Personajes y encuestas

Autorizado para su reproducción gratuita. Derechos Reservados. GOB. EDO. SEECH.
MATERIALES EDUCATIVOS Y APOYOS DIDÁCTICOS

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ESPAÑOL 2
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica las características de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento.
Usa palabras y frases adjetivas y adverbiales para descubrir personas, lugares y acciones.
PERSONAJES Y ESCENARIOS DE CUENTOS

Responde las siguientes preguntas.
1. ¿Quién es? _____________________________
2. ¿Cómo es? _________________________________________
_________________________________________________
3. ¿Dónde vive? ______________________________________
4. ¿Cuál es su historia? __________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Colorea las palabras que sean características de

Pinocho.
Cabello largo
Inteligente
Delgado
Bajito
Mentiroso
Alegre
Moreno Distraído
Sincero Irritable
Amoroso
Confiado
Desconfiado Pelo largo
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¡Vamos a jugar! Une con una línea de color el nombre del cuento con dos
de las características y el lugar donde se desarrolla la historia, observa el
ejemplo. Ten mucho cuidado, las líneas no deben cruzarse.
Pinocho alto
es inocente
y vive en el
lago.
El patito feo
de madera
es valiente
y todo ocurre
en el bosque.
Caperucita bonita
Roja
es mentiroso
y su historia
se desarrolla en
el mar y en una
isla.
pequeño
es tierno
y todo sucede en
Peter Pan una carpintería, en
una isla y en el mar.
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4
¿Sabes qué es un adjetivo?
Es una palabra que acompaña al sustantivo para No

expl s ayud
icar a
complementarlo y expresar una de sus cualidades. las o en n a
c t
Es decir son las palabras que nos dicen como es clari osas co ender
una persona , animal o cosa. dad n m
y á
a la r apegad s
ealid os
Ejemplo: ad.
Mi tía es muy simpática.
Observa cada personaje y describe a cada uno en los rectángulos en

blanco. No se te olvide usar adjetivos. Coloréalos a tu gusto. Después
recorta las tarjetas y juega al memorama con un compañero.
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6
APRENDIZAJES ESPERADOS: Conoce la función de las encuestas y la forma de reportar la información obtenida.
Emplea cuestionarios para obtener información, y reconoce la diferencia entre preguntas cerradas y abiertas.
LA ENCUESTA
Responde.
1. ¿Qué es una encuesta? 2. ¿Para qué sirve una encuesta?
________________________________ _______________________________
________________________________ _______________________________
________________________________ _______________________________
Pronto festejaremos el día del niño, y es necesario elegir el

platillo que los niños comerán ese día, por lo que debemos
realizar una encuesta para que la mayoría decida entre
las opciones dadas.
Encuesta a tus compañeros para tomar la decisión más

democrática posible. Marca un rectángulo por cada opinión.
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10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
Pizza Hamburguesa Ensalada de pollo Tacos
Responde.
1. ¿Qué pregunta le hiciste a tus compañeros para que eligieran una de las opciones? _______
__________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es el alimento que la mayoría eligió? __________________________________________
3. ¿Cuál fue el de menor agrado? ___________________________________________________
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7
es para
c u e s t a s son útil re
Las e n
n s o b re algo o sob
forma c ió rma de
obtener in s e r s o bre su fo o.
e
alguien, p
ued
o s o b re lo que ha vivid
gustos
pensar, sus r c a ra a cara,
e n s e
stas pued o a t r avé s
del
Las encue In t e r n e t
s, por
te le fó n ic a
s t a l.
co r r e o p o
Preguntas cerradas:
1. ¿Te gustan las hamburguesas?
a) Sí b) No c) Algunas veces
2. ¿Qué prefieres comer?
a) Pizza ) Hamburguesa c) Ensalada d) Taco
Al realizar una encuesta Las opciones de respuesta son limitadas.
forzosamente tienes que
realizar preguntas de dos
tipos: Preguntas abiertas:
1. ¿Cuál es tu juego favorito?
Las opciones de respuesta son muy variadas y dependen

