ENSINO DE HISTÓRIA E HISTÓRIA DAS CIÊNCIAS: DA FORMULAÇÃO

DE CONCEITOS À TRANSDISCIPLINARIDADE

Júlio Cesar Paixão Santos 1, juliopaixaosantos@gmail.com

Objetivo fazer um balanço das possibilidades interdisciplinares e

transdisciplinares, nas ligações entre História e Ciências. Tomando por base a disciplina
"Ensino de História e as Ciências", ministrada no programa de pós-graduação em
Ensino de História do Colégio Pedro II por mim e por Rodrigo Magalhães, o meu
projeto de iniciação científica júnior "História e Ciências", com orientandos do oitavo
ano do ensino fundamental, e a experiência cotidiana dos docentes com o ensino de
História analisarei alguns caminhos para esta religação de saberes.
Atualmente, o conhecimento tem sido cada vez mais valorizado. Contudo, sem a
crítica do pensar e do fazer científico. Perceber que as formulações científicas têm uma
história e uma historicidade é fundamental para a construção de uma sociedade do
conhecimento crítica e democrática. A História das Ciências deve ser objeto de análise
na escola como forma de compreensão do nosso mundo atual e das possibilidades de
agir. No campo da História, investigamos as dimensões da construção dos saberes, dos
conhecimentos e das práticas científicas, tanto em ambiente acadêmico quanto escolar.
Não obstante, pouco se reflete nos livros didáticos, no cotidiano escolar e na opinião
pública sobre as relações entre o saber e o poder, sobre as conexões entre disciplinas e
sobre a hierarquização de ciências e de conhecimentos no nosso mundo.
Ao criticar o estado atual do ensino de História na sua relação com as ciências,
nossas experiências pedagógicas apontam para a interdisciplinaridade nas aulas de
História e para a transdisciplinaridade e a multidisciplinaridade nos projetos
educacionais com a intenção de superar a separação e a hierarquização de disciplinas.
Examinar junto com os estudantes a construção das ideias, dos conceitos e das práticas
científicas e de outros saberes é considerado um modo importante de ensinar sobre a
historicidade das ciências e sobre a tensão entre indivíduo e sociedade na produção de
ideias e ações.
Desse modo, na disciplina mencionada anteriormente – “Ensino de História e as
Ciências” – foram trabalhados temas como Iluminismo, Revolução Científica, Grandes

1
Colégio Pedro II, Departamento de História, Campus São Cristóvão II.
Navegações, Conhecimento Científico e demandas locais, Raça e Ciência, os vínculos
entre Ciências, Sociedade e Política, entre outros. Os alunos do curso de pós-graduação
foram incentivados, durante as aulas, a realizarem oficinas pedagógicas sobre cada um
desses temas, refletindo sobre as possibilidades abertas por eles para o campo do Ensino
de História e das Ciências. Como resultado, os trabalhos finais dos estudantes versaram
sobre práticas e intervenções pedagógicas inovadoras, calcadas no conceito de
transdiciplinaridade, que podem ser introduzidas no ensino de ambas as disciplinas.
Enquanto isso, no projeto de iniciação científica júnior, os estudantes visitaram
instituições como o Jardim Botânico e o Museu de Astronomia e Ciências Afins,
conversando com profissionais das instituições verificando na prática ligações
interdisciplinares.