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ENTIDAD:

MEMORIA DESCRIPTIVA ARQUITECTURA

1. ASPECTOS GENERALES

1.1 ANTECEDENTES

1.2 OBJETIVOS

1.3 JUSTIFICACION DEL PROYECTO

1.4 LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO

1.5 ASPECTOS URBANOS

2. CONSIDERACIONES ARQUITECTONICAS

2.1 CRITERIOS DE DISEÑO

2.2 DESCRIPCION DEL PROYECTO

2.3 CONSIDERACIONES AMBIENTALES

2.4 CUADRO DE METAS

3. ANEXOS

3.1 CALCULO DE APARATOS SANITARIOS

3.2 ANALISIS ANTROPOMETRICO (ALTURA DE AULAS, CRT, LAB)

3.3 ANALISIS BIOCLIMATICO

3.4 MEMORIA DESCRIPTIVA DE SEGURIDAD

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1. ASPECTOS GENERALES

1.1 ANTECEDENTES

El Ministerio de Educación a través de la Unidad Ejecutora 108 Programa Nacional de

Infraestructura Educativa, es el encargado de llevar a cabo el “Programa Nacional de
Recuperación de las Instituciones Educativas Públicas Emblemáticas y Centenarias”,
creado con el Decreto de Urgencia Nº 004 -2009 el mismo que comprende la atención
a Instituciones Educativas ubicadas en diferentes ciudades del país.
Que de conformidad con el Art. 7 del citado Decreto de Urgencia, se establece que por
Resolución Ministerial del Sector Educación se podrá incorporar otras instituciones
educativas al Programa Nacional de Recuperación de las Instituciones Educativas
Publicas Emblemáticas y Centenarias. Es así que mediante la Resolución Ministerial
Nº318-2010- ED se ha incorporado a dicho programa la Institución Educativa “20449
ANDRES DE LOS REYES” Huaral – Huaral – Lima.
En dicho contexto se ha formulado los presentes Términos de Referencia para la
elaboración del expediente técnico para la Obra Adecuación, Mejoramiento y
Sustitución de la Infraestructura Educativa de la Institución Educativa “20449 ANDRES
DE LOS REYES”.

1.2 OBJETIVOS

1.2.1Objetivo general

El objetivo general del Expediente Técnico de Arquitectura del “Programa Nacional de

Recuperación de las Instituciones Educativas Públicas Emblemáticas y Centenarias”,
es elaborar el proyecto de arquitectura y los Planos Completos de la especialidad para
la construcción de la Institución Educativa “20449 ANDRES DE LOS REYES”.

1.2.2Objetivos específicos
Los objetivos específicos son:

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A. Establecer las características arquitectónicas adecuadas para la adecuación,

mejoramiento y sustitución de la Infraestructura Educativa de la I.E. “20449 Andrés
de los Reyes”, para que puedan cumplir con el desarrollo de la actividad educativa
de nivel primario y secundario, tomando en cuenta la importancia del aspecto
bioclimático en el diseño de los espacios de la Institución, en la utilización de los
materiales que ayuden al confort climático, el asoleamiento y la disposición de los
espacios.

B. Recomendar la mejor ubicación y características de los ambientes señalados en el

cuadro de metas, de acuerdo al estudio realizado al inicio del proyecto.

C. Proporcionar la Institución Educativa de espacios de confort para el buen

desarrollo de las clases para la población estudiantil, brindándole una
infraestructura con las características adecuadas a la ubicación geográfica y
teniendo en cuenta sus aspectos climáticos que la caracterizan.

1.3 JUSTIFICACION DEL PROYECTO

La atención del centro educativo, se da en base al deterioro de la infraestructura

existente, y a la falta de atención a consecuencia de diversos factores (antigüedad de
la edificación, materiales empleados, sistemas constructivos empleados, etc.)
Esta infraestructura existente no cuenta con los requerimientos de seguridad, en casos
de sismos debido a la antigüedad del mismo, debido a su evidente deterioro, la cual
está sustentada por los estudios requeridos (suelos, pruebas de diamantina, etc.) para
corroborar científicamente el mal estado de sus estructuras.

1.4 LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO

La I.E. “20449 Andrés de los Reyes”, se encuentra ubicado en el distrito de Huaral,

provincia de Huaral, departamento de la Lima, ubicado en la av. Huando s/n.