mucho de la persona a quien se dirijan.
Une con una línea de color verde las preguntas cerradas y de color morado
las preguntas abiertas.
¿Haz jugado te pareces?
¿Cómo se llama mucho?
¿Cuántos años tienes?
¿A quién película favorita?
¿Te gusta el preferida?
¿Lees futbol?
¿Quién es tu maestra pescado?
¿Cuál es tu tu mamá?
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En la asignatura de Formación Cívica y Ética elaboraste una encues-
ta, realiza un reporte de los resultados de la misma. Guíate con las pre-
guntas del siguiente formato.
¿Cuál es el propósito de
la encuesta?
¿A quiénes está dirigida?
¿Qué preguntas se
hicieron?
¿A cuántas personas se
encuestó?
¿Qué resultados se
obtuvieron?
¿Qué utilidad tiene la

información?
Conclusión.
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APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica la función y las características generales de las adivinanzas.
Emplea recursos discursivos al redactar adivinanzas.
ADIVINANZAS
a
c u e rdas Recupera la descripción que hiciste de Pinocho y úsala
¿Re cho? para crear una adivinanza.
Pino
__________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
Las adivinanza re g unta algo para

sc rib e o p
se de er o de-
rtos en los que ertir, entreten
Son textos co n c ió n d e d iv
a a d iv in a do, con la inte c re a r u n a adivinanza se
que se uien. Pa ra ías y
fia r la im a g inación de alg s c o m o : m e tá foras, analog
sa erario
os recursos lit
utilizan divers
labras.
juegos de pa
Une con líneas de diferentes colores, el concepto de cada recurso literario

con su ejemplo.
Una metáfora es un recurso discursivo que
se utiliza para describir o nombrar algo a “Esta planchando el diablo”
partir de su parecido con otro objeto o cosa.
Una analogía es una comparación entre

objetos, conceptos o experiencias , donde “Llanto es a tristeza como
se toman en cuenta las características risas a alegría”
(semejanzas y diferencias) de dos o
más elementos.
Un juego de palabras es la combinación de “Ella es la luz que ilumina

palabras que producen un efecto divertido todos mis días”
ya sea por su doble significado, rimas,
comparaciones, etc.
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Lee las siguientes adivinanzas y subraya con color azul las metáforas, con
verde las analogías y encierra con tu lápiz las rimas.
Me pisas y no me
Tengo agujas y no quejo, me cepillas
sé coser, tengo Pegar aquí la si me mancho, y Pegar aquí la
números y no sé respuesta. con mi hermano respuesta.
leer. gemelo bajo tu
cama descanso.
La “A” anda, la “B” Dos compañeros

besa, la “C” reza. Pegar aquí la van al compás, Pegar aquí la
¿Qué fruta es esa? respuesta. con los pies por respuesta.
delante y los ojos
por detrás.
En mi casa hace frío y Todos juntitos muy

me gusta estar durito, Pegar aquí la fuertes son, Pegar aquí la
cuando me voy a respuesta. soldaditos blancos respuesta.
nadar enseguida me que escondo yo.
derrito.
Recorta las siguientes imágenes y pegalas en la parte superior de la hoja en la

adivinanza que le corresponda.
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Reúnete con 3 compañeros e inventen adivinanzas que contengan
metáforas, rimas, analogías y otros juegos de palabras, cuando terminen
jueguen y entre todos elijan la adivinanza más ingeniosa
de todas.
Adivinanza 1. Adivinanza 2.
¿Qué recurso utilizaron? ¿Qué recurso utilizaron?
Adivinanza 3. Adivinanza 4.
¿Qué recurso utilizaron? ¿Qué recurso utilizaron?
Responde.
1. ¿Te gustó crear adivinanzas? _______ ¿Por qué? _____________________________________
____________________________________________________________________________
2. ¿Qué fue lo más divertido de este ejercicio? _________________________________________
____________________________________________________________________________
3. ¿Qué fue lo que más se te complicó? ______________________________________________
____________________________________________________________________________
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APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica las características y la función de los recetarios.
Emplea verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones de manera semejante a la convencional.
RECETARIOS
Lee con atención.
MARÍA LA CURANDERA.
Autor: Zepeda, Monique.
En la parte alta de la sierra Tarahumara, a tres horas de camino de Guachochi, Chi-

