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ESCALA ABREVIADA DEL DESARROLLO

OBJETIVO

Esta actividad se realizó con el objetivo de ofrecer una apreciación del desarrollo de
la niña, evaluando el área motriz, social, cognoscitivo y verbal; teniendo en cuanta los diversos
factores que han ejercido influencia sobre su desarrollo, como la historia prenatal y postnatal, el
papel de familiares y conocidos y la situación socioeconómica en la que se ha encontrado. Para
esto se implementó la escala abreviada del desarrollo, y el análisis a la entrevista realizada al
padre, con el fin de observar la evolución de la niña desde su nacimiento hasta el momento
actual.

Participantes

La prueba se realizó con una niña de 56 meses de edad, quien vive con sus padres y
con la hermana menor. La familia habita en un apartamento que propicia espacios necesarios
para el buen desarrollo de la niña, como sala de estudio, habitación propia y sitios de recreación
cercanos. Este lugar presenta condiciones de higiene apropiadas que contribuyen al bienestar de
la niña.

Los padres de la niña son profesionales. El padre se desempeña como abogado

industrial, cursando actualmente estudios de maestría, lo que ocasiona que viaje frecuentemente
y solo comparta con su familia los fines de semana. Se encuentra comprometido con las labores
del hogar y la crianza de las niñas. La madre es trabajadora social y trabaja en una fundación. Es
la que establece las reglas en la casa y la que permanece en las noches con las niñas,
estableciendo buena relación con ellas mediante la comunicación y el respeto.

Instrumentos
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La escala Abreviada del Desarrollo es un instrumento diseñado para ofrecer una

valoración global del desarrollo de niños menores de 5 años. Se divide en cuatro áreas
importantes - motricidad gruesa, motricidad fino adaptativa, audición-lenguaje y personal social.
La finalidad de esta escala es identificar niños con bajo rendimiento y a partir de esto, realizar
una valoración más detallada para establecer la existencia de retardos en el desarrollo (Ortiz,
1999).

Procedimiento

Fase 1

Inicialmente se aclaró los detalles de la actividad al padre de la niña, se diligenció el

consentimiento informado por parte del padre y el asentimiento informado por parte de la niña.
Se garantizó que la niña estuviera en buen estado de salud para poder iniciar con el desarrollo de
la actividad. (Ver anexo 1y 2)

Fase 2

Firmado el consentimiento informado, se inició la aplicación de la escala abreviada

del desarrollo. La primera área evaluada fue motricidad fino adaptativo, desde el ítem 25 hasta el
30. La siguiente área fue audición-lenguaje desde el mismo ítem, más adelante se evaluó el área
personal social y se terminó con motricidad gruesa. La escala se aplicó en un sesión y cada
integrante del grupo fue participe de la evaluación del niño.

Fase 3

Terminada la aplicación de esta prueba, se realizó la entrevista al padre de la niña, la

cual duro aproximadamente una hora, donde el padre proporcionó información pertinente y
relevante acerca del desarrollo de la niña, mostrándose atento a las preguntas realizadas y
respondiéndolas de forma apropiada.
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Fase 4

Al finalizar la entrevista se agradeció la colaboración del padre y de la niña, y se

manifestó la entrega del reporte acerca del desarrollo. (Ver anexo 3)

Resultados

Durante la aplicación de la prueba la niña mostró un constante interés por colaborar y

generar un vínculo de confianza con las estudiantes que realizaron el proceso, permitiendo el
desarrollo adecuado de la actividad. Aproximadamente la serie de actividades fueron realizadas
durante cuatro horas, realizándose algunos descansos intermedios para que la niña comiera sus
alimentos, lo que permitió su buen desempeño, pues permitió que mantuviera sus procesos
atencionales fijados en los diferentes ítems.

El resultado total de la escala corresponde a 115 ítems cumplidos; encontrándose en

un nivel alto, dentro del percentil 59.6 lo que indica que la niña desarrolló de forma óptima
cada una de las actividades, ya que en el área de motricidad gruesa se encuentra en el nivel
medio y en las áreas de motricidad fina, audición-lenguaje y personal social se encuentra en el
nivel medio alto. Estos resultados se explican por la estimulación temprana y por el proceso de
escolaridad presentes desde los 30 meses de edad, permitiendo que la niña se adaptara fácilmente
a las actividades requeridas por la escala.

