ANÁLISIS DE EVIDENCIA DE PERSONAL SOCIAL POR ESTUDIANTE

Preguntas Estudiantes
1. Según el caso, Mario vive en 1. Valeria: Utiliza algunos elementos cartográficos para ubicar su casa y la escuela.
el distrito de Comas, tú ¿en
qué distrito vives? Dibuja un 2. Miguel: No contesta a la pregunta.
croquis desde tu escuela 3. Edson: Responde a la pregunta diciendo dónde vive, pero no dibuja.
hasta tu casa.
4. Camila: Dibuja su recorrido, sin embargo no utiliza elementos cartográficos.
2. Los compañeros de Mario lo 1. Valeria: no responde a la pregunta.
rehúyen “porque no habla
bien”. ¿Es correcto aislar a 2. Miguel: responde “no” y trata de explicar el “porqué”, no explica una alternativa de solución.
una persona por esta causa?
¿Por qué? Explica qué harías 3. Edson: responde “no” pero su “porqué” es inteligible, no explica una alternativa de solución.
si entre tus compañeros
4. Camila: no responde a la pregunta.
pasaría esto.
3. Los padres de Mario son del 1. Valeria: no responde sobre su origen, y sobre la costumbre da respuesta que no se ajusta a la
Cusco, tu familia ¿de dónde pregunta.
es? ¿Qué costumbres
practican tus padres del lugar 2. Miguel: no responde a la pregunta.
de donde provienen? 3. Edson: responde dónde vive, pero no se ajusta a la pregunta.
4. Camila: responde de dónde es, pero no qué costumbres practican.
4. Mario explica que debe 1. Valeria: responde adecuadamente.
ayudar en casa. Tú, ¿De qué 2. Miguel: responde adecuadamente.
manera ayudas a tus padres
en casa? 3. Edson: responde adecuadamente.
4. Camila: responde adecuadamente.
5. Los padres de Mario se 1. Valeria: responde a la pregunta en qué consiste (las tres r), pero no en qué beneficia.
dedican al reciclaje de
2. Miguel: responde a la pregunta en qué consiste (forma de hacerlo), pero no en qué beneficia.
botellas y cartones. Explica
en qué consiste esta 3. Edson: responde en qué consiste (reuso) pero no en qué beneficia.
actividad y qué beneficio 4. Camila: no responde a la pregunta.
aporta a una ciudad.
6. Si observas a Mario te darías 1. Valeria: No responde a la pregunta.
cuenta que le falta zapatos
nuevos, sin embargo, sus 2. Miguel: Responde sin tener en cuenta una alternativa para el ahorro.
padres no pueden comprarle
aún otro nuevo par. ¿Qué le 3. Edson: Al dar respuesta, no se ciñe a la pregunta.
recomendarías a Mario a fin
de que pueda ahorrar algo a 4. Camila: Da una respuesta muy abierta pero se acerca mucho a lo esperado.
la hora del recreo?
7. El idioma que habla Mario y 1. Valeria: Su respuesta no se ciñe a la pregunta
su familia se remonta a una
época bastante antigua, lee 2. Miguel: Responde son dos palabras, pero de manera adecuada.
el siguiente relato para que te
enteres sobre la función de
3. Edson: Su respuesta no coincide con lo que se pregunta.
este idioma, luego explica
cuál era la importancia del
quechua en tiempos del 4. Camila: Su respuesta no se ciñe a la pregunta
imperio Incaico.

Construye su identidad
ESTUDIANTES
Valeria Explica que puede asumir tareas
en casa, al igual que sus
hermanos; no manifiesta agrado
ni desagrado ante situaciones de
maltrato, ni se coloca en el lugar
del otro. No comparte
manifestaciones propias ni las
costumbres de su familia.
Miguel Explica que puede asumir tareas
en casa, se coloca en el lugar del
otro y manifiesta su desagrado
ante situaciones de maltrato. No
comparte manifestaciones
propias y las costumbres
familiares.
Edson Explica que puede asumir tareas
en casa, al igual que sus
hermanos, sin embargo le
cuesta ponerse en el lugar del
otro, aunque sí manifiesta su
desagrado ante situaciones de
maltrato. No comparte
manifestaciones propias y las
costumbres de su familia.
Camila Explica que puede asumir tareas
en casa, sin embargo le cuesta
ponerse en el lugar del otro, no
manifiesta agrado ni desagrado
ante situaciones de maltrato y
no comparte sus propias
manifestaciones y costumbres
propias de su familia.