huahua, hay una casa con los muros de piedra y el techo de madera, el interior
es obscuro y huele a humedad, a hierbas y a tortillas. Ahí vive María, tiene muchos
años, no se acuerda cuando nació pero tampoco le importa. En la puerta de su casa
hay varios botes de leche que tienen plantas extrañas.
La gente va a ver a María si se siente mal, cuando va a nacer un bebé o cuando las
cosechas no van bien. Ella tiene muchas recetas para curar y para alegrar la vida.
Contra la indigestión, té de romero y yerbabuena; contra las infecciones, té de ajo con
ajo molido y ungüento de ajo; contra la tristeza, baños de tina llenos de flores blancas;
contra las inquietudes y las ansiedades flor de anís, flor de azahar y tila como agua de
uso y unas palabras en lengua extraña que recitan los venados en el corazón del bosque
cuando han logrado escaparse del hombre y el arma; contra el mal de amor té de
naranja amarga con todo y cáscara. Pero las recetas de María son las que ayudan a
la alegría.
Dice María que la alegría a veces toca a nuestra puerta y que no siempre la recibimos
como ella se merece. Así que cuando una alegría muy grande llena tu corazón, hay
que poner grandes floreros con flores de muchos colores, para que ella sepa que nos
dimos cuenta.
Al atardecer, con la última luz del sol, hay que despedirla con palabras dulces, porque
esas alegrías son sensibles. Pero hay una receta más importante que tiene, algo que
protege de algunas enfermedades y evita otras por completo; no se cultiva en ningu-
na parte, no hay que comprarla porque no se vende. No hay que hervirla, no hay que
untársela, ni beberla. Es contagiosa, pero no hay que cuidarse de eso, es ruidosa,
pero es una mínima molestia junto a sus enormes beneficios. Pero eso sí, sólo hay que
consumir la verdadera, la de mejor calidad y de preferencia en compañía. María no
se mueve, sigue sentada. Está en silencio, esperando que adivines esta última receta.
Pero de repente te das cuenta por sus ojos que está a punto de ganarle la risa.
María la curandera, Zepeda, Monique.

Secretaria de Educaciòn Pùblica. 1996.
Texto adaptado con fines didàcticos MEAD.
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Responde de acuerdo al texto anterior.
1. ¿Dónde vive María la curandera? _________________________________________________
2. ¿A qué se refiere María cuando dice que hay una receta más importante que no se
cultiva pero es contagiosa? ______________________________________________________
3. ¿Qué piensas del tipo de remedios que ofrece María? ______________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Lee la información, luego regrésate al texto de María la curandera y subraya

los verbos en infinitivo.
¿Sabías que las recetas...?

Son textos que te explican paso a paso que
necesitas hacer para preparar alguna mez-
cla, regularmente platillos o remedios case- Para que se pueda comprender mejor
ros. es necesario escribirlas usando verbos
en infinitivo para expresar órdenes,
Constan de tres partes: indicaciones y/o sugerencias; dichos
1. Título verbos terminan en ar, er, ir, estos
2. Ingredientes. verbos no expresan personas ni tiempo.
3. Modo de preparación.
Escribe 5 de los verbos que subrayaste y úsalos para construir enuncia-

dos donde se te pide.
Verbos Enunciados
1.
2.
3.
4.
5.
Contesta.
1. ¿Para qué sirven estos verbos? ___________________________________________________

____________________________________________________________________________
2. ¿En qué textos es más común encontrar este tipo de verbos? ____________________________
____________________________________________________________________________
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Lee las siguientes recetas de remedios caseros. Identifica las palabras
subrayadas.
JENGIBRE CON CANELA COMPRESAS DE EUCALIPTO

(Remedio para la tos) (Ayuda a aliviar el dolor ocasionado por la inflamación
del nervio ciático)
Ingredientes: Ingredientes:
* 5 cm de jengibre * De 5 a 10 hojas de eucalipto
* 1 palo de canela
Modo de preparación:
* 1 litro de agua
Cocine las hojas de eucalipto (al vapor
de preferencia) y cuando estén blandas
Modo de preparación: se deben utilizar como cataplasma sobre
Hervir el agua, apagar el fuego, agregar la el área afectada por el dolor.
canela y el jengibre, dejar reposar durante Para mantener el calor de las hojas por más
algunos minutos y luego colar. No es necesa- tiempo coloque una toalla tibia por encima
rio endulzarlo. de las hojas.
Debe tomarse 2 tazas de té al día.
Repita el mismo proceso durante las crisis
https://www.tuasaude.com 08 de marzo de 2019. dolorosas diariamente con una duración de
Texto editado con fines didácticos MEAD.
al menos 20 minutos o hasta que las hojas
se hayan enfriado.
JARABE DE MANZANA https://www.tuasaude.com 08 de marzo de 2019 .
(Remedio para la diarrea)
Ingredientes: AJO PARA HEMATOMAS

