Análisis y síntesis comparativa de la lectura: “La andragogía de Malcom Knowles”

AUTOR TEORIAS PRINCIPALES IDEOLOGÍAS

PEDAGOGICAS
• Estudio de la educación en adultos.
• Ideología humanista, los adultos son autónomos y ellos mismos dirigen su aprendizaje.
• Concibe al docente como mediador, de dicho aprendizaje.
Malcom Padre de la • Las teorías sobre el comportamiento humano, conllevan principios sobre la naturaleza humana,
Knowles andragogía el propósito de la educación y los valores deseables.
(1989) • Su teoría carece de una educación formal.

• Función mediadora e instrumental, mediante la comprobación de las ideas a través de la acción,

y esto, se convierte en conocimiento – “Aprender haciendo”.
• Rechaza a la especulación pues considera que no posee aplicación práctica.
• La educación no es una preparación para una vida posterior, se basa en el presente. Pues la
práctica es la mejor forma de obtener conocimiento.
John Dewey El Pragmatismo • Los problemas son el estímulo para pensar, además, para que el crecimiento se produzca debe
(1859 – 1952) existir una dificultad en la experiencia presente que debe ser superada a través del ejercicio de
la inteligencia.
• Admite como verdadero aquello que produce éxito en la práctica.
• Critica a la enseñanza tradicional, pues la considera como memorista y puramente verbal y era
considera educación autoritaria.
• Los niños tienen que tener los mismos motivos para hacer lo correcto y ser juzgados por los
mismos parámetros que el adulto en la vida social a la que pertenece, es decir, por el interés en
el bienestar de la comunidad y el progreso social como hábito moral.
• Considera al profesor andragógico como líder democrático.
• La educación es un proceso de crecimiento inacabado.

• El método de enseñar a los adultos

• Aplica principios de educación democrática y experimental a la educación de adultos.
Eduard C. Educación en • “La educación es vida”, Lindeman cree que la educación es vida, no una preparación para la vida
Lindeman (1885 adultos futura, y además debe durar toda la vida.
- 1953) • la educación de adultos es más que la formación para una profesión, debe servir también para
ayudar al adulto a encontrar sentido a su vida.
 • El recurso más valioso de la educación de adultos es la experiencia del estudiante.
• La educación de adultos, no requiere exámenes ni de entrada ni de salida. Los estudiantes
adultos asisten a las clases voluntariamente y se van cada vez que el docente está por debajo
del nivel de interés.
• La vida misma es la educación para adultos.
• Busca la autorrealización y satisfacción de las necesidades de las personas.
• Enfoque centrado en la persona, refiere la tendencia actualizante y la tendencia formativa.
• Ser personas es más que un producto.
Rogers (1902- El humanismo • ser empático no es sólo una estrategia terapéutica, sino una forma de ser, fuerte pero sutil al
1987) y Maslow mismo tiempo.
(1908-1970) • La persona posee capacidades y necesita desplegarlas para mantenerlas.
• Construye la terapia centrada en el cliente.
• Considera que la persona autorealizada es aquella que ha conseguido la plena utilización de los
talentos, capacidades, potencialidades.
• La persona autorealizada se acepta a sí misma y a los demás.
• La motivación es el estudio de las necesidades humanas.
• Educación tradicional “bancaria”, pues concibe al educando como un recipiente en el que el
profesor deposita el “saber”. En este modelo el profesor es el sabio y el educando el ignorante.}
Paulo Freire Pedagogía del • Desarrollo de la pedagogía de la pregunta.
(1921-1997) Oprimido • Se desarrolla el planteamiento de problemas, parte de la situación de la vida y la realidad de la
gente, dándoles el derecho a preguntar los cómos y los porqués, para desarrollar conocimiento.

Conclusión:

Según el padre de la andragogía de Malcom Knowles, existen diferentes teorías sobre la educación en adultos, pero quiero resaltar que
todas buscan la realización de la persona, de los adultos. Estas teorías tratan de dejar de lado la educación memorista, considero que
esta educación es bien planteada cuando trabaja conjuntamente con la experiencia, ya que ambos buscan la obtención del conocimiento
y además logran e éxito.

Referencia

Knowles M. (1989) The Making of and adult Educator. An autobiographical Joume. San Francisco: Jossey-Bass

Sanchez, I. (2015). La andragogía de Malcom Knowles: teoría y tecnología de la educación de adultos. Tesis doctoral, Universidad
Cardenal Herrera-CEU. Valencia, España.