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I. DATOS INFORMATIVOS
 UGEL :
 Institución Educativo :
 Grado y Sección :
 Docente :
 Director :

II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

La reflexión sobre la lectura y escritura


del nombre, será el punto de partida
para el aprendizaje del sistema de
escritura y para comprender la
importancia del uso del lenguaje
escrito en el contexto del aula y otros
escenarios (biblioteca, calle, escuela,
etc.).

MARZO

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (PROYECTO DE


APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
Los niños del primer grado se encuentran en un proceso de En la actualidad debemos reflexionar y tomar conciencia sobre la
transición entre el nivel inicial y el primer grado. Esto les importancia del cuidado del agua, ya que sin agua no podríamos
significa llegar a una nueva escuela, a otra aula, un nuevo vivir, es por eso necesario que tomemos conciencia de la
docente y nuevos compañeros. Para que este tránsito sea importancia que tiene en el desarrollo de nuestra vida y
positivo es necesario realizar actividades en la escuela y en orientemos nuestros esfuerzos para que los niños y niñas
aula que permitan que el niño se sienta acogido por todos. La aprendan que el cuidado y ahorro del agua por parte de cada uno
organización del espacio físico –los sectores, carteles, las de nosotros es fundamental ya que el desperdicio que se hace
mesas y la ambientación en general– debe conectarse con los hoy en día es muy alto.
niños y hacerles sentir que se encuentran en un lugar familiar y
seguro. Igualmente, el trato hacia ellos debe ser tan cercano En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje que
como lo era en el Nivel Inicial. Los niños esperan que los llamen favorezcan el cuidado y ahorro del agua realizando una campaña
por su nombre, que jueguen con ellos, que se acerquen a para incentivar en las familias el cuidado del agua partiendo desde
preguntarles cómo están y si se sienten bien. El primer día de las aulas y la escuela.
clases se encuentran con una escuela y aula diferentes, con
otros compañeros o por ahí algún conocido, profesor nuevo y un
aula con las paredes vacías y materiales sin ordenar. Esto les
llevará a preguntarse: ¿cómo nos conoceremos?, ¿cómo
ordenaremos esta aula?, ¿cómo haremos para saber qué hay en
cada lugar?, ¿cómo haremos para trabajar juntos? Ante esta
situación, los niños y las niñas organizarán su aula y se
organizarán en torno a su necesidad de aprender y trabajar
juntos. El lenguaje oral y escrito serán empleados en la
resolución de las situaciones significativas planteadas, las cuales
les permitirán enfrentarse al sistema de escritura y a reflexionar
en torno a él y sus diversos usos para comunicarse de forma
efectiva como lo hacen los usuarios del lenguaje.
 TÍTULO  TÍTULO
“Nos reencontramos, establecemos nuestras normas de “Organizamos y participamos en una campaña sobre el ahorro
convivencia y organizamos el aula” del agua”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Rótulos, listas, carteles para organizarse y organizar su aula.  Carteles con mensajes sobre el cuidado del agua.
 Sectores del aula.
 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas.
Comprende textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
COMUNI
CACIÓN

 Recupera información de diversos textos escrito


 Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
Produce textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
 Textualiza según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de  Comunica y representa ideas matemáticas.
MATEMÁTICA

cantidad. INDICADORES
 Expresa las propiedades de los objetos según uno o dos atributos; por
ejemplo: es cuadrado o es grande.
 Representa las características o agrupación de objetos según el color, la
forma o el tamaño, con dibujos, íconos y cuadros simples.
 Expresa el orden y la comparación de los objetos según tamaño, grosor,
textura, intensidad de color, etc.
 Representa la ordenación de objetos (seriación) según el tamaño, grosor o
textura con material concreto y gráfico.
 Expresa la comparación del peso6 de los objetos mediante las frases
“es más pesado que”, “es menos pesado que” y “es tan pesado como”.
 Describe la comparación y el orden de los números hasta 5, usando las
 expresiones “mayor que”, “menor que” e “igual a”, y con apoyo de material
concreto.
 Representa las características o agrupación de objetos según el color,
la forma o el tamaño, con dibujos, íconos y cuadros simples.
 Expresa el orden y la comparación de los objetos según tamaño,
grosor, textura, intensidad de color, etc.
 Representa la ordenación de objetos (seriación) según el tamaño,
grosor o textura con material concreto y gráfico.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
 Explica los criterios usados al agrupar objetos empleando las expresiones
“todos”, “algunos” y “ninguno”.
 Realiza supuestos a partir de más de una experiencia concreta sobre las
relaciones o propiedades entre los números.
 Explica a través de ejemplos el porqué de sus afirmaciones sobre las
diferentes formas de representar el número y sus equivalencias.
 Explica sus procedimientos o resultados de forma breve y con apoyo de
material concreto.
Afirma su identidad  Se valora a sí mismo.
Convive respetándose a sí mismo y a los demás.  Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y
PERSONAL

principios democráticos.
SOCIAL

Participa en asuntos públicos para promover el bien  Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la
común. promoción de los derechos humanos.
 Interactúa con cada persona reconociendo que todas con sujetos de
derecho y tienen deberes.
 Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.
Indaga, mediante métodos científicos, situaciones  Problematiza situaciones.
AMBIENTE
CIENCIA Y

que pueden ser investigadas por la ciencia  Diseña estrategias para hacer una indagación.
Explica el mundo físico, basado en conocimientos  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
científicos científicamente
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Explora y experimenta con materiales de expresión gráfico plástica;
1. con espontaneidad y creatividad sus vivencias, con objetos sonoros del entorno; con su voz, gestos, posturas y
ideas, sentimientos y percepciones del mundo,
ARTE

movimientos corporales.
haciendo uso de los diferentes recursos artísticos
para explorar los elementos del arte
vivenciándolos con placer.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.2. Describe su producción artística y expresa lo que le gusta de ella y
2. Percibe, observa y se expresa acerca de las cómo se sintió al realizarla.
características de los diferentes elementos y
espacios de su entorno natural y social, sobre
sus creaciones y las de sus compañeros, y las
manifestaciones artísticas presentes en su medio
familiar y comunitario, investigando sobre ellas y
comentando sobre sus gustos y preferencias.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA 1.1. Identifica el gran amor de Dios Padre, a través del cariño de todos
1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la quienes lo rodean
humanidad expresado en la creación del mundo, 1.2. Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza, los seres y todo el
EDUCACIÓN
RELIGIOSA

en la del ser humano a imagen y semejanza universo han sido creados por Dios.
suya, y en su encuentro personal con él.
TESTIMONIO DE VIDA 2.3. Asume el trabajo como colaboración en la obra creadora de Dios
2. Coopera en la conservación de la naturaleza y en Padre.
el cuidado y defensa de toda forma de vida.
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y 1.1. Utiliza su cuerpo como totalidad en la realización de actividades
LA SALUD. lúdicas.
1. Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza
EDUCACIÓN FÍSICA

en la ejecución de actividades físicas sencillas,


valorándolas como medios para cuidar su salud.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA 2.1. Reconoce la lateralidad en su cuerpo experimentando con diferentes
2. Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de actividades.
movimiento para resolver tareas motrices simples, 2.3. Explora su coordinación motora fina y gruesa en actividades motrices.
orientarse en el espacio y en el tiempo,
expresarse corporalmente y manipular objetos;
mostrando espontaneidad en su actuar.
ABRIL

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 2 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 2 (PROYECTO DE


APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
La presente unidad tiene por finalidad que los niños y las niñas El presente proyecto tiene la finalidad que los estudiantes
aprendan a alimentarse saludablemente, ya que muchas veces produzcan textos (tríptico sobre la Semana Santa), y a la vez
se observa en los recreos que consumen muchos alimentos reflexionen sobre la esencia de la Semana Santa que es la
chatarras, por lo que es importante que ellos comprendan que reflexión en los misterios de la Pasión y Muerte de Jesús, ya que
una alimentación equilibrada es aquella que satisface sus en la actualidad la Semana Santa se ha convertido sólo en una
necesidades nutricionales y fisiológicas con el fin de asegurar un ocasión de descanso y diversión.
correcto crecimiento, desarrollo y evitar las enfermedades. Por
ello es fundamental que los niños y las niñas practiquen
adecuados hábitos alimenticios.

En ese sentido, se desarrollaran competencias comunicativas y


matemáticas a partir de situaciones de aprendizaje relacionados
con los hábitos alimenticios saludables.
 TÍTULO  TÍTULO
“Una alimentación saludable nos protege de las enfermedades” “Elaboramos un triptico sobre las festividades de Semana Santa”

 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Recetas de menús saludables.  Tríptico sobre las festividades de Semana Santa.
 Producción de textos.
 Pulseras de semillas para contar.
 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
COMUNICACIÓN

Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas.


 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
Comprende textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
 Recupera información de diversos textos escritos.
Produce textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas.
situaciones de cantidad. INDICADORES
 Describe la comparación y el orden de los números hasta 9, usando las expresiones
“mayor que”, “menor que” e “igual a”, y con apoyo de material concreto.
 Elabora representaciones de cantidades de hasta 9 objetos, de forma vivencial, concreta,
pictórica, gráfica y simbólica5.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
MATEMATICA

INDICADORES
 Realiza supuestos a partir de más de una experiencia concreta sobre las relaciones o
propiedades entre los números.
 Explica a través de ejemplos el porqué de sus afirmaciones sobre las diferentes formas de
representar el número y sus equivalencias.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de regularidad, equivalencia y INDICADORES
cambio  Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad2 y lo expresa en un
patrón de repetición con un criterio3.
 Propone patrones de repetición con un criterio.
 Comunica y representa ideas matemáticas.
INDICADORES
 Describe con lenguaje cotidiano la regla de formación de un patrón de repetición y un
patrón aditivo.
 Realiza representaciones de patrones de repetición en forma vivencial, concreta, pictórica,
gráfica y simbólica.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de forma, movimiento y INDICADORES
localización  Identifica datos de ubicación y desplazamiento de objetos en entornos cercanos, según un
referente, expresándolos en una maqueta o en un bosquejo con material concreto.
 Comunica y representa ideas matemáticas.
INDICADORES
 Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o para ubicar objetos y
personas con relación a sí mismo, usando las expresiones “encima de”, “debajo de”, “arriba”,
“abajo”, “delante de”, “detrás de”, “dentro”, “fuera”, “en el borde”, “derecha” e “izquierda”.
 Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de objetos, de forma vivencial,
pictórica, gráfica en cuadrículas y simbólica con flechas.

Participa en asuntos públicos para  Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.
P.S

promover el bien común.


Indaga, mediante métodos científicos,  Problematiza situaciones
situaciones que pueden ser investigadas
AMBIENTE
CIENCIA Y

por la ciencia
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
conocimientos científicos
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.3. Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través del dibujo, pintura,
1. Expresa con espontaneidad y creatividad collage, modelado y construcción.
sus vivencias, ideas, sentimientos y
ARTE

percepciones del mundo, haciendo uso de


los diferentes recursos artísticos para
explorar los elementos del arte
vivenciándolos con placer.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.2. Describe su producción artística y expresa lo que le gusta de ella y cómo se sintió al
2. Percibe, observa y se expresa acerca de realizarla.
las características de los diferentes
elementos y espacios de su entorno natural
y social, sobre sus creaciones y las de sus
compañeros, y las manifestaciones
artísticas presentes en su medio familiar y
comunitario, investigando sobre ellas y
comentando sobre sus gustos y
preferencias.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.3. Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús, para salvarlo del mal, que nace
CRISTIANA pobre y tiene una familia humana: José y
1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre 1.4. Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como Salvador.
RELIG.

para la humanidad expresado en la


ED.

creación del mundo, en la del ser humano


a imagen y semejanza suya, y en su
encuentro personal con él.
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA 1.3. Identifica la respiración en estados de reposo y movimiento
CORPOREIDAD Y LA SALUD. 1.5. Reconoce las partes de su cuerpo en actividades motrices sencillas.
1. Comprende su cuerpo de forma integral, lo
FÍSICA
EDUC.

utiliza en la ejecución de actividades


físicas sencillas, valorándolas como
medios para cuidar su salud.
MAYO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
En muchas familias tanto papá como mamá tienen la necesidad El presente proyecto tiene por finalidad que los niños y las niñas
de trabajar, teniendo menos tiempo para compartir y produzcan un reportaje sobre su institución educativa sobre su
comunicarse con sus hijos, esto afecta a los niños ya que ellos historia, los miembros que la integran, sus dificultades, etc. para
están en un proceso de formación. fortalecer así los valores para una buena convivencia.

En este proyecto se promoverá la lectura y escritura a través de


En esta unidad planteamos situaciones de aprendizaje
situaciones de aprendizaje relacionados a la escuela.
relacionados con la familia, de la importancia de los roles de
cada miembro de la familia, etc.
 TÍTULO  TÍTULO
“Aprendamos a convivir y compartir en familia” “Escribimos un reportaje sobre la escuela”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Descripción de un familiar.  Reportaje sobre su escuela.
 Relato familiar.
 Manualidades para mamá.
 Portafolio con croquis de su escuela y aula.

 APRENDIZAJES A LOGRAR
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.
COM.

 Recupera y organiza información de diversos textos orales.


Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas
Comprende textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
Produce textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas.
situaciones de cantidad. INDICADORES
 Expresa de forma oral o escrita4 el uso de los números en contextos de la vida diaria
(conteo, orden hasta el décimo lugar, números en los ascensores, etc.).
 Describe la comparación y el orden de los números hasta 20, usando las expresiones
“mayor que”, “menor que” e “igual a”, y con apoyo de material concreto.
 Elabora representaciones de cantidades de hasta 20 objetos, de forma vivencial, concreta,
pictórica, gráfica y simbólica5.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
MATEMÁTICA

 Realiza supuestos a partir de más de una experiencia concreta sobre las relaciones o
propiedades entre los números.
 Explica a través de ejemplos el porqué de sus afirmaciones sobre las diferentes formas de
representar el número y sus equivalencias.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de forma, movimiento y INDICADORES
localización  Identifica datos de ubicación y desplazamiento de objetos en entornos cercanos, según un
referente, expresándolos en una maqueta o en un bosquejo con material concreto.
 Comunica y representa ideas matemáticas.
INDICADORES
 Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o para ubicar objetos y
personas con relación a sí mismo, usando las expresiones “encima de”, “debajo de”, “arriba”,
“abajo”, “delante de”, “detrás de”, “dentro”, “fuera”, “en el borde”, “derecha” e “izquierda”.
 Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de objetos, de forma vivencial,
pictórica, gráfica en cuadrículas y simbólica con flechas.
Convive respetándose a sí mismo y a los  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose
demás. mutuamente.
PERSONAL

 Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y


SOCIAL

canales apropiados.
 Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del desarrollo
sostenible.
Participa en asuntos públicos para promover  Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.
el bien común.  Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la
ciudadanía.
Construye interpretaciones históricas  Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
C.
A.
conocimientos científicos
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través del dibujo,
1. Expresa con espontaneidad y creatividad pintura, collage, modelado y construcción.
sus vivencias, ideas, sentimientos y
ARTE

percepciones del mundo, haciendo uso de


los diferentes recursos artísticos para
explorar los elementos del arte
vivenciándolos con placer.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.3. Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús, para salvarlo del mal, que nace pobre
CRISTIANA y tiene una familia humana: José y María.
1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre
para la humanidad expresado en la
RELIGIOSA

creación del mundo, en la del ser humano


a imagen y semejanza suya, y en su
ED.

encuentro personal con él.


TESTIMONIO DE VIDA 2.1. Agradece el cariño que recibe, con gestos, palabras, oraciones, canciones y
2. Coopera en la conservación de la expresiones de amor.
naturaleza y en el cuidado y defensa de toda
forma de vida.
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA 1.2. Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos sencillos.
EDUCACIÓN

CORPOREIDAD Y LA SALUD.
1. Comprende su cuerpo de forma integral,
FÍSICA

lo utiliza en la ejecución de actividades


físicas sencillas, valorándolas como
medios para cuidar su salud.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA 2.2. Identifica y utiliza conceptos de ubicación espacial básicos al realizar movimientos y
2. Domina su cuerpo y utiliza sus desplazamientos.
posibilidades de movimiento para resolver
tareas motrices simples, orientarse en el
espacio y en el tiempo, expresarse
corporalmente y manipular objetos;
mostrando espontaneidad en su actuar.

JUNIO

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 4 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 4 (PROYECTO DE


APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
En esta unidad se movilizaran aprendizajes vinculados a la El medio ambiente es el lugar donde vivimos, de él obtenemos
comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose agua, comida, combustibles y materias primas que sirven para
situaciones de aprendizaje relacionadas con la comunidad, sus fabricar las cosas que utilizamos diariamente y en la actualidad lo
principales características, sus instituciones, su historia, los estamos poniendo en peligro y lo agotamos, ya que el aire y el
derechos y obligaciones como ciudadano, etc. de esta manera agua están contaminándose, los bosques están desapareciendo y
estaremos fortaleciendo la identidad con su comunidad ya que muchos animales se extinguen . Por ello debemos inculcar a los
con los cambios sociales de estos últimos tiempos el significado de niños y niñas su cuidado y conservación para tener una mejor
comunidad se está perdiendo quizá por el surgimiento de nuevas calidad de vida para todos.
tecnologías, a horarios laborales cada vez más extensos, a la
frecuencia con la que cambiamos de trabajo y casa y a ciudades En este proyecto se plantean situaciones de aprendizaje
cada vez más grandes y pobladas. Por eso hay que inculcar en los relacionados con el medio ambiente, el reciclaje y reúso de
niños y niñas que se identifiquen con su comunidad donde viven. materiales, entre otros.

 TÍTULO  TÍTULO
“Conozcamos un poco más nuestra comunidad” “Elaboran juguetes de material de reúso”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Maquetas  Juguetes
 Portafolio con problemas desarrollados.
 Producción de textos

 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Comprende textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
COMUNICACIÓN

 Recupera información de diversos textos escritos.


 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas.
situaciones de cantidad. INDICADORES
MATEMATICA

 Describe la comparación y el orden de los números hasta 50, usando las expresiones
“mayor que”, “menor que” e “igual a”, y con apoyo de material concreto.
 Elabora representaciones de cantidades de hasta 50 objetos, de forma vivencial,
concreta, pictórica, gráfica y simbólica5.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Realiza supuestos a partir de más de una experiencia concreta sobre las relaciones o
propiedades entre los números.
 Explica a través de ejemplos el porqué de sus afirmaciones sobre las diferentes formas de
representar el número y sus equivalencias.
Convive respetándose a sí mismo y a los  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y
demás. enriqueciéndose mutuamente.
 Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del
PERSONAL
SOCIAL

desarrollo sostenible.
Participa en asuntos públicos para promover  Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a
el bien común. la ciudadanía.
Actúa responsablemente respecto a los  Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y
recursos económicos. financiero.
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta científicamente
conocimientos científicos
Evalúa las implicancias del saber y del  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
AMBIENTE
CIENCIA Y

quehacer científico y tecnológico  Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.

Diseña y produce prototipos tecnológicos  Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona
para resolver problemas de su entorno. alternativas de solución.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1 Explora y experimenta con materiales de expresión gráfico plástica; con
1. Expresa con espontaneidad y creatividad objetos sonoros del entorno; con su voz, gestos, posturas y movimientos
sus vivencias, ideas, sentimientos y corporales.
ARTE

percepciones del mundo, haciendo uso de


los diferentes recursos artísticos para
explorar los elementos del arte
vivenciándolos con placer.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.1. Observa y describe las características visuales, sonoras y cinéticas (de
2. Percibe, observa y se expresa acerca de las movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno.
características de los diferentes elementos
y espacios de su entorno natural y social,
sobre sus creaciones y las de sus
compañeros, y las manifestaciones
artísticas presentes en su medio familiar y
comunitario, investigando sobre ellas y
comentando sobre sus gustos y
preferencias.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.3. Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús, para salvarlo del mal, que nace
CRISTIANA pobre y tiene una familia humana: José y María.
1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre 1.4. Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como Salvador.
EDUCACIÓN
RELIGIOSA

para la humanidad expresado en la


creación del mundo, en la del ser humano a
imagen y semejanza suya, y en su
encuentro personal con él.

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA 1.2. Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos sencillos.
CORPOREIDAD Y LA SALUD.
1. Comprende su cuerpo de forma integral, lo
ED. FÍSICA

utiliza en la ejecución de actividades físicas


sencillas, valorándolas como medios para
cuidar su salud.
JULIO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 5 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 5 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
Es importante que los niños y las niñas adopten sentimientos El propósito de este proyecto se conocrán las características y los
de identidad nacional con patriotismo para conocer, valorar y elementos de una obra de teatro para que, a partir de diálogos,
amar a su territorio de inmensa riqueza y a los que la armen una obra y hagan una lectura dramatizada sobre la
defendieron conviviendo solidariamente en una patria diversa. proclamación de la independencia del Perú.

En esta unidad se movilizaran aprendizajes vinculados a la En este proyecto se movilizaran aprendizajes vinculados a la
comunicación oral y escrita, así como la matemática, comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose
planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas con la situaciones de aprendizaje relacionadas la proclamación de la
patria. independencia del Perú.

 TÍTULO  TÍTULO
“Identifiquémonos con nuestra patria valorando el sacrificio  “Escribimos y escenificamos una obra de teatro sobre la
de nuestros héroes” proclamación de independencia del Perú”

PRODUCTOS
  PRODUCTO
 Producción de textos  Obra teatral sobre la independencia del Perú.
 Álbum con la flora y fauna del Perú
 Adornos de fiestas patrias

 APRENDIZAJES A LOGRAR
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
Comprende textos orales.  Recupera y organiza información de diversos textos orales.
Se expresa oralmente  Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
Comprende textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
COMUNICACIÓN

 Recupera información de diversos textos escritos.


 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de cantidad. INDICADOR
 Identifica datos en problemas de una etapa2 que demandan acciones de juntar, agregar-
quitar, avanzar-retroceder e igualar con cantidades de hasta 100 objetos, expresándolos
en un modelo de solución aditiva, con soporte concreto o pictórico.
 Usa un modelo de solución aditiva al crear un relato sobre su contexto.
 Identifica datos en problemas de dos etapas3 que combinen acciones de juntar-juntar,
agregar-agregar, avanzar- avanzar, avanzar-retroceder, con cantidades de hasta 100
MATEMÁTICA

objetos, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto o pictórico.


 Identifica cantidades de hasta 10 objetos en problemas4 en que se repite dos veces una
misma cantidad o se divide en dos partes iguales, expresándolas en un modelo de
solución de doble o mitad, con material concreto.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADOR
 Describe la comparación y el orden de los números hasta 100, usando las expresiones
“mayor que”, “menor que” e “igual a”, y con apoyo de material concreto.
 Elabora y usa estrategias
INDICADOR
 Emplea procedimientos para contar, comparar y ordenar cantidades de hasta 100 objetos.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADOR
 Explica a través de ejemplos el porqué de sus afirmaciones sobre las diferentes formas de
representar el número y sus equivalencias.
 Explica a través de ejemplos con apoyo concreto gráfico, los significados sobre las
operaciones de adición y sustracción y lo que comprende sus propiedades3.
 Explica sus procedimientos o resultados de forma breve y con apoyo de material concreto.
Actúa y piensa matemáticamente en  Elabora y usa estrategias
situaciones de forma, movimiento y INDICADOR
localización  Comprueba su procedimiento y el de otros para medir longitudes y superficies.
Convive respetándose a sí mismo y a los  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose
demás. mutuamente.
P.S.

Actúa responsablemente en el ambiente.  Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen
en la construcción de los espacios geográficos.
Explica el mundo físico, basado en Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta científicamente
C.A.

conocimientos científicos
C

EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través del dibujo,
1. Expresa con espontaneidad y creatividad pintura, collage, modelado y construcción.
sus vivencias, ideas, sentimientos y 1.4. Imita y representa objetos, personas y animales de su medio con gestos, voz,
ARTE

percepciones del mundo, haciendo uso de movimientos y desplazamientos; animando objetos; percutiendo sonidos y
los diferentes recursos artísticos para ritmos con objetos sonoros del entorno.
explorar los elementos del arte
vivenciándolos con placer.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.3. Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús, para salvarlo del mal, que nace
ED. RELIGIOSA

CRISTIANA pobre y tiene una familia humana: José y María.


1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre
para la humanidad expresado en la
creación del mundo, en la del ser humano
a imagen y semejanza suya, y en su
encuentro personal con él.
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA 1.4. Identifica y reproduce posturas corporales sencillas.
CORPOREIDAD Y LA SALUD.
ED. FÍSICA 1. Comprende su cuerpo de forma integral,
lo utiliza en la ejecución de actividades
físicas sencillas, valorándolas como
medios para cuidar su salud.

AGOSTO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 6 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 6 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
Los niños y las niñas necesitan conocer nuestro folclor local, Este proyecto educativo tiene como finalidad rescatar aquellos
regional y nacional para valorarlo, practicarlo y difundirlo porque
juegos como la cometa, el trompo, salta soga, entre otros que
se va notando que con el transcurrir de los años cada vez más jugábamos en nuestra infancia con nuestros amigos y hermanos.
se va perdiendo nuestras costumbres. En la actualidad el internet, la televisión han desplazado estos
juegos que enriquecieron de una u otra forma nuestra manera de
En esta unidad planteamos situaciones de aprendizaje pensar, ser y actuar, nuestro intelecto y forma de pasar un rato
relacionados con el folclor para desarrollar aprendizajes en las agradable con nuestros más seres queridos.
diferentes áreas.
En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje
relacionados con los juegos tradicionales para desarrollar
aprendizajes en las diferentes áreas.

 TÍTULO  TÍTULO
“Difundamos nuestro folklor nacional ” “Elaboramos colecciones de juegos tradicionales ”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Producción de textos.  Colecciones con juegos tradicionales.
 Bailar coreografías de danzas de la Costa Sierra y Selva.
 Portafolio con problemas de Matemática resueltos.
 Elaboración de disfraces típicos.

 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
COMUNICACIÓN

 Recupera información de diversos textos escritos.


 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de cantidad. INDICADOR
 Identifica datos en problemas de una etapa2 que demandan acciones de juntar, agregar-
quitar, avanzar-retroceder e igualar con cantidades de hasta 100 objetos, expresándolos
MATEMÁTICA

en un modelo de solución aditiva, con soporte concreto o pictórico.