Con respecto a los resultados encontrados en el Área de motricidad Fino-adaptativa, es

importante resaltar el buen desempeño de la niña a través del desarrollo de los diferentes ítems.
En el ítem en el que se solicita dibujar una figura humana se logra observar los movimientos
controlados que emite al coger el color y realizar los trazos, al igual que reconoce las principales
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partes del cuerpo; en la tarea de agrupar por color, forma y tamaño la niña genera todos los
grupos posibles comenzando por agrupar los triángulos de diferentes tamaños y colores,
posteriormente agrupa los rectángulos, los cuadrados según su tamaño grandes y pequeños y para
finalizar realiza la agrupación de los círculos por su color y forma. A través del desarrollo del
ítem anterior es posible identificar una avanzada capacidad creativa ya que al realizar cada uno
de los grupos posibles busca construir algunas figuras de mayor complejidad como por ejemplo:
una nevera. Al seguir las instrucciones en el ítem de dibujar una escalera es importante destacar
los rasgos perfeccionistas de la niña ya que realizo dos intentos con el fin de obtener un mejor
resultado e incorporo más elementos en la construcción de esta. El desarrollo en general del área
de motricidad fino-adaptativa es acorde a la edad que tiene la niña.

La niña logro el puntaje máximo que es 30 puntos, indicando que se encuentra en el

percentil 86.8, es decir que la niña sobrepaso al 87% de los niños que desarrollaron la prueba,
mientras que 13,2% la sobrepaso en la solución de los ítems de esta área.

En el área de audición y lenguaje se evidencio un rendimiento óptimo por parte de la

niña, debido a que logra contar eficazmente los números de 1 a 10 y se identifica la capacidad
que presenta para nombrar una serie de colores. En relación al conocimiento que presenta de los
días de la semana, logra identificar tres de los siete días y presenta una confusión en diferenciar
entre el lado derecho e izquierdo debido a que los invertía. En el momento de solicitarle la
expresión de opiniones, la niña no cumple este ítem durante el video, pero durante la ejecución
de las diversas actividades, la niña expresa su punto de vista y opiniones de forma espontánea y
natural.

La niña obtuvo 27 puntos de 30 encontrándose en el nivel medio alto, dentro del

percentil 33.3, lo que indica que la niña sobrepaso al 33% de niños que ejecutaron las mismas
pruebas, mientras el 50.2% restante la sobrepasaron en a ella en la ejecución de las actividades.
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Respecto al área grueso fino la niña presentó un buen desempeño en las actividades,
debido a que mostró buen equilibrio al caminar en línea recta, saltar tres o más pasos en un pie y
hacer caballitos alternando los pies. En el ítem de agarrar la pelota y rebotarla, la niña logra
cumplir el ítem, aunque se presentan inconvenientes, puesto que la pelota en algunas ocasiones
no fue lanzada correctamente. Al saltar con los pies juntos una cuerda a 25 cm del piso,
inicialmente muestra algunas falencias debido a la inseguridad que le produce realizar estas
actividades, sin embargo con la ayuda de los evaluadores finalmente logra cumplir el ítem.
Debido a la inseguridad que manifestó, no realizó el ítem en el que se le solicita saltar desde 60
cm de altura.

En el área motricidad gruesa la niña obtuvo un puntaje en la escala de 29 puntos,

ubicándose en el percentil 47.5, lo que indica que la niña sobrepaso al 47% de los niños que
realizaron estas actividades y que el 52% restante la sobrepaso.

En el área personal social, el padre reportó que la niña puede vestirse y desvestirse
sola, y que en ocasiones ayuda a la hermanita a hacerlo, además que se caracteriza por ser la líder
con sus compañeros y que contribuye con las tareas que le son asignadas, como colaborar con el
cuidado de la hermanita, reciclar y sacar la basura, entre otras. La niña comenta aspectos de la
vida familiar, como el nombre de los integrantes, las ocupaciones de sus padres, y la edad de los
mismos. En el momento de responder cual era el barrio en que vivía, la niña menciona el número
del apartamento y muestra a los observadores los apartamentos donde se encuentran; sin
embargo no especifica el nombre del conjunto residencial, ni la ciudad donde vive.

En esta área la niña obtuvo 29 puntos, es decir, que las destrezas en cuanto al
componente personal social, se encuentran en el percentil 58,3, lo que indica que la niña
sobrepaso al 58,3% de los niños que han aplicado esta escala y que el restante 41.7 la
sobrepasaron en la realización de estas tareas.
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Referencias

Ortiz, N.(1999). Escala abreviada de desarrollo. Colombia: UNICEF.