(Ayuda a aliviar hematomas tópicamente)
* Media zanahoria rallada
*Media manzana raspada Ingredientes:
*Un cuarto de taza de miel * Una cabeza de ajo.
Modo de preparación: Modo de preparación:

Quitar la cáscara de los ajos, para luego
En una olla, hierva a baño maría y a fuego
exprimirlos y extraer su jugo; untar un
lento, todos los ingredientes durante 30
poco de este jugo fresco en el área afectada.
minutos aproximadamente. A continuación,
deje enfriar y coloque el jarabe en un frasco de También puede hacerse el hábito de consumir
vidrio limpio con tapa. durante un mes un diente de ajo diario, ésto
puede ayudar a que el golpe sane más
Tome 2 cucharadas de este jarabe por día
rápido además de que mejorará conside-
mientras dure la diarrea.
rablemente la circulación de la sangre.
Puede conservar en el refrigerador durante 1 http://www.hoy.com.ec/remedios-caseros-para-los-golpes/
08 de marzo de 2019.
mes. Texto editado con fines didácticos MEAD.
https://www.tuasaude.com 08 de marzo de 2019.
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Anota las palabras subrayadas que encontraste, investiga el significado
y escribe con tus palabras como lo entendiste.
Palabra Entendí que es ...
Investiga algún remedio casero, luego escríbelo en la parte de abajo consi-

dera los elementos de un recetario, el uso de verbos en infinitivo y el uso de
palabras como las que acabas de investigar en el ejercicio anterior.
_______________________________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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MATEMÁTICAS 16
APRENDIZAJES ESPERADOS: Elaboración e interpretación de representaciones gráficas de las fracciones. Reflexión acerca de la unidad de
referencia.
Resolución de problemas sencillos de suma o resta de fracciones (medios, cuartos, octavos).
FRACCIONES
Colorea las cantidades que se te piden de cada producto.

1 kg de tortillas 1 kg de tortillas 1 kg de tortillas 1 kg de tortillas
2 4 8
Observa y analiza el ejemplo.
2 El numerador indica el número de partes

que se toman del entero.
4 El denominador indica el número de partes

iguales en que se divide el entero.
Resuelve.
2 = 3
+ = +
4 4
6 = 2
9 -
+ = 9
8 8
+ + =
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Recorta el siguiente memorama y juega con tus compañeros, encuentren
las operaciones con su respuesta.
3
+ =
1
4
4
1
=
6
8
+ 2
8
- = 3
6
8
12
1
- =
8
2
3
4
4
4 - =
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18
Colorea las partes que se piden en cada imagen.
Un entero 1 Un medio 1 Un cuarto 1 Un octavo 1

1 2 4 8
Reúnete con un compañero y escriban algunas situaciones de la vida

cotidiana en las que usan fracciones.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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CONTENIDOS: Comparación por tanteo, del peso de dos objetos y comprobación en una balanza de platillos.
PESO
Dibuja ejemplos de los objetos que se te piden.
5 Objetos pesados 5 Objetos ligeros.
Coloca el signo “>” (mayor que), “<“(menor que) o “=” (igual) de

acuerdo al peso de los objetos que se mencionan.
Objeto 1 >, < ó = Objeto 2
Moneda Hoja de papel
Motocicleta Automóvil
Aguja Metro de hilo
Martillo Cuaderno
Cuchara Limón
Lápiz Lentes
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¡Vamos a construir una balanza! 20
Invita a un compañero y sigan las instrucciones.
Necesitarán: Como se elabora:
Un gancho para ropa. Primero se cortan las botellas a

la mitad, usarán la parte baja de
Dos botellas de agua de 1 litro.
ambas botellas.
6 trozos de listón del mismo tamaño
(aproximadamente 30 cm). Luego con ayuda de un adulto
realicen tres orificios en la parte ..
superior.
Enseguida amarra una de las puntas