 Usa un modelo de solución aditiva al crear un relato sobre su contexto.
 Identifica datos en problemas de dos etapas3 que combinen acciones de juntar-juntar,
agregar-agregar, avanzar- avanzar, avanzar-retroceder, con cantidades de hasta 100
objetos, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto o pictórico.
 Identifica cantidades de hasta 10 objetos en problemas4 en que se repite dos veces una
misma cantidad o se divide en dos partes iguales, expresándolas en un modelo de
solución de triple, con material concreto.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADOR
 Expresa la duración, la comparación del tiempo y la ubicación de fechas en el calendario
mediante las expresiones “más rápido que”, “lento”, “mucho”, “poco”, “hoy”, “mañana” y
“ayer”.
 Elabora y usa estrategias
INDICADOR
 Emplea recursos al resolver problemas que implican medir, estimar y comparar el tiempo
y el peso con unidades de medida.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de gestión de datos e  Identifica datos (cualitativos) en situaciones personales y del aula, y los organiza en
incertidumbre listas, tablas de conteo, pictogramas sin escala o gráfico de barras, con material concreto
y gráfico.
 Comunica y representa ideas matemáticas
 Propone situaciones de su interés y de su aula para recoger datos cualitativos.
 Responde preguntas sobre la información contenida en tablas simples, pictogramas o
gráficos.
 Transita de una representación a otra. Por ejemplo: de listas a tablas de conteo, de listas
a pictogramas, de pictogramas sin escala a gráfico de barras simples, usando material
concreto.
 Convive respetándose a sí mismo y a los  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose
P.S.

demás. mutuamente.
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta científicamente
C.A.

conocimientos científicos
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.5. Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos sencillos e imitando diferentes
1. Expresa con espontaneidad y creatividad personajes y eventos de la naturaleza.
sus vivencias, ideas, sentimientos y 1.6. Entona y acompaña canciones, rondas y cuentos sonoros percutiendo sonidos
ARTE

percepciones del mundo, haciendo uso de con su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno.
los diferentes recursos artísticos para
explorar los elementos del arte
vivenciándolos con placer.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.3. Reconoce y describe diversas producciones manuales y artísticas desarrolladas
2. Percibe, observa y se expresa acerca de en el entorno familiar o comunitario.
las características de los diferentes
elementos y espacios de su entorno
natural y social, sobre sus creaciones y
las de sus compañeros, y las
manifestaciones artísticas presentes en
su medio familiar y comunitario,
investigando sobre ellas y comentando
sobre sus gustos y preferencias.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.4. Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como Salvador.
ED. RELIGIOSA

CRISTIANA
1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre
para la humanidad expresado en la
creación del mundo, en la del ser humano
a imagen y semejanza suya, y en su
encuentro personal con él.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ 3.2. Reconoce y practica juegos tradicionales sencillos de su comunidad, respetando a
3. Participa y establece relaciones sociales sus compañeros.
ED. FÍSICA

adecuadas con sus compañeros, al


realizar actividades lúdicas y recreativas;
respetando reglas sencillas.
SETIEMBRE
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 7 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 7 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
Es importante que los niños y las niñas conozcan la importancia El propósito de este proyecto es que escriban acrósticos
de esta estación que a primera vista puede solo representar el relacionados con la primavera, la paz y la amistad.
cambio de estación de invierno a primavera, sino también un día
de la Amistad y de la Juventud, que se manifiesta a través de la En este proyecto se movilizaran aprendizajes vinculados a la
celebración a la Naturaleza acompañada con una visión de la comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose
vida llena de energía y optimismo. Pero este día no simboliza situaciones de aprendizaje relacionadas con la primavera y la
solamente el día de la amistad, sino también que valoren su amistad.
medio ambiente a través de la formación de una conciencia
ecológica para que fomenten el cuidado de su medio ambiente a
través de actividades y actitudes permanentes.

Consideramos importante plantear situaciones de aprendizaje


que respondan a sus intereses e incentivar los valores de la paz
y la amistad.
 TÍTULO  TÍTULO
“Fortalecemos nuestra amistad celebrando la primavera” “Escribimos una colección de acrósticos”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Producción de textos  Colección de acrósticos
 Organizadores gráficos
 Dibujos
 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Infiere el significado de los textos orales.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Se expresa oralmente  Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
COMUNICACIÓN

 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.


Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones  Matematiza situaciones


de regularidad, equivalencia y cambio INDICADOR
 Identifica datos de una situación de regularidad numérica4, expresándolos en un
patrón aditivo con números hasta 20, de uno en uno y de dos en dos.
 Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio5
MATEMÁTICA

expresándolas en una igualdad con adiciones y material concreto.


 Elabora y usa estrategias
INDICADOR
 Emplea alguna estrategia heurística para ampliar o crear patrones de repetición con
un criterio.
 Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar, completar o crear
patrones aditivos, usando material concreto.
 Emplea el ensayo y error, la simulación con material concreto, procedimientos de
conteo o acciones de agregar o quitar, para hallar equivalencias o valores
desconocidos entre igualdades.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones  Matematiza situaciones
de forma, movimiento y localización INDICADOR
 Identifica características según sus lados y vértices de los objetos de su entorno,
relacionándolas con una forma bidimensional, con apoyo concreto.
 Relaciona la “huella”4 dejada por una forma tridimensional con una figura
bidimensional.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADOR
 Expresa las características de las formas bidimensionales (tienen puntas, tienen
líneas rectas, etc.).
 Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana con material
gráfico-plástico y concreto8, y con dibujos a mano alzada sin instrumentos.
 Elabora y usa estrategias
INDICADOR
 Emplea materiales concretos o instrumentos, para construir formas bidimensionales
con el modelo presente y ausente según sus características y medidas.
 Comprueba su procedimiento y el de otros para medir longitudes y superficies.
Convive respetándose a sí mismo y a los  Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del desarrollo
demás. sostenible.
P.S.

Participa en asuntos públicos para promover el  Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la
bien común. promoción de los derechos humanos.

Indaga, mediante métodos científicos,  Problematiza situaciones.


C. A.

situaciones que pueden ser investigadas por la  Diseña estrategias para hacer una indagación.
ciencia
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
conocimientos científicos científicamente
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través del dibujo,
1. Expresa con espontaneidad y creatividad sus pintura, collage, modelado y construcción.
vivencias, ideas, sentimientos y percepciones 1.6. Entona y acompaña canciones, rondas y cuentos sonoros percutiendo
ARTE

del mundo, haciendo uso de los diferentes sonidos con su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno.
recursos artísticos para explorar los elementos
del arte vivenciándolos con placer.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA 1.3. Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús, para salvarlo del mal, que nace
1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para pobre y tiene una familia humana: José y María.
la humanidad expresado en la creación del
mundo, en la del ser humano a imagen y
semejanza suya, y en su encuentro personal
E. R.

con él.
TESTIMONIO DE VIDA 2.1. Agradece el cariño que recibe, con gestos, palabras, oraciones,
2. Coopera en la conservación de la naturaleza y canciones y expresiones de amor.
en el cuidado y defensa de toda forma de vida.

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA 2.4. Experimenta su propio ritmo en actividades rítmicas sencillas.
2. Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de
ED. FÍSICA

movimiento para resolver tareas motrices


simples, orientarse en el espacio y en el
tiempo, expresarse corporalmente y manipular
objetos; mostrando espontaneidad en su
actuar.
OCTUBRE
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 8 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 8 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
El Perú es un país en el que se presentan continuamente Es importante que los niños y las niñas comprendan la
desastres naturales que afectan la vida de los pobladores, por importancia de la energía eléctrica para realizar nuestras
eso es importante que los niños y las niñas estén preparados actividades gracias a este tipo de energía tenemos una mejor
para afrontar estos tipos de desastres. calidad de vida y que el ahorro de esta, es un elemento
fundamental para el aprovechamiento de los recursos energéticos;
En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje que ahorrar equivale a disminuir el consumo de combustibles en
relacionados con la prevención de desastres naturales. la generación de electricidad evitando también la emisión de
gases contaminantes hacia la atmósfera.

En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje que


favorezcan el cuidado y ahorro de la energía.
 TÍTULO  TÍTULO
“Tomamos precauciones para protegernos de los desastres “Elaboramos trípticos sobre el ahorro de energía eléctrica”
naturales”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Producción de textos.  Trípticos sobre el ahorro de energía eléctrica.
 Portafolios con diferentes problemas matemáticos resueltos.
 Simulacros
 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Se expresa oralmente  Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.
 Expresa con claridad sus ideas.
COMUNICACIÓN

 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.


Comprende textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
 Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de cantidad. INDICADOR
 Identifica datos en problemas de una etapa2 que demandan acciones de juntar, agregar- quitar,
avanzar-retroceder e igualar con cantidades de hasta 20 objetos, expresándolos en un modelo
de solución aditiva, con soporte concreto o pictórico.
MATEMÁTICA

 Usa un modelo de solución aditiva al crear un relato sobre su contexto.


 Identifica datos en problemas de dos etapas3 que combinen acciones de juntar-juntar, agregar-
agregar, avanzar- avanzar, avanzar-retroceder, con cantidades de hasta 20 objetos,
expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto o pictórico.
 Elabora y usa estrategias
INDICADOR
 Usa la simulación1 al resolver problemas aditivos con resultados hasta 20.
 Emplea procedimientos de cálculo para sumar y restar con resultados hasta 20 y resolver
problemas aditivos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de regularidad, INDICADOR
equivalencia y cambio  Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio5 expresándolas en una
igualdad con adiciones y material concreto.
 Elabora y usa estrategias
INDICADOR
 Emplea alguna estrategia heurística para ampliar o crear patrones de repetición con un criterio.
 Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar, completar o crear patrones aditivos,
usando material concreto.
 Emplea el ensayo y error, la simulación con material concreto, procedimientos de conteo o
acciones de agregar o quitar, para hallar equivalencias o valores desconocidos entre igualdades.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADOR
 Explica sus procedimientos al resolver problemas de equivalencia o equilibrio.
Actúa responsablemente en el  Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad
P.S.

ambiente. frente a los desastres.


Indaga, mediante métodos científicos,  Problematiza situaciones.
situaciones que pueden ser  Diseña estrategias para hacer una indagación.
investigadas por la ciencia
AMBIENTE
CIENCIA Y

Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
conocimientos científicos
Diseña y produce prototipos
 Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas
tecnológicos para resolver problemas de solución.
de su entorno.  Diseña alternativas de solución al problema.
 Implementa y valida alternativas de solución.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.3. Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través del dibujo,
1. Expresa con espontaneidad y pintura, collage, modelado y construcción.
creatividad sus vivencias, ideas,
sentimientos y percepciones del
ARTE

mundo, haciendo uso de los


diferentes recursos artísticos para
explorar los elementos del arte
vivenciándolos con placer.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.4. Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como Salvador.
CRISTIANA
1. Reconoce el plan amoroso de Dios
Padre para la humanidad expresado
E. R.

en la creación del mundo, en la del


ser humano a imagen y semejanza
suya, y en su encuentro personal con
él.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN 3.1. Identifica y practica reglas en diferentes tipos de juegos en equipo.
SOCIOMOTRIZ
EDUCACIÓN FÍSICA

3. Participa y establece relaciones


sociales adecuadas con sus
compañeros, al realizar actividades
lúdicas y recreativas; respetando
reglas sencillas.
NOVIEMBRE
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 9 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 9 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
Es importante que los niños y las niñas conozcan sus derechos Los niños y las niñas deben conocer sus derechos porque muchas
para que no le sean vulnerados. A la vez los niños tienen que veces están siendo vulnerados sus derechos y son víctimas del
comprender que así como tienen derechos también tienen deberes maltrato infantil por parte de los adultos, que están en contacto con
que deben ser cumplidos. el cuidado de los ellos. Que mejor organizando una marcha para
que los niños se expresen y hagan conocer a los demás sus
En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos derechos.
aprendizajes vinculados la comunicación oral y escrita, para dar
a conocer, difundir y promover acciones en favor del respeto a
sus derechos.

 TÍTULO  TÍTULO
“Cumplimos nuestros deberes y defendemos nuestros “ Organizamos una marcha por los derechos de los niños”
derechos”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Exposición sobre los derechos  Afiches sobre los derechos del niño.
 Acrósticos
 Afiches
 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales  Recupera y organiza información de diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
Se expresa oralmente  Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.
 Expresa con claridad sus ideas.
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
Comprende textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
COMUN.

 Reorganiza información de diversos textos escritos.


 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas
situaciones de cantidad. INDICADORES
MATEMÁTICA

 Expresa la comparación del peso6 de los objetos mediante las frases “es más pesado que”,
“es menos pesado que” y “es tan pesado como”.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Emplea recursos al resolver problemas que implican medir, estimar y comparar el tiempo y el
peso con unidades de medida.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de gestión de datos e INDICADORES
incertidumbre  Identifica datos (cualitativos) en situaciones personales y del aula, y los organiza en listas, tablas de
conteo, pictogramas sin escala o gráfico de barras, con material concreto y gráfico.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Responde preguntas sobre la información contenida en tablas simples, pictogramas o gráficos.
 Transita de una representación a otra. Por ejemplo: de listas a tablas de conteo, de listas a
pictogramas, de pictogramas sin escala a gráfico de barras simples, usando material concreto.

Convive respetándose a sí mismo y a los  Interactúa con cada persona reconociendo que todas con sujetos de derecho y
demás. tienen deberes.
PERSONAL
SOCIAL

Participa en asuntos públicos para  Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de
promover el bien común. los derechos humanos.

Indaga, mediante métodos científicos,  Problematiza situaciones.


situaciones que pueden ser investigadas  Diseña estrategias para hacer una indagación.
por la ciencia.
AMBIENTE
CIENCIA Y

Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
conocimientos científicos.
Evalúa las implicancias del saber y del  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
quehacer científico y tecnológico.  Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.3. Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través del dibujo,
1. Expresa con espontaneidad y pintura, collage, modelado y construcción.
creatividad sus vivencias, ideas,
ARTE

sentimientos y percepciones del mundo,


haciendo uso de los diferentes recursos
artísticos para explorar los elementos
del arte vivenciándolos con placer.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.4. Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como Salvador.
CRISTIANA
1. Reconoce el plan amoroso de Dios
Padre para la humanidad expresado en
la creación del mundo, en la del ser
E. R.

humano a imagen y semejanza suya, y


en su encuentro personal con él.
TESTIMONIO DE VIDA 2.2. Agradece a Dios por tener a Jesús como amigo y Salvador.
2. Coopera en la conservación de la
naturaleza y en el cuidado y defensa de
toda forma de vida.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ 3.1. Identifica y practica reglas en diferentes tipos de juegos en equipo.
3. Participa y establece relaciones
ED. FÍSICA

sociales adecuadas con sus


compañeros, al realizar actividades
lúdicas y recreativas; respetando reglas
sencillas.

DICIEMBRE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 10 (UNIDAD DE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 10 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
La navidad es la fiesta donde se celebra el nacimiento del niño Los niños y las niñas deben conocer que el verdadero
Jesús en nuestros hogares, es un tiempo que nos invita a significado de la navidad es el amor y la paz, por eso en esta
reflexionar sobre el amor que Dios nos viene dando a los hombres; navidad los niños elaboran un instructivo para hacer adornos
es un acontecimiento divino y humano, que será siempre actual, navideños y decorar sus hogares.
mientras haya un hombre en la tierra y que cuya finalidad es
transformar al hombre y convertirlo en un ser lleno de esperanza y En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos
alegría. Por eso es importante inculcar en los niños y las niñas el aprendizajes vinculados la comunicación oral, escrita y el arte.
verdadero significado de la navidad, ya que con el correr de los
años se ha ido perdiendo su verdadero significado convirtiéndolo
en un acto comercial y de diversión.

En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos


aprendizajes vinculados la comunicación oral y escrita, para dar a
conocer, difundir y promover tareas referidas a la navidad.
 TÍTULO  TÍTULO
“Cultivemos la fe viviendo en armonía” “Elaboramos un instructivos para elaborar adornos navideños”
 PRODUCTOS  PRODUCTOS
 Colección de canciones navideñas.  Textos intructivos
 Tarjetas navideñas  Adornos navideños
 Producción de textos.

 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales  Recupera y organiza información de diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
COMUNICACIÓN

Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas


 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
 Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
Comprende textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
 Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
MATEMÁTICA

situaciones de forma, movimiento y INDICADOR


localización  Identifica características3 de los objetos de su entorno, relacionándolas con una forma
tridimensional y usando material concreto.
 Relaciona una forma tridimensional con los objetos de su entorno.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADOR
 Expresa las características de las formas tridimensionales: si ruedan, se sostienen, no se
sostienen, etc.
 Representa los objetos de su entorno de forma tridimensional, a través de la arcilla o plastilina
para modelar, y material concreto3 según sus medidas de longitud.
 Elabora y usa estrategias
INDICADOR
 Emplea materiales concretos recursos o instrumentos, para construir formas tridimensionales con el
modelo presente y ausente.
 Emplea estrategias o recursos para medir la capacidad de los cuerpos en unidades arbitrarias.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADOR
 Elabora supuestos sobre las características observadas de las formas tridimensionales.
 Explica las semejanzas de las formas tridimensionales según sus características.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de gestión de datos e INDICADORES
incertidumbre  Identifica datos (cualitativos) en situaciones personales y del aula, y los organiza en listas, tablas de
conteo, pictogramas sin escala o gráfico de barras, con material concreto y gráfico.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Responde preguntas sobre la información contenida en tablas simples, pictogramas o gráficos.
 Transita de una representación a otra. Por ejemplo: de listas a tablas de conteo, de listas a
pictogramas, de pictogramas sin escala a gráfico de barras simples, usando material concreto.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos.
 Emplea material concreto y la vivenciación para reconocer sucesos cotidianos que ocurren
siempre, a veces o nunca.
 Razona y argumenta generando
INDICADORES
 Elabora supuestos sobre los criterios comunes para organizar los datos en forma gráfica.
 Explica con ejemplos la ocurrencia de sucesos cotidianos que suceden siempre, a veces o
nunca.
Convive respetándose a sí mismo y a los  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose
demás. mutuamente.
Construye interpretaciones históricas  Interpreta críticamente diversas fuentes.
P.S.

 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.


 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados
proceso.
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
CIENCIA Y

conocimientos científicos.
AMB.

Evalúa las implicancias del saber y del  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
quehacer científico y tecnológico.  Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.2. Expresa de manera espontánea vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias
1. Expresa con espontaneidad y a través del dibujo y la animación de objetos (muñecos, títeres).
creatividad sus vivencias, ideas,
sentimientos y percepciones del
mundo, haciendo uso de los diferentes
recursos artísticos para explorar los
elementos del arte vivenciándolos con
placer.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.4. Expresa de manera espontánea vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias
ARTE

2. Percibe, observa y se expresa acerca a través del dibujo y la animación de objetos (muñecos, títeres).
de las características de los
diferentes elementos y espacios de
su entorno natural y social, sobre sus
creaciones y las de sus compañeros,
y las manifestaciones artísticas
presentes en su medio familiar y
comunitario, investigando sobre ellas
y comentando sobre sus gustos y
preferencias.
TESTIMONIO DE VIDA 2.4. Celebra en familia la llegada del Salvador.
2. Coopera en la conservación de la
E. R.

naturaleza y en el cuidado y defensa


de toda forma de vida.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN 3.3. Se organiza con sus compañeros para desarrollar actividades lúdicas en el medio natural.
SOCIOMOTRIZ
EDUCACIÓN

3. Participa y establece relaciones


FÍSICA

sociales adecuadas con sus


compañeros, al realizar actividades
lúdicas y recreativas; respetando
reglas sencillas.
III. MATERIALES
 Textos
 Cuadernos de trabajo
 Rutas de aprendizaje
 Internet
I. DATOS INFORMATIVOS
 UGEL :
 Institución Educativo :
 Grado y Sección :
 Docente :
 Director :

II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS


MARZO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
Los niños y las niñas que regresan a la escuela y se En la actualidad debemos reflexionar y tomar conciencia sobre la
reencuentran con sus compañeros donde interactuaran en un importancia del cuidado del agua, ya que sin agua no podríamos
ambiente de amistad y compañerismo, asumiendo vivir, es por eso necesario que tomemos conciencia de la
responsabilidades y respetando a los demás y entonces existe importancia que tiene en el desarrollo de nuestra vida y
la necesidad de contar también con un aula adecuado y bien orientemos nuestros esfuerzos para que los niños y niñas
organizado para trabajar en armonía. aprendan que el cuidado y ahorro del agua por parte de cada uno
de nosotros es fundamental ya que el desperdicio que se hace
En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje hoy en día es muy alto.
relacionados con la organización del espacio del aula, las
normas de convivencia, el compañerismo sin discriminación de En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje que
ninguna índole. favorezcan el cuidado y ahorro del agua realizando una campaña
para incentivar en las familias el cuidado del agua partiendo desde
las aulas y la escuela.
 TÍTULO  TÍTULO
“Nos reencontramos, establecemos nuestras normas de “Organizamos y participamos en una campaña sobre el ahorro
convivencia y organizamos el aula” del agua”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Escritura de anécdotas.  Carteles con mensajes sobre el cuidado del agua.
 Cuadros de organización.
 Carteles para sectores.
 Portaobjetos

 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.
 Recupera y organiza información de diversos textos orales.
Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
COMUNICACIÓN

 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.


Comprende textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
 Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas.
situaciones de cantidad. INDICADORES
 Expresa las propiedades de los objetos según dos atributos; por ejemplo: es cuadrado y rojo,
usando las expresiones “todos”, “algunos” y “ninguno”.
 Representa las características o agrupación de objetos según el color, la forma, el tamaño, el
grosor y atributos negativos7, con dibujos, íconos, y gráficos8.
 Expresa la estimación o la comparación del tiempo al ubicar fechas en el
calendario en: “días”, “semanas”, horas exactas y otros referentes regionales
o locales.
 Lee e interpreta el calendario y los relojes en horas exactas.

Razona y argumenta generando ideas matemáticas.


INDICADORES
 Realiza supuestos basados en la observación de dos o más ejemplos sobre las formas de
agrupar objetos según dos criterios.
MATEMÁTICA

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones


situaciones de forma, movimiento y INDICADORES
localización  Identifica elementos esenciales7 de los objetos de su entorno y los expresa de forma bidimensional8
con material concreto.
 Relaciona la “huella” dejada por una forma tridimensional con una figura bidimensional. Verifica que el
objeto de su entorno corresponde a la forma geométrica.
 Comunica y representa ideas
INDICADORES
 Expresa los elementos esenciales de las formas bidimensionales (puntas, lados, líneas rectas,
líneas curvas, etc.).
 Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana con material gráfico-plástico y
concreto9 con el modelo presente o ausente.
 Representa las características o agrupación de objetos según el color, la forma o el tamaño, con
dibujos, íconos y cuadros simples.
 Representa la ordenación de objetos (seriación) según el tamaño, grosor o textura con material
concreto y gráfico.

 Elabora y usa estrategias


INDICADORES
 Emplea materiales concretos o instrumentos, para construir formas bidimensionales con el modelo
presente y ausente según sus características y medidas.
Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Explica con su propio lenguaje las semejanzas o diferencias de las formas bidimensionales según
sus características.

Se desenvuelve éticamente  Sustenta sus principios éticos.

Convive respetándose a sí mismo y a  Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios
PERSONAL SOCIAL

los demás. democráticos.

Afirma su identidad  Se valora a sí mismo.


Convive respetándose a sí mismo y a  Interactúa con cada persona reconociendo que todas con sujetos de derecho y
los demás. tienen deberes.
Participa en asuntos públicos para  Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los
promover el bien común. derechos humanos.
 Asume una posición sobre un asunto público, que le permita construir consensos.
Indaga, mediante métodos científicos,  Problematiza situaciones.
AMBIENTE

situaciones que pueden ser  Diseña estrategias para hacer una indagación.
CIENCIA Y

investigadas por la ciencia.


Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
conocimientos científicos
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Explora y experimenta el espacio con su cuerpo, desplazándose libremente y
1. Expresa con espontaneidad y realizando movimientos corporales en diferentes direcciones y niveles.
creatividad sus vivencias, ideas, 1.3. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado de
sentimientos y percepciones del
ARTE

diversos materiales de expresión gráfico plástica.


mundo, haciendo uso de los
diferentes recursos artísticos para
explorar los elementos del arte
vivenciándolos con placer.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.2. Identifica que Dios es familia unida: Padre, Hijo y Espíritu Santo y es llamado a
CRISTIANA vivir como Él, en comunidad fraterna.
1. Reconoce el plan amoroso de Dios
Padre para la humanidad expresado
en la creación del mundo, en la del
ser humano a imagen y semejanza
E.R.

suya, y en su encuentro personal con


él.
TESTIMONIO DE VIDA 2.1. Reconoce su deber de respetar y ayudar a cuidar todo lo creado.
2. Coopera en la conservación de la
naturaleza y en el cuidado y defensa
de toda forma de vida.
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA 1.1. Identifica las partes de su cuerpo en la práctica de actividades físicas utilizándolo
CORPOREIDAD Y LA SALUD en su totalidad.
1. Comprende su cuerpo de forma 1.2. Identifica fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos motores
integral, lo utiliza en la ejecución de
E.F.

actividades físicas sencillas,


valorándolas como medios para
cuidar su salud.

ABRIL
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 2 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 2 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
La presente unidad tiene por finalidad que los niños y las niñas El presente proyecto tiene la finalidad que los estudiantes
aprendan a alimentarse saludablemente, ya que muchas veces se produzcan textos (tríptico sobre la Semana Santa), y a la vez
observa en los recreos que consumen muchos alimentos reflexionen sobre la esencia de la Semana Santa que es la
chatarras, por lo que es importante que ellos comprendan que una reflexión en los misterios de la Pasión y Muerte de Jesús, ya que
alimentación equilibrada es aquella que satisface sus necesidades en la actualidad la Semana Santa se ha convertido sólo en una
nutricionales y fisiológicas con el fin de asegurar un correcto ocasión de descanso y diversión.
crecimiento, desarrollo y evitar las enfermedades. Por ello es
fundamental que los niños y las niñas practiquen adecuados
hábitos alimenticios.

En ese sentido, se desarrollaran competencias comunicativas y


matemáticas a partir de situaciones de aprendizaje relacionados
con los hábitos alimenticios saludables.
 TÍTULO  TÍTULO
“Una alimentación saludable nos protege de las enfermedades” “Elaboramos un triptico sobre las festividades de Semana Santa”

 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Recetas de menús saludables.  Tríptico sobre las festividades de Semana Santa.
 Organizadores gráficos.
 Pulseras de semillas
 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Recupera y organiza información de diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
 Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
COMUNICACIÓN

Comprende textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.


 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

Produce textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.


 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas
situaciones de cantidad. INDICADORES
 Describe la comparación y el orden de los números hasta 100 usando las expresiones
“mayor que”, “menor que” e “igual a”, con apoyo de material concreto.
 Elabora representaciones de números de hasta dos cifras, de forma vivencial, concreta,
MATEMÁTICA

pictórica, gráfica y simbólica9.


 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Emplea procedimientos para contar, comparar y ordenar cantidades de hasta dos cifras.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Realiza supuestos a partir de más de una experiencia concreta sobre las relaciones o
propiedades entre los números.
 Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar un número de dos
cifras y sus equivalencias en decenas y unidades.
Participa en asuntos públicos para promover  Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.
P.S
el bien común.
Indaga, mediante métodos científicos,  Problematiza situaciones
AMBIENTE
CIENCIA Y
situaciones que pueden ser investigadas por
la ciencia
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
conocimientos científicos
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.3. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado
1. Expresa con espontaneidad y creatividad de diversos materiales de expresión gráfico plástica.
sus vivencias, ideas, sentimientos y
ARTE

percepciones del mundo, haciendo uso de


los diferentes recursos artísticos para
explorar los elementos del arte
vivenciándolos con placer.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.1. Identifica que Dios es familia unida: Padre, Hijo y Espíritu Santo y es
E. R.

CRISTIANA llamado a vivir como Él, en comunidad fraterna.


1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre
para la humanidad expresado en la
creación del mundo, en la del ser humano
a imagen y semejanza suya, y en su
encuentro personal con él.

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA 1.3. Regula la frecuencia respiratoria en reposo y movimiento


ED. FÍSICA

CORPOREIDAD Y LA SALUD 1.4. Reconoce y representa posturas corporales sencillas de la vida cotidiana.
1. Comprende su cuerpo de forma integral, lo 1.5. Toma medidas elementales de seguridad en la utilización del espacio y de
utiliza en la ejecución de actividades físicas los materiales educativos
sencillas, valorándolas como medios para
cuidar su salud.
MAYO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
En muchas familias tanto papá como mamá tienen la necesidad El presente proyecto tiene por finalidad que los niños y las niñas
de trabajar, teniendo menos tiempo para compartir y produzcan un reportaje sobre su institución educativa sobre su
comunicarse con sus hijos, esto afecta a los niños ya que ellos historia, los miembros que la integran, sus dificultades, etc. para
están en un proceso de formación. fortalecer así los valores para una buena convivencia.