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Gráfico Nº 1, muestra la ubicación del proyecto.

1.5 ASPECTO URBANO

1.5.1 VIAS DE ACCESO

Se llega a la Capital de la Provincia por:

VIA TERRESTRE
Desde LIMA a 81 kilómetros, por la Panamericana Norte, tanto como por el Serpentín
de Pasamayo (por abajo, tránsito pesado, en una hora y media), como por la variante
de Pasamayo (por arriba, tránsito liviano en una hora).
Desde HUACHO, a 70 kilómetros por la carretera panamericana Norte (que viene de
Lima).
Por la carretera de penetración a la serranía de Huaral, a 250 kilómetros que viene
desde Cerro de Pasco.

VIA MARITIMA
Se llega al puerto de Chancay.

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1.5.2 CARACTERISTICAS CLIMATOLOGICAS

CLIMA
Su clima es variable según estaciones y escenarios en la costa; se evidencian meses
calurosos con cielo despejado generalmente en las estaciones de verano y primavera,
y presentando cielo nublado con abundante neblina en las zonas cercanas al litoral en
las estaciones de invierno y otoño. En la sierra estaciones de verano con abundantes
precipitaciones fluviales e incremento del caudal de los afluentes del río principal el río
Chancay.
Las precipitaciones pluviales en este escenario se desarrollan en los meses de
Diciembre a Marzo principalmente.
En la ciudad de Huaral las lluvias son esporádicas y con unos volúmenes de
precipitación bajos.

VIENTO
Es resultante de las diferencias de presión atmosférica registradas entre dos lugares y
constituyen al mismo tiempo medios de transporte de las propiedades físicas de las
masas de aire. La velocidad del viento y sus variaciones de su dirección, son
parámetros de gran importancia para el aprovechamiento de la energía eólica. Se ha
observado que en Donoso, Huaral predominan los vientos del SE y S en las mañanas
con una velocidad media de 1.6 m/s, al medio día predominan vientos del SW y SE
con velocidades de 3.8 m/s y en las últimas horas de la tarde prevalecen del S y SE
con un velocidad media de 3.8 m/s. En Huayan y Huando predominan en las mañanas
vientos del SE y S con una velocidad de 1.5 m/s. Al medio día predominan vientos del
W y NW con velocidades de 3.7 m/s y en las últimas horas de la tarde prevalecen
vientos con velocidad de 3.6 m/s y vientos esporádicos del NW con 2.0 m/s. En Santo
Domingo predominan en las primeras horas de la mañana, las calmas y vientos
esporádicos del W con 2.5 m/s. Al medio día de 6 m/s. y en las últimas horas de la
tarde ocurren vientos del W con una velocidad de 3 m/s.

De ello, resulta que uno de los aspectos a considerar en la utilización de la energía no

convencional, están por el lado del aprovechamiento de la fuerza eólica.

TEMPERATURA

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La temperatura ambiental varía de acuerdo a los diferentes escenarios de la Provincia

de Huaral; fluctuando entre los 4 y 14° C en los meses de Abril a Octubre y entre 15 a
30°C en los meses de Noviembre a Marzo. Siendo las temperaturas más bajas en las
localidad es más altas de la zona sierra.
Aquí los datos climatológicos promedios que brindo el SENAMI sobre la estación
Donoso – Huaral.

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2. CONSIDERACIONES ARQUITECTONICAS

2.1 CRITERIOS DE DISEÑO

Para el diseño de la Institución Educativa, se han tomado en cuenta todos los

aspectos de diseño requeridos como son los aspectos funcionales, urbanos,
climatológicos, de seguridad, formales, estéticos, etc. Así como también se ha
diseñado teniendo en cuenta las normas técnicas del Reglamento Nacional de
Edificaciones (RNE) y Normas Técnicas de Diseño para Centros Educativos.
(Ministerio de Educación) / 388 – 1983.

Es así que el emplazamiento general, la distribución por ambientes, la función y el

desarrollo formal están resueltos bajo los siguientes criterios básicos que
consideramos debe tener un proyecto de esta magnitud:

ASPECTO URBANO

Se tiene en consideración para el desarrollo del proyecto, el flujo vial que rodea el
terreno, sus direcciones e intensidades, también el flujo peatonal que nos daría el
impacto que generaría este a la salida de los estudiantes, todos estos aspectos
componen un planteamiento urbano como punto de partida de inserción del proyecto
en la ciudad.