de los listones a cada orificio y las
otras puntas al gancho, haz lo mismo
con ambos botes. ¡Y listo!
Reúnan 8 objetos pequeños y anótenlos del que creen que es más ligero
al más pesado, después comprueben sus datos con la balanza que cons-
truyeron.
Predicción (sin usar la balanza)
1. 2. 3. 4.
5. 6. 7. 8.
Orden usando la balanza.
1. 2. 3. 4.
5. 6. 7. 8.
Responde.
1. ¿Qué diferencias observas en ambos ordenamientos de objetos?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. ¿Qué aprendiste con esta actividad?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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21
CONTENIDOS: Trazo de segmentos a partir de una longitud dada.
TRAZOS
Observa desde tu lugar el borrador del pizarrón y dibújalo en su tamaño
real, calcula sus medidas con solo observarlo.
Crea una figura cualquiera usando las líneas que se te presentan, procura
dibujarlas del mismo tamaño.
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Usa tu regla para comparar las líneas que se te dieron, con las que usaste
en el ejercicio anterior y responde.
1. ¿Las líneas son de igual tamaño? __________________________________________________
2. ¿Por qué crees que pasó eso? ____________________________________________________
__________________________________________________________________________
Dibuja una casa atendiendo las instrucciones que se te dan a continuación.
1. La base deberá medir lo

que mide tu lápiz.
2. La altura será 4 veces el
largo de tu borrador.
3. La puerta deberá medir
de altura lo que mide tu
dedo meñique.
Compara tu dibujo con alguno de tus compañeros y responde.

1. ¿ Qué observas entre los dibujos? ______________________________________________
__________________________________________________________________________
2. ¿Son iguales? ____ ¿Por qué? ____________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. ¿Todos lograron hacerlo? ________ ¿Por qué? _______________________________________
__________________________________________________________________________
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CIENCIAS NATURALES 23
APRENDIZAJES ESPERADOS: Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos cambios producidos en ellos; movimiento, reposo
y deformación.
EFECTOS DE LA FUERZA
Responde.
¿Qué entiendes por fuerza?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
¿Para qué necesitamos la fuerza?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Escribe 5 situaciones en las que necesitas usar la fuerza:

1. 2.
3.
4. 5.
Observa las imágenes y comenta con un compañero.

Al aplicar fuerza se generan algunos cambios en los objetos. Éstos son algunos ejemplos:
Movimiento. Transformación Reposo.

momentánea o
permanente.
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24
Relaciona con una línea los objetos que aplican fuerza con los que se
modifican, luego escribe sobre la línea que tipo de cambio sufren.
Martillo
Piernas
Cuchillo
Exprimidor
Pie
Realiza cada una de las acciones que se presentan y escribe quién o

qué está aplicando la fuerza.
ACCIONES
Muerde una manzana.
Carga tu mochila.
Escribe en tu cuaderno.
Mueve tu banca de lugar.
Usando plastilina moldea tu juguete favorito.
Aplasta una lata de aluminio.
Saca punta a tu lápiz.
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25
APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica la secuencia del día y de la noche y las fases de la Luna considerando los movimientos de la Tierra y
la Luna.
EL DÍA Y LA NOCHE
Colorea la imagen de acuerdo a los elementos que la componen.
Responde.
¿Por qué se produce el día y la noche? ________________________________________________

_____________________________________________________________________________
¿Cuáles son las fases de la luna? ____________________________________________________
_____________________________________________________________________________
ías que? La Luna tiene dos movimientos:

¿ Sab
Cuando la luna gira so- Y cuando la luna gira
bre su propio eje, al igual alrededor de la Tierra. A
que la Tierra.A ese movi- este movimiento se le lla-
miento se le llama de rota- ma de traslación.
ción.
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26
Completa la información consultando en tu libro de Ciencias Naturales
pág 132- 136.
Sus movimientos son:
1.
2.
Algunas culturas antiguas
usaban la Luna para:
Luna
Creencias sobre la Luna:
Fases
de la
Luna:
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27
APRENDIZAJES ESPERADOS: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la
comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso.
PROYECTO ESTUDIANTIL
Responde.
la ¿Qué
a v e n den en grupo
de ali
id
de com del Bie mento
¿ Qué tipo e scuela?
n Com
er pre
s del
Plato
d e t u __ valece
tienda _ _ _ _ _ ______ alimen
tos de entre
_____ la tien los
_ _ _ _ _ ______ _ _ ______
__ ______
______ d a esco
___ _____ _ _ _ ______ lar?
_ _ _ _ _ ______ _ _ ______
__ ______
______
______
______
___ ____ _ _ _ ______ __
_ _ _ _ _ ______ _ ______
__ ______
______
______
______
____ _____ _ _ _ _ ______ __
_ _ _ _ _ ______ ______
______
___ __
Colorea y recorta estas imágenes que usarás en la siguiente activi-