En este proyecto se promoverá la lectura y escritura a través de


En esta unidad planteamos situaciones de aprendizaje
situaciones de aprendizaje relacionados a la escuela.
relacionados con la familia, de la importancia de los roles de
cada miembro de la familia, etc.
 TÍTULO  TÍTULO
“Aprendamos a convivir y compartir en familia” “Escribimos un reportaje sobre la escuela”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Descripción de un familiar.  Reportaje sobre su escuela.
 Relato familiar.
 Manualidades para mamá.
 Portafolio con croquis de su escuela y aula.

 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.
COMU

CIÓN
NICA

Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas


 Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático
Comprende textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
 Recupera información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de cantidad. INDICADORES
 Ordena datos en problemas de una etapa5 que demandan acciones de juntar-separar,
agregar-quitar, avanzar- retroceder, comparar e igualar, con números de dos cifras,
expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto, pictórico o gráfico.
 Usa un modelo de solución aditiva para crear un relato matemático sobre su contexto.
 Identifica datos en problemas de dos o más etapas6 que combinen acciones de juntar-
juntar, agregar-agregar, avanzar- avanzar, agregar-quitar, avanzar- retroceder, con números
de hasta dos cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto o
pictórico.
 Comunica y representa ideas matemáticas
MATEMÁTICA

INDICADORES
 Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas6 de los significados de
la adición y sustracción de un número hasta 20.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o gráfico, los significados sobre las
operaciones de adición y sustracción y lo que comprende sobre sus propiedades4.
 Explica sus procedimientos o resultados con apoyo de material concreto o gráfico.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de forma, movimiento y INDICADORES
localización  Identifica elementos esenciales5 de los objetos de su entorno y los expresa de forma tridimensional6
con material concreto.
 Relaciona la forma tridimensional de material concreto con objetos de su entorno.
 Comunica y representa ideas
INDICADORES
 Expresa los elementos esenciales de las formas tridimensionales (caras, bordes, esquinas, líneas
rectas, líneas curvas, etc.). Representa los objetos de su entorno de forma tridimensional, con
material gráfico-plástico, concreto y gráfico.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Emplea materiales concretos o instrumentos, para resolver problemas sobre formas
bidimensionales y tridimensionales con el modelo presente y ausente.
Convive respetándose a sí mismo y a los  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose
demás. mutuamente.
 Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y
canales apropiados.
PERSONAL
SOCIAL

 Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del desarrollo
sostenible.
Participa en asuntos públicos para promover  Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.
el bien común.  Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la
ciudadanía.
Construye interpretaciones históricas  Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
Explica el mundo físico, basado en Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
conocimientos científicos
C.A.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.3. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado de
1. Expresa con espontaneidad y creatividad diversos materiales de expresión gráfico plástica.
sus vivencias, ideas, sentimientos y
ARTE

percepciones del mundo, haciendo uso


de los diferentes recursos artísticos para
explorar los elementos del arte
vivenciándolos con placer.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.2. Describe el proceso seguido en sus producciones artísticas y las de sus
2. Percibe, observa y se expresa acerca de compañeros.
las características de los diferentes
elementos y espacios de su entorno
natural y social, sobre sus creaciones y
las de sus compañeros, y las
manifestaciones artísticas presentes en
su medio familiar y comunitario,
investigando sobre ellas y comentando
sobre sus gustos y preferencias.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.3. Interpreta la Historia de la Salvación a través de relatos bíblicos: Dios prepara
CRISTIANA un pueblo para la llegada del Salvador en la figura de Abraham, Moisés,
EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre David, los profetas y María.


para la humanidad expresado en la
creación del mundo, en la del ser
humano a imagen y semejanza suya, y
en su encuentro personal con él.
TESTIMONIO DE VIDA 2.3. Respeta a los demás y se valora a sí mismo, cuidando su cuerpo y salud, por
2. Coopera en la conservación de la ser un regalo de Dios.
naturaleza y en el cuidado y defensa de
toda forma de vida.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA 2.1. Reconoce el espacio general estableciendo relaciones con la ubicación de
2. Domina su cuerpo y utiliza sus personas y objetos.
posibilidades de movimiento para 2.2. Identifica y utiliza conceptos espaciales básicos en la práctica de actividades
ED. FÍSICA

resolver tareas motrices simples, lúdicas y secuencias simples de movimiento


orientarse en el espacio y en el tiempo,
expresarse corporalmente y manipular
objetos; mostrando espontaneidad en su
actuar.
JUNIO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 4 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 4 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
En esta unidad se movilizaran aprendizajes vinculados a la El medio ambiente es el lugar donde vivimos, de él obtenemos
comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose agua, comida, combustibles y materias primas que sirven para
situaciones de aprendizaje relacionadas con la comunidad, sus fabricar las cosas que utilizamos diariamente y en la actualidad lo
principales características, sus instituciones, su historia, los estamos poniendo en peligro y lo agotamos, ya que el aire y el
derechos y obligaciones como ciudadano, etc. de esta manera agua están contaminándose, los bosques están desapareciendo y
estaremos fortaleciendo la identidad con su comunidad ya que muchos animales se extinguen . Por ello debemos inculcar a los
con los cambios sociales de estos últimos tiempos el significado de niños y niñas su cuidado y conservación para tener una mejor
comunidad se está perdiendo quizá por el surgimiento de nuevas calidad de vida para todos.
tecnologías, a horarios laborales cada vez más extensos, a la
frecuencia con la que cambiamos de trabajo y casa y a ciudades En este proyecto se plantean situaciones de aprendizaje
cada vez más grandes y pobladas. Por eso hay que inculcar en los relacionados con el medio ambiente, el reciclaje y reúso de
niños y niñas que se identifiquen con su comunidad donde viven. materiales, entre otros.

 TÍTULO  TÍTULO
“Conozcamos un poco más nuestra comunidad” “Elaboran juguetes de material de reúso”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Maquetas  Juguetes
 Portafolio con problemas desarrollados.
 Producción de textos
 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Recupera y organiza información de diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
Se expresa oralmente  Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.
 Expresa con claridad sus ideas.
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
COMUNICACIÓN

Comprende textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.


 Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas.
MATEMÁ

situaciones de cantidad. INDICADORES


TICA

 Expresa de forma oral o escrita el uso de los números en contextos de la vida diaria
(conteo, estimación de precios, cálculo de dinero, orden hasta el décimo quinto lugar,
etc.).
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones  Matematiza situaciones
de forma, movimiento y localización INDICADORES
 Identifica datos de ubicación y desplazamiento de objetos en entornos cercanos, según un
referente, expresándolos en una maqueta o en un bosquejo con material concreto.
 Comunica y representa ideas matemáticas.
INDICADORES
 Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o para ubicar objetos y
personas con relación a sí mismo, a otros objetos y personas, usando las expresiones “sube”,
“baja”, “entra”, “sale”, “hacia adelante”, “hacia atrás”, “hacia arriba”, “hacia abajo”, “a la
derecha”, “a la izquierda” y “por el borde”.
 Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de objetos, de forma vivencial,
pictórica, gráfica en cuadrículas y simbólica con flechas.
Convive respetándose a sí mismo y a los  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y
demás. enriqueciéndose mutuamente.
 Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del
PERSONAL
SOCIAL

desarrollo sostenible.
Participa en asuntos públicos para promover  Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a
el bien común. la ciudadanía.
Actúa responsablemente respecto a los  Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y
recursos económicos. financiero.
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta científicamente
AMBIENTE
CIENCIA Y

conocimientos científicos
Evalúa las implicancias del saber y del  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
quehacer científico y tecnológico  Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.

Diseña y produce prototipos tecnológicos para  Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona
resolver problemas de su entorno. alternativas de solución.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.3. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado
1. Expresa con espontaneidad y creatividad de diversos materiales de expresión gráfico plástica.
sus vivencias, ideas, sentimientos y
ARTE

percepciones del mundo, haciendo uso de


los diferentes recursos artísticos para
explorar los elementos del arte
vivenciándolos con placer.

APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.2. Describe el proceso seguido en sus producciones artísticas y las de sus
2. Percibe, observa y se expresa acerca de compañeros.
las características de los diferentes
elementos y espacios de su entorno natural
y social, sobre sus creaciones y las de sus
compañeros, y las manifestaciones
artísticas presentes en su medio familiar y
comunitario, investigando sobre ellas y
comentando sobre sus gustos y
preferencias.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.3. Interpreta la Historia de la Salvación a través de relatos bíblicos: Dios
CRISTIANA prepara un pueblo para la llegada del Salvador en la figura de Abraham,
1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre Moisés, David, los profetas y María.
E.R.

para la humanidad expresado en la


creación del mundo, en la del ser humano
a imagen y semejanza suya, y en su
encuentro personal con él.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN 2.3. Discrimina diferentes velocidades, utilizando conceptos básicos
CREATIVA relacionados con la velocidad.
2. Domina su cuerpo y utiliza sus
ED. FÍSICA

posibilidades de movimiento para resolver


tareas motrices simples, orientarse en el
espacio y en el tiempo, expresarse
corporalmente y manipular objetos;
mostrando espontaneidad en su actuar.
JULIO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 5 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 5 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
Es importante que los niños y las niñas adopten sentimientos El propósito de este proyecto se conocrán las características y los
de identidad nacional con patriotismo para conocer, valorar y elementos de una obra de teatro para que, a partir de diálogos,
amar a su territorio de inmensa riqueza y a los armen una obra y hagan una lectura dramatizada sobre la
que la defendieron conviviendo solidariamente proclamación de la independencia del Perú.
en una patria diversa.
En este proyecto se movilizaran aprendizajes vinculados a la
En esta unidad se movilizaran aprendizajes comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose
vinculados a la comunicación oral y escrita, situaciones de aprendizaje relacionadas la proclamación de la
así como la matemática, planteándose independencia del Perú.
situaciones de aprendizaje relacionadas con la
patria.
 TÍTULO  TÍTULO
“Identifiquémonos con nuestra patria valorando el sacrificio “Escribimos y escenificamos una obra de teatro sobre la
de nuestros héroes” proclamación de independencia del Perú”

 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Producción de textos  Obra teatral sobre la independencia del Perú.
 Álbum con la flora y fauna del Perú
 Adornos de fiestas patrias

 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Infiere el significado de los textos orales.
MU

ÓN
CO

CA
NI

CI

 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.


Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
Comprende textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
 Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de cantidad. INDICADOR
 Ordena datos en problemas de una etapa5 que demandan acciones de juntar-separar,
agregar-quitar, avanzar- retroceder, comparar e igualar, con números de dos cifras,
expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto, pictórico o gráfico.
 Usa un modelo de solución aditiva para crear un relato matemático sobre su contexto.
 Identifica datos en problemas de dos o más etapas6 que combinen acciones de juntar-
juntar, agregar-agregar, avanzar- avanzar, agregar-quitar, avanzar- retroceder, con
números de hasta dos cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva con
soporte concreto o pictórico.
MATEMÁTICA

 Comunica y representa ideas matemáticas


INDICADOR
 Describe la comparación y el orden de los números hasta 100 usando las expresiones
“mayor que”, “menor que” e “igual a”, con apoyo de material concreto.
 Elabora y usa estrategias
INDICADOR
 Emplea procedimientos para contar, comparar y ordenar cantidades de hasta dos cifras.
 Emplea procedimientos y recursos al resolver problemas que implican medir, estimar y
comparar el tiempo y el peso de los objetos.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADOR
 Realiza supuestos a partir de más de una experiencia concreta sobre las relaciones o
propiedades entre los números.
 Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar un número de dos
cifras y sus equivalencias en decenas y unidades.

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones


situaciones de regularidad, equivalencia y INDICADOR
cambio  Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad6 y lo expresa en un
patrón de repetición con dos criterios7.
 Propone patrones de repetición cuya regla de formación contiene dos criterios.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADOR
 Describe con lenguaje cotidiano o matemático los criterios que cambian en los elementos
de patrón de repetición.
 Expresa un mismo patrón de repetición y un mismo patrón aditivos a través de dos o más
representaciones con material concreto, pictórico o gráfico o simbólico (códigos, letras).
Convive respetándose a sí mismo y a los  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y
PERSONAL

demás. enriqueciéndose mutuamente.


SOCIAL

Actúa responsablemente en el ambiente.  Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que
intervienen en la construcción de los espacios geográficos.
Explica el mundo físico, basado en Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta científicamente
C.A.

conocimientos científicos
C

EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.2. Expresa de manera espontánea sus vivencias, sentimientos y situaciones
1. Expresa con espontaneidad y creatividad imaginarias a través del dibujo, pintura, títeres y actuación.
sus vivencias, ideas, sentimientos y 1.3. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado
ARTE

percepciones del mundo, haciendo uso de de diversos materiales de expresión gráfico plástica.
los diferentes recursos artísticos para 1.4. Representa situaciones cotidianas o imaginarias interactuando con sus
explorar los elementos del arte compañeros: en juegos de roles, creando efectos sonoros con objetos e
vivenciándolos con placer. instrumentos de percusión.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.2. Describe el proceso seguido en sus producciones artísticas y las de sus
2. Percibe, observa y se expresa acerca de compañeros.
las características de los diferentes
elementos y espacios de su entorno natural y
social, sobre sus creaciones y las de sus
compañeros, y las manifestaciones artísticas
presentes en su medio familiar y comunitario,
investigando sobre ellas y comentando sobre
sus gustos y preferencias.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.1. Interpreta la Historia de la Salvación a través de relatos bíblicos: Dios
CRISTIANA prepara un pueblo para la llegada del Salvador en la figura de Abraham,
1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre Moisés, David, los profetas y María.
para la humanidad expresado en la
E.R.

creación del mundo, en la del ser humano


a imagen y semejanza suya, y en su
encuentro personal con él.

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA 2.4. Identifica y realiza movimientos sencillos de coordinación motora gruesa y
2. Domina su cuerpo y utiliza sus fina.
ED. FÍSICA

posibilidades de movimiento para resolver


tareas motrices simples, orientarse en el
espacio y en el tiempo, expresarse
corporalmente y manipular objetos;
mostrando espontaneidad en su actuar.
AGOSTO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 6 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 6 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
Los niños y las niñas necesitan conocer nuestro folclor local, Este proyecto educativo tiene como finalidad rescatar aquellos
regional y nacional para valorarlo, practicarlo y difundirlo porque
juegos como la cometa, el trompo, salta soga, entre otros que
se va notando que con el transcurrir de los años cada vez más jugábamos en nuestra infancia con nuestros amigos y hermanos.
se va perdiendo nuestras costumbres. En la actualidad el internet, la televisión han desplazado estos
juegos que enriquecieron de una u otra forma nuestra manera de
En esta unidad planteamos situaciones de aprendizaje pensar, ser y actuar, nuestro intelecto y forma de pasar un rato
relacionados con el folclor para desarrollar aprendizajes en las agradable con nuestros más seres queridos.
diferentes áreas.
En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje
relacionados con los juegos tradicionales para desarrollar
aprendizajes en las diferentes áreas.

 TÍTULO  TÍTULO
“Difundamos nuestro folklor nacional ” “Elaboramos colecciones de juegos tradicionales ”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Producción de textos.  Colecciones con juegos tradicionales.
 Bailar coreografías de danzas de la Costa Sierra y Selva.
 Portafolio con problemas de Matemática resueltos.
 Elaboración de disfraces típicos.
 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Recupera y organiza información de diversos textos orales.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
COMUNICACIÓN

Comprende textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.


 Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones  Matematiza situaciones


de cantidad. INDICADOR
 Identifica datos de hasta 20 objetos en problemas de repetir dos veces una misma
cantidad o repartirla en dos partes iguales, expresándolas en modelos de solución de
doble y mitad, con material concreto.
MATEMÁTICA

 Comunica y representa ideas matemáticas


INDICADOR
 Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas del doble o la mitad
de un número de hasta dos cifras.
1. Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de forma, movimiento y INDICADORES
localización  Identifica datos de ubicación y desplazamiento de objetos en entornos cercanos, según un
referente, expresándolos en una maqueta o en un bosquejo con material concreto.
 Comunica y representa ideas matemáticas.
INDICADORES
 Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o para ubicar objetos y
personas con relación a sí mismo, a otros objetos y personas, usando las expresiones
“sube”, “baja”, “entra”, “sale”, “hacia adelante”, “hacia atrás”, “hacia arriba”, “hacia abajo”, “a
la derecha”, “a la izquierda” y “por el borde”.
 Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de objetos, de forma vivencial,
pictórica, gráfica en cuadrículas y simbólica con flechas.
Convive respetándose a sí mismo y a los demás.  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y
P.S.

enriqueciéndose mutuamente.
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta
C.A.

conocimientos científicos científicamente.


EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.5. Baila y se desplaza al compás de canciones, ritmos, melodías y danzas
1. Expresa con espontaneidad y creatividad sus conocidas.
vivencias, ideas, sentimientos y percepciones 1.6. Crea secuencias rítmicas usando su voz, cuerpo, instrumentos y objetos
del mundo, haciendo uso de los diferentes sonoros.
recursos artísticos para explorar los elementos
del arte vivenciándolos con placer.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.5. Hace un inventario sobre las distintas producciones y expresiones
ARTE

2. Percibe, observa y se expresa acerca de las artísticas existentes en su entorno familiar y comunal.
características de los diferentes elementos y
espacios de su entorno natural y social, sobre
sus creaciones y las de sus compañeros, y las
manifestaciones artísticas presentes en su
medio familiar y comunitario, investigando
sobre ellas y comentando sobre sus gustos y
preferencias.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA 1.4. Relata pasajes de la vida de Jesús con palabras sencillas, resaltando su
1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre
RELIGIOSA

mensaje.
para la humanidad expresado en la creación
ED.

del mundo, en la del ser humano a imagen y


semejanza suya, y en su encuentro personal
con él.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ 3.2. Identifica juegos tradicionales de su entorno y participa integrándose en
3. Participa y establece relaciones sociales el grupo.
FÍSICA
ED. adecuadas con sus compañeros, al realizar
actividades lúdicas y recreativas; respetando
reglas sencillas.

SETIEMBRE
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 7 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 7 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
Es importante que los niños y las niñas El propósito de este proyecto es que escriban
conozcan la importancia de esta estación que a acrósticos relacionados con la primavera, la paz y la
primera vista puede solo representar el cambio de amistad.
estación de invierno a primavera, sino también un
día de la Amistad y de la Juventud, que se En este proyecto se movilizaran aprendizajes vinculados a la
manifiesta a través de la celebración a la comunicación oral y escrita, así como la matemática,
Naturaleza acompañada con una visión de la vida planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas con la
llena de energía y optimismo. Pero este día no primavera y la amistad.
simboliza solamente el día de la amistad, sino
también que valoren su medio ambiente a través de la
formación de una conciencia ecológica para que fomenten el
cuidado de su medio ambiente a través de actividades y
actitudes permanentes.

Consideramos importante plantear situaciones de aprendizaje


que respondan a sus intereses e incentivar los valores de la paz
y la amistad.
 TÍTULO  TÍTULO
“Fortalecemos nuestra amistad celebrando la primavera” “Escribimos una colección de acrósticos”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Producción de textos  Colección de acrósticos
 Organizadores gráficos
 Dibujos

 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones
de interacción.
 Recupera y reorganiza información en diversos tipos de textos orales.

Se expresa oralmente  Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.


COMUNICACIÓN

 Expresa con claridad sus ideas.


 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
Comprende textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
 Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas
MATEM
ÁTICA

situaciones de cantidad. INDICADORES


 Expresa la estimación y la comparación del peso de los objetos con unidades de medida
arbitrarias de su comunidad; por ejemplo: puñado, montón, etc.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de regularidad, equivalencia y INDICADORES
cambio  Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad6 y lo expresa en un
patrón de repetición con dos criterios7.
 Propone patrones de repetición cuya regla de formación contiene dos criterios.
 Identifica datos en problemas de regularidad numérica, expresándolos en un patrón aditivo
con números de hasta dos cifras en forma creciente o decreciente.
 Propone patrones aditivos con números hasta dos cifras, con apoyo de material concreto o
gráfico.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Describe con lenguaje cotidiano o matemático los criterios que cambian en los elementos
de patrón de repetición.
 Expresa un mismo patrón de repetición y un mismo patrón aditivos a través
 de dos o más representaciones con material concreto, pictórico o gráfico o simbólico
(códigos, letras).
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Emplea alguna estrategia heurística para ampliar, completar o crear patrones de repetición
y aditivos, de forma vivencial y usando material concreto.
 Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar, completar o crear patrones
aditivos.
Convive respetándose a sí mismo y a los  Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del desarrollo
demás. sostenible.
P.S.

Participa en asuntos públicos para  Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la
promover el bien común. promoción de los derechos humanos.
Indaga, mediante métodos científicos,  Problematiza situaciones.
AMBIENTE
CIENCIA Y

situaciones que pueden ser investigadas  Diseña estrategias para hacer una indagación.
por la ciencia
Explica el mundo físico, basado en Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
conocimientos científicos
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.3. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado de
1. Expresa con espontaneidad y creatividad diversos materiales de expresión gráfico plástica.
ARTE sus vivencias, ideas, sentimientos y 1.6. Crea secuencias rítmicas usando su voz, cuerpo, instrumentos y objetos
percepciones del mundo, haciendo uso de sonoros.
los diferentes recursos artísticos para
explorar los elementos del arte
vivenciándolos con placer.
TESTIMONIO DE VIDA 2.1. Reconoce su deber de respetar y ayudar a cuidar todo lo creado.
2. Coopera en la conservación de la
E. R.

naturaleza y en el cuidado y defensa de


toda forma de vida.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA 2.5. Adapta sus movimientos según ritmos o fragmentos musicales en actividades
2. Domina su cuerpo y utiliza sus rítmicas.
posibilidades de movimiento para
ED. FÍSICA

resolver tareas motrices simples,


orientarse en el espacio y en el tiempo,
expresarse corporalmente y manipular
objetos; mostrando espontaneidad en su
actuar.
OCTUBRE
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 8 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 8 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
El Perú es un país en el que se presentan continuamente Es importante que los niños y las niñas comprendan la
desastres naturales que afectan la vida de los pobladores, por importancia de la energía eléctrica para realizar nuestras
eso es importante que los niños y las niñas estén preparados actividades gracias a este tipo de energía tenemos una mejor
para afrontar estos tipos de desastres. calidad de vida y que el ahorro de esta, es un elemento
fundamental para el aprovechamiento de los recursos energéticos;
En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje que ahorrar equivale a disminuir el consumo de combustibles en
relacionados con la prevención de desastres naturales. la generación de electricidad evitando también la emisión de
gases contaminantes hacia la atmósfera.

En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje que


favorezcan el cuidado y ahorro de la energía.
 TÍTULO  TÍTULO
“Tomamos precauciones para protegernos de los desastres “Elaboramos trípticos sobre el ahorro de energía eléctrica”
naturales”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Producción de textos.  Trípticos sobre el ahorro de energía eléctrica.
 Portafolios con diferentes problemas matemáticos resueltos.
 Simulacros
 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Recupera y organiza información de diversos textos orales.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas.
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
COMUNICACIÓN

 Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.


Comprende textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones  Comunica y representa ideas matemáticas
de cantidad. INDICADORES
 Elabora representaciones de números de hasta dos cifras, de forma vivencial, concreta,
pictórica, gráfica y simbólica9.
 Expresa la estimación y la comparación de medidas de longitud de los objetos con
MATEMÁTICA

unidades de medida arbitrarias de su comunidad.


Actúa y piensa matemáticamente en situaciones  Comunica y representa ideas matemáticas
de forma, movimiento y localización INDICADORES
 Expresa la medida de longitud de los objetos (largo, ancho, alto, etc.) usando su cuerpo:
dedos, manos, pies, pasos y objetos como clips, lápices, palillos, etc.
 Expresa la medida de superficie de los objetos usando unidades de medida arbitraria
con objetos: servilletas, tarjetas, cuadrados, etc.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones  Matematiza situaciones
de gestión de datos e incertidumbre. INDICADORES
 Identifica datos (cualitativos) en situaciones, expresándolos en listas o tablas simples de
conteo, pictogramas o diagramas de barra simples (con escala dada de dos en dos o
cinco en cinco).
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Propone preguntas sencillas para recoger datos cualitativos y cuantitativos discretos
en situaciones de contexto familiar y escolar.
 Transita de una representación a otra. Por ejemplo de pictogramas con equivalencias
a gráfico de barras simples, usando material concreto.
 Responde preguntas sobre la información contenida en tablas simples, pictogramas
con escala y diagramas de barras simples, con datos cualitativos.
Actúa responsablemente en el ambiente.  Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la
P.S.

vulnerabilidad frente a los desastres.

Indaga, mediante métodos científicos,  Problematiza situaciones.


situaciones que pueden ser investigadas por la  Diseña estrategias para hacer una indagación.
ciencia
AMBIENTE
CIENCIA Y

Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta


conocimientos científicos científicamente
Diseña y produce prototipos tecnológicos para  Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona
resolver problemas de su entorno. alternativas de solución.
 Diseña alternativas de solución al problema.
 Implementa y valida alternativas de solución.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.3. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso
1. Expresa con espontaneidad y creatividad sus combinado de diversos materiales de expresión gráfico plástica.
vivencias, ideas, sentimientos y percepciones
ARTE

del mundo, haciendo uso de los diferentes


recursos artísticos para explorar los elementos
del arte vivenciándolos con placer.
TESTIMONIO DE VIDA 2.2. Interioriza los gestos de Jesús: caridad, perdón, reconciliación, humildad
2. Coopera en la conservación de la naturaleza y y los aplica en su vida diaria.
E. R.
en el cuidado y defensa de toda forma de
vida.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ 3.1. Practica con sus compañeros juegos sencillos en base a normas
3. Participa y establece relaciones sociales sugeridas.
EDUCACIÓN

adecuadas con sus compañeros, al realizar


FÍSICA

actividades lúdicas y recreativas; respetando


reglas sencillas.

NOVIEMBRE
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 9 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 9 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
Es importante que los niños y las niñas conozcan sus derechos Los niños y las niñas deben conocer sus derechos porque muchas
para que no le sean vulnerados. A la vez los niños tienen que veces están siendo vulnerados sus derechos y son víctimas del
comprender que así como tienen derechos también tienen deberes maltrato infantil por parte de los adultos, que están en contacto con
que deben ser cumplidos. el cuidado de los ellos. Que mejor organizando una marcha para
que los niños se expresen y hagan conocer a los demás sus
En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos derechos.
aprendizajes vinculados la comunicación oral y escrita, para dar
a conocer, difundir y promover acciones en favor del respeto a
sus derechos.

 TÍTULO  TÍTULO
“Cumplimos nuestros deberes y defendemos nuestros “ Organizamos una marcha por los derechos de los niños”
derechos”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Exposición sobre los derechos  Afiches sobre los derechos del niño.
 Acrósticos
 Afiches

 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
Se expresa oralmente  Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa
 Expresa con claridad sus ideas
COMUNICACIÓN

 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.


Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas
MATEMÁTICA

situaciones de cantidad. INDICADORES


 Elabora representaciones de números de hasta dos cifras, de forma vivencial, concreta,
pictórica, gráfica y simbólica9.
 Expresa la estimación y la comparación de medidas de longitud de los objetos con
unidades de medida arbitrarias de su comunidad.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de regularidad, equivalencia y INDICADOR
cambio  Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio, expresándolos
en una igualdad (con adición y sustracción con números hasta 20) con material
concreto.
 Elabora y usa estrategias
INDICADOR
 Expresa en forma oral o gráfica lo que comprende sobre el significado del equilibrio y la
equivalencia.
 Representa una igualdad, en forma concreta (regletas, balanzas, monedas, etc.),
gráfica y simbólica (con expresiones de adición y sustracción y el signo igual).
 Describe relaciones numéricas1 entre elementos de dos colecciones, con soporte
concreto y gráfico.
 Elabora y usa estrategias
INDICADOR
 Emplea procedimientos de agregar y quitar con material concreto y
 la relación inversa de la adición con la sustracción, para encontrar equivalencias o los valores
desconocidos de una igualdad.
 Comprueba sus procedimientos y estrategias usando material concreto o apoyo pictórico o
gráfico.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADOR
 Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrón de repetición con dos
criterios.
 Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrón aditivo de hasta dos
cifras.
 Explica los que ocurre al agregar o quitar una misma cantidad de objetos a ambos lados de
una igualdad gráfica o balanza en equilibrio, basándose en lo observado en actividades
concretas.
Convive respetándose a sí mismo y a los  Interactúa con cada persona reconociendo que todas con sujetos de
PERSONAL

demás. derecho y tienen deberes.


SOCIAL

Participa en asuntos públicos para promover  Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la
el bien común. promoción de los derechos humanos.
Indaga, mediante métodos científicos,  Problematiza situaciones.
situaciones que pueden ser investigadas por la  Diseña estrategias para hacer una indagación.
ciencia.
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
C. A.

conocimientos científicos.
Evalúa las implicancias del saber y del  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
quehacer científico y tecnológico.  Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.3. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado
1. Expresa con espontaneidad y creatividad de diversos materiales de expresión gráfico plástica.
sus vivencias, ideas, sentimientos y
percepciones del mundo, haciendo uso de
los diferentes recursos artísticos para
explorar los elementos del arte
vivenciándolos con placer.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.4. Describe los materiales y procedimientos que intervienen en producciones
ARTE

2. Percibe, observa y se expresa acerca de manuales y artísticas del entorno familiar o comunitario expresan-do lo
las características de los diferentes que le gusta de ellas.
elementos y espacios de su entorno
natural y social, sobre sus creaciones y las
de sus compañeros, y las manifestaciones
artísticas presentes en su medio familiar y
comunitario, investigando sobre ellas y
comentando sobre sus gustos y
preferencias.
TESTIMONIO DE VIDA 2.3. Respeta a los demás y se valora a sí mismo, cuidando su cuerpo y salud,
2. Coopera en la conservación de la por ser un regalo de Dios.
E. R.

naturaleza y en el cuidado y defensa de


toda forma de vida.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ 3.3. Reconoce el me-dio natural en el que interactúa y practica actividades
ED. FÍSICA
3. Participa y establece relaciones sociales recreativas.
adecuadas con sus compañeros, al realizar
actividades lúdicas y recreativas; respetando
reglas sencillas.

DICIEMBRE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 10 (UNIDAD DE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 10 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
La navidad es la fiesta donde se celebra el nacimiento del niño Los niños y las niñas deben conocer que el verdadero
Jesús en nuestros hogares, es un tiempo que nos invita a significado de la navidad es el amor y la paz, por eso en esta
reflexionar sobre el amor que Dios nos viene dando a los hombres; navidad los niños elaboran un instructivo para hacer adornos
es un acontecimiento divino y humano, que será siempre actual, navideños y decorar sus hogares.
mientras haya un hombre en la tierra y que cuya finalidad es
transformar al hombre y convertirlo en un ser lleno de esperanza y En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos
alegría. Por eso es importante inculcar en los niños y las niñas el aprendizajes vinculados la comunicación oral, escrita y el arte.
verdadero significado de la navidad, ya que con el correr de los
años se ha ido perdiendo su verdadero significado convirtiéndolo
en un acto comercial y de diversión.

En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos


aprendizajes vinculados la comunicación oral y escrita, para dar a
conocer, difundir y promover tareas referidas a la navidad.
 TÍTULO  TÍTULO
“Cultivemos la fe viviendo en armonía” “Elaboramos un instructivos para elaborar adornos navideños”
 PRODUCTOS  PRODUCTOS
 Colección de canciones navideñas.  Textos intructivos
 Tarjetas navideñas  Adornos navideños
 Producción de textos.
 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Recupera y organiza información de diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
COMUNICACIÓN

 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.


Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Elabora y usa estrategias
situaciones de gestión de datos e  Realiza preguntas sencillas a sus compañeros y familiares para recolectar datos.
MATEMÁTICA

incertidumbre  Emplea material concreto para reconocer sucesos o fenómenos que ocurren siempre,
a veces o nunca.
 Razona y argumenta generando
 Elabora supuestos sobre los criterios comunes para organizar los datos en forma
gráfica.
 Explica con ejemplos la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de sucesos
cotidianos.
Convive respetándose a sí mismo y a los demás.  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y
enriqueciéndose mutuamente.

Construye interpretaciones históricas  Interpreta críticamente diversas fuentes.


P.S.

 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.


 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de
determinados proceso.

Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
conocimientos científicos.
C.A.

Evalúa las implicancias del saber y del  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
quehacer científico y tecnológico.  Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.3. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado
1. Expresa con espontaneidad y creatividad sus de diversos materiales de expresión gráfico plástica.
vivencias, ideas, sentimientos y 1.6. Crea secuencias rítmicas usando su voz, cuerpo, instrumentos y objetos
percepciones del mundo, haciendo uso de sonoros.
los diferentes recursos artísticos para
explorar los elementos del arte
vivenciándolos con placer.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.3. Expresa cómo se sintió al realizar una creación artística individual o
ARTE

2. Percibe, observa y se expresa acerca de las participar en una colectiva.


características de los diferentes elementos y
espacios de su entorno natural y social,
sobre sus creaciones y las de sus
compañeros, y las manifestaciones
artísticas presentes en su medio familiar y
comunitario, investigando sobre ellas y
comentando sobre sus gustos y
preferencias.
TESTIMONIO DE VIDA 2.2. Identifica y utiliza conceptos espaciales básicos en la práctica de
2. Coopera en la conservación de la naturaleza actividades lúdicas y secuencias simples de movimiento
E. R. y en el cuidado y defensa de toda forma de 2.3. Respeta a los demás y se valora a sí mismo, cuidando su cuerpo y salud,
vida. por ser un regalo de Dios.

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA 1.4. Reconoce y representa posturas corporales sencillas de la vida cotidiana.
CORPOREIDAD Y LA SALUD 1.5. Toma medidas elementales de seguridad en la utilización del espacio y de
1. Comprende su cuerpo de forma integral, lo
EDUCACIÓN FÍSICA

los materiales educativos.


utiliza en la ejecución de actividades físicas
sencillas, valorándolas como medios para
cuidar su salud.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ 3.3 Reconoce el me-dio natural en el que interactúa y practica actividades
3. Participa y establece relaciones sociales recreativas.
adecuadas con sus compañeros, al realizar
actividades lúdicas y recreativas; respetando
reglas sencillas.
I. DATOS INFORMATIVOS
 UGEL :
 Institución Educativo :
 Grado y Sección :
 Docente :
 Director :
II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
MARZO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
Los niños y las niñas que regresan a la escuela y En la actualidad debemos reflexionar y tomar
se reencuentran con sus compañeros donde conciencia sobre la importancia del cuidado del
interactuaran en un ambiente de amistad y agua, ya que sin agua no podríamos vivir, es por
compañerismo, asumiendo responsabilidades y eso necesario que tomemos conciencia de la
respetando a los demás y entonces existe la importancia que tiene en el desarrollo de nuestra
necesidad de contar también con un aula vida y orientemos nuestros esfuerzos para que los
adecuado y bien organizado para trabajar en niños y niñas aprendan que el cuidado y ahorro
armonía. del agua por parte de cada uno de nosotros es
fundamental ya que el desperdicio que se hace hoy
En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje en día es muy alto.
relacionados con la organización del espacio del aula, las
normas de convivencia, el compañerismo sin discriminación de En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje que
ninguna índole. favorezcan el cuidado y ahorro del agua realizando una campaña
para incentivar en las familias el cuidado del agua partiendo desde
las aulas y la escuela.
 TÍTULO  TÍTULO
“Nos reencontramos, establecemos nuestras normas de “Organizamos y participamos en una campaña sobre el ahorro
convivencia y organizamos el aula” del agua”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Escritura y presentación oral de anécdotas.  Carteles con mensajes sobre el cuidado del agua.
 Organizador gráfico.
 Cuadros de organización.
 Carteles para sectores.
 Portaobjetos.
 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.
Se expresa oralmente  Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa
 Expresa con claridad sus ideas
Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.
COMUNICACIÓN

 Reorganiza información de diversos textos escritos.


 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas


MAT.

situaciones de cantidad. INDICADORES


 Describe la comparación y el orden de números de hasta tres cifras en la recta numérica
y en tablero posicional, con soporte concreto.
 Elabora representaciones de números hasta tres cifras en forma vivencial, concreta,
pictórica, gráfica y simbólica19.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Emplea procedimientos para contar, estimar, comparar y ordenar con números naturales
de hasta tres cifras.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Realiza conjeturas a partir de más de un caso experimentado u observado sobre las
relaciones de orden, comparación o propiedades entre los números de tres cifras.
 Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar un número de tres
cifras y sus equivalencias en decenas y unidades.
Actúa y piensa matemáticamente en Comunica y representa ideas matemáticas
situaciones de regularidad, equivalencia y INDICADORES
cambio.  Plantea relaciones entre los elementos de problemas de regularidad3 y lo expresa en
un patrón de repetición gráfico con criterio de simetría.
 Propone patrones de repetición gráficos.
 Representa una igualdad con valores conocidos o desconocidos con objetos,
de forma concreta (regletas, balanzas, monedas, etc.), gráfica y simbólica (con
expresiones aditivas y el signo “=”)

Razona y argumenta generando ideas matemáticas


INDICADORES
 Elabora supuestos sobre los términos que aún no se conocen del patrón de repetición
geométrico de simetría.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de forma, movimiento y INDICADORES
localización  Identifica propiedades en los objetos del entorno según sus lados paralelos y
perpendiculares, la forma de sus caras o de sus bases, y los relaciona con prismas
rectos rectangulares y cubos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas
situaciones de gestión de datos e incertidumbre INDICADORES
 Registra datos en tablas de frecuencia
 Elabora gráfico de barras a partir de una tabla de datos.
Afirma su identidad  Se valora a sí mismo.

Convive respetándose a sí mismo y a los  Interactúa con cada persona reconociendo que todas con sujetos de derecho
PERSONAL

demás. y tienen deberes.


SOCIAL

 Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios


democráticos.
 Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del
desarrollo sostenible.
Participa en asuntos públicos para promover  Asume una posición sobre un asunto público, que le permita construir
el bien común. consensos.
Indaga, mediante métodos científicos,  Problematiza situaciones.
situaciones que pueden ser investigadas por  Diseña estrategias para hacer una indagación.
AMBIENTE
CIENCIA Y

la ciencia.

Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta científicamente.
conocimientos científicos
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres
1. Expresa con espontaneidad sus dimensiones con papel, material moldeable, materiales reutilizables y
sentimientos, emociones, forma de ver el elementos naturales del entorno.
mundo, cosmovisión y espiritualidad;
ARTE

utilizando las técnicas del arte plástico,


visual, corporal, dramático y musical, para
estructurar mejor sus representaciones y
volcar creativamente y con placer su
mundo interno.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.1. Reconoce que la amistad con Jesús nos conduce a Dios como Padre suyo y
RELIGIOSA

CRISTIANA nuestro expresado en citas bíblicas. Libro de Isaías, figura de Noé, defensa
1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado
ED.

de Caín.
en Jesús, y su mensaje de Salvación para
todos.
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA 1.1. Reconoce zonas corporales y experimenta movimientos de flexión,
CORPOREIDAD Y LA SALUD extensión y rotación.
EDUCACIÓN 1. Comprende y valora el desarrollo de sus
FÍSICA capacidades físicas, mediante la práctica
organizada de actividades motrices de
mayor dificultad, para mejorar el cuidado
de su salud.

ABRIL
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 2 (UNIDAD DE APRENDIZAJE)  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 2 (PROYECTO DE APRENDIZAJE)
La presente unidad tiene por finalidad que los niños y las El presente proyecto tiene la finalidad que los estudiantes
niñas aprendan a alimentarse saludablemente, ya que produzcan textos (tríptico sobre la Semana Santa), y a la vez
muchas veces se observa en los recreos que consumen reflexionen sobre la esencia de la Semana Santa que es la
muchos alimentos chatarras, por lo que es importante que reflexión en los misterios de la Pasión y Muerte de Jesús, ya
ellos comprendan que una alimentación equilibrada es que en la actualidad la Semana Santa se ha convertido sólo
aquella que satisface sus necesidades nutricionales y en una ocasión de descanso y diversión.
fisiológicas con el fin de asegurar un correcto crecimiento,
desarrollo y evitar las enfermedades. Por ello es
fundamental que los niños y las niñas practiquen
 A
adecuados hábitos alimenticios.
A
P En ese sentido, se desarrollaran competencias comunicativas y matemáticas
a partir de situaciones de aprendizaje relacionados con los hábitos
R alimenticios saludables.
E TÍTULO  TÍTULO
N “Una alimentación saludable nos protege de las enfermedades” “Elaboramos un triptico sobre las festividades de Semana Santa”
D PRODUCTOS  PRODUCTO
I  Recetas de menús saludables.  Tríptico sobre las festividades de Semana Santa.
Z  Organizadores gráficos.
A  Portafolio con dibujos de actividades para reconocer rectas
paralelas y perpendiculares.
JES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.
 Recupera y organiza información de diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas
COMUNICACIÓN

 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos


 Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático
Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de cantidad. INDICADORES
 Plantea relaciones entre los datos, en problemas de una etapa3, expresándolos en
modelos de solución aditiva con cantidades de hasta tres cifras.
 Emplea un modelo de solución aditiva al resolver un problema o crear un relato
MATEMÁTICA

matemático en su contexto.
 Plantea relaciones entre los datos en problemas4 que combinen acciones de agregar-
quitar, comparar, combinar e igualar; expresándolas en un modelo de solución aditiva
con cantidades hasta de tres cifras.
Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas
situaciones de regularidad, equivalencia y INDICADORES
cambio.  Identifica la regla de formación de los datos en problemas de regularidad,
expresándolos en un patrón aditivo con números de hasta tres cifras.
 Propone patrones aditivos con números de hasta tres cifras en contextos diversos.
Participa en asuntos públicos para promover el  Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.
P.S.

bien común.
Indaga, mediante métodos científicos,  Problematiza situaciones.
situaciones que pueden ser investigadas por la  Diseña estrategias para hacer una indagación.
AMBIENTE
CIENCIA Y
ciencia.

Explica el mundo físico, basado en 1.1. Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta científicamente.
conocimientos científicos
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres dimensiones
1. Expresa con espontaneidad sus con papel, material moldeable, materiales reutilizables y elementos naturales del
sentimientos, emociones, forma de ver el entorno.
mundo, cosmovisión y espiritualidad;
utilizando las técnicas del arte plástico,
visual, corporal, dramático y musical, para
estructurar mejor sus representaciones y
volcar creativamente y con placer su mundo
interno.
ARTE

APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.2 Reconoce y expresa sus emociones frente a su creación y la de sus
2. Describe y expresa sus emociones y compañeros
opiniones sobre las características y el
funciona-miento de los diversos elementos y
espacios de su entorno natural y social; sus
creaciones, las de sus compañeros; y las
Manifestaciones artístico culturales de su
entorno y su región, valorándolas,
disfrutándolas e interesándose por conocer
sus características significados e historia.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.1. Reconoce que la amistad con Jesús nos conduce a Dios como Padre suyo y
E. R.

CRISTIANA nuestro expresado en citas bíblicas. Libro de Isaías, figura de Noé, defensa de
1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado Caín.
en Jesús, y su mensaje de Salvación para 1.3. Reconoce que Jesús nos salva por su muerte y resurrección. Celebra la
todos. salvación que ha traído a todos.
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA 1.6. Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene e hidratación
ED. FÍSICA
CORPOREIDAD Y LA SALUD después de realizar actividades físicas.
1. Comprende y valora el desarrollo de sus
capacidades físicas, mediante la práctica
organizada de actividades motrices de mayor
dificultad, para mejorar el cuidado de su
salud.

MAYO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
En muchas familias tanto papá como mamá El presente proyecto tiene por finalidad que los niños
tienen la necesidad de trabajar, teniendo menos y las niñas produzcan un reportaje sobre su
tiempo para compartir y comunicarse con sus institución educativa sobre su historia, los miembros
hijos, esto afecta a los niños ya que ellos están que la integran, sus dificultades, etc. para fortalecer
en un proceso de formación. así los valores para una buena convivencia.

En este proyecto se promoverá la lectura y escritura


En esta unidad planteamos situaciones de a través de situaciones de aprendizaje relacionados
aprendizaje relacionados con la familia, de la a la escuela.
importancia de los roles de cada miembro de la
familia, etc.
 TÍTULO  TÍTULO
“Aprendamos a convivir y compartir en familia” “Escribimos un reportaje sobre la escuela”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Descripción de un familiar.  Reportaje sobre su escuela.
 Rosario
 Relato familiar.
 Manualidades para mamá.
 Portafolio con croquis de su escuela y aula.

 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.
 Recupera y organiza información de diversos textos orales.
Se expresa oralmente  Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.
COMUNICACIÓN

 Expresa con claridad sus ideas.


 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
MAT

situaciones de cantidad. INDICADORES


.

 Organiza datos en problemas5 que impliquen acciones de repetir una cantidad en


grupos iguales, en filas y columnas, o combinar dos cantidades de hasta 100 objetos,
expresándolos en un modelo de solución de multiplicación.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los significados de
la multiplicación con números hasta 100.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Emplea estrategias heurísticas como la simulación, ensayo y error o hacer dibujos, al
resolver problemas multiplicativos.
 Emplea propiedades y procedimientos de cálculo mental y escrito para multiplicar con
resultados hasta 100.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de gestión de datos e incertidumbre INDICADORES
 Plantea relaciones entre los datos (cualitativos y cuantitativos discretos) en
situaciones de contexto personal, expresándolos en tablas simples de conteo, barras
simples o pictogramas (con escala dada).
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Transita de una representación a otra, por ejemplo: de tablas de conteo a barras
simples.
 Responde a preguntas sobre información de tablas, pictogramas y gráficos de barras
simples, con datos cualitativos y cuantitativos.
Convive respetándose a sí mismo y a los  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y
demás. enriqueciéndose mutuamente.
 Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y
canales apropiados.
PERSONAL
SOCIAL

 Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del


desarrollo sostenible.
Participa en asuntos públicos para promover el  Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.
bien común.  Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y
a la ciudadanía.
Construye interpretaciones históricas  Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
Indaga mediante métodos científicos,  Diseña estrategias para hacer una indagación.

AMBIENTE
CIENCIA Y
situaciones que puedan ser investigados por la  Genera y registra datos e información.
ciencia.  Analiza datos o información.
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
conocimientos científicos
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres
1. Expresa con espontaneidad sus dimensiones con papel, material moldeable, materiales reutilizables y
sentimientos, emociones, forma de ver el elementos naturales del entorno.
mundo, cosmovisión y espiritualidad; 1.7. Interpreta en grupo canciones, melodías y cuentos sonoros
ARTE

utilizando las técnicas del arte plástico, acompañándose con objetos sonoros e instrumentos musicales de su
visual, corporal, dramático y musical, para entorno.
estructurar mejor sus representaciones y
volcar creativamente y con placer su mundo
interno.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.4. Reconoce el amor de Dios como Padre bueno, que nos da a su hijo Jesús
CRISTIANA como hermano, gracias al «sí» de María.
1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado
E. R.

en Jesús, y su mensaje de Salvación para


todos.
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA 1.2. Reconoce las posibilidades de su cuerpo y sus movimientos para realizar
CORPOREIDAD Y LA SALUD ejercicios de carácter global.
ED. FÍSICA

1. Comprende y valora el desarrollo de sus 1.3. Relaciona sus capacidades físicas básicas en la práctica de juegos
capacidades físicas, mediante la práctica motores sencillos.
organizada de actividades motrices de mayor
dificultad, para mejorar el cuidado de su
salud.
JUNIO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 4 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 4 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
En esta unidad se movilizaran aprendizajes El medio ambiente es el lugar donde vivimos, de él
vinculados a la comunicación oral y escrita, así obtenemos agua, comida, combustibles y materias
como la matemática, planteándose situaciones de primas que sirven para fabricar las cosas que
aprendizaje relacionadas con la comunidad, sus utilizamos diariamente y en la actualidad lo estamos
principales características, sus instituciones, su poniendo en peligro y lo agotamos, ya que el aire y
historia, los derechos y obligaciones como el agua están contaminándose, los bosques están
ciudadano, etc. de esta manera estaremos desapareciendo y muchos animales se extinguen .
fortaleciendo la identidad con su comunidad ya Por ello debemos inculcar a los niños y niñas su
que con los cambios sociales de estos últimos cuidado y conservación para tener una mejor calidad
tiempos el significado de comunidad se está perdiendo quizá por de vida para todos.
el surgimiento de nuevas tecnologías, a horarios laborales cada
vez más extensos, a la frecuencia con la que cambiamos de En este proyecto se plantean situaciones de aprendizaje
trabajo y casa y a ciudades cada vez más grandes y pobladas. Por relacionados con el medio ambiente, el reciclaje y reúso de
eso hay que inculcar en los niños y niñas que se identifiquen con materiales, entre otros.
su comunidad donde viven.

 TÍTULO  TÍTULO
“Conozcamos un poco más nuestra comunidad” “Elaboran juguetes de material de reúso”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Maquetas  Juguetes
 Portafolio con problemas desarrollados.
 Producción de textos
 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Recupera y organiza información de diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas
COMUNICACIÓN

 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos


 Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
Comprende textos escritos.  Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de cantidad. INDICADORES
 Organiza datos en problemas5 que impliquen acciones de repetir una cantidad en
grupos iguales, en filas y columnas, o combinar dos cantidades de hasta 100 objetos,
expresándolos en un modelo de solución de multiplicación.
 Relaciona datos en problemas6, que impliquen acciones de repartir y agrupar en
cantidades exactas y no exactas, quitar reiteradamente una cantidad, combinar dos
cantidades de hasta 100 objetos, expresándolos en un modelo de solución de división,
con soporte concreto.
MAT.

 Relaciona datos en problemas7, que impliquen acciones de ampliar o reducir una


cantidad, expresándolos en un modelo de solución de doble, triple, mitad, tercia, con
soporte concreto y gráfico.
 Relaciona un modelo de solución multiplicativa con problemas de diversos contextos.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los significados de
la multiplicación con números hasta 100.
 Describe la estimación o comparación del tiempo de eventos usando unidades
convencionales como años, meses, hora y media hora.
 Lee e interpreta el calendario, la agenda y los relojes en horas exactas y media hora.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Emplea estrategias heurísticas como la simulación, ensayo y error o hacer dibujos, al
resolver problemas multiplicativos.
 Emplea propiedades y procedimientos de cálculo mental y escrito para multiplicar con
resultados hasta 100.
 Emplea procedimientos y recursos para medir, estimar, comparar y calcular
equivalencias, al resolver problemas sobre la duración del tiempo y el peso de los
objetos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Razona y argumenta generando ideas matemáticas
situaciones de regularidad, equivalencia y INDICADORES
cambio.  Elabora supuestos sobre la relación de cambio entre una magnitud y el tiempo,
basándose en lo observado en actividades vivenciales, concretas y gráficas.
Convive respetándose a sí mismo y a los  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y
demás. enriqueciéndose mutuamente.
 Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del
PERSONAL

desarrollo sostenible.
SOCIAL

Participa en asuntos públicos para promover el  Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y
bien común. a la ciudadanía.
Actúa responsablemente respecto a los  Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y
recursos económicos. financiero.

Indaga mediante métodos científicos, situaciones  Diseña estrategias para hacer una indagación.
que puedan ser investigados por la ciencia.  Genera y registra datos e información.
AMBIENTE
CIENCIA Y

 Analiza datos o información.


Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
conocimientos científicos
Diseña y produce prototipos tecnológicos para  Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona
resolver problemas de su entorno. alternativas de solución.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres
1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, dimensiones con papel, material moldeable, materiales reutilizables y
emociones, forma de ver el mundo, elementos naturales del entorno.
cosmovisión y espiritualidad; utilizando las
ARTE
1.3. Diseña y produce en grupo un mural, panel o cartel (sobre papel, madera,
técnicas del arte plástico, visual, corporal, cartulina, pared) para trasmitir un mensaje determina-do.
dramático y musical, para estructurar mejor
sus representaciones y volcar creativamente y
con placer su mundo interno.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.2. Descubre en la Palabra de Dios, ex-presiones de amor y misericordia,
CRISTIANA reflexionando acerca de los mensajes Bíblicos.
1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado
E. R.

en Jesús, y su mensaje de Salvación para


todos.
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA 1.1. Reconoce actitudes posturales diversas y las verbaliza según las
CORPOREIDAD Y LA SALUD circunstancias.
1. Comprende y valora el desarrollo de sus
capacidades físicas, mediante la práctica
EDUCACIÓN FÍSICA

organizada de actividades motrices de mayor


dificultad, para mejorar el cuidado de su
salud.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA 2.1. Identifica su lateralidad en desplazamientos, saltos, lanzamientos y giros.
2. Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades
motoras básicas en la solución de situaciones
motrices, consolidando sus nociones
espacios temporales, su coordinación motora;
mostrando seguridad en sí mismo.
JULIO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 5 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 5 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
Es importante que los niños y las niñas adopten sentimientos El propósito de este proyecto se conocrán las características y los
de identidad nacional con patriotismo para conocer, valorar y elementos de una obra de teatro para que, a partir de diálogos,
amar a su territorio de inmensa riqueza y a los armen una obra y hagan una lectura dramatizada sobre
que la defendieron conviviendo solidariamente la proclamación de la independencia del Perú.
en una patria diversa.
En este proyecto se movilizaran aprendizajes vinculados
En esta unidad se movilizaran aprendizajes a la comunicación oral y escrita, así como la
vinculados a la comunicación oral y escrita, matemática, planteándose situaciones de aprendizaje
así como la matemática, planteándose relacionadas la proclamación de la independencia del
situaciones de aprendizaje relacionadas con la Perú.
patria.

 TÍTULO  TÍTULO
“Identifiquémonos con nuestra patria valorando el sacrificio “Escribimos y escenificamos una obra de teatro sobre la
de nuestros héroes” proclamación de independencia del Perú”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Producción de textos  Obra teatral sobre la independencia del Perú.
 Álbum con la flora y fauna del Perú
 Adornos de fiestas patrias
 APRENDIZAJES A LOGRAR
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.
 Recupera y organiza información de diversos textos orales.
Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.
COMUNICACIÓN.

 Reorganiza información de diversos textos escritos.