Así mismo se toma en cuenta el Certificado de parámetros del terreno para tener como
base alturas, retiros, alineamiento de fachada que puedan influir en el desarrollo del
proyecto.

ASPECTO FUNCIONAL

Teniendo en cuenta que para este proyecto existen tres áreas bien definidas existentes
que son: Las aulas de Primaria y Secundaria, los Talleres unidos al Comedor, y el
Polideportivo, que vendrían a ser construcciones recientes ya que las edificaciones
existentes están en muy mal estado y se han propuesto demolerlas, solo se ha
conservado el Edificio INFES, que será reutilizado, reforzado estructuralmente,
además de remodelarlo interna y externamente.

Los sectores de Aulas como de Talleres y Administración cuentan con amplios patios
para su recreo, además la Institución Educativa cuenta con una losa deportiva al aire
libre la cual se ubica en la zona deportiva colindando con el Comedor y el
Polideportivo teniendo este ultimo un acceso directo desde el exterior por medio de un
ingreso peatonal auxiliar dando así un servicio a la población de Huaral.

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En la elaboración del proyecto se han considerado las Normas Técnica de Diseño para
Centros Educativos y el Reglamento Nacional de Edificaciones, para el cálculo de los
servicios.

ASPECTO ESTETICO – FORMAL

Para el proyecto se ha considerado la morfología urbana existente, se ha considerado

el Edificio de Aulas como el principal y único en la composición de la fachada principal
de la Institución Educativa, además se ha realizado un tratamiento de parasoles con
placas verticales prefabricadas en la fachada que ayudan a controlar el ingreso solar
de una manera adecuada haciendo una composición con movimiento y con múltiples
colores.

ASPECTOS BIOCLIMATICOS Y DE CONFORT

Se tomaron en cuenta todos los aspectos climáticos que intervienen en Huaral tales
como asoleamiento, vientos, humedad, precipitaciones, temperaturas mínimas medias
y máximas, para el emplazamiento del proyecto.

Se consideraron aspectos para que el proyecto sea Eco eficiente, en el ahorro de la

energía, la edificación con respuestas al clima por medios pasivos, etc.

También se ha considerado como base del análisis la norma Técnica de los criterios
de diseño de CONFORT Y SEGURIDAD para la Educación Básica Regular, como guía
para el desarrollo de los ambientes.

2.2 DESCRIPCION DEL PROYECTO

El Proyecto propuesto tiene como premisa la conservación de un edificio, que es el

Pabellón INFES reutilizado y reforzado para el área administrativa de la Institución
Educativa, a este edificio se le ha contemplado hacer un tratamiento estético además
de remodelarlo internamente ya que antes era un edificio de aulas. Los cambios
estéticos responden a que se debe guardar una relación entre la nueva propuesta y
esta edificación.

La Institución Educativa Contará con cuatro áreas sociales bien definidas como son:
El Patio de Primaria, el Patio de Secundaria, el área de expansión de los talleres y
finalmente un área deportiva con estares en la parte posterior del terreno.

El proyecto se desarrolla en sectores, que son el Pabellón de Primaria, el Pabellón de

Secundaria, Talleres, Edificio Administrativo, Polideportivo y la zona de Deportes.

Se ha propuesto un gran volumen de aulas compuesto por 2 patios en el primer piso,

uno perteneciente a Primaria mientras que el otro a Secundaria, cabe recalcar que en

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el tercer nivel se ubica un tercer patio que es de uso único a los alumnos de
Secundaria. El pabellón de aulas cuenta con 2 ingresos uno para Primaria y el otro
para Secundaria, además de contar cada uno de ellos son sus respectivas vigilancias.

En la Parte posterior a las aulas se encuentran los Talleres con sus respectivas
aéreas de expansión, junto a estos se ubica el Comedor en una posición cercana al
Polideportivo y a las losa deportiva ubicadas estas 2 últimas en la parte posterior del
terreno. Los Talleres contemplan un área aprox. de 140 m2 con una altura de 5 m
siendo esto una altura especial de trabajo ya que se utilizaran maquinarias especiales
además se ha contemplado una adecuada ventilación e iluminación y se ha trabajado
frente a los módulos de aulas para que el ruido no obstruya las actividades academias.

