1.

Si la prueba es objetiva abierta, en una hoja de cálculo en Excel, diseñen la siguiente base
de datos que les será útil para registrar los resultados que obtuvieron sus estudiantes:

Preguntas del Examen

Nº Código del estudiante
1 2 3 4 … n Nota
1
2
3
…
n

Donde:
Nº es la secuencia de ordenación.
Código del estudiante se escribe la identificación de cada estudiante que presentó el examen.
Preguntas del Examen se colocan tantas columnas como tiene el examen y se identifican
según la secuencia que tengan en la Prueba, se diligencia con el puntaje que obtuvo el
estudiante en cada pregunta.
Nota corresponde a la suma de los puntajes que obtuvo el estudiante y que será la calificación
obtenida del estudiante.
Deben ajustar el formato en cuanto al número de filas, n sugiere que es el último número del
último ítem que tiene su prueba y que ajusta la tabla a esa cantidad; es decir, si su examen
tiene 20 preguntas, deben existir 20 filas para que cada una le permita registrar los resultados
que obtuvieron sus estudiantes.

2. Si la prueba era objetiva cerrada y con ítems de selección múltiple o incluso de Falso–
Verdadero, puede utilizar un libro de cálculo en Excel que se indica diseñar en la Guía- Taller
Análisis de Resultados de una Prueba Utilizando los Fundamentos de la Teoría Clásica del
Test ubicada en el Entorno de Aprendizaje Práctico (Guía para el uso de recursos educativos).

El libro tiene tres hojas, la primera hoja la diligencian con las letras que el estudiante
seleccionó en la hoja de respuestas. La segunda hoja corresponde a la de calificación, por lo
que en el espacio superior donde están identificadas las preguntas, escribe la clave de la
respuesta verdadera (una letra F o V, si son ítems de Falso–Verdadero, o una de las letras –
A, B, C, D– si utilizaron ítems de selección múltiple).
3. Efectuada la calificación, utilizando cualquiera de los formatos anteriores, diligencien la
siguiente información:

Nº Criterio Cantidad
1 Exámenes o Pruebas aprobadas.
2 Exámenes o Pruebas no aprobadas.
3 Exámenes o Pruebas con nota mínima aprobatoria.

4. Ahora vamos a efectuar el análisis de la Prueba y de cada uno de los ítems, para eso
utilizaremos los resultados que se registraron en el formato que ustedes diseñaron para
calificar la prueba objetiva abierta o el libro de Excel. Sin embargo, es necesario que diseñe
otro libro de Excel como se indica en la misma Guía- Taller Análisis de Resultados de una
Prueba Utilizando los Fundamentos de la Teoría Clásica del Test en la sección Fundamentos
Teóricos de la Teoría Clásica del Test en el Entorno de Aprendizaje Práctico (Guía para el
uso de recursos educativos).

5. Realizados los correspondientes cálculos, por favor completen la siguiente información:

Nº Indicador de Calidad de la Prueba Valor

1 Índice de Confiabilidad (α de Cronbach).
2 Error típico.
3 Índice de Discriminación de la Prueba.
4 Índice de Dificultad de la Prueba.

6. Teniendo en cuenta los criterios definidos en la literatura para cada uno de los anteriores
indicadores, compárenlos con esos estándares y analicen cuáles fueron los logros que tuvo
su prueba en la medición de los aprendizajes de sus estudiantes. Si los resultados no fueron
los esperados, indiquen las razones por las cuales usted explicaría los resultados encontrados
y formulen una especie de plan de mejoramiento (focalizar mejor los objetivos, revisar
materiales sugeridos a los estudiantes para trabajar su aprendizaje, estrategias de enseñanza,
etc.).

7. Ahora vamos a establecer los índices de calidad para cada uno de los ítems. Para ello les
sugerimos que diligencien la siguiente información. Les recordamos que este formato debe
tener la cantidad de filas acordes con el número de preguntas con las que diseñó la prueba y
que se indican con la n de la última fila:
 Índices de Calidad del Ítem
Ítem Nº
Índice de Dificultad Índice de Discriminación
1
2
3
4
5
6
7
…
n

Como lo pueden ver, es un resumen de la información que le reporta la hoja de cálculo y con
la cual procederán a efectuar el análisis de cada uno de los ítems.

8. Procedan a analizar cada ítem y de acuerdo a los estándares aceptados para cada índice
determinen si su ítem fue bueno midiendo el aprendizaje de sus estudiantes, en términos de
su dificultad y de su discriminación. Comparen los valores encontrados y escriban las razones
por las cuales la pregunta se comportó como se esperaba o porque no lo hizo.

9. Recuerden que, en los análisis tanto de la Prueba como de cada uno de los ítems, ustedes
diseñaron ítems teniendo en cuenta la estructura de prueba donde relacionaron cada objetivo
de aprendizaje con un ítem para medirlo, esa es una fuente importante que ustedes deben
tener en cuenta para analizar los resultados y ver si sus decisiones son válidas y confiables.