 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de cantidad. INDICADORES
 Relaciona datos en problemas6, que impliquen acciones de repartir y agrupar en
cantidades exactas y no exactas, quitar reiteradamente una cantidad, combinar dos
cantidades de hasta 100 objetos, expresándolos en un modelo de solución de división, con
soporte concreto.
MATEMÁTICA

 Relaciona datos en problemas7, que impliquen acciones de ampliar o reducir una cantidad,
expresándolos en un modelo de solución de doble, triple, mitad, tercia, con soporte
concreto y gráfico.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los significados de la
multiplicación y la división con números hasta 100.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Emplea propiedades y procedimientos de cálculo mental y escrito para dividir números con
divisores hasta 10 y dividendos hasta 100.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de forma, movimiento y INDICADORES
localización  Identifica propiedades en los objetos del entorno según sus lados paralelos y
perpendiculares, la forma de sus caras o de sus bases, y los relaciona con prismas rectos
rectangulares y cubos.
 Relaciona una forma tridimensional concreta y gráfica con objetos de su entorno y con sus
vistas.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Describe las formas tridimensionales8 según sus elementos (caras, aristas, vértices).
Construye figuras tridimensionales con el modelo presente o ausente, a través del
moldeado, material concreto9 o con una plantilla.
 Construye figuras tridimensionales en forma concreta, a partir de instrucciones escritas y
orales.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Emplea materiales concretos o instrumentos, para resolver problemas sobre construcción
de formas tridimensionales con el modelo presente y ausente.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Establece relaciones entre la forma tridimensional y las formas bidimensionales según sus
características o elementos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de gestión de datos e INDICADORES
incertidumbre  Plantea relaciones entre los datos (cualitativos y cuantitativos discretos) en situaciones de
contexto personal, expresándolos en tablas simples de conteo, barras simples o
pictogramas (con escala dada).
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Transita de una representación a otra, por ejemplo: de tablas de conteo a barras simples.
 Responde a preguntas sobre información de tablas, pictogramas y gráficos de barras
simples, con datos cualitativos y cuantitativos.
Convive respetándose a sí mismo y a los  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose
SON

SOC
PER

IAL
AL

demás mutuamente.
Construye interpretaciones históricas.  Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados
procesos.
Actúa responsablemente en el ambiente.  Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen
en la construcción de los espacios geográficos.
Indaga mediante métodos científicos,  Diseña estrategias para hacer una indagación.
situaciones que puedan ser investigados por  Genera y registra datos e información.
la ciencia.  Analiza datos o información.
CIENCIA Y
AMB.

Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
conocimientos científicos
Diseña y produce prototipos tecnológicos  Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona
para resolver problemas de su entorno. alternativas de solución.
C

EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.2. Elige un tema y planifica cómo representarlo a través del dibujo, pintura,
1. Expresa con espontaneidad sus construcción, teatro, títeres, danza, canción.
sentimientos, emociones, forma de ver el
mundo, cosmovisión y espiritualidad;
ARTE

utilizando las técnicas del arte plástico,


visual, corporal, dramático y musical,
para estructurar mejor sus
representaciones y volcar creativamente
y con placer su mundo interno.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.2 Reconoce y expresa sus emociones frente a su creación y la de sus
2. Describe y expresa sus emociones y compañeros
opiniones sobre las características y el
funciona-miento de los diversos
elementos y espacios de su entorno
natural y social; sus creaciones, las de
sus compañeros; y las Manifestaciones
artístico culturales de su entorno y su
región, valorándolas, disfrutándolas e
interesándose por conocer sus
características significados e historia.

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA 1.2. Descubre en la Palabra de Dios, ex-presiones de amor y misericordia,


MORAL CRISTIANA reflexionando acerca de los mensajes Bíblicos.
1. Reconoce el amor de Dios Padre,
E.R.

revelado en Jesús, y su mensaje de


Salvación para todos.

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN 2.2. Identifica y experimenta movimientos de coordinación general y específica
CREATIVA 2.3. Observa y experimenta el equilibrio estático y dinámico en diferentes
2. Domina su cuerpo y utiliza sus situaciones.
ED. FÍSICA

habilidades motoras básicas en la solución


de situaciones motrices, consolidando sus
nociones espacios temporales, su
coordinación motora; mostrando seguridad
en sí mismo.
AGOSTO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 6 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 6 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
Los niños y las niñas necesitan conocer nuestro Este proyecto educativo tiene como finalidad
folclor local, regional y nacional para valorarlo, rescatar aquellos juegos como la cometa, el
practicarlo y difundirlo porque se va notando que trompo, salta soga, entre otros que jugábamos en
con el transcurrir de los años cada vez más se va nuestra infancia con nuestros amigos y hermanos.
perdiendo nuestras costumbres. En la actualidad el internet, la televisión han
desplazado estos juegos que enriquecieron de una
En esta unidad planteamos situaciones de u otra forma nuestra manera de pensar, ser y
aprendizaje relacionados con el folclor para actuar, nuestro intelecto y forma de pasar un rato
desarrollar aprendizajes en las diferentes áreas. agradable con nuestros más seres queridos.

En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje


relacionados con los juegos tradicionales para desarrollar
aprendizajes en las diferentes áreas.

 TÍTULO  TÍTULO
“Difundamos nuestro folklor nacional ” “Elaboramos colecciones de juegos tradicionales ”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Producción de textos.  Colecciones con juegos tradicionales.
 Bailar coreografías de danzas de la Costa Sierra y Selva.
 Portafolio con problemas de Matemática resueltos.
 Elaboración de disfraces típicos.
 APRENDIZAJES A LOGRAR
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
Comprende textos orales. Escucha activamente diversos textos orales.
Recupera y organiza información de diversos textos orales.
Se expresa oralmente Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa
COMUNICACIÓN

Expresa con claridad sus ideas


Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
Comprende textos escritos. Recupera información de diversos textos escritos.
Reorganiza información de diversos textos escritos.
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Produce textos escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos.
Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de cantidad. INDICADORES
 Plantea relaciones entre los datos en problemas4 que combinen acciones de agregar-
quitar, multiplicar y dividir; con cantidades hasta de tres cifras.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un
problema.
MATEMÁTICA

 Emplea procedimientos y recursos para medir, estimar, comparar y calcular


equivalencias, al resolver problemas sobre unidades convencionales de capacidad.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de regularidad, equivalencia y INDICADORES
cambio.  Identifica la regla de formación de los datos en problemas de regularidad,
expresándolos en un patrón aditivo con números de hasta tres cifras.
 Propone patrones aditivos con números de hasta tres cifras en contextos diversos.
 Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio, expresándolos
en una igualdad con adición y sustracción.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar, encontrar el término
intermedio o crear patrones aditivos, usando material concreto, recursos, incluyendo el
uso de la calculadora.
 Emplea estrategias y procedimientos aditivos (agregar y quitar), la relación inversa de
la adición con la sustracción y la propiedad conmutativa, para encontrar equivalencias
o los valores desconocidos de una igualdad.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Elabora supuestos sobre lo que ocurre al agregar o quitar una misma cantidad de
objetos o números a ambos lados de una igualdad, basándose en lo observado en
actividades concretas.
 Elabora conjeturas que permitan establecer la propiedad conmutativa de la adición.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones  Matematiza situaciones
de forma, movimiento y localización INDICADORES
 Identifica características y condiciones de los objetos, expresándolos en una figura
simétrica usando material concreto y una cuadrícula.
 Reconoce figuras simétricas en objetos y figuras de su entorno con uno o más ejes de
simetría.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Describe las relaciones de simetría de las figuras geométricas planas y el reflejo de
una figura a partir del eje de simetría.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Propone acciones o procedimientos para resolver problemas de simetría.
 Emplea estrategias de recorte, armado de rompecabezas, recursos (periódicos,
revistas, figuras de objetos y animales), así como la cuadrícula, para resolver
problemas que impliquen simetría.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Explica el procedimiento usado para construir el lado simétrico de una figura con
materiales concretos y gráficos.
Convive respetándose a sí mismo y a los  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y
C. A. P.S.

demás. enriqueciéndose mutuamente.


Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
conocimientos científicos.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.6. Expresa sentimientos y recrea situaciones cotidianas a través de la danza
1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, y la expresión corporal.
emociones, forma de ver el mundo, 1.7. Interpreta en grupo canciones, melodías y cuentos sonoros
cosmovisión y espiritualidad; utilizando las acompañándose con objetos sonoros e instrumentos musicales de su
técnicas del arte plástico, visual, corporal, entorno.
dramático y musical, para estructurar mejor
sus representaciones y volcar creativamente
y con placer su mundo interno.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.3. Disfruta y expresa sus emociones al observar o contemplar las diferentes
ARTE

2. Describe y expresa sus emociones y manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región.


opiniones sobre las características y el
funciona-miento de los diversos elementos y
espacios de su entorno natural y social; sus
creaciones, las de sus compañeros; y las
Manifestaciones artístico culturales de su
entorno y su región, valorándolas,
disfrutándolas e interesándose por conocer
sus características significados e historia.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.2. Descubre en la Palabra de Dios, ex-presiones de amor y misericordia,
CRISTIANA reflexionando acerca de los mensajes Bíblicos.
RELIG.

1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado


ED.

en Jesús, y su mensaje de Salvación para


todos.

CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ 3.1. Soluciona situaciones simples de juego pre-deportivo utilizando
3. Participa organizadamente en la práctica de oportunamente sus habilidades motrices básicas.
ED. FÍSICA

juegos recreativos, tradicionales y de 3.2. Propone y juega con sus compañeros juegos sencillos con sus respectivas
iniciación deportiva; valorando el trabajo en reglas.
equipo y respetando las reglas establecidas
por el grupo.
SETIEMBRE
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 7 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 7 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
 AEs importante que los niños y las niñas El propósito de este proyecto es que
Pconozcan la importancia de esta estación que a escriban acrósticos relacionados con la
Rprimera vista puede solo representar el cambio primavera, la paz y la amistad.
Ede estación de invierno a primavera, sino
Ntambién un día de la Amistad y de la Juventud, En este proyecto se movilizaran aprendizajes
que se manifiesta a través de la celebración a la vinculados a la comunicación oral y escrita, así
DNaturaleza acompañada con una visión de la como la matemática, planteándose situaciones de
I vida llena de energía y optimismo. Pero este día aprendizaje relacionadas con la primavera y la
Z no simboliza solamente el día de la amistad, amistad.
Asino también que valoren su medio ambiente a través de la
J formación de una conciencia ecológica para que fomenten el
Ecuidado de su medio ambiente a través de actividades y
actitudes permanentes.
S
Consideramos importante plantear situaciones de aprendizaje
Aque respondan a sus intereses e incentivar los valores de la paz
y la amistad.
L TÍTULO
  TÍTULO
O“Fortalecemos nuestra amistad celebrando la primavera” “Escribimos una colección de acrósticos”
GPRODUCTOS
  PRODUCTO
R Producción de textos  Colección de acrósticos
A Organizadores gráficos
 Dibujos
R
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Se expresa oralmente  Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa
 Expresa con claridad sus ideas
COMUNICACIÓN

 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos


 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de cantidad. INDICADORES
MAT.

 Identifica y representa fracciones propias e impropias.


 Identifica y representa fracciones homogéneas.
 Compara fracciones homogéneas.
Convive respetándose a sí mismo y a los demás.  Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del desarrollo
PERSONAL

sostenible.
SOCIAL

Participa en asuntos públicos para promover el  Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la
bien común. promoción de los derechos humanos.

Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
C. A.

conocimientos científicos.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres
1. Expresa con espontaneidad sus dimensiones con papel, material moldeable, materiales reutilizables y
sentimientos, emociones, forma de ver el elementos naturales del entorno.
mundo, cosmovisión y espiritualidad; 1.7. Interpreta en grupo canciones, melodías y cuentos sonoros acompañándose
utilizando las técnicas del arte plástico, con objetos sonoros e instrumentos musicales de su
visual, corporal, dramático y musical, para
estructurar mejor sus representaciones y
volcar creativamente y con placer su mundo
interno.
ARTE

APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.1. Observa y describe las características físicas (visuales, sonoras, táctiles,
2. Describe y expresa sus emociones y cinéticas, de olor) de las partes que conforman algunos elementos naturales
opiniones sobre las características y el y objetos del entorno (las alas de una mariposa, las orejas de una tijera),
funciona-miento de los diversos elementos y explicando sus funciones, importancia y funcionamiento.
espacios de su entorno natural y social; sus
creaciones, las de sus compañeros; y las
Manifestaciones artístico culturales de su
entorno y su región, valorándolas,
disfrutándolas e interesándose por conocer
sus características significados e historia.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.4. Reconoce el amor de Dios como Padre bueno, que nos da a su hijo Jesús
CRISTIANA como hermano, gracias al «sí» de María.
ED. REL.

1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado


en Jesús, y su mensaje de Salvación para
todos.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN 2.4. Reconoce y explora el espacio propio y general, durante la práctica de
CREATIVA actividades diversas.
2. Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades
ED. FÍSICA
motoras básicas en la solución de situaciones
motrices, consolidando sus nociones
espacios temporales, su coordinación motora;
mostrando seguridad en sí mismo.

OCTUBRE
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 8 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 8 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
El Perú es un país en el que se presentan Es importante que los niños y las niñas
continuamente desastres naturales que afectan la comprendan la importancia de la energía eléctrica
vida de los pobladores, por eso es importante que para realizar nuestras actividades gracias a este
los niños y las niñas estén preparados para tipo de energía tenemos una mejor calidad de vida
afrontar estos tipos de desastres. y que el ahorro de esta, es un elemento
fundamental para el aprovechamiento de los
En esta unidad se plantean situaciones de recursos energéticos; que ahorrar equivale a
aprendizaje relacionados con la prevención de disminuir el consumo de combustibles en la
desastres naturales. generación de electricidad evitando también la
emisión de gases contaminantes hacia la atmósfera.

En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje que


favorezcan el cuidado y ahorro de la energía.
 TÍTULO  TÍTULO
“Tomamos precauciones para protegernos de los desastres “Elaboramos trípticos sobre el ahorro de energía eléctrica”
naturales”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Producción de textos.  Trípticos sobre el ahorro de energía eléctrica.
 Portafolios con diferentes problemas matemáticos resueltos.
 Simulacros

 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Recupera y organiza información de diversos textos orales.
Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas.
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
COMUNICACIÓN

 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.


Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones  Matematiza situaciones
de cantidad. INDICADORES
MATEM.

 Suma y resta fracciones homogéneas.


 Aplica estrategias y resuelve problemas de adicción y sustracción de fracciones
homogéneas.
 Representa y resuelve situaciones con adicción y sustracción de fracciones
homogéneas
Actúa responsablemente en el ambiente.  Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la
P.S

vulnerabilidad frente a los desastres.


Indaga, mediante métodos científicos, situaciones  Analiza datos o información
que pueden ser investigadas por la ciencia.  Evalúa y comunica
Explica el mundo físico, basado en conocimientos  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
CIENCIA Y
AMBIENTE
científicos científicamente
Diseña y produce prototipos tecnológicos para  Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona
resolver problemas de su entorno. alternativas de solución.
 Diseña alternativas de solución al problema.
 Implementa y valida alternativas de solución.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres
1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, dimensiones con papel, material moldeable, materiales reutilizables y
emociones, forma de ver el mundo, elementos naturales del entorno.
cosmovisión y espiritualidad; utilizando las
ARTE

técnicas del arte plástico, visual, corporal,


dramático y musical, para estructurar mejor
sus representaciones y volcar creativamente y
con placer su mundo interno.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA 1.4. Reconoce el amor de Dios como Padre bueno, que nos da a su hijo Jesús
1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en como hermano, gracias al «sí» de María.
Jesús, y su mensaje de Salvación para todos.
RELIG.
EDUC.

TESTIMONIO DE VIDA 2.2. Identifica los peligros y dificultades que pueden alejarlo del amor de Dios.
2. Muestra signos de valores y virtudes cristianas,
en acciones concretas de convivencia humana.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA 2.6. Expresa corporalmente sensaciones, estados de ánimo y actitudes.
2. Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades
EDUCACIÓN

motoras básicas en la solución de situaciones


FÍSICA

motrices, consolidando sus nociones espacios


temporales, su coordinación motora; mostrando
seguridad en sí mismo.
NOVIEMBRE
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 9 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 9 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
Es importante que los niños y las niñas conozcan Los niños y las niñas deben conocer sus derechos
sus derechos para que no le sean vulnerados. A la porque muchas veces están siendo vulnerados sus
vez los niños tienen que comprender que así como derechos y son víctimas del maltrato infantil por
tienen derechos también tienen deberes que deben parte de los adultos, que están en contacto con el
ser cumplidos. cuidado de los ellos. Que mejor organizando una
marcha para que los niños se expresen y hagan
En esta unidad los niños y las niñas movilizarán conocer a los demás sus derechos.
diversos aprendizajes vinculados la comunicación
oral y escrita, para dar a conocer, difundir y
promover acciones en favor del respeto a sus derechos.

 TÍTULO  TÍTULO
“Cumplimos nuestros deberes y defendemos nuestros “ Organizamos una marcha por los derechos de los niños”
derechos”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Exposición sobre los derechos  Afiches sobre los derechos del niño.
 Acrósticos
 Afiches
 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.
 Recupera y organiza información de diversos textos orales.
Se expresa oralmente.  Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.
COMUNICACIÓN

 Expresa con claridad sus ideas.


 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de forma, movimiento y INDICADORES
localización  Identifica datos o características relevantes en situaciones de localización y
desplazamiento de objetos, en entornos cotidianos, expresándolos en un bosquejo
realizado en cuadrículas.
 Emplea una cuadrícula al resolver problemas de localización.
 Verifica si el bosquejo o la cuadrícula corresponden a la realidad y permite ubicar y
localizar con precisión.
MATEMÁTICA

 Comunica y representa ideas matemáticas


INDICADORES
 Describe las figuras bidimensionales según sus elementos (lados, vértices, ángulos
rectos y ángulos menores que un ángulo recto).
 Construye y dibuja figuras bidimensionales10 con diferentes materiales concretos, de
forma gráfica (cuadrícula, malla de puntos) y con regla, escuadra y transportador.
 Construye figuras bidimensionales simples y compuestas en forma concreta11, a partir
de instrucciones escritas y orales.
 Describe rutas y ubicaciones usando como referentes objetos y lugares cercanos por los
que debe pasar.
 Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de objetos, de forma vivencial,
pictórica, gráfica en cuadrículas y coordenadas de filas y columnas.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Establece semejanzas o diferencias entre las figuras geométricas según sus
características.
 Elabora conjeturas y las verifica sobre el perímetro y la medida de la superficie de una
figura simple o compuesta en unidades patrón.
Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas
situaciones de regularidad, equivalencia y INDICADORES
cambio.  estudio y aporta con sugerencias a las preguntas formuladas por sus compañeros.
 Transita de una representación a otra, por ejemplo: de tablas de conteo a barras simples.
 Responde a preguntas sobre información de tablas, pictogramas y gráficos de barras
simples, con datos cualitativos y cuantitativos.
Convive respetándose a sí mismo y a los  Interactúa con cada persona reconociendo que todas con sujetos de derecho
demás. y tienen deberes.
PERSONAL SOCIAL

Participa en asuntos públicos para promover el  Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la
bien común. promoción de los derechos humanos.
Construye interpretaciones históricas  Interpreta críticamente diversas fuentes.
 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados
proceso.
Explica el mundo físico, basado en Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
AMBIENTE
CIENCIA Y

conocimientos científicos.
Evalúa las implicancias del saber y del  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
quehacer científico y tecnológico. Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.5. Representa a través de la animación de títeres una escena sobre algún
1. Expresa con espontaneidad sus cuento o relato de su entorno, haciendo uso de canciones, melodías, ritmos
sentimientos, emociones, forma de ver el y sonidos.
mundo, cosmovisión y espiritualidad;
ARTE

utilizando las técnicas del arte plástico,


visual, corporal, dramático y musical, para
estructurar mejor sus representaciones y
volcar creativamente y con placer su mundo
interno.
TESTIMONIO DE VIDA 2.1. Expresa su amor filial a Dios Padre, al respetar a sus padres y maestros y al
1.2. Muestra signos de valores y virtudes cumplir con sus deberes cotidianos.
E. R.

cristianas, en acciones concretas de


convivencia humana.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN 3.3 Participa en la organización y práctica de juegos tradicionales de su región.
SOCIOMOTRIZ
3. Participa organizadamente en la práctica de
ED. FÍSICA

juegos recreativos, tradicionales y de


iniciación deportiva; valorando el trabajo en
equipo y respetando las reglas establecidas
por el grupo.
DICIEMBRE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 10 (UNIDAD DE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 10 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
La navidad es la fiesta donde se celebra el Los niños y las niñas deben conocer que el
nacimiento del niño Jesús en nuestros hogares, es verdadero significado de la navidad es el amor y la
un tiempo que nos invita a reflexionar sobre el amor paz, por eso en esta navidad los niños elaboran un
que Dios nos viene dando a los hombres; es un instructivo para hacer adornos navideños y decorar
acontecimiento divino y humano, que será siempre sus hogares.
actual, mientras haya un hombre en la tierra y que
cuya finalidad es transformar al hombre y convertirlo En esta unidad los niños y las niñas movilizarán
en un ser lleno de esperanza y alegría. Por eso es diversos aprendizajes vinculados la comunicación
importante inculcar en los niños y las niñas el oral, escrita y el arte.
verdadero significado de la navidad, ya que con el correr de los
años se ha ido perdiendo su verdadero significado convirtiéndolo
en un acto comercial y de diversión.

En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos


aprendizajes vinculados la comunicación oral y escrita, para dar a
conocer, difundir y promover tareas referidas a la navidad.
 TÍTULO  TÍTULO
“Cultivemos la fe viviendo en armonía” “Elaboramos un instructivos para elaborar adornos navideños”
 PRODUCTOS  PRODUCTOS
 Colección de canciones navideñas.  Textos intructivos
 Tarjetas navideñas  Adornos navideños
 Producción de textos.
 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Recupera y organiza información de diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Se expresa oralmente  Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa
COMUNICACIÓN

 Expresa con claridad sus ideas


 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
 Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático
Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas
situaciones de regularidad, equivalencia y INDICADORES
cambio.  Describe la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las expresiones: seguro,
posible e imposible.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Propone ideas para recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos en situaciones
MATEMÁTICA

de su entorno familiar y escolar.


 Emplea procedimientos de recolección de datos: preguntas, preguntas orales y escritas,
encuestas, registros de hechos, etc.
 Emplea material concreto y la vivienciación para reconocer sucesos o fenómenos que son
seguros, posibles o imposibles.
 Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de eventos o fenómenos.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Establece supuestos sobre los posibles resultados sobre la información recolectada.
 Explica con ejemplos basándose en experiencias concretas si suceso es seguro, posible o
imposible.
Convive respetándose a sí mismo y a los Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose
demás. mutuamente.
PERSONAL
SOCIAL

Construye interpretaciones históricas  Interpreta críticamente diversas fuentes.


 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados
proceso.
Explica el mundo físico, basado en Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
AMBIENTE
CIENCIA Y

conocimientos científicos.
Evalúa las implicancias del saber y del  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
quehacer científico y tecnológico. Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres dimensiones con
1. Expresa con espontaneidad sus papel, material moldeable, materiales reutilizables y elementos naturales del
sentimientos, emociones, forma de ver entorno.
el mundo, cosmovisión y espiritualidad; 1.8. Construye instrumentos de viento con materiales del entorno
utilizando las técnicas del arte plástico,
ARTE

visual, corporal, dramático y musical,


para estructurar mejor sus
representaciones y volcar creativamente
y con placer su mundo interno.

TESTIMONIO DE VIDA 2.3. Expresa su fe en la práctica de virtudes evangélicas solidaridad, respeto,


2. Muestra signos de valores y virtudes paciencia, como respuesta al amor a Dios.
E. R.

cristianas, en acciones concretas de 2.4. Se esfuerza por cumplir con los valores morales: obediencia, comprensión, perdón,
convivencia humana. enseñados por Jesús, Dios y hombre verdadero.

CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ 3.4. Describe el medio natural con el que interactúa y practica actividades
3. Participa organizadamente en la práctica recreativas.
de juegos recreativos, tradicionales y de
E. F.

iniciación deportiva; valorando el trabajo


en equipo y respetando las reglas
establecidas por el grupo.

III. MATERIALES
 Textos
 Cuadernos de trabajo
 Rutas de aprendizaje
 Internet
I. DATOS INFORMATIVOS
 UGEL :
 Institución Educativo :
 Grado y Sección :
 Docente :
 Director :

II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS


MARZO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
Los niños y las niñas que regresan a la escuela y se En la actualidad debemos reflexionar y tomar conciencia sobre la
reencuentran con sus compañeros donde interactuaran en un importancia del cuidado del agua, ya que sin agua no podríamos
ambiente de amistad y compañerismo, asumiendo vivir, es por eso necesario que tomemos conciencia de la
responsabilidades y respetando a los demás y entonces existe importancia que tiene en el desarrollo de nuestra vida y
la necesidad de contar también con un aula adecuado y bien orientemos nuestros esfuerzos para que los niños y niñas
organizado para trabajar en armonía. aprendan que el cuidado y ahorro del agua por parte de cada uno
de nosotros es fundamental ya que el desperdicio que se hace
En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje hoy en día es muy alto.
relacionados con la organización del espacio del aula, las
normas de convivencia, el compañerismo sin discriminación de En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje que
ninguna índole. favorezcan el cuidado y ahorro del agua realizando una campaña
para incentivar en las familias el cuidado del agua partiendo desde
las aulas y la escuela.
 TÍTULO  TÍTULO
“Nos reencontramos, establecemos nuestras normas de “Organizamos y participamos en una campaña sobre el ahorro
convivencia y organizamos el aula” del agua”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Escritura y presentación oral de anécdotas.  Carteles con mensajes sobre el cuidado del agua.
 Organizador gráfico.
 Cuadros de organización.
 Carteles para sectores.
 Portaobjetos.

 APRENDIZAJES A LOGRAR

Á COMPETENCIA CAPACIDADES
R
E
A
Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
COMUNICACIÓN

Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas.


 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la
escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas
M

M
A

E
T

.
situaciones de cantidad. INDICADORES
 Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números naturales en contextos de la vida diaria
(peso, tiempo, sueldos, etiquetas, etc.).
 Describe la comparación de números de hasta cuatro cifras, en la recta numérica y en tablero
posicional.
 Elabora representaciones de números hasta cuatro cifras en forma concreta, pictórica, gráfica
y simbólica23.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con números naturales hasta
cuatro cifras con apoyo de material concreto.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar un número de
cuatro cifras y sus equivalencias en centenas, decenas y unidades.
Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas
situaciones de regularidad, equivalencia y INDICADORES
cambio.  Plantea relaciones entre los elementos de problemas de regularidad, y las expresa
en un patrón de repetición que combine un criterio geométrico de simetría y
criterios perceptuales de color y tamaño.
 Propone un patrón de repetición que combine un criterio geométrico de simetría y
criterios perceptuales de color y tamaño.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Elabora supuestos sobre los términos que ocupan una posición más adelante en el
patrón de repetición geométrico de simetría y según criterio perceptual.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de forma, movimiento y INDICADORES
localización  Identifica propiedades en los objetos del entorno según sus lados paralelos y
perpendiculares, la forma de sus caras o sus bases y, los relaciona con prismas rectos.
Convive respetándose a sí mismo y a los  Interactúa con cada persona reconociendo que todas con sujetos de
demás. derecho y tienen deberes.
PERSONAL
SOCIAL

 Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios


democráticos.
 Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del
desarrollo sostenible.
Participa en asuntos públicos para  Asume una posición sobre un asunto público, que le permita construir
promover el bien común. consensos.
Indaga, mediante métodos científicos,  Problematiza situaciones.
situaciones que pueden ser investigadas  Diseña estrategias para hacer una indagación.
C.A.

por la ciencia.
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta
conocimientos científicos científicamente.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Explora y experimenta las posibilidades expresivas de su cuerpo
1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, (gestos, posturas, movimientos; voz, sonidos percutidos con manos y
emociones, forma de ver el mundo, pies) para expresar diferentes estados de ánimo.
cosmovisión y espiritualidad; utilizando las
ARTE

1.2. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de viñetas


técnicas del arte plástico, visual, corporal, secuenciadas o historieta.
dramático y musical, para estructurar mejor
sus representaciones y volcar creativamente y
con placer su mundo interno.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.1. Reconoce en Jesús el mejor amigo que se hizo hombre para salvarlo,
CRISTIANA gracias a la fe de María.
E.R.