El emplazamiento está adecuado para liberar un poco a la aulas del Polideportivo

generando filtros de accesos para que sean empleados cuando existan eventos o
festividades a realizarse dentro del mismo; proporcionándole aéreas al aire libre. El
alumnado podrá tener la libertad de gozar con distintos espacios, propios de los
mismos pabellones como también patios o espacios comunes que puedan albergar
una mayor cantidad de alumnos.

PABELLON PRIMARIA
Las Aulas se encuentran desarrolladas en 2 niveles alrededor de un patio y del Edificio
Administrativo, haciendo que este patio sea propio del alumnado de primaria y
supervisado por el edificio Administrativo. El Pabellón de Primaria conformado por
Aulas, la Biblioteca, el Centro de Recursos Tecnológicos y los Servicios Higiénicos
ayudan constituir el patio del cual nacen escaleras con acceso al segundo nivel y un
ascensor para el traslado vertical de los discapacitados.

PABELLON SECUNDARIA
Las Aulas se encuentran desarrolladas en 3 niveles alrededor de un patio, además hay
aulas que también se ubican sobre las edificaciones de primaria, por lo que todo el
tercer nivel les pertenece a los alumnos de secundaria, este tercer nivel cuenta con un
patio elevado y cuenta con una pérgola metálica, haciendo que el numeroso alumnado
de secundaria pueda contar con distintas propuestas espaciales dentro de la
Institución Educativa y que no necesariamente tenga que llegar al primer nivel para
contar con un ambiente de recreo. El Pabellón de Secundaria conformado por Aulas, la
Biblioteca, el Centro de Recursos, Talleres Tecnológicos y los Servicios higiénicos,
ayudan constituir el patio del primer nivel del cual nacen escaleras con acceso al
segundo nivel y un ascensor para el traslado vertical de los discapacitados.

Espacialmente Secundaria cuenta con un fácil acceso desde el exterior por la parte
central de la gran fachada frontal de la Institución Educativa, cuenta con un acceso

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común al área de talleres en el primer nivel, además en su tercer nivel secundaria se

relaciona verticalmente y de manera directa con el primer piso por medio de 2 escalera
que no tienen parada en el segundo nivel con el fin de no relacionar a los alumnos de
primaria con los de secundaria; una de las escaleras nos conduce directamente a la
salida del colegio mientras que la otra escalera te guía a la zona de Talleres.

AREA DE TALLERES
Para los talleres se ha trabajado de manera lúdica con unos prismas hexagonales los
cuales cuentan con distintas texturas en sus volumetrías tratando dar a entender el
funcionamiento interior de cada una de estos talleres.

Los Talleres se dividen en 2 módulos ya que se ha querido dar movimiento a esta zona
haciéndolo así la zona lúdica de la Institución Educativa.

Hacia la fachada se da la apariencia de ser un volumen completamente solido

mientras que en su parte posterior se han abierto múltiples vanos que ayudaran a
ventilar e iluminar los ambientes, a esto se le ha reforzado con ventilación e
iluminación cenital en cada uno de los Talleres.

Existen 2 aéreas de expansión de estos Talleres en las que cada una de ellas son
compartidas por 2 Talleres.

EDIFICIO ADMINISTRATIVO
Se ubica en el Edificio Infes el cual se reforzará, se acondicionará a estas nuevas
funciones ya que antes tenía una función de edificio de aulas. A este edificio
administrativo se le ha añadido una batería de servicios higiénicos en sus 3 niveles.

Este edificio se ubica frente al ingreso de primaria, sus fachadas serán trabajadas de
igual manera que los nuevos edificios propuestos para que guarde relación con todo el
conjunto, finalmente en el tercer nivel se le estará adicionando una cobertura sobre
sus aéreas de circulación, se ha propuesto una cobertura metálica con un falso cielo
de drywall, para asemejarse a los nuevos edificios.

POLIDEPORTIVO
El Polideportivo se ubica al final de un sendero al cual se llega por un ingreso auxiliar y
directo desde el exterior; el ingreso se ha trabajado de manera independiente sin tener
acceso al área del Secundaria ya que la topografía del terreno genera una diferencia
de niveles entre este sendero y el patio de secundaria. Este ingreso es propuesto
como un sendero de servicio y también de acceso a los invitados que desean llegar al
Polideportivo.