DESCRIPCIÓN DE LA NECESIDAD POR ESTUDIANTE
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
Le cuesta expresarse ante
situaciones de maltrato, y no podría
intervenir frente a conflictos;
asimismo desconoce manifestaciones
culturales de su familia.
Expresa su desacuerdo ante
situaciones de maltrato en su IE, sin
embargo, no podría intervenir
cuando observa situaciones de
conflicto entre sus compañeros;
desconoce las manifestaciones
culturales de su familia.
Expresa su desacuerdo ante
situaciones de maltrato en su IE, sin
embargo, no podría intervenir
cuando observa conflictos entre sus
compañeros; asimismo desconoce las
manifestaciones culturales de su
familia.
Le cuesta expresarse ante
situaciones de maltrato que puedan
darse, por lo que no podría
intervenir cuando observa conflictos
entre sus compañeros; asimismo
desconoce manifestaciones
culturales de su familia.
Construye
interpretaciones
históricas
Tiene dificultades para
explicar la importancia que
tiene las fuentes históricas.
Explica de manera escueta
la importancia de fuentes
históricas.
Tiene dificultades para
explicar la importancia de
fuentes históricas.
Tiene dificultades para
explicar la importancia de
fuentes históricas.
Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente
Utiliza elementos cartográficos
para ubicar su casa y la escuela.
Ante un problema propone
actividades para solucionarlos.
No se ubica en el espacio,
tampoco identifica elementos
cartográficos.
Trata de describir el problema
ambiental presentado, pero no
propone ni realiza actividades
para solucionarlos.
Puede decir dónde vive, sin
embargo no hace uso de
elementos cartográficos para
ubicarse en el espacio.
Describe el problema
ambiental presentado, pero no
propone ni realiza actividades
para solucionarlos.
Le cuesta identificar elementos
cartográficos para ubicar los
elementos del espacio en un
plano.
Al presentarles un problema
ambiental no es capaz de
describirlo por lo que no puede
proponer ni realizar actividades
orientadas a solucionarlos ni
evaluar su efectividad.
Gestiona
responsablemente los
recursos económicos
Tiene dificultades para
relacionar trabajo-dinero;
desconoce acciones cotidianas
que le permitirían ahorrar.
Tiene dificultades para explicar
la relación trabajo-dinero;
asimismo desconoce acciones
cotidianas que permiten
ahorrar.
Explica que el trabajo permite
a las personas la obtención del
dinero, sin embargo no explica
acciones cotidianas de ahorro.
Puede explicar acciones
cotidianas de ahorro, sin
embargo, le cuesta explicar
que el trabajo permite a las
personas la obtención del
dinero.
Competencia
Construye su identidad
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
Construye interpretaciones
históricas
Gestiona responsablemente
el espacio y el ambiente
Gestiona responsablemente
los recursos económicos
Conclusiones
Los estudiantes explican que pueden asumir tareas en el hogar sin ninguna dificultad;
sin embargo, dos no son capaces de colocarse en el lugar del otro y dos no
manifiestan agrado ni desagrado ante situaciones de maltrato, esto indica
posiblemente que les cuesta reconocerse como persona valiosa y le cuesta
identificar a las personas que puedan servir de ayuda.
Ante la indicación de compartir sus manifestaciones y costumbres familiares, no lo
hacen, lo que indica que desconocen su origen.
Los estudiantes les cuestan expresarse en situaciones de maltrato, lo que implica que
no participan en la elaboración de normas de convivencia.
Al no referirse como integrante de una localidad indica que desconoce su origen o no
lo valora.
Los estudiantes tienen dificultades para explicar la importancia de las fuentes
históricas, lo que presupone la necesidad de comprender los textos para obtener
información de ellos.
La mayoría de estudiantes muestran dificultades para dar a conocer dónde viven, aún
tienen poco conocimiento para identificar los elementos cartográficos, de 4
estudiantes solo uno describe medianamente el problema ambiental y el resto se
encuentran en inicio, no están en la capacidad de buscar soluciones y evaluar su
efectividad.
De los cuatro estudiantes solo un estudiante explica las acciones que realizan para
obtener ingresos para el bienestar de su familia y tres estudiantes no explican, sin
embargo de los cuatro estudiantes solo uno explica de qué manera puede ahorrar
para tener una buen