1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en 1.4. Formula propósitos de ser mejor persona cada día imitando las
Jesús y su mensaje de Salvación para todos. enseñanzas de Jesús.
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA 1.1. Describe su cuerpo y lo utiliza en la realización de actividades físicas
CORPOREIDAD Y LA SALUD más complejas y variadas.
1. Comprende y valora el desarrollo de sus
E.F.

capacidades físicas, mediante la práctica


organizada de actividades motrices de mayor
dificultad, para mejorar el cuidado de su salud.
ABRIL
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 2 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 2 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
El presente proyecto tiene la finalidad que los estudiantes
La presente unidad tiene por finalidad que los niños y las produzcan textos (tríptico sobre la Semana Santa), y a la vez
niñas aprendan a alimentarse saludablemente, ya que reflexionen sobre la esencia de la Semana Santa que es la
muchas veces se observa en los recreos que consumen reflexión en los misterios de la Pasión y Muerte de Jesús, ya que
muchos alimentos chatarras, por lo que es importante que en la actualidad la Semana Santa se ha convertido sólo en una
ellos comprendan que una alimentación equilibrada es ocasión de descanso y diversión.
aquella que satisface sus necesidades nutricionales y
fisiológicas con el fin de asegurar un correcto crecimiento,
desarrollo y evitar las enfermedades. Por ello es
fundamental que los niños y las niñas practiquen
adecuados hábitos alimenticios.
En ese sentido, se desarrollaran competencias comunicativas y
matemáticas a partir de situaciones de aprendizaje relacionados
con los hábitos alimenticios saludables.
 TÍTULO  TÍTULO
“Una alimentación saludable nos protege de las enfermedades” “Elaboramos un triptico sobre las festividades de Semana Santa”

 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Recetas de menús saludables.  Tríptico sobre las festividades de Semana Santa.
 Organizadores gráficos.
 Portafolio con dibujos de actividades para reconocer rectas
paralelas y perpendiculares.
 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.
 Recupera y organiza información de diversos textos orales.
Se expresa oralmente  Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa
 Expresa con claridad sus ideas
COMUNICACIÓN

 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos


Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente  Matematiza situaciones
en situaciones de cantidad. INDICADORES
 Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa8, expresándolos en
un modelo de solución aditiva de hasta cuatro cifras.
MATEMÁTICA

 Emplea un modelo de solución aditiva al plantear o resolver un problema en su


contexto.
 Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de dos o más etapas9 que
combinen acciones de juntar-juntar, juntar-agregar-quitar, juntar-comparar, juntar-
igualar expresándolas en un modelo de solución aditiva con números naturales.
Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas
situaciones de regularidad, equivalencia y INDICADORES
cambio.  Identifica la regla de formación de los datos en problemas de regularidad,
expresándolas en un patrón aditivo o multiplicativo con números de hasta cuatro cifras.
 Propone patrones aditivos o multiplicativos con números de hasta cuatro cifras.
Participa en asuntos públicos para  Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.
P.S.
promover el bien común.
Indaga, mediante métodos  Problematiza situaciones.
científicos, situaciones que pueden  Diseña estrategias para hacer una indagación.
AMBIENTE
CIENCIA Y

ser investigadas por la ciencia.

Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta
conocimientos científicos científicamente.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.2. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de viñetas
1. Expresa con espontaneidad sus secuenciadas o historieta.
sentimientos, emociones, forma de ver el
mundo, cosmovisión y espiritualidad;
ARTE

utilizando las técnicas del arte plástico,


visual, corporal, dramático y musical, para
estructurar mejor sus representaciones y
volcar creativamente y con placer su
mundo interno.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA 1.1. Reconoce en Jesús el mejor amigo que se hizo hombre para salvarlo,
E. R.

MORAL CRISTIANA gracias a la fe de María.


2. Reconoce el amor de Dios Padre,
revelado en Jesús y su mensaje de
Salvación para todos.
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE 1.7. Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene, alimentación e
ED. FÍS.

LA CORPOREIDAD Y LA SALUD hidratación luego de la actividad física.


1. Comprende y valora el desarrollo de sus
capacidades físicas, mediante la práctica
organizada de actividades motrices de
mayor dificultad, para mejorar el cuidado
de su salud.
MAYO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
En muchas familias tanto papá como mamá tienen la necesidad El presente proyecto tiene por finalidad que los niños y las
de trabajar, teniendo menos tiempo para compartir y niñas produzcan un reportaje sobre su institución educativa
comunicarse con sus hijos, esto afecta a los niños ya que ellos sobre su historia, los miembros que la integran, sus
están en un proceso de formación. dificultades, etc. para fortalecer así los valores para una
buena convivencia.
En esta unidad planteamos situaciones de aprendizaje
En este proyecto se promoverá la lectura y escritura a través de
relacionados con la familia, de la importancia de los roles de
situaciones de aprendizaje relacionados a la escuela.
cada miembro de la familia, etc.
 TÍTULO  TÍTULO
“Aprendamos a convivir y compartir en familia” “Escribimos un reportaje sobre la escuela”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Descripción de un familiar.  Reportaje sobre su escuela.
 Relato familiar.
 Manualidades para mamá.
 Portafolio con croquis de su escuela y aula.
 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Recupera y organiza información de diversos textos orales.

Se expresa oralmente  Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.


 Expresa con claridad sus ideas.
COMUNICACIÓN

 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.


Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente  Matematiza situaciones
en situaciones de cantidad. INDICADORES
 Organiza datos en problemas10, expresándolos en un modelo de solución
multiplicativo con números naturales hasta cuatro cifras.
 Relaciona un modelo de solución multiplicativo a situaciones de diversos contextos.
 Comunica y representa ideas matemáticas
MATEMÁTICA

INDICADORES
 Expresa mediante ejemplos su comprensión sobre las propiedades de la multiplicación.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Emplea propiedades de las operaciones y procedimientos o estrategias de cálculo mental y
escrito para multiplicar y dividir números naturales con resultados hasta cuatro cifras.
Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas
situaciones de forma, movimiento y INDICADORES
localización  Describe las características de los polígonos y paralelogramos, según su número de lados
y vértices, nombrándolos adecuadamente (triángulos, cuadriláteros, pentágonos, etc.).
Convive respetándose a sí mismo y  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y
a los demás. enriqueciéndose mutuamente.
 Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias
y canales apropiados.
 Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del
P.S.

desarrollo sostenible.
Participa en asuntos públicos para  Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.
promover el bien común.  Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad
y a la ciudadanía.
Construye interpretaciones  Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
históricas
Indaga mediante métodos  Diseña estrategias para hacer una indagación.
científicos, situaciones que puedan  Genera y registra datos e información.
C.A.

ser investigados por la ciencia.  Analiza datos o información.


Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
conocimientos científicos científicamente
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.2. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de viñetas
1. Expresa con espontaneidad sus secuenciadas o historieta.
sentimientos, emociones, forma de ver el 1.6. Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o canción.
mundo, cosmovisión y espiritualidad;
ARTE

utilizando las técnicas del arte plástico,


visual, corporal, dramático y musical, para
estructurar mejor sus representaciones y
volcar creativamente y con placer su
mundo interno.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.2. Reconoce y valora en su obra y la de sus compañeros, las diferentes
2. Describe y expresa sus emociones y formas creativas y recursos utilizados.
opiniones sobre las características y el
funcionamiento de los diversos elementos
y espacios de su entorno natural y social;
sus creaciones y las de sus compañeros;
y las manifestaciones artístico-culturales
de su entorno y su región, valorándolas,
disfrutándolas e interesándose por
conocer sus características significados e
historia.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA 1.4. Formula propósitos de ser mejor persona cada día imitando las
MORAL CRISTIANA enseñanzas de Jesús.
1. Reconoce el amor de Dios Padre,
revelado en Jesús y su mensaje de
E. R.

Salvación para todos.


TESTIMONIO DE VIDA 2.1. Respeta a las personas por ser imagen de Dios.
2. Muestra signos de valores y virtudes
cristianas, en acciones concretas de
convivencia humana.
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE 1.2. Reconoce actividades que producen aumento moderado y progresivo
LA CORPOREIDAD Y LA SALUD de su frecuencia cardiaca y respiratoria.
1. Comprende y valora el desarrollo de sus 1.3. Explora ejercicios de movilidad articular y elasticidad muscular, e
ED. FÍSICA

capacidades físicas, mediante la práctica identifica las zonas corporales que intervienen.
organizada de actividades motrices de
mayor dificultad, para mejorar el cuidado
de su salud.
JUNIO

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 4 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 4 (PROYECTO DE


APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
En esta unidad se movilizaran aprendizajes vinculados a El medio ambiente es el lugar donde vivimos, de él
la comunicación oral y escrita, así como la matemática, obtenemos agua, comida, combustibles y materias primas
planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas que sirven para fabricar las cosas que utilizamos
con la comunidad, sus principales características, sus diariamente y en la actualidad lo estamos poniendo en
instituciones, su historia, los derechos y obligaciones como peligro y lo agotamos, ya que el aire y el agua están
ciudadano, etc. de esta manera estaremos fortaleciendo contaminándose, los bosques están desapareciendo y
la identidad con su comunidad ya que con los cambios muchos animales se extinguen . Por ello debemos inculcar
sociales de estos últimos tiempos el significado de a los niños y niñas su cuidado y conservación para tener
comunidad se está perdiendo quizá por el surgimiento de una mejor calidad de vida para todos.
nuevas tecnologías, a horarios laborales cada vez más En este proyecto se plantean situaciones de aprendizaje
extensos, a la frecuencia con la que cambiamos de trabajo relacionados con el medio ambiente, el reciclaje y reúso de
y casa y a ciudades cada vez más grandes y pobladas. materiales, entre otros.
Por eso hay que inculcar en los niños y niñas que se
identifiquen con su comunidad donde viven.
 TÍTULO  TÍTULO
“Conozcamos un poco más nuestra comunidad” “Elaboran juguetes de material de reúso”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Maquetas  Juguetes
 Portafolio con problemas desarrollados.
 Producción de textos
 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Infiere el significado de los textos orales.
Se expresa oralmente  Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.
 Expresa con claridad sus ideas.
COMUNICACIÓN

Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.


 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la
escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de cantidad. INDICADORES
 Reconoce datos relevantes en problemas11 y los expresa en un modelo de solución de
divisiones exactas e inexactas con números naturales hasta con cuatro cifras.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Emplea propiedades de las operaciones y procedimientos o estrategias de cálculo mental
MATEMÁTICA

y escrito para multiplicar y dividir números naturales con resultados hasta cuatro cifras.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de regularidad, INDICADORES
equivalencia y cambio.  Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia, expresándolos
en una igualdad con íconos (con adición, sustracción, multiplicación o
división).
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de forma, movimiento y INDICADORES
localización  Describe las relaciones de traslación de figuras geométricas planas y el reflejo de una
figura a partir del eje de simetría vertical y horizontal.
 Representa en forma concreta (geoplano), gráfica (en cuadrícula) y, la traslación de
figuras geométricas planas y el reflejo de una figura a partir del eje de simetría vertical u
horizontal.

Convive respetándose a sí mismo y a  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y


PERSONAL SOCIAL
los demás. enriqueciéndose mutuamente.
 Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del
desarrollo sostenible.
Participa en asuntos públicos para  Aplica principios, conceptos e información vinculada a la
promover el bien común. institucionalidad y a la ciudadanía.
Actúa responsablemente respecto a  Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y
los recursos económicos. financiero.
Indaga mediante métodos científicos,  Diseña estrategias para hacer una indagación.
situaciones que puedan ser  Genera y registra datos e información.
investigados por la ciencia.  Analiza datos o información.
AMBIENTE
CIENCIA Y

Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta


conocimientos científicos científicamente
Diseña y produce prototipos  Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona
tecnológicos para resolver problemas alternativas de solución.
de su entorno.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.2. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de viñetas
1. Expresa con espontaneidad sus secuenciadas o historieta.
sentimientos, emociones, forma de ver el 1.3. Diseña y construye solo o en grupo, una maqueta representando un
mundo, cosmovisión y espiritualidad; espacio natural, arqueo-lógico o construido de su entorno o su región.
ARTE

utilizando las técnicas del arte plástico,


visual, corporal, dramático y musical, para
estructurar mejor sus representaciones y
volcar creativamente y con placer su
mundo interno.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.1. Observa y describe las diferentes características compositivas de los
3. Describe y expresa sus emociones y espacios naturales y ambientes construidos de su entorno (paisajes,
opiniones sobre las características y el bosques, chacras, plazas, parques, sitios arqueológicos, iglesias)
funcionamiento de los diversos elementos y explicando el significado de sus diferentes elementos.
espacios de su entorno natural y social; sus
creaciones y las de sus compañeros; y las
manifestaciones artístico-culturales de su
entorno y su región, valorándolas,
disfrutándolas e interesándose por conocer
sus características significados e historia.

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.4. Formula propósitos de ser mejor persona cada día imitando las
CRISTIANA enseñanzas de Jesús.
E.R.

1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado


en Jesús y su mensaje de Salvación para
todos.
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA 1.4. Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas en
CORPOREIDAD Y LA SALUD situaciones lúdicas, tomando precauciones para evitar accidentes.
ED. FÍSICA

1. Comprende y valora el desarrollo de 1.5. Adopta actitudes posturales adecuadas en diversas situaciones.
sus capacidades físicas, mediante la
práctica organizada de actividades
motrices de mayor dificultad, para
mejorar el cuidado de su salud.
JULIO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 5 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 5 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
Es importante que los niños y las niñas adopten El propósito de este proyecto se conocrán las características y los
sentimientos de identidad nacional con patriotismo para elementos de una obra de teatro para que, a partir de diálogos,
conocer, valorar y amar a su territorio de inmensa armen una obra y hagan una lectura dramatizada sobre la
riqueza y a los que la defendieron conviviendo proclamación de la independencia del Perú.
solidariamente en una patria diversa.
En este proyecto se movilizaran aprendizajes vinculados a la
En esta unidad se movilizaran aprendizajes vinculados comunicación oral y escrita, así como la matemática,
a la comunicación oral y escrita, así como la planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas la
matemática, planteándose situaciones de aprendizaje proclamación de la independencia del Perú.
relacionadas con la patria.
 TÍTULO  TÍTULO
“Identifiquémonos con nuestra patria valorando el sacrificio  “Escribimos y escenificamos una obra de teatro sobre la
de nuestros héroes” proclamación de independencia del Perú”

 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Producción de textos  Obra teatral sobre la independencia del Perú.
 Álbum con la flora y fauna del Perú
 Adornos de fiestas patrias
 APRENDIZAJES A LOGRAR

Á COMPETENCIA CAPACIDADES
R
E
A
Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.
 Recupera y organiza información de diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
COMUNICACIÓN

Se expresa oralmente  Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa


 Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático
Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de cantidad INDICADORES
 Reconoce datos relevantes en problemas11 y los expresa en un modelo de solución
de divisiones exactas e inexactas con números naturales hasta con cuatro cifras.
 Elabora y usa estrategias
MATEMÁTICA

INDICADORES
 Emplea propiedades de las operaciones y procedimientos o estrategias de cálculo
mental y escrito para multiplicar y dividir números naturales con resultados hasta
cuatro cifras.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de forma, movimiento y INDICADORES
localización  Identifica características de los objetos de su entorno según sus lados, ángulos,
paralelismo o perpendicularidad y lo expresa en un modelo basado en
paralelogramos.
 Usa un modelo basado en paralelogramos al plantear o resolver un problema.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Describe las características de los polígonos y paralelogramos, según su número de
lados y vértices, nombrándolos adecuadamente (triángulos, cuadriláteros,
pentágonos, etc.).
 Representa en forma concreta (sogas, geoplano, etc.) y gráfica (en cuadrículas),
diferentes formas bidimensionales que tienen el mismo perímetro.
 Representa en forma concreta (sogas, geoplano, origami, etc.) y gráfica (en
cuadrículas) diferentes rectángulos, cuadrados, rombos y romboides con el modelo
presente y ausente.
 Construye paralelogramos según indicaciones orales y escritas.
 Describe la estimación y la comparación de la medida de la longitud, perímetro,
superficie de las figuras a partir de unidades arbitrarias o convencionales.

Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas


situaciones de gestión de datos e INDICADORES
incertidumbre  Describe información contenida pictogramas.
 Expresa la información de gráficos estadísticos lineales.
Convive respetándose a sí mismo y a los  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y
demás enriqueciéndose mutuamente.
PERSONAL
SOCIAL

Construye interpretaciones históricas.  Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de


determinados procesos.
Actúa responsablemente en el ambiente.  Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que
intervienen en la construcción de los espacios geográficos.
Indaga mediante métodos científicos,  Diseña estrategias para hacer una indagación.
situaciones que puedan ser investigados  Genera y registra datos e información.
AMBIENTE
CIENCIA Y

por la ciencia.  Analiza datos o información.


Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
conocimientos científicos científicamente
Diseña y produce prototipos tecnológicos  Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona
para resolver problemas de su entorno. alternativas de solución.
C
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.2. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de viñetas
1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, secuenciadas o historieta.
emociones, forma de ver el mundo, 1.4. Construye y representa un sketch imitando con gestos, posturas,
cosmovisión y espiritualidad; utilizando las movimientos y voz a un personaje significativo de su entorno, región o
técnicas del arte plástico, visual, corporal, país.
dramático y musical, para estructurar mejor sus
representaciones y volcar creativamente y con
placer su mundo interno.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.2. Reconoce y valora en su obra y la de sus compañeros, las diferentes
ARTE

2. Describe y expresa sus emociones y opiniones formas creativas y recursos utilizados.


sobre las características y el funcionamiento de
los diversos elementos y espacios de su
entorno natural y social; sus creaciones y las
de sus compañeros; y las manifestaciones
artístico-culturales de su entorno y su región,
valorándolas, disfrutándolas e interesándose
por conocer sus características significados e
historia.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.2. Reconoce los Sacramentos como fuente de salvación viable y medio
CRISTIANA actual para vivir en comunión con Cristo.
E.R.

1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en


Jesús y su mensaje de Salvación para todos.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN 2.1. Identifica y utiliza adecuadamente sus habilidades básicas en actividades
CREATIVA lúdicas.
ED. FÍSICA

2. Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades


motoras básicas en la solución de situaciones
motrices, consolidando sus nociones espacio –
temporales, su coordinación motora; mostrando
seguridad en sí mismo.
AGOSTO

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 6 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 6 (PROYECTO DE


APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
Los niños y las niñas necesitan conocer nuestro folclor local, Este proyecto educativo tiene como finalidad rescatar
regional y nacional para valorarlo, practicarlo y difundirlo porque aquellos juegos como la cometa, el trompo, salta soga,
se va notando que con el transcurrir de los años cada vez más entre otros que jugábamos en nuestra infancia con
se va perdiendo nuestras costumbres. nuestros amigos y hermanos. En la actualidad el internet, la
televisión han desplazado estos juegos que enriquecieron
En esta unidad planteamos situaciones de aprendizaje de una u otra forma nuestra manera de pensar, ser y actuar,
relacionados con el folclor para desarrollar aprendizajes en las nuestro intelecto y forma de pasar un rato agradable con
diferentes áreas. nuestros más seres queridos.

En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje


relacionados con los juegos tradicionales para desarrollar
aprendizajes en las diferentes áreas.

 TÍTULO  TÍTULO
“Difundamos nuestro folklor nacional ” “Elaboramos colecciones de juegos tradicionales ”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Producción de textos.  Colecciones con juegos tradicionales.
 Bailar coreografías de danzas de la Costa Sierra y Selva.
 Portafolio con problemas de Matemática resueltos.
 Elaboración de disfraces típicos.
 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.
Se expresa oralmente  Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.
 Expresa con claridad sus ideas.
COMUNICACIÓN

 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.


Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente  Matematiza situaciones
en situaciones de cantidad. INDICADORES
 Identifica datos en problemas20 que impliquen repartir una cantidad en forma equitativa,
expresándolos en un modelo de solución con fracciones usuales con denominadores 2, 4, 8,
3, 6, 5 y 10.
MATEMÁTICA

 Comunica y representa ideas matemáticas


INDICADORES
 Expresa en forma oral o escrita, el uso de las fracciones usuales en diversos
contextos de la vida diaria (recetas, medidas de longitud, tiempo, etc.).
 Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica29de las
fracciones como parte de un todo, como reparto, números mixtos, fracciones
homogéneas y heterogéneas, fracciones usuales equivalentes.30
 Describe la comparación y orden de las fracciones usuales con igual y distinto
denominador; con material concreto y gráfico.
 Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los
significados de la adición y sustracción con fracciones de igual denominador.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con fracciones usuales
y fracciones equivalentes, con apoyo de material concreto.
 Emplea estrategias heurísticas o procedimientos33 para sumar y restar
fracciones usuales con denominadores iguales y diferentes, y fracciones mixtas.
 Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compañeros y, de ser
necesario, lo replantea.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Realiza conjeturas a partir de más de un caso experimentado u observado sobre
las relaciones de orden, comparación y equivalencia entre fracciones usuales y
los diferentes tipos de fracciones (fracción propia, impropia, homogénea y
heterogénea).

Actúa y piensa matemáticamente  Matematiza situaciones


en situaciones de forma, INDICADORES
movimiento y localización  Describe las características de los polígonos y paralelogramos, según su número de
lados y vértices, nombrándolos adecuadamente (triángulos, cuadriláteros,
pentágonos, etc.).
 Representa en forma concreta (sogas, geoplano, etc.) y gráfica (en cuadrículas),
diferentes formas bidimensionales que tienen el mismo perímetro.
 Representa en forma concreta (sogas, geoplano, origami, etc.) y gráfica (en
cuadrículas) diferentes rectángulos, cuadrados, rombos y romboides con el modelo
presente y ausente.
 Construye paralelogramos según indicaciones orales y escritas.
 Describe la estimación y la comparación de la medida de la longitud, perímetro,
superficie de las figuras a partir de unidades arbitrarias o convencionales.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Describe las características de los polígonos y paralelogramos, según su número de
lados y vértices, nombrándolos adecuadamente (triángulos, cuadriláteros,
pentágonos, etc.).
 Representa en forma concreta (sogas, geoplano, etc.) y gráfica (en cuadrículas),
diferentes formas bidimensionales que tienen el mismo perímetro.
 Representa en forma concreta (sogas, geoplano, origami, etc.) y gráfica (en
cuadrículas) diferentes rectángulos, cuadrados, rombos y romboides con el modelo
presente y ausente.
 Construye paralelogramos según indicaciones orales y escritas.
 Describe la estimación y la comparación de la medida de la longitud, perímetro,
superficie de las figuras a partir de unidades arbitrarias o convencionales.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Usa unidades patrón (cartón, cartulina, etc.) que midan un metro cuadrado para
determinar cuántas unidades cuadradas necesita para cubrir superficies de figuras
bidimensionales
 Usa estrategias que implican trazar el recorrido de los vértices de las formas
bidimensionales, utilizar recortes de figuras de papel para trasladarla sobre un
cuadriculado.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Justifica sus conjeturas usando ejemplos sobre los procedimientos aplicados en
problemas de cálculo de perímetro, superficie y capacidad con unidades
 Elabora conjeturas sobre cuáles son las características geométricas comunes de
las formas bidimensionales
 Elabora conjeturas sobre los procedimientos a aplicar en el cálculo de perímetro,
superficie y capacidad con unidades patrón.
P

S
.

Convive respetándose a sí mismo y  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y


a los demás. enriqueciéndose mutuamente.
C

A
.

Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta


conocimientos científicos. científicamente.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.5. Diseña una coreografía para bailar en grupo una danza tradicional de su
1. Expresa con espontaneidad sus región.
sentimientos, emociones, forma de ver el 1.6. Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o canción.
ARTE

mundo, cosmovisión y espiritualidad;


utilizando las técnicas del arte plástico,
visual, corporal, dramático y musical, para
estructurar mejor sus representaciones y
volcar creativamente y con placer su
mundo interno.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.4. Indaga sobre el origen, significado e historia de las manifestaciones
2. Describe y expresa sus emociones y artístico-culturales de su entorno y su región, expresando sus opiniones.
opiniones sobre las características y el
funcionamiento de los diversos elementos
y espacios de su entorno natural y social;
sus creaciones y las de sus compañeros; y
las manifestaciones artístico-culturales de
su entorno y su región, valorándolas,
disfrutándolas e interesándose por conocer
sus características significados e historia.

TESTIMONIO DE VIDA 2.2. Promueve actitudes de reconciliación y de buen entendimiento entre sus
ED.

LIG
RE

2. Muestra signos de valores y virtudes compañeros.


cristianas, en acciones concretas de
convivencia humana.
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE 1.6. Describe los efectos de la relajación corporal en situaciones de la vida
LA CORPOREIDAD Y LA SALUD diaria.
1. Comprende y valora el desarrollo de sus
capacidades físicas, mediante la práctica
ED. FÍSICA

organizada de actividades motrices de


mayor dificultad, para mejorar el cuidado
de su salud.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN 3.1. Interactúa con otros utilizando sus habilidades motrices en juegos
SOCIOMOTRIZ diversos.
3. Participa organizadamente en la práctica
de juegos recreativos, tradicionales y de
iniciación deportiva; valorando el trabajo
en equipo y respetando las reglas
establecidas por el grupo.
SETIEMBRE
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 7 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 7 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
Es importante que los niños y las niñas conozcan la importancia El propósito de este proyecto es que escriban acrósticos
de esta estación que a primera vista puede solo representar el relacionados con la primavera, la paz y la amistad.
cambio de estación de invierno a primavera, sino también un día
de la Amistad y de la Juventud, que se manifiesta a través de la En este proyecto se movilizaran aprendizajes vinculados a la
celebración a la Naturaleza acompañada con una visión de la comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose
vida llena de energía y optimismo. Pero este día no simboliza situaciones de aprendizaje relacionadas con la primavera y la
solamente el día de la amistad, sino también que valoren su amistad.
medio ambiente a través de la formación de una conciencia
ecológica para que fomenten el cuidado de su medio ambiente a
través de actividades y actitudes permanentes.

Consideramos importante plantear situaciones de aprendizaje


que respondan a sus intereses e incentivar los valores de la paz
y la amistad.
 TÍTULO  TÍTULO
“Fortalecemos nuestra amistad celebrando la primavera” “Escribimos una colección de acrósticos”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Producción de textos  Colección de acrósticos
 Organizadores gráficos
 Dibujos
 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Infiere el significado de los textos orales.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas
COMUNICACIÓN

 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos


 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Comprende textos escritos.  Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente  Matematiza situaciones
en situaciones de cantidad. INDICADORES
 Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de dos o más etapas9 que combinen
acciones de juntar-juntar, juntar-agregar-quitar, juntar-comparar, juntar-igualar expresándolas
en un modelo de solución aditiva con números naturales
 Identifica datos en problemas21 que impliquen partir el todo o la unidad en partes iguales,
expresándolos en un modelo de solución aditivo con fracciones usuales.
MATEMÁTICA

 Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa22, expresándolos en un


modelo de solución aditiva con fracciones.
 Emplea un modelo de solución referido a las fracciones como parte todo o reparto al plantear
o resolver un problema.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los significados
de la adición y sustracción con fracciones de igual denominador.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Emplea estrategias heurísticas o procedimientos33 para sumar y restar fracciones
usuales con denominadores iguales y diferentes, y fracciones mixtas.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o gráfico, los significados sobre las
operaciones de adición y sustracción de fracciones.