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El Polideportivo cuenta con un hall donde se ubica la recepción, servicios de

discapacitados, una oficina administrativa y una de trasmisión de eventos una Losa
Multiusos con área de almacén, deposito general, amplias graderías a uno de sus
lados, un estrado para eventos, área de servicios higiénicos y vestidores.

COMEDOR
El Comedor se encuentra estratégicamente ubicado cerca a las Aulas, anexado a
módulos de Talleres, frente al área deportiva así como al Polideportivo, está ubicada
en una zona de constante actividad, por lo que este se vuelve un punto de mucho
movimiento tanto para los alumnos como también para los visitantes del Polideportivo.

2.3 CONSIDERACIONES AMBIENTALES

Se pretende que la comunidad educativa logre los máximos estándares o patrones de

calidad en la educación, promoviendo valores y estilos de vida, que permitan usar con
mayor eficiencia los recursos naturales y la energía, dejando de lado el derroche, y
otras prácticas negativas de impacto ambiental que han y siguen causando serios
perjuicios. Un componente importante de esta propuesta es el incentivo de buenas
prácticas ambientales y la aplicación de tecnologías limpias desarrolladas en esta
propuesta para la Institución Educativa, especialmente para los temas de agua,
suelos, residuos sólidos, etc., que a continuación se detallan.

EL USO ECOEFICIENTE DE LOS RESIDUOS SOLIDOS

Los residuos sólidos son los restos de actividades humanas considerados como
inútiles, indeseables o desechables por sus generadores, pero para hacer frente al
problema se tomaran acciones, lo primero segregar o clasificar la colecta de los
residuos para su posterior uso nuevo o para una adecuada disposición final de los
mismos, en algunos casos incluso con su comercialización, como ocurre con botellas
de plástico, etc. Esta gestión debe ir acompañada entre otras cosas, a reducir la
cantidad de residuos que genera la Institución educativa, reciclar todo lo que se pueda
y rechazar el uso de ciertos materiales sólidos y desechos peligrosos.

Se trabajara en el reúso y reciclaje de residuos es promover la agrupación de los

residuos sólidos de acuerdo a características comunes. Trabajando con la Norma

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Técnica que especifica los colores de los contenedores para hacer una adecuada
segregación de los residuos. Por ejemplo: reciclaje orgánico, con los desechos de
alimentos, papel (celulosa), podas de aéreas verdes, para preparar abonos orgánicos
como e compost y hasta el humus de lombriz; o cuando se acopian envases de
botellas descartables de plástico, para su venta a centros de reciclaje de plástico, que
lo destina y vende a la industria de la tela polar u otros; o el acopio de resmas de
papeles para el reciclaje de papel en forma artesanal dentro el colegio, o para la venta
a centros de reciclaje industrial del papel.

EL USO ECOEFICIENTE DEL AGUA

El agua es un recurso sumamente importante para nuestras vidas y para el

mantenimiento de ecosistemas saludables, por lo tanto debemos hacer nuestro
máximo esfuerzo para asegurar su cuidado. Conocer los ciclos de la naturaleza
ayudará en este propósito, siendo uno de los fundamentales el Ciclo del Agua, que
permite que la misma se recicle o renueve permanentemente si se lo permitimos.

Por eso el enfoque de eco eficiencia, está orientado a la reducción del consumo del
recurso agua a lo mínimo indispensable, y a evitar su contaminación, o si se encuentra
en estado no seguro, podamos tratarlo y recuperarlo.

La Institución Educativa recurrirá a instalar conexiones que ayuden a economizar y

optimizar el agua y para esto se ha decidido contar con un sistema nuevo y
acondicionado de aparatos sanitarios con temporizadores que ayuden al ahorro del
recurso hídrico.

EL USO ECOEFICIENTE EN EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DEL AIRE Y

DEL SUELO

Aire:
Se gestionaran medidas para reducir la cantidad de ruido que generan los autos u
otras actividades alrededor de las instituciones educativas.

La Institución Educativa contará con árboles y vegetación que ayuden a purificar el

aire (porque emiten oxigeno y porque capturan contaminantes y hasta cierto punto los
degradan, y porque atenúan la fuerza de los vientos que en ocasiones vienen con

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carga de polvo, arena, etc., y de paso porque apaciguan el mismo ruido emitido en
elevados nivele).