dad.
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28
Pega las imágenes de la página anterior, en los platos de abajo, creando
platillos que pudieran venderse en la tienda de tu escuela como desayu-
nos balanceados, según el Plato del Bien Comer. Al terminar comparte tu
trabajo con tu familia o compañeros del grupo.
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29
Reúnete con un compañero y comenten los textos de ambos cuadros.
Cuando terminas de comer quedan Si pensamos en los platillos que

algunos desechos de lo que comiste acabas de crear, ¿qué desechos
o de lo que se usó para preparar los se generan?
alimentos.
Ordena los desechos de los que platicaste con tu compañero en el espacio

que correspondan.
Se pueden reutilizar Se pueden reciclar Pueden dañar al planeta.
s?
residuo
ipos de Basura Inorgánica: Son todos
ist en dos t
¿Sabías qué ex aquellos desechos, residuos o
Basura Orgánica: Son aquellos material no vivo, que ha sido produ-
desechos o residuos de origen cido por el ser humano para su uso.
vegetal o animal, que son susceptibles
de biodegradarse.
Investiga y responde.
1. ¿Qué uso le podemos dar a la basura orgánica?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. ¿Qué usos le podemos dar a la basura inorgánica?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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30
Enumera las acciones que realizan en tu escuela y en tu casa para cuidar
el medio ambiente.
ACCIONES EN CASA ACCIONES EN LA ESCUELA
De los alimentos que recortaste en la hoja 27 escribe algunas mezclas que

puedes hacer.
¿Qué tipo de desechos ¿Qué uso le podemos

Podemos mezclar: ¿Qué resulta?
o residuos genera? dar a esos desechos?
Los residuos orgánicos
Orgánica como la cáscara
podemos usarlos de
Ejemplo: y las semillas de la sandía.
Agua de sandía. abono para las plantas y
Agua y sandía. Inorgánica como el envase
los envases de plástico
plástico del agua.
los podemos reutilizar.
¡COMPROMÉTETE CON TU PLANETA!

En tu cuaderno escribe un compromiso que puedes hacer para cuidar tu
cuerpo y tu planeta.
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LA ENTIDAD DONDE VIVO 31
APRENDIZAJES ESPERADOS: Propone acciones para el cuidado del ambiente en la entidad.
Identifica riesgos frecuentes en la entidad y acciones para la prevención de desastres.
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

Colorea y explica qué representa cada imagen, luego responde.
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
Forma los nombres de algunos problemas ambientales que se dan en tu
entidad, usando solo las letras que se encuentran en el cuadro. Es impor-
tante que sepas que puedes usar las letras el número de veces que nece-
sites.
P D R E S C O N I G U Z T A M L B V Q
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
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32
Lee las notas sobre desastres naturales y problemas ambientales que
han ocurrido en tu estado y luego responde.
1. ¿Qué ocurrió?
____________________________
____________________________
____________________________
2. ¿Cuál crees que sea la causa del
problema?
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
1. ¿Qué ocurrió?
________________________
________________________
________________________
2. ¿Qué consecuencias ambientales

crees que tenga este hecho?
________________________
________________________
________________________
3. ¿Qué se puede hacer para

evitar el daño ambiental?
________________________
________________________
________________________
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33
Completa el siguiente cuadro considerando el origen y las conse-
cuencias de cada situación.
CAUSAS CONSECUENCIAS
Uso excesivo del auto.
Cambio climático.
Inundaciones
Consumismo
Captura ilegal de algunas especies en peligro de

extinción.
Cada vez mayor número de personas sufren de

alergias.
Tala inmoderada en la sierra de Chihuahua.
Uso desmedido de agua potable.
Acumulación de basura.
Como vez, nuestro estado y nuestro país sufren muchos problemas

ambientales, prácticamente todos son originados por el ser humano,
la falta de conciencia y/o el consumismo nos ha llevado a enfermar
gravemente a nuestro planeta.
¿Qué podemos hacer para ayudarlo?
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34
Elabora junto con tus compañeros un proyecto, para que, como parte
de una sociedad, colaboren al cuidado del medio ambiente.
Nombre del proyecto
Propósito:
Acciones: Responsable: ¿Cuándo lo harán?
¿Cómo sabrán si lograron cumplir su propósito?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
¿Te gustó la actividad? ______ ¿Por qué? _____________________________________________