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones


situaciones de forma, movimiento y INDICADORES
localización  Describe las formas tridimensionales según sus elementos (caras laterales, aristas,
vértices, bases).
 Construye figuras tridimensionales con diferentes materiales concretos y a partir de
una plantilla.
 Construye figuras tridimensionales en forma concreta, a partir de instrucciones
escritas y orales.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Describe las formas tridimensionales según sus elementos (caras laterales, aristas,
vértices, bases).
 Construye figuras tridimensionales con diferentes materiales concretos y a partir de
una plantilla.
 Construye figuras tridimensionales en forma concreta, a partir de instrucciones
escritas y orales.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Usa estrategias para construir cuerpos geométricos, figuras con el modelo ausente
según sus ángulos y la simetría, usando diversos materiales.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Elabora conjeturas sobre cuáles son las características geométricas comunes de las
formas tridimensionales.

Convive respetándose a sí mismo y a  Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del
los demás. desarrollo sostenible.
P.S.

Participa en asuntos públicos para  Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la
promover el bien común. promoción de los derechos humanos.
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
C. A.

conocimientos científicos. científicamente.


EXPRESIÓN ARTÍSTICA  1.2. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de
1. Expresa con espontaneidad sus viñetas secuenciadas o historieta.
sentimientos, emociones, forma de ver el  1.6 Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o canción.
mundo, cosmovisión y espiritualidad;
ARTE

utilizando las técnicas del arte plástico,


visual, corporal, dramático y musical, para
estructurar mejor sus representaciones y
volcar creativamente y con placer su
mundo interno.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA 1.3. Reconoce en la vida de Jesús, ejemplos de amor, especialmente en los
MORAL CRISTIANA más pobres o enfermos.
E. R.

1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado


en Jesús y su mensaje de Salvación para
todos.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN 2.1. Identifica y utiliza adecuadamente sus habilidades básicas en
CREATIVA actividades lúdicas.
2. Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades 2.2. Reconoce y practica distintos tipos de desplazamientos, utilizando
ED. FÍSICA

motoras básicas en la solución de diferentes direcciones y niveles.


situaciones motrices, consolidando sus
nociones espacio – temporales, su
coordinación motora; mostrando seguridad
en sí mismo.
OCTUBRE

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 8 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 8 (PROYECTO DE


APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
El Perú es un país en el que se presentan continuamente Es importante que los niños y las niñas comprendan la
desastres naturales que afectan la vida de los pobladores, por importancia de la energía eléctrica para realizar nuestras
eso es importante que los niños y las niñas estén preparados actividades gracias a este tipo de energía tenemos una mejor
para afrontar estos tipos de desastres. calidad de vida y que el ahorro de esta, es un elemento
fundamental para el aprovechamiento de los recursos energéticos;
En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje que ahorrar equivale a disminuir el consumo de combustibles en
relacionados con la prevención de desastres naturales. la generación de electricidad evitando también la emisión de
gases contaminantes hacia la atmósfera.

En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje que


favorezcan el cuidado y ahorro de la energía.
 TÍTULO  TÍTULO
“Tomamos precauciones para protegernos de los desastres “Elaboramos trípticos sobre el ahorro de energía eléctrica”
naturales”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Producción de textos.  Trípticos sobre el ahorro de energía eléctrica.
 Portafolios con diferentes problemas matemáticos resueltos.
 Simulacros
 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.

Se expresa oralmente Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa



Expresa con claridad sus ideas

COMUNICACIÓN

Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos



Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Comprende textos escritos. Recupera información de diversos textos escritos.

Reorganiza información de diversos textos escritos.

Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

Produce textos escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos.

Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la

escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas
situaciones de cantidad. INDICADORES
 Describe la duración, estimación y comparación de eventos usando años, meses,
hora, 1/2 hora o 1/4 de hora.
 Expresa la medida, estimación y la comparación del peso de objetos en unidades
MATEMÁTICA

oficiales (gramo y kilogramo) y fracción de una medida, como 1/2 kg, 1/4 kg.
 Expresa en forma oral o escrita, el uso de fracciones usuales en contextos de medida
(peso, tiempo, longitud, capacidad, superficie, etc.).
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Emplea procedimientos y recursos para medir, estimar, comparar y calcular
equivalencias, al resolver problemas sobre la duración del tiempo y el peso de
los objetos.
 Emplea estrategias heurísticas como hacer un esquema, buscar regularidades,
hacer analogías al resolver problemas aditivos o multiplicativos de una o varias
etapas con números naturales con cantidades y magnitudes (tiempo y peso).
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de regularidad, equivalencia INDICADORES
y cambio.  Identifica la regla de formación de los datos en problemas de regularidad,
expresándolas en un patrón multiplicativo con números de hasta cuatro cifras.
 Propone patrones aditivos o multiplicativos con números de hasta cuatro cifras.
 Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia, expresándolos en
una igualdad con íconos (con adición, sustracción, multiplicación o división).
 Recoge datos experimentales de dos magnitudes en problemas de variación y
los relaciona en tablas simples.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Utiliza lenguaje matemático para describir la regularidad en los patrones
geométricos y numéricos.
 Representa una igualdad con valores conocidos o desconocidos con íconos, de
forma concreta, gráfica y simbólica (con expresiones de multiplicación y división)
y el signo “=”).
 Expresa las relaciones de proporcionalidad de dos magnitudes.
Actúa responsablemente en el ambiente.  Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la
S.
P.

vulnerabilidad frente a los desastres.


Indaga, mediante métodos científicos,  Analiza datos o información
CIENCIA Y AMBIENTE

situaciones que pueden ser  Evalúa y comunica


investigadas por la ciencia.
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
conocimientos científicos científicamente
Diseña y produce prototipos  Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y
tecnológicos para resolver problemas selecciona alternativas de solución.
de su entorno.  Diseña alternativas de solución al problema.
 Implementa y valida alternativas de solución.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.3. Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la composición,
2. Describe y expresa sus emociones y belleza y utilidad de las diferentes construcciones de su localidad.
opiniones sobre las características y el
funcionamiento de los diversos elementos y
espacios de su entorno natural y social; sus
ARTE

creaciones y las de sus compañeros; y las


manifestaciones artístico-culturales de su
entorno y su región, valorándolas,
disfrutándolas e interesándose por conocer
sus características significados e historia.
TESTIMONIO DE VIDA 2.3. Asume que es miembro de la Iglesia, que ha recibido al Espíritu
2. Muestra signos de valores y virtudes Santo en su Bautismo que lo prepara para ser seguidor o discípulo
E. R.

cristianas, en acciones concretas de de Cristo.


convivencia humana.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN 2.4. Identifica y practica giros corporales en actividades gimnásticas
EDUCACIÓN FÍSICA

CREATIVA sencillas.
2. Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades 2.5. Reconoce y practica las carreras de velocidad, manteniendo el
motoras básicas en la solución de equilibrio y la coordinación corporal.
situaciones motrices, consolidando sus 2.6. Adapta sus movimientos a diferentes sonidos y experimenta con
nociones espacio – temporales, su ritmos sencillos de su comunidad.
coordinación motora; mostrando seguridad
en sí mismo.
NOVIEMBRE
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 9 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 9 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
Es importante que los niños y las niñas conozcan sus Los niños y las niñas deben conocer sus derechos porque
derechos para que no le sean vulnerados. A la vez los muchas veces están siendo vulnerados sus derechos y
niños tienen que comprender que así como tienen son víctimas del maltrato infantil por parte de los adultos,
derechos también tienen deberes que deben ser que están en contacto con el cuidado de los ellos. Que
cumplidos. mejor organizando una marcha para que los niños se
expresen y hagan conocer a los demás sus derechos.
En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos
aprendizajes vinculados la comunicación oral y escrita,
para dar a conocer, difundir y promover acciones en
favor del respeto a sus derechos.

 TÍTULO  TÍTULO
“Cumplimos nuestros deberes y defendemos nuestros “ Organizamos una marcha por los derechos de los niños”
derechos”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Exposición sobre los derechos  Afiches sobre los derechos del niño.
 Acrósticos
 Afiches
 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas.
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
COMUNICACIÓN

 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Comprende textos escritos. Recupera información de diversos textos escritos.



Reorganiza información de diversos textos escritos.

Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

Produce textos escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos.

Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la

escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas.
situaciones de cantidad INDICADORES
 Expresa en forma oral o escrita, el uso de los decimales en diversos contextos de
la vida diaria (medidas de longitud, capacidad, tiempo, etc.).y en el sistema
MATEMÁTICA

monetario nacional (billetes y monedas)


 Elabora representaciones concreta, gráfica y simbólica de los decimales hasta el
centésimo y de sus equivalencias.
 Describe la comparación y orden de los decimales hasta el centésimo en la recta
numérica, en el tablero posicional y según el valor posicional de sus cifras.
 Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los
significados de la adición y sustracción de decimales hasta el centésimo.
 Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Explica a través de ejemplos con apoyo concreto, gráfico o simbólico, los
significados sobre las operaciones de adición y sustracción con decimales.

Convive respetándose a sí mismo y a  Interactúa con cada persona reconociendo que todas con sujetos de
P.S.

los demás. derecho y tienen deberes.


Participa en asuntos públicos para  Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la
promover el bien común. promoción de los derechos humanos.
Construye interpretaciones históricas  Interpreta críticamente diversas fuentes.
 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de
determinados proceso.
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
conocimientos científicos.
AMBIENTE

científicamente
CIENCIA Y

Evalúa las implicancias del saber y del  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
quehacer científico y tecnológico.  Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.4. Construye y representa un sketch imitando con gestos, posturas,
1. Expresa con espontaneidad sus movimientos y voz a un personaje significativo de su entorno, región o
sentimientos, emociones, forma de ver el país.
mundo, cosmovisión y espiritualidad;
ARTE

utilizando las técnicas del arte plástico,


visual, corporal, dramático y musical, para
estructurar mejor sus representaciones y
volcar creativamente y con placer su mundo
interno.
TESTIMONIO DE VIDA 2.4. Interioriza el significado del Sacramento de la Eucaristía en la
2. Muestra signos de valores y virtudes iniciación cristiana.
E. R. cristianas, en acciones concretas de
convivencia humana.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN 3.1. Interactúa con otros utilizando sus habilidades motrices en juegos
SOCIOMOTRIZ diversos.
ED. FÍSICA

3. Participa organizadamente en la práctica de 3.2. Practica juegos pre-deportivos respetando a sus compañeros y las
juegos recreativos, tradicionales y de reglas establecidas.
iniciación deportiva; valorando el trabajo en
equipo y respetando las reglas establecidas
por el grupo.

DICIEMBRE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 10 (UNIDAD DE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 10 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
La navidad es la fiesta donde se celebra el nacimiento del Los niños y las niñas deben conocer que el verdadero
niño Jesús en nuestros hogares, es un tiempo que nos significado de la navidad es el amor y la paz, por eso en esta
invita a reflexionar sobre el amor que Dios nos viene navidad los niños elaboran un instructivo para hacer adornos
dando a los hombres; es un acontecimiento divino y navideños y decorar sus hogares.
humano, que será siempre actual, mientras haya un
hombre en la tierra y que cuya finalidad es transformar al En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos
hombre y convertirlo en un ser lleno de esperanza y aprendizajes vinculados la comunicación oral, escrita y el arte.
alegría. Por eso es importante inculcar en los niños y las
niñas el verdadero significado de la navidad, ya que con
el correr de los años se ha ido perdiendo su verdadero
significado convirtiéndolo en un acto comercial y de
diversión.

En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos


aprendizajes vinculados la comunicación oral y escrita,
para dar a conocer, difundir y promover tareas referidas a
la navidad.

 TÍTULO  TÍTULO
“Cultivemos la fe viviendo en armonía” “Elaboramos un instructivos para elaborar adornos
navideños”
 PRODUCTOS  PRODUCTOS
 Colección de canciones navideñas.  Textos intructivos
 Tarjetas navideñas  Adornos navideños
 Producción de textos.

 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.
ACIÓ
UNIC
COM

 Recupera y organiza información de diversos textos orales.


N

 Infiere el significado de los textos orales.


Se expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas

Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático

Comprende textos escritos. Recupera información de diversos textos escritos.

Reorganiza información de diversos textos escritos.

Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

Produce textos escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos.

Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la

escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de gestión de datos e INDICADORES
incertidumbre  Plantea relaciones entre los datos (cuantitativos discretos y cualitativos) en situaciones en
contexto escolar, expresándolos en tabla de doble entrada o gráfico de barras simples con
escala.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Realiza preguntas relevantes para recoger datos relacionados con el tema de
MATEMÁTICA

estudio y aporta con sugerencias a las preguntas formuladas por sus compañeros.
 Describe información contenida en cuadros de doble entrada, pictogramas,
gráficos de barras dobles agrupadas.
 Organiza los datos en tablas y los representa en gráficos de barras.
 Expresa el significado de la moda de un conjunto de datos.
Describe la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las expresiones:
seguro, posible e imposible.
 Registra los datos en tablas a partir de experimentos aleatorios con dados o
monedas.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Propone ideas para recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos en
situaciones de su entorno familiar y escolar.
 Emplea procedimientos de recolección de datos: preguntas orales y escritas,
encuestas, registros de hechos, etc.
 Emplea material concreto y la vivienciación para reconocer sucesos o fenómenos
que son seguros, posibles o imposibles.
 Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de eventos o fenómenos.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Expresa sus conclusiones respecto a la información obtenida.
 Explica con ejemplos basándose en experiencias concretas si suceso es seguro,
posible o imposible.
Convive respetándose a sí mismo y a los  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y
demás. enriqueciéndose mutuamente.
PERSONAL
SOCIAL

Construye interpretaciones históricas  Interpreta críticamente diversas fuentes.


 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de
determinados proceso.
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
conocimientos científicos. científicamente
C. A.

Evalúa las implicancias del saber y del  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
quehacer científico y tecnológico.  Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.2. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de viñetas
1. Expresa con espontaneidad sus secuenciadas o historieta.
sentimientos, emociones, forma de ver el 1.6 Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o canción.
mundo, cosmovisión y espiritualidad; 1.7. Interpreta cantando y ejecutando con la flauta, quena, o instrumento
ARTE

utilizando las técnicas del arte plástico, de percusión, canciones y temas de región.
visual, corporal, dramático y musical, para
estructurar mejor sus representaciones y
volcar creativamente y con placer su mundo
interno.
TESTIMONIO DE VIDA 2.5. Participa en la oración y celebraciones de su entorno para dar
2. Muestra signos de valores y virtudes testimonio de su fe.
E. R.

cristianas, en acciones concretas de


convivencia humana.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN 3.3. Utiliza estrategias de cooperación u oposición según las situaciones
SOCIOMOTRIZ del juego.
E. F. 3. Participa organizadamente en la práctica de 3.4. Coopera con sus compañeros en la práctica de actividades recreativas
juegos recreativos, tradicionales y de en el medio natural.
iniciación deportiva; valorando el trabajo en
equipo y respetando las reglas establecidas
por el grupo.

III. MATERIALES
 Textos
 Cuadernos de trabajo
 Rutas de aprendizaje
 Internet
I. DATOS INFORMATIVOS
 UGEL :
 Institución Educativo :
 Grado y Sección :
 Docente :
 Director :

II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS


MARZO
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (UNIDAD DE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
Los niños y las niñas que regresan a la escuela y se En la actualidad debemos reflexionar y tomar conciencia sobre
reencuentran con sus compañeros donde interactuaran en un la importancia del cuidado del agua, ya que sin agua no
ambiente de amistad y compañerismo, asumiendo podríamos vivir, es por eso necesario que tomemos conciencia
responsabilidades y respetando a los demás y entonces existe la de la importancia que tiene en el desarrollo de nuestra vida y
necesidad de contar también con un aula adecuado y bien orientemos nuestros esfuerzos para que los niños y niñas
organizado para trabajar en armonía. aprendan que el cuidado y ahorro del agua por parte de cada
uno de nosotros es fundamental ya que el desperdicio que se
En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje hace hoy en día es muy alto.
relacionados con la organización del espacio del aula, las normas
de convivencia, el compañerismo sin discriminación de ninguna En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje que
índole. favorezcan el cuidado y ahorro del agua realizando una
campaña para incentivar en las familias el cuidado del agua
partiendo desde las aulas y la escuela.
 TÍTULO  TÍTULO
“Establecemos nuestras normas de convivencia y organizamos el “Organizamos y participamos en una campaña sobre el ahorro del
aula ” agua”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Escritura y presentación oral de anécdotas.  Afiches con mensajes sobre el cuidado del agua.
 Carteles para sectores.
 Porta lapiceros

 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.
Se expresa oralmente  Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa
COMUNICACIÓN

 Expresa con claridad sus ideas.


Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas
MATEMÁTICA

situaciones de cantidad INDICADORES


 Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números hasta seis cifras en diversos
contextos de la vida diaria (sueldos, distancias, presupuestos comunales, regionales,
aforo de un local, etc.).
 Elabora representaciones de números hasta seis cifras en forma concreta, pictórica,
gráfica y simbólica28.
 Describe la comparación y el orden de números de hasta seis cifras.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Emplea procedimientos para comparar, ordenar y estimar o redondear con números
naturales.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Explica a través de ejemplos y contraejemplos 35 las diferentes formas de representar
un número natural de seis cifras y sus equivalencias según su valor posicional.
Afirma su identidad  Se valora así mismo
Convive respetándose a sí mismo y a los  Interactúa con cada persona reconociendo que todas con sujetos de
demás derecho y tienen deberes.
PERSONAL

 Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios


SOCIAL

democráticos.
 Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del
desarrollo sostenible.
Participa en asuntos públicos para promover el  Asume una posición sobre un asunto público, que le permita construir
bien común. consensos.
Indaga, mediante métodos científicos,  Problematiza situaciones
situaciones que pueden ser investigadas por la  Diseña estrategias para hacer una indagación
AMBIENTE
CIENCIA Y

ciencia
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta científicamente
conocimientos científicos
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Explora y experimenta los procesos seguidos en la producción de tejidos,
1. Expresa con espontaneidad sus cestería, masa de pan, retablos, cerámica utilitaria y ornamental, tallado
sentimientos, emociones y percepciones, en en madera, otros.
libertad, haciendo uso de los elementos
propios de cada manifestación artística,
ARTE

aplicando correctamente las técnicas para


potenciar desde lo concreto y lo abstracto su
representación, demostrando motivación hacia
el arte a través de su creatividad, innovación y
placer por la creación individual y colectiva.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.1. Reconoce al Espíritu Santo, como el protector y consolador que Cristo
CRISTIANA quiso dejarle para vivir mejor la fe.
E.R.
1. Comprende el Plan Salvador de Dios
asumiendo una nueva forma de vivir su fe.
Comprensión y desarrollo de la corporeidad 1.2. Explora actividades de activación corporal (calentamiento) y explica su
y la salud utilidad.
1. Comprende su desarrollo corporal, el
E.F.

cuidado de su salud y la práctica organizada


de actividades físicas y los procedimientos
de seguridad personal, valorando la higiene
como parte de su desarrollo personal.

ABRIL
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 2 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 2 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
La presente unidad tiene por finalidad que los niños y las El presente proyecto tiene la finalidad que los estudiantes produzcan
niñas aprendan a alimentarse saludablemente, ya que textos (tríptico sobre la Semana Santa), y a la vez reflexionen sobre la
muchas veces se observa en los recreos que consumen esencia de la Semana Santa que es la reflexión en los misterios de la
muchos alimentos chatarras, por lo que es importante Pasión y Muerte de Jesús, ya que en la actualidad la Semana Santa se
que ellos comprendan que una alimentación equilibrada ha convertido sólo en una ocasión de descanso y diversión.
es aquella que satisface sus necesidades nutricionales y
fisiológicas con el fin de asegurar un correcto
crecimiento, desarrollo y evitar las enfermedades. Por
ello es fundamental que los niños y las niñas practiquen
adecuados hábitos alimenticios.

En ese sentido, se desarrollaran competencias


comunicativas y matemáticas a partir de situaciones de
aprendizaje relacionados con los hábitos alimenticios
saludables.
 TÍTULO  TÍTULO
“Una alimentación saludable nos protege de las “Elaboramos un triptico sobre las festividades de Semana Santa”
enfermedades”

 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Recetas de menús saludables.  Tríptico sobre las festividades de Semana Santa.
 Organizadores gráficos.
 Portafolio con dibujos de actividades para reconocer
rectas paralelas y perpendiculares.

 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.
Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas
COMUNICACIÓN

Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.


 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas
MATEMÁTICA

situaciones de cantidad INDICADORES


 Expresa mediante ejemplos su comprensión sobre las propiedades de la división.
 Expresa con sus propias palabras lo que comprende del problema.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Emplea propiedades o jerarquía de las operaciones combinadas con y sin paréntesis con
números naturales, al resolver problemas aditivos o multiplicativos de varias etapas.

Participa en asuntos públicos para  Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.
P.S.
promover el bien común.

Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta científicamente
conocimientos científicos
C. A.

Diseña y produce prototipos tecnológicos  Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona
para resolver problemas de su entorno. alternativas de solución.
 Diseña alternativas de solución al problema
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.2. Diseña y produce un retablo, mate burilado, cerámica, bordado, repujado,
1. Expresa con espontaneidad sus dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbología o motivos propios de su
sentimientos, emociones y percepciones, localidad, región o país.
en libertad, haciendo uso de los
elementos propios de cada manifestación
artística, aplicando correctamente las
ARTE

técnicas para potenciar desde lo concreto


y lo abstracto su representación,
demostrando motivación hacia el arte a
través de su creatividad, innovación y
placer por la creación individual y
colectiva.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.2. Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compañeros
2. Percibe, explica y manifiesta su opinión y para mejorar una puesta en común.
aprecio sobre los diferentes valores
naturales y culturales de su localidad y del
sentido que le trasmiten; sobre las
creaciones individuales y colectivas en las
que participa, brindando sus aportes para
mejorarlas; y sobre los resultados de su
investigación acerca de las
manifestaciones culturales y artísticas que
forman parte del patrimonio e identidad
local, regional y nacional.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.1. Reconoce al Espíritu Santo, como el protector y consolador que Cristo quiso
CRISTIANA dejarle para vivir mejor la fe.
REL.
ED.

1. Comprende el Plan Salvador de Dios 1.2. Identifica la acción específica de cada persona de la Santísima Trinidad.
asumiendo una nueva forma de vivir su fe.
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA 1.6. Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene, alimentación,
CORPOREIDAD Y LA SALUD hidratación y descanso luego de la actividad física.
1. Comprende su desarrollo corporal, el
cuidado de su salud y la práctica
ED. FÍS.

organizada de actividades físicas y los


procedimientos de seguridad personal,
valorando la higiene como parte de su
desarrollo personal.

MAYO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
En muchas familias tanto papá como mamá tienen la necesidad El presente proyecto tiene por finalidad que los niños y las niñas
de trabajar, teniendo menos tiempo para compartir y produzcan un reportaje sobre su institución educativa sobre su
comunicarse con sus hijos, esto afecta a los niños ya que ellos historia, los miembros que la integran, sus dificultades, etc. para
están en un proceso de formación. fortalecer así los valores para una buena convivencia.

En esta unidad planteamos situaciones de aprendizaje En este proyecto se promoverá la lectura y escritura a través de
relacionados con la familia, de la importancia de los roles de situaciones de aprendizaje relacionados a la escuela.
cada miembro de la familia, etc.
 TÍTULO  TÍTULO
“Aprendamos a convivir y compartir en familia” “Escribimos un reportaje sobre la escuela”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Descripción de un familiar.  Reportaje sobre su escuela.
 Relato familiar.
 Manualidades para mamá.
 Portafolio con croquis de su escuela y aula.

 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.
Se expresa oralmente  Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa
COMUNICACIÓN

 Expresa con claridad sus ideas


 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos

Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.


 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de cantidad. INDICADORES
 Usa un modelo de solución aditiva o multiplicativa al plantear o resolver un problema.
 Comunica y representa ideas matemáticas.
INDICADORES
 Expresa con sus propias palabras lo que comprende del problema.
 Expresa mediante ejemplos su comprensión sobre las propiedades de la división.
 Elabora y usa estrategias
MATEMÁTICA

INDICADORES
 Emplea propiedades o jerarquía de las operaciones combinadas con o sin paréntesis con
números naturales, al resolver problemas aditivos o multiplicativos de varias etapas.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de gestión de datos e INDICADORES
incertidumbre.  Interpreta datos y relaciones (hasta dos variables cualitativas o cuantitativas discretas) en
diversos problemas estadísticos y los expresa en tablas de doble entrada, gráficos de barras
dobles o gráficos de puntos.
 Comunica y representa ideas matemáticas.
INDICADORES
 Describe información no explicita en tablas, gráficos de barras dobles, gráfico de puntos,
aportando a las expresiones de los demás.
 Organiza los datos en tablas y los representa en gráficos de barras dobles o gráficos de
puntos.
Convive respetándose a sí mismo y a los  Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios
demás. democráticos.
PERSONAL
SOCIAL

 Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y


canales apropiados.
Participa en asuntos públicos para  Problematiza asuntos públicos a partir de un análisis crítico.
promover el bien común.
Indaga mediante métodos científicos,  Problematiza situaciones.

AMBIENTE
situaciones que puedan ser investigados  Diseña estrategias para hacer una indagación
CIENCIA Y
por la ciencia.
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
conocimientos científicos
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Diseña y produce un retablo, mate burilado, cerámica, bordado, repujado,
1. Expresa con espontaneidad sus dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbología o motivos propios de su
sentimientos, emociones y percepciones, localidad, región o país.
en libertad, haciendo uso de los 1.4. Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y
elementos propios de cada manifestación situaciones de su cotidianeidad, acompañándose con instrumentos.
artística, aplicando correctamente las
técnicas para potenciar desde lo concreto
y lo abstracto su representación,
demostrando motivación hacia el arte a
través de su creatividad, innovación y
placer por la creación individual y
colectiva.
ARTE

APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.2. Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compañeros
2. Percibe, explica y manifiesta su opinión y para mejorar una puesta en común.
aprecio sobre los diferentes valores
naturales y culturales de su localidad y del
sentido que le trasmiten; sobre las
creaciones individuales y colectivas en las
que participa, brindando sus aportes para
mejorarlas; y sobre los resultados de su
investigación acerca de las
manifestaciones culturales y artísticas que
forman parte del patrimonio e identidad
local, regional y nacional.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL .1.2. Identifica la acción específica de cada persona de la Santísima Trinidad.
E. R.
CRISTIANA
1. Comprende el Plan Salvador de Dios
asumiendo una nueva forma de vivir su fe.
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA 1.1. Reconoce y describe el funcionamiento elemental de su cuerpo en la práctica
ED. FÍSICA

CORPOREIDAD Y LA SALUD de actividades físicas.


1. Comprende su desarrollo corporal, el
cuidado de su salud y la práctica
organizada de actividades físicas y los
procedimientos de seguridad personal,
valorando la higiene como parte de su
desarrollo personal.