Suelo:
Las aéreas verdes se mantendrán con compost o humus de lombriz (abonos orgánicos
o biológicos) para mejorar su capacidad de aireación, humedad y fertilidad.

Se sembraran plantas de la zona o de especies nativas, ya que estas se encuentran

mejor adaptadas al suelo y clima de la zona, y para que estas den beneficios
ecológicos y sociales (árboles frutales, arboles con propiedades industriales,
medicinales, especies que sostengan el suelo, capturen carbono, que consuman
menos agua, etc.).

EL USO ECOEFICIENTE DE LA ENERGIA

Reducir el consumo de energía se traduce en un ahorro de dinero y contribuye a

disminuir la cantidad de emisiones de gases de efecto invernadero, que son causa del
problema de calentamiento global, pues cada vez que se utiliza energía producida por
la quema de petróleo o de otras fuentes de combustible de origen fósil, se emite
principalmente CO2 a la atmosfera. Por ello, es necesario en ir trabajando con fuentes
alternativas a los combustibles fósiles, por energías renovables y limpias como las que
podemos aprovechar del sol, el viento y el agua.

Las luminarias a utilizar en el proyecto serán ahorradoras de energía.

2.4 CUADRO DE METAS DEL ANTEPROYECTO

2.1.1 Construcción Nuevos Módulos:

AULAS
 Modulo 1: 08 Aulas Primaria + 02 Aulas Secundaria + 01 Centro de Recursos
Tecnológicos Secundaria + 01 Centro de Carga Secundaria + Corredor
techado.

 Modulo 2: 01 Centro de Recursos Tecnológicos Primaria+ 01 Centro de Carga

Primaria + 01 Biblioteca Primaria + + 06 S.S.H.H + 01 Ascensor de 2 paradas
Primaria + 01 Patio Elevado Secundaria + Corredor techado.

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 Modulo 3: 07 Aulas Primaria + 02 S.S.H.H. + 01 Deposito 02 Aulas

Secundaria + 01 Centro de Recursos Tecnológicos Secundaria + 01 Centro de
Carga Secundaria + Escalera de 3 pisos Secundaria + Corredor techado.

 Modulo 4: 12 Aulas Secundaria + 09 S.S.H.H. + Corredor techado.

 Modulo 5: 01 Taller de Cosmetología + 01 Taller de Corte y Confección + 01

Taller de Industrias Alimentarias +01 Biblioteca Secundaria +04 S.S.H.H. + 01
Cuarto de Limpieza + 01 Deposito + Corredor techado.

 Modulo 6: 01 Laboratorio de Física + 01 Laboratorio de Química y Biología +

02 Deposito/oficina + 08 Aulas Secundaria + 06 S.S.H.H. + 01 ascensor de 3
paradas Secundaria + Corredor techado.

 Modulo 7: 01 Vigilancia + 01 Aula Secundaria + Corredor techado.

 Modulo 8: Puente techado.

SERVICIO

 Modulo 9: 01 Cuarto de Transformadores + 01 Cuarto de Tableros + 01

Vigilancia + Escalera de 3 pisos Secundaria.

 Modulo 10: 01 Ingreso Auxiliar + 01 Deposito+ 01 Lavadero + 01 S.S.H.H. + 01

Cuarto de Bombas + 01 Cisterna

TALLERES

 Modulo 11: 01 Taller de Electricidad + 01 Taller de Carpintería + 01 Área de

Expansión.

 Modulo 12: 01 Taller de Mecánica Automotriz + 01 Taller de Mecánica de

Producción + 01 Área de Expansión + 01 Comedor (ver complementarias)+ 01
Área de expansión del comedor.

ADMINISTRACION

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ENTIDAD:

 Modulo 13: 01 Tópico + 01 Departamento de Psicología + 01 Mesa de Partes

+ 01 Área de Contabilidad + 01 Secretaria + 01 Dirección + 01 sub Dirección
Primaria + 01 sub Dirección Secundaria + 01 sub Dirección Ceba + 01 Sala de
Audiovisuales + 01 Sala de Reuniones + 01 Sala de Profesores + 01 Sala de
Auxiliares + 01 Orientación para el Bienestar del Educando (O.B.E.) +
Laboratorio de Idiomas + 01 Sala de Usos Múltiples + Taller de Arte + 09
S.S.H.H. + Escalera de 3 pisos + Corredor techado.

