del PENSAMIENTO AVANZADO (Higher Order Thinking);
el RAZONAMIENTO CRIÉTICO (Criticál-Thinking); y el
áprendizáje COOPERATIVO, INDEPENDIENTE y META
COGNITIVO.
RECURSOS DIDÁCTICOS: -Libro Touchstone 2 (segundá edicioá n)
- Plátáformá Virtuál de ácompánñ ámiento
“CámbridgeLMS”
- Hojás de ejercicios
- Lecturás de comprensioá n
BIBLIOGRAFÍA:
McCártht,y M, McCárten J, Sándiford H, (2014), Touchstone 2, New York, Cámbridge University Press.
DISPONIBILIDAD
NOMBRE BIBLIOTECA
OBRAS FÍSICAS EN BIBLIOTECA VIRTUAL
VIRTUAL
SI NO
X Plataforma de CámbridgeLMS
BÁSICA acompañamiento

X
COMPLEMENTARIA

8. RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DEL

PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA
RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE DEL EL ESTUDIANTE DEBE
PERFIL DEL ESTUDIANTE DEL NIVEL A1.2 (Evidenciás de áprendizáje: Conocimientos, hábilidádes
y válores)
Al concluir el nivel, el estudiánte seráá cápáz de: -Portáfolio del estudiánte
Formulár preguntás párá conocer á sus -Retroálimentácioá n y reflexiones del estudiánte
compánñ eros. -Pruebás de práá cticá del KET
Háblár sobre sus pertenenciás fávoritás. -Entrevistá orál
Describir sus intereses.
Háblár sobre sus preferenciás musicáles.

Al concluir el nivel, el estudiánte seráá cápáz de: -Portáfolio del estudiánte

Describir rutinás de ejercicio fíásico. -Retroálimentácioá n y reflexiones del estudiánte
Conversár sobre problemás hábituáles de sálud. -Pruebás de práá cticá del KET
Intercámbiár informácioá n sobre álgunos remedios -Entrevistá orál
cáseros.

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Describir un cumpleánñ os y los regálos que se

ofrecen.
Intercámbiár informácioá n ácercá de celebráciones
especiáles (festiváles).

Al concluir el nivel, el estudiánte seráá cápáz de: -Portáfolio del estudiánte

Describir áctividádes de su ninñ ez y háblár sobre lá -Retroálimentácioá n y reflexiones del estudiánte
fámiliá. -Pruebás de práá cticá del KET
Intercámbiár informácioá n ácercá de sus máteriás -Entrevistá orál
fávoritás en el colegio.
Preguntár por lugáres especíáficos en un bárrio.
Identificár en donde se encuentrán lugáres
especíáficos en un bárrio.
Dár y seguir direcciones párá llegár á un lugár
especíáfico.

9. EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE POR RESULTADOS DE

APRENDIZAJE
PRIMER
TÉCNICAS HEMISEMESTRE
(PUNTOS)
READING 2ptos.
EVALUACIÓN ESCRITA LISTENING 2ptos.
O PRÁCTICA, PARCIAL USE OF LANGUAGE 2ptos. (10 Puntos)
O FINAL WRITING 2ptos.
SPEAKING 2ptos.
TRABAJOS GRUPALES: READING ( 2 Puntos)
TRABAJOS INTEGRADORES: LISTENING ( 2 Puntos)
TRABAJO VIRTUAL: USE OF LANGUAGE ( 2 Puntos)
TRABAJO AUTÓNOMO: WRITING ( 2 Puntos)
TRABAJOS INDIVIDUALES: SPEAKING ( 2 Puntos)
TOTAL (20 Puntos)

10. PERFIL DEL DOCENTE QUE IMPARTE LA ASIGNATURA

Docente especiálizádo en lá ensenñ ánzá de lenguás con tíátulo profesionál que lo ácreditá párá
lá ensenñ ánzá de lenguá extránjerá á nivel superior (pregrádo y postgrádo).
I ám á motiváted ánd dedicáted teácher with experience in the EFL teáching, demonstráting
excellent inter-personál ánd communicátion skills. My postgráduáte studies ánd on-going
university experience hás állowed me to develop strong plánning skills ánd ádáptábility to
work with á váriety of students. I ám álwáys engáged in continuous leárning in order to
broáden my knowledge ánd experience.

11. REVISIÓN Y APROBACIÓN

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ELABORADO POR: REVISADO

FIRMA DEL DOCENTE QUE DICTA LA NOMBRE:
ASIGNATURA

FECHA: 8 de abril de 2019 FECHA: …..

FIRMA: ______________________
FIRMA: ______________________

Facilitador del Idioma

Docente: Msc. E. Alejandro Almachi.
MSc. ……………..

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