____________________________________________________________________________
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35
Une con una línea la pregunta con las recomendaciones que hacen las
autoridades para salvaguardar nuestra vida, en caso de un desastre
natural.
1. No se exponga a los rayos del sol de
manera prolongada.
2. Use ropa fresca y de colores claros.
¿Qué hacer en caso de 3. Aumente el consumo de líquidos, en
una inundación?
especial agua natural.
4. No realice actividades físicas bajo los
rayos del Sol.
5. Utilice sombreros y sombrillas.
6. Mantegase en lugares frescos.
1. Conduzca con precaución, ya que se

pueden hallar restos de árboles u objetos
arrastrados o derribados por el viento.
2. Apártate de lugares como muros, árboles,
cables de luz y postes en riesgo de caer.
¿Qué hacer en caso de 3. Guarde o retire objetos del exterior que
calor extremo?
puedan caer.
4. Use mascarilla para proteger vías
respiratorias y lentes de protección.
5. Cierre puertas y ventanas.
6. No suba andamios ni azoteas.
7. Suspenda actividades en zonas arboladas
o con presencia de espectaculares.
1. Manténganse pendiente de los avisos

oficiales.
¿Qué hacer en caso de 2. Desconecte la energía eléctrica.
fuertes ráfagas de viento? 3. Manténganse en sitios elevados como
azoteas y segundos pisos, mientras llega
la ayuda de las autoridades.
4. Si hay riesgo de un deslave, evacúe su
vivienda.
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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 36
APRENDIZAJE ESPERADO: Distingue en los conflictos cotidianos: las partes involucradas, los intereses o puntos de vista, los acuerdos y
desacuerdos.
CONFLICTO DE INTERESES
Recorta las frases de la parte inferior de la hoja, luego acomódalas de modo
que formes un pequeño texto que te explique un poco sobre el tema que es-
tás trabajando. Al terminar pégalo en tu cuaderno y responde.
Utiliza las palabras que están subrayadas en el texto que formaste y elabora
una sopa de letras con ellas. Una vez que lo hayas terminado intercambia tu
trabajo con algún compañero para que lo resuelva.
PALABRAS A BUSCAR:
1. ______________________
2. ______________________
3. ______________________
4. ______________________
5. ______________________
6. ______________________
7. ______________________
8. ______________________
9. ______________________
10. _____________________
1.¿Cuál es tu opinión sobre lo que leíste en el párrafo que formaste?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
o quejas de los otros, se podrán poner de acuerdo. Si platican y escuchan cada uno las razones
a los tuyos o estar inconformes o molestas contigo. Ellas pueden tener ideas o gustos parecidos
En las acciones diarias realizas actos y tomas decisiones que pueden afectar a otras personas.
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37
Completa el diagrama con base en las consecuencias de cada decisión,
luego colorea el camino de acciones que realizarías, partiendo desde
el planteamiento principal. Al final comparte tus respuestas con el grupo.
Planteamiento principal:
Tu amigo más querido te pide que
no juegues con cierto compañero
tuyo, porque a él no le agrada.
Tú actuas con Le haces caso a

tu compañero ¿Tú que harías? tu amigo y no
de acuerdo a tus juegas con tu
experiencias con compañero.
él.
Pueden pasar dos Pueden pasar dos

cosas: cosas:
Responde.
1. ¿Todos tus compañeros anotaron lo mismo que tú en los cuadros finales? __________
¿Por qué crees que fue así? ______________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. ¿Todos colorearon los mismos cuadros? ___________ ¿Por qué? ______________________
__________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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38
APRENDIZAJE ESPERADO: Participa en consultas o votaciones para la toma de acuerdos orientados al beneficio personal y colectivo.
TOMA DE ACUERDOS
Colorea de azul las acciones que son en beneficio personal y de amarillo

las que son en beneficio colectivo.
Platicar en familia. Hacer ejercicio.
No tirar basura en la
calle.
Comer frutas. Leer libros.

Lavar el auto con
un bote.
Respetar las reglas

Limpiar el parque. de tránsito.
Escribir mis ideas y
opiniones.
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39
Todas las acciones que llevamos a cabo día a día son en beneficio o
perjuicio propio o colectivo, ésto quiere decir que cada cosa que haces
tiene consecuencias, ya sea buenas o malas, para ti o para un grupo de
personas.
Muchas de las cosas que son en beneficio o perjuicio de una comunidad
están reguladas por la ley, pero hay otras en las que la sociedad puede
ponerse de acuerdo y buscar mejorar o solucionar algo.
En el grupo propongan tres acciones que todos puedan realizar para