POLIDEPORTIVO

 Modulo 14: 01 Ingreso y Vestíbulo + 01 Recepción + 01 Oficina Administrativa

+ 01 Ambiente de Transmisión + Graderías + 01 Estrado + 01 Trastienda + 07
S.S.H.H. + 04 Vestuarios + 01 Almacén + 01 Deposito General + 01 Tópico +
01 Oficina Profesor + 01 Archivo + 01 Cuarto de Control de Luces + 07
Escalera de 2 pisos + 01 Ascensor de 2 paradas.

COMPLEMENTARIAS

 Escalera 1: Escalera de 2 pisos Primaria (02 unid.).

 Escalera 2: Escalera de 3 pisos Secundaria (02 unid.).

 Puente: Integración y Comunicación entre el Modulo 01 y el Modulo 13 en su

tercer nivel.

 Comedor: 01 Depósito de basura + 01 Depósito de Gas + 01 Cocina + 01

Tienda + 01 Almacén + 01 S.H. – Vestuarios + 01 Área de Mesas + 03 S.H. +
01 Área de Expansión Techada.

2.1.2 Construcción a Reforzar y Remodelar:

Pabellón INFES (Edificio Administrativo): 01 Tópico + 01 Departamento de

Psicología + 01 Mesa de Partes + 01 Área de Contabilidad + 01 Secretaria + 01
Dirección + 01 sub Dirección Primaria + 01 sub Dirección Secundaria + 01 sub
Dirección Ceba + 01 Sala de Audiovisuales + 01 Sala de Reuniones + 01 Sala de
Profesores + 01 Sala de Auxiliares + 01 Orientación para el Bienestar del Educando

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ENTIDAD:

(O.B.E.) + Laboratorio de Idiomas + 01 Sala de Usos Múltiples + Taller de Arte + 09

S.S.H.H. + Escalera de 3 pisos + Corredor techado.

2.1.3 Generales:

 Cercos Perimétricos: Cerco Perimétrico tartajeado y pintado + Cerco

perimétrico exterior en concreto expuesto.

2.1.4 Exteriores Área Libre

 01 Losas Deportivas con tribunas

 Veredas, Gradas y Rampas de cemento pulido.
 Patios, Alamedas, Veredas y Rampas con pisos adoquinados.
 Jardinería, Sardineles y Andenerías.
 Muros de Contención.

3. ANEXOS

3.1 CALCULO DE APARATO SANITARIOS

PRIMARIA
Población estudiantil: 15 aulas x 36 alumnos por aula = 540 alumnos

NIÑOS: (270 Niños)

1 inodoro por cada 30 alumnos ,1 lavatorio por cada 30 alumnos ,1 urinario por cada
50 alumnos (según El Reglamento Nacional de Edificaciones – Capítulo III
-Arquitectura A.040), para niños.

Inodoros: 9
Lavatorios: 9
Urinarios: 6

NIÑAS: (270 Niños)

1 inodoro por cada 30 alumnos ,1 lavatorio por cada 30 alumnos, (según El
Reglamento Nacional de Edificaciones – Capítulo III - Arquitectura A.040), para niñas.

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ENTIDAD:

Inodoros: 9
Lavatorios: 9
Un servicio higiénico completo para discapacitados por sexo (consideramos 1 por piso
y por sexo).

SECUNDARIA
Población estudiantil: 25 aulas x 36 alumnos por aula = 900 alumnos

NIÑOS: (450 Niños)

1 inodoro por cada 30 alumnos ,1 lavatorio por cada 30 alumnos ,1 urinario por cada
50 alumnos (según El Reglamento Nacional de Edificaciones – Capítulo III
-Arquitectura A.040), para niños.
Inodoros: 15
Lavatorios: 15
Urinarios: 9

NIÑAS: (450 Niños)

1 inodoro por cada 30 alumnos ,1 lavatorio por cada 30 alumnos, (según El
Reglamento Nacional de Edificaciones – Capítulo III - Arquitectura A.040), para niñas.
Inodoros: 15
Lavatorios: 15
Un servicio higiénico completo para discapacitados por sexo (consideramos 1 por piso
y por sexo).

MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA DE LA I.E. “ANDRES DE LOS REYES” – HUARAL – HUARAL – LIMA