evitar que la escuela se ensucie y anótenlas enseguida.
Acción 1 Acción 2 Acción 3
Realiza una encuesta entre los alumnos de tu escuela con las tres
acciones que en tu grupo eligieron para saber cuál de ellas es la que
más niños estarían dispuestos a realizar. Registra los votos que cada
acción va obteniendo.
Registra una marca por cada voto que vaya teniendo
Opciones
cada acción.
Acción 1:
Acción 2:
Acción 3:
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40
Responde.
1. ¿A cuántas personas encuestaste? ____________
2. ¿Cuál acción obtuvo más votos? _________________________________________________
3. ¿A quién o quiénes beneficia esta información? __________________________________
_________________________________________________________________________________
4.¿Qué puedes hacer con esta información? ________________________________________
_________________________________________________________________________________
Gráfica la información que obtuviste, rellena un espacio por cada voto

obtenido en el lugar que corresponda.
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
Acción 1: Acción 2: Acción 3:
Muestra los resultados en el periódico mural a toda la escuela. Comiencen

a organizarse para realizar la acción que obtuvo más votos en beneficio
de toda la escuela, apóyate en el formato de la página 8 de Español.
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Personajes y encuestas

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Autorizado para su reproducción gratuita. Derechos Reservados. GOB. EDO. SEECH.

MATERIALES EDUCATIVOS Y APOYOS DIDÁCTICOS

PERSONAJES Y ESCENARIOS DE CUENTOS

Colorea las palabras que sean características de

Desconfiado Pelo largo

Es una palabra que acompaña al sustantivo para No

Observa cada personaje y describe a cada uno en los rectángulos en

Pronto festejaremos el día del niño, y es necesario elegir el

Encuesta a tus compañeros para tomar la decisión más

Las opciones de respuesta son muy variadas y dependen

¿Cómo se llama mucho?

¿Cuántos años tienes?

¿A quién película favorita?

¿Te gusta el preferida?

¿Quién es tu maestra pescado?

¿A quiénes está dirigida?

¿Qué utilidad tiene la

Las adivinanza re g unta algo para

Une con líneas de diferentes colores, el concepto de cada recurso literario

Una analogía es una comparación entre

Un juego de palabras es la combinación de “Ella es la luz que ilumina

La “A” anda, la “B” Dos compañeros

En mi casa hace frío y Todos juntitos muy

Recorta las siguientes imágenes y pegalas en la parte superior de la hoja en la

¿Qué recurso utilizaron? ¿Qué recurso utilizaron?

¿Qué recurso utilizaron? ¿Qué recurso utilizaron?

Lee con atención.

En la parte alta de la sierra Tarahumara, a tres horas de camino de Guachochi, Chi-

María la curandera, Zepeda, Monique.

cultiva pero es contagiosa? ______________________________________________________

3. ¿Qué piensas del tipo de remedios que ofrece María? ______________________________

Lee la información, luego regrésate al texto de María la curandera y subraya

¿Sabías que las recetas...?

Escribe 5 de los verbos que subrayaste y úsalos para construir enuncia-

1. ¿Para qué sirven estos verbos? ___________________________________________________

JENGIBRE CON CANELA COMPRESAS DE EUCALIPTO

Ingredientes: AJO PARA HEMATOMAS

Modo de preparación: Modo de preparación:

Palabra Entendí que es ...

Investiga algún remedio casero, luego escríbelo en la parte de abajo consi-

Colorea las cantidades que se te piden de cada producto.

Observa y analiza el ejemplo.

2 El numerador indica el número de partes

4 El denominador indica el número de partes

Un entero 1 Un medio 1 Un cuarto 1 Un octavo 1

Reúnete con un compañero y escriban algunas situaciones de la vida

5 Objetos pesados 5 Objetos ligeros.

Coloca el signo “>” (mayor que), “<“(menor que) o “=” (igual) de

Objeto 1 >, < ó = Objeto 2

Moneda Hoja de papel

Aguja Metro de hilo

Necesitarán: Como se elabora:

Un gancho para ropa. Primero se cortan las botellas a

Enseguida amarra una de las puntas

Orden usando la balanza.

Dibuja una casa atendiendo las instrucciones que se te dan a continuación.

1. La base deberá medir lo

Compara tu dibujo con alguno de tus compañeros y responde.

Escribe 5 situaciones en las que necesitas usar la fuerza:

Observa las imágenes y comenta con un compañero.

Movimiento. Transformación Reposo.

Realiza cada una de las acciones que se presentan y escribe quién o

¿Te gustó la actividad? ¿Por qué? _______________________________________