JUNIO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 4 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 4 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
En esta unidad se movilizaran aprendizajes vinculados a la El medio ambiente es el lugar donde vivimos, de él obtenemos
comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose agua, comida, combustibles y materias primas que sirven para
situaciones de aprendizaje relacionadas con la comunidad, sus fabricar las cosas que utilizamos diariamente y en la actualidad lo
principales características, sus instituciones, su historia, los estamos poniendo en peligro y lo agotamos, ya que el aire y el
derechos y obligaciones como ciudadano, etc. de esta manera agua están contaminándose, los bosques están desapareciendo y
estaremos fortaleciendo la identidad con su comunidad ya que muchos animales se extinguen . Por ello debemos inculcar a los
con los cambios sociales de estos últimos tiempos el significado de niños y niñas su cuidado y conservación para tener una mejor
comunidad se está perdiendo quizá por el surgimiento de nuevas calidad de vida para todos.
tecnologías, a horarios laborales cada vez más extensos, a la
frecuencia con la que cambiamos de trabajo y casa y a ciudades En este proyecto se plantean situaciones de aprendizaje
cada vez más grandes y pobladas. Por eso hay que inculcar en los relacionados con el medio ambiente, el reciclaje y reúso de
niños y niñas que se identifiquen con su comunidad donde viven.
materiales, entre otros.

 TÍTULO  TÍTULO
“Conozcamos un poco más nuestra comunidad” “Elaboran juguetes de material de reúso”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Maquetas  Juguetes
 Portafolio con problemas matemáticos desarrollados.
 Producción de textos

 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.
 Recupera y organiza información de diversos textos orales.
Se expresa oralmente  Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa
 Expresa con claridad sus ideas
COMUNICACIÓN

 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.


Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de cantidad. INDICADORES
 Plantea relaciones entre los datos en problemas29 expresándolos en un modelo de
solución con superficies, expresándolos en un modelo de solución con fracciones.
 Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa27expresándolos en un
modelo de solución aditiva con fracciones.
 Plantea relaciones entre los datos en problemas28 expresándolos en un modelo de
solución multiplicativo de una fracción por un natural.
 Emplea un modelo de solución aditivo o multiplicativo con fracciones al plantear o resolver
un problema.
 Comunica y representa ideas matemáticas.
INDICADORES
 Expresa en forma oral o escrita, el uso de las fracciones en diversos contextos de la vida
diaria (recetas, medidas de longitud, capacidad, tiempo, precios, etc.).
MATEMÁTICA

 Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica52 de fracciones propias,


impropias, números mixtos y fracción de una cantidad continúa.
 Describe la comparación y orden de las fracciones propias y números mixtos, con soporte
concreto y gráfico.
 Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los significados de la
adición y sustracción de fracciones.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Emplea procedimientos para comparar y ordenar fracciones y fracciones decimales.
 Emplea estrategias heurísticas o procedimientos para sumar o restar al resolver problemas
con fracciones heterogéneas o fracción de un conjunto.
 Emplea procedimientos (fracciones equivalentes y algoritmos) para sumar, restar y
multiplicar fracciones.
 Emplea estrategias o recursos para ubicar y establecer equivalencias entre una fracción,
fracción decimal y un número decimal (1/10 = 0,1; 35/100 = 3/10 + 5/100) y entre
diferentes unidades de longitud (1 m 5cm = 1,05m)
 Emplea estrategias heurísticas60 y procedimientos o estrategias de cálculo para sumar y
restar con decimales exactos y fracciones decimales.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas.
INDICADORES
 Establece conjeturas sobre las relaciones de orden, comparación y equivalencia entre
fracciones y decimales hasta el centésimo.
 Explica a través de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de representar
fracciones, fracciones decimales y fracciones equivalentes.
 Establece diferencias entre fracciones propias e impropias, heterogéneas y homogéneas.
Afirma su identidad.  Se valora a sí mismo.
Convive respetándose a sí mismo y a los  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad enriqueciéndose
PERSONAL
SOCIAL

demás. mutuamente.
Participa en asuntos públicos para promover  Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.
el bien común.  Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la
ciudadanía.
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
conocimientos científicos.
C. A.

Diseña y produce prototipos tecnológicos,  Plantea problemas que requieren de soluciones tecnológicas y selecciona
para resolver problemas de su entorno. alternativas de solución.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Explora y experimenta los procesos seguidos en la producción de tejidos,
1. Expresa con espontaneidad sus cestería, masa de pan, retablos, cerámica utilitaria y ornamental, tallado en
sentimientos, emociones y percepciones, madera, otros.
en libertad, haciendo uso de los elementos
propios de cada manifestación artística,
ARTE

aplicando correctamente las técnicas para


potenciar desde lo concreto y lo abstracto
su representación, demostrando
motivación hacia el arte a través de su
creatividad, innovación y placer por la
creación individual y colectiva.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.2. Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compañeros
2. Percibe, explica y manifiesta su opinión y para mejorar una puesta en común.
aprecio sobre los diferentes valores 2.4. Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación,
naturales y culturales de su localidad y del manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva.
sentido que le trasmiten; sobre las
creaciones individuales y colectivas en las
que participa, brindando sus aportes para
mejorarlas; y sobre los resultados de su
investigación acerca de las
manifestaciones culturales y artísticas que
forman parte del patrimonio e identidad
local, regional y nacional.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.4. Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros también
CRISTIANA lo conozcan y lo sigan.
E.R.

1. Comprende el Plan Salvador de Dios


asumiendo una nueva forma de vivir su fe.
Comprensión y desarrollo de la 1.3. Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas en
corporeidad y la salud actividades de mayor complejidad, tomando precauciones para evitar
1. Comprende su desarrollo corporal, el accidentes.
ED. FÍSICA

cuidado de su salud y la práctica 1.4. Describe la relajación de la totalidad corporal y utiliza adecuadamente su
organizada de actividades físicas y los respiración en actividades físicas de mayor intensidad.
procedimientos de seguridad personal, 1.5. Adopta posturas adecuadas para solucionar situaciones que exigen actividad
valorando la higiene como parte de su motriz.
desarrollo personal.
JULIO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 5 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 5 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
Es importante que los niños y las niñas adopten sentimientos El propósito de este proyecto se conocrán las características y los
de identidad nacional con patriotismo para conocer, valorar y elementos de una obra de teatro para que, a partir de diálogos,
amar a su territorio de inmensa riqueza y a los que la armen una obra y hagan una lectura dramatizada sobre la
defendieron conviviendo solidariamente en una patria diversa. proclamación de la independencia del Perú.

En esta unidad se movilizaran aprendizajes vinculados a la En este proyecto se movilizaran aprendizajes vinculados a la
comunicación oral y escrita, así como la matemática, comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose
planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas con la situaciones de aprendizaje relacionadas la proclamación de la
patria. independencia del Perú.

 TÍTULO  TÍTULO
“Identifiquémonos con nuestra patria, valorando el sacrificio “Escribimos y escenificamos una obra de teatro sobre la proclamación
de nuestros héroes” de independencia del Perú”

 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Producción de textos  Obra teatral sobre la independencia del Perú.
 Álbum con la flora y fauna del Perú
 Adornos de fiestas patrias

 APRENDIZAJES A LOGRAR
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
Comprende textos orales.  Recupera y organiza información de diversos textos orales.
ACIÓ
UNIC
COM

 Infiere el significado de los textos orales.


N

 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de textos orales.


Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales
Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los texto escritos.
Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de cantidad INDICADORES
 Interpreta datos y relaciones en problemas aditivos27, y los expresa en un modelo de solución
aditivo con decimales hasta el centésimo.
 Comunica y representa ideas matemáticas.
INDICADORES
 Expresa en forma oral o escrita, el uso de los decimales en diversos contextos de la vida diaria
(medidas de longitud, capacidad, tiempo, etc.).y en el sistema monetario nacional (billetes y
monedas)
 Elabora representaciones concreta, gráfica y simbólica de los decimales hasta el centésimo y
MATEMÁTICA

de sus equivalencias.
 Describe la comparación y orden de los decimales hasta el centésimo en la recta numérica, en
el tablero posicional y según el valor posicional de sus cifras.
 Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los significados de la
adición y sustracción de decimales hasta el centésimo.
 Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Emplea procedimientos para comparar, ordenar, estimar y redondear números decimales al
entero más próximo.
 Emplea estrategias o recursos para ubicar y establecer equivalencias entre una fracción,
fracción decimal y un decimal ( 1 = 0,1; 35 = 3 + 5 ) y entre 10 100 10 100
diferentes unidades de longitud (1 m 5 cm = 1, 05 m)
 Emplea estrategias heurísticas34 y procedimientos o estrategias de cálculo para sumar y restar
con decimales exactos y fracciones decimales.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Explica a través de ejemplos con apoyo concreto, gráfico o simbólico, los significados sobre las
operaciones de adición y sustracción con decimales.
Convive respetándose a sí mismo y a los Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose
demás mutuamente.
PERSONAL SOCIAL

Construye interpretaciones históricas.  Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados


procesos.
Actúa responsablemente en el ambiente.  Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en
la construcción de los espacios geográficos.
 Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas.
 Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para
comprender el espacio geográfico.
Explica el mundo físico, basado en Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
C.A.

conocimientos científicos
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.2. Diseña y produce un retablo, mate burilado, cerámica, bordado, repujado, dibujo,
1. Expresa con espontaneidad sus pintura u otra pieza de arte con simbología o motivos propios de su localidad,
sentimientos, emociones y región o país.
percepciones, en libertad, haciendo 1.3. Representa con otros una breve historia real o imaginaria, a través de gestos,
uso de los elementos propios de cada movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima.
manifestación artística, aplicando
ARTE

correctamente las técnicas para


potenciar desde lo concreto y lo
abstracto su representación,
demostrando motivación hacia el arte a
través de su creatividad, innovación y
placer por la creación individual y
colectiva.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.2. Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compañeros
2. Percibe, explica y manifiesta su para mejorar una puesta en común.
opinión y aprecio sobre los diferentes 2.4. Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación,
valores naturales y culturales de su manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva.
localidad y del sentido que le trasmiten;
sobre las creaciones individuales y
colectivas en las que participa,
brindando sus aportes para mejorarlas;
y sobre los resultados de su
investigación acerca de las
manifestaciones culturales y artísticas
que forman parte del patrimonio e
identidad local, regional y nacional.
TESTIMONIO DE VIDA 2.1. Rechaza toda forma de violencia, discriminación y atropello a la dignidad y a los
2. Testimonia su fe, compro-metiéndose derechos de las personas, reconociendo que es un atentado contra la ley de
a construir una sociedad más justa y Dios que busca el bien supremo de la persona.
E.R.

más humana, mediante la promoción


de los Derechos Humanos y la práctica
de los Valores Evangélicos.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN 2.1. Reconoce y utiliza con pertinencia sus habilidades motrices básicas en juegos
CREATIVA variados.
ED. FÍSICA

2. Demuestra dominio corporal y utiliza 2.2. Identifica y utiliza adecuadamente su lado no dominante en la ejecución de
creativamente sus habilidades motoras habilidades básicas.
básicas combinadas, al resolver
situaciones motrices diversas;
mostrando interés para superarse.
AGOSTO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 6 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 6 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
Los niños y las niñas necesitan conocer nuestro folclor local, Este proyecto educativo tiene como finalidad rescatar aquellos
regional y nacional para valorarlo, practicarlo y difundirlo porque
juegos como la cometa, el trompo, salta soga, entre otros que
se va notando que con el transcurrir de los años cada vez más jugábamos en nuestra infancia con nuestros amigos y hermanos.
se va perdiendo nuestras costumbres. En la actualidad el internet, la televisión han desplazado estos
juegos que enriquecieron de una u otra forma nuestra manera de
En esta unidad planteamos situaciones de aprendizaje pensar, ser y actuar, nuestro intelecto y forma de pasar un rato
relacionados con el folclor para desarrollar aprendizajes en las agradable con nuestros más seres queridos.
diferentes áreas.
En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje
relacionados con los juegos tradicionales para desarrollar
aprendizajes en las diferentes áreas.

 TÍTULO  TÍTULO
“Difundamos nuestro folklor nacional ” “Elaboramos colecciones de juegos tradicionales ”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Producción de textos.  Colecciones con juegos tradicionales.
 Coreografías de danzas de la Costa Sierra y Selva.
 Portafolio con problemas de Matemática resueltos.
 Elaboración de disfraces típicos.
 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de
interacción.
 Recupera y reorganiza información en diversos tipos de textos orales.
 Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Se expresa oralmente  Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del
lenguaje oral en cada contexto.
COMUNICACIÓN

 Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua.


 Interactúa manteniendo el hilo temático y adaptándose a las necesidades de la
interacción.
Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los texto escritos.
Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de forma, movimiento y INDICADORES
 Reconoce elementos y propiedades de los objetos según sus caras, bases, altura, superficie lateral y
MATEMÁTICA

localización
los relaciona con prismas y cilindros.
 Relaciona un prisma con cubos y sus diferentes vistas.
 Selecciona la estructura del sólido con cubos, para resolver un problema de construcción de
prismas.
 Identifica características y propiedades geométricas explicitas según su perímetro y área en objetos
y superficies de su entorno, expresándolos en un modelo basado en cuadriláteros y triángulos.
 Aplica las propiedades de los cuadriláteros o triángulos al plantear o resolver un problema.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Expresa las propiedades y elementos de cubos, prismas o cilindros nombrándolas apropiadamente.
 Representa gráficamente las diferentes vistas bidimensionales que tiene una forma tridimensional.
 Construye figuras tridimensionales en forma concreta (origami modular), a partir de su medida e
instrucciones escritas y orales.
 Describe las características y propiedades básicas de los cuadriláteros y triángulos con respecto a
sus lados y ángulos y diagonales, paralelismo y perpendicularidad.
 Describe la construcción de formas bidimensionales a partir de sus elementos o propiedades.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Usa estrategias para construir cuerpos geométricos y dibujar figuras según sus vistas, usando
diversos materiales e instrumentos de dibujo.
 Emplea diversos materiales y recursos para construir o dibujar figuras bidimensionales.
 Emplea procedimientos como componer o rotar figuras, estrategias de conteo de cuadraditos o
composición de triángulos para calcular el área de paralelogramos y los trapecios a partir del área
del rectángulo.
 Calcula el área del triángulo a partir del área del rectángulo.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Elabora conjeturas sobre las características semejantes geométricas de los prismas.
 Elabora conjeturas sobre los procedimientos matemáticos a aplicar en la solución de problemas
de cálculo de volumen.
 Justifica la relación entre la clasificación de prismas según su base, con la clasificación de
polígonos según el número de lados.
 Establece semejanzas y diferencias entre cuadrado y rectángulo, entre cuadrado y rombo, etc.
 Elabora conjeturas sobre las propiedades de los cuadriláteros y triángulos.
 Explica con ejemplos y contraejemplos las características de los cuadrados, rectángulos, rombos,
triángulo rectángulo y equilátero, etc.
 Establece diferencias entre el área y el perímetro de una figura.
Convive respetándose a sí mismo y a  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose
P.S.

los demás. mutuamente.


Indaga, mediante métodos científicos,  Problematiza situaciones
AMBIEN

situaciones que pueden ser  Diseña estrategias para hacer una indagación
TE
C.

investigadas por la ciencia


Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
conocimientos científicos.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.4. Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y situaciones
1. Expresa con espontaneidad sus de su cotidianeidad, acompañándose con instrumentos.
sentimientos, emociones y 1.5. Participa en la creación grupal de coreografías de danza y expresión corporal sobre
percepciones, en libertad, haciendo motivos propios de su localidad, región o país.
uso de los elementos propios de
cada manifestación artística,
aplicando correctamente las técnicas
para potenciar desde lo concreto y lo
abstracto su representación,
demostrando motivación hacia el arte
a través de su creatividad,
innovación y placer por la creación
individual y colectiva.
ARTE

APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.3. Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del
2. Percibe, explica y manifiesta su patrimonio e identidad local, entrevistando e interrogando a personas sobre lo que
opinión y aprecio sobre los diferentes significa para ellos, consultando libros, a través de Internet y otros recursos.
valores naturales y culturales de su
localidad y del sentido que le
trasmiten; sobre las creaciones
individuales y colectivas en las que
participa, brindando sus aportes para
mejorarlas; y sobre los resultados de
su investigación acerca de las
manifestaciones culturales y
artísticas que forman parte del
patrimonio e identidad local, regional
y nacional.
TESTIMONIO DE VIDA 2.2. Vivencia los Mandamientos, Obras de Misericordia y Bienaventuranzas para ayudar a
2. Testimonia su fe, compro-metiéndose construir la civilización del amor.
RELIG.
ED. a construir una sociedad más justa y
más humana, mediante la promoción
de los Derechos Humanos y la
práctica de los Valores Evangélicos.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN 2.3. Identifica su posición con respecto a lugares y distancias.
CREATIVA 2.4. Crea y practica actividades gimnásticas de giros y equilibrios.
2. Demuestra dominio corporal y utiliza
creativamente sus habilidades
motoras básicas combinadas, al
resolver situaciones motrices
EDUCACIÓN FÍSICA

diversas; mostrando interés para


superarse.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIO 3.3. Organiza, practica y describe de diversas maneras, juegos colectivos de su región.
MOTRIZ
3. Interactúa asertivamente con los
otros al participar en la organización
y práctica de juegos y deportes de
diversa índole, respetando a sus
compañeros, las reglas acordadas y
mostrando tolerancia ante los
resultados.
SETIEMBRE
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 7 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 7 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
Es importante que los niños y las niñas conozcan la importancia El propósito de este proyecto es que escriban acrósticos
de esta estación que a primera vista puede solo representar el relacionados con la primavera, la paz y la amistad.
cambio de estación de invierno a primavera, sino también un día
de la Amistad y de la Juventud, que se manifiesta a través de la En este proyecto se movilizaran aprendizajes vinculados a la
celebración a la Naturaleza acompañada con una visión de la comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose
vida llena de energía y optimismo. Pero este día no simboliza situaciones de aprendizaje relacionadas con la primavera y la
solamente el día de la amistad, sino también que valoren su amistad.
medio ambiente a través de la formación de una conciencia
ecológica para que fomenten el cuidado de su medio ambiente a
través de actividades y actitudes permanentes.

Consideramos importante plantear situaciones de aprendizaje


que respondan a sus intereses e incentivar los valores de la paz
y la amistad.
 TÍTULO  TÍTULO
“Fortalecemos nuestra amistad celebrando la primavera” “Escribimos una colección de acrósticos”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Colección de poemas  Colección de acrósticos
 Organizadores gráficos
 Dibujos
 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Se expresa oralmente  Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones
del lenguaje oral en cada contexto.
 Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones
COMUNICACIÓN

comunicativas.
 Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua.
Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los texto escritos.
Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos.
Actúa y piensa matemáticamente  Matematiza situaciones
en situaciones de forma, movimiento INDICADORES
y localización  Identifica condiciones y características de los objetos de su entorno, expresándolos en un modelo
de ampliación y reducción de figuras en un plano cuadriculado.
 Aplica la ampliación y reducción de figuras a otros problemas similares.
 Organiza datos respecto a la localización de lugares y desplazamiento de los objetos en la
MATEMÁTICA

localidad, expresándolos en un croquis usando puntos cardinales en un sistema de coordenadas.


 Emplea un sistema de coordenadas con puntos cardinales al resolver problemas de localización.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Describe la transformación de ampliación y reducción de una figura en el plano cuadriculado.
 Construye de una misma figura dos o más ampliaciones o reducciones en un plano cuadriculado o
en el plano cartesiano.
 Describe rutas de desplazamiento en guías, planos de ciudades utilizando referentes espaciales y
otras referencias.
 Grafica en un plano cuadriculado la posición de un objeto.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Emplea procedimientos de cálculo y relaciones de proporcionalidad para ampliar o reducir una
figura.
 Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.
 Elabora o ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Elabora conjeturas sobre la relación entre la ampliación y reducción con la proporcionalidad.
Convive respetándose a sí mismo y a  Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del desarrollo
PERSONAL

los demás. sostenible.


SOCIAL

Participa en asuntos públicos para  Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los
promover el bien común. derechos humanos.

Indaga, mediante métodos  Problematiza situaciones


AMBIENTE

científicos, situaciones que pueden  Diseña estrategias para hacer una indagación
ser investigadas por la ciencia
C.

Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
conocimientos científicos.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.1. Percibe y aprecia la belleza y el significado de los recursos naturales como fuente de
2. Percibe, explica y manifiesta su inspiración en las manifestaciones artísticas y culturales de su región y país,
opinión y aprecio sobre los explicando las diferentes formas en que son representados en distintos productos
diferentes valores naturales y artísticos.
culturales de su localidad y del
sentido que le trasmiten; sobre las
creaciones individuales y colectivas
ARTE

en las que participa, brindando sus


aportes para mejorarlas; y sobre los
resultados de su investigación
acerca de las manifestaciones
culturales y artísticas que forman
parte del patrimonio e identidad
local, regional y nacional.
TESTIMONIO DE VIDA 2.2. Vivencia los Mandamientos, Obras de Misericordia y Bienaventuranzas para ayudar
E. R.

2. Testimonia su fe, compro- a construir la civilización del amor.


metiéndose a construir una
sociedad más justa y más humana,
mediante la promoción de los
Derechos Humanos y la práctica de
los Valores Evangélicos.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN 2.5. Identifica y practica distintos tipos de carreras y saltos en actividades atléticas
CREATIVA básicas.
2. Demuestra dominio corporal y 2.6. Crea y practica movimientos y desplazamientos siguiendo ritmos sencillos de su
ED. FÍSICA

utiliza creativamente sus región.


habilidades motoras básicas
combinadas, al resolver situaciones
motrices diversas; mostrando
interés para superarse.
OCTUBRE
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 8 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 8 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
El Perú es un país en el que se presentan continuamente Es importante que los niños y las niñas comprendan la
desastres naturales que afectan la vida de los pobladores, por importancia de la energía eléctrica para realizar nuestras
eso es importante que los niños y las niñas estén preparados actividades gracias a este tipo de energía tenemos una mejor
para afrontar estos tipos de desastres. calidad de vida y que el ahorro de esta, es un elemento
fundamental para el aprovechamiento de los recursos energéticos;
En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje que ahorrar equivale a disminuir el consumo de combustibles en
relacionados con la prevención de desastres naturales. la generación de electricidad evitando también la emisión de
gases contaminantes hacia la atmósfera.

En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje que


favorezcan el cuidado y ahorro de la energía.
 TÍTULO  TÍTULO
“Tomamos precauciones para protegernos de los desastres “Elaboramos trípticos sobre el ahorro de energía eléctrica”
naturales”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Producción de textos.  Trípticos sobre el ahorro de energía eléctrica.
 Portafolios con diferentes problemas matemáticos resueltos.
 Simulacros
 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Recupera y reorganiza información en diversos tipos de textos orales.
 Infiere e interpreta el significado del texto oral.

Se expresa oralmente  Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las
convenciones del lenguaje oral en cada contexto.
COMUNICACIÓN

 Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas


situaciones comunicativas.

Comprende textos escritos.  Reorganiza información de diversos textos escritos.


 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los texto escritos.
Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de cantidad INDICADORES
 Plantea relaciones entre los datos en problemas24 que impliquen repartir, medir
longitudes, partir superficies; expresándolos en un modelo de solución con fracciones.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Describe la duración, estimación y comparación de eventos empleando minutos y
segundos.
 Expresa la medida, estimación y la comparación del peso de objetos en unidades oficiales
MATEMÁTICA

(gramo y kilogramo) usando sus equivalencias y notaciones.


 Expresa la medida de la temperatura en forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y
simbólica.
 Expresa en forma oral o escrita, el uso de los decimales en diversos contextos de la vida
diaria (medidas de longitud, capacidad, tiempo, etc.).y en el sistema monetario nacional
(billetes y monedas).
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Emplea procedimientos de medida, estimación y conversión al resolver problemas que
impliquen estimar, medir directa o indirectamente el tiempo y peso de los objetos.
 Emplea estrategias o recursos para ubicar y establecer equivalencias entre una fracción,
fracción decimal y un decimal ( 1/10 = 0,1; 35/100 = 3/10 + 5/100) y entre diferentes
unidades de longitud (1 m 5 cm = 1, 05 m).

Actúa responsablemente en el ambiente.  Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la
P.S

vulnerabilidad frente a los desastres.


Indaga, mediante métodos científicos,  Analiza datos o información
situaciones que pueden ser investigadas por la  Evalúa y comunica
ciencia.
CIENCIA Y
AMBIENTE

Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
conocimientos científicos
Diseña y produce prototipos tecnológicos  Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona
para resolver problemas de su entorno. alternativas de solución.
 Diseña alternativas de solución al problema.
 Implementa y valida alternativas de solución.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Explora y experimenta los procesos seguidos en la producción de tejidos,
1. Expresa con espontaneidad sus cestería, masa de pan, retablos, cerámica utilitaria y ornamental, tallado en
sentimientos, emociones y percepciones, madera, otros.
en libertad, haciendo uso de los elementos
propios de cada manifestación artística,
ARTE

aplicando correctamente las técnicas para


potenciar desde lo concreto y lo abstracto
su representación, demostrando motivación
hacia el arte a través de su creatividad,
innovación y placer por la creación
individual y colectiva.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.4. Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros
CRISTIANA también lo conozcan y lo sigan.
1. Comprende el Plan Salvador de Dios
asumiendo una nueva forma de vivir su fe.
RELIGIOSA

TESTIMONIO DE VIDA 2.3. Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la importancia de la Eucaristía en


2. Testimonia su fe, compro-metiéndose a
ED.

su vida.
construir una sociedad más justa y más
humana, mediante la promoción de los
Derechos Humanos y la práctica de los
Valores Evangélicos.

CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIO MOTRIZ 3.1. Interactúa asertivamente con sus compañeros en la práctica de juegos y
EDUCACIÓN FÍSICA

3. Interactúa asertivamente con los otros al actividades físicas.


participar en la organización y práctica de
juegos y deportes de diversa índole,
respetando a sus compañeros, las reglas
acordadas y mostrando tolerancia ante los
resultados.
NOVIEMBRE
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 9 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 9 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
Es importante que los niños y las niñas conozcan sus derechos Los niños y las niñas deben conocer sus derechos porque muchas
para que no le sean vulnerados. A la vez los niños tienen que veces están siendo vulnerados sus derechos y son víctimas del
comprender que así como tienen derechos también tienen deberes maltrato infantil por parte de los adultos, que están en contacto con
que deben ser cumplidos. el cuidado de los ellos. Que mejor organizando una marcha para
que los niños se expresen y hagan conocer a los demás sus
En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos derechos.
aprendizajes vinculados la comunicación oral y escrita, para dar
a conocer, difundir y promover acciones en favor del respeto a sus
derechos.
 TÍTULO  TÍTULO
“Cumplimos nuestros deberes y defendemos nuestros “ Organizamos una marcha por los derechos de los niños”
derechos”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Exposición sobre los derechos  Afiches sobre los derechos del niño.
 Acrósticos
 Afiches
 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Recupera y reorganiza información en diversos tipos de textos orales.
 Infiere e interpreta el significado del texto oral.
 Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos
orales.
Se expresa oralmente  Adecúa eficazmente sus textos orales a la situación comunicativa y a su
propósito.
 Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las
COMUNICACIÓN

convenciones del lenguaje oral en cada contexto.


 Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas
situaciones comunicativas.
 Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua..
Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los texto escritos.
Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de regularidad, equivalencia y INDICADORES
cambio  Interpreta relaciones en los elementos de problemas de regularidad y los expresa en un
patrón de repetición que combine un criterio geométrico de traslación y un criterio
MATEMÁTICA

perceptual (color).
 Propone problemas de regularidad a partir de patrones de repetición que combinen un
criterio geométrico de traslación y un criterio perceptual (color).
 Crea una regularidad a partir de un patrón aditivo con números naturales.
 Interpreta los datos en problemas de variación entre dos magnitudes, expresándolos en
una relación de proporcionalidad directa usando tablas.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Utiliza lenguaje matemático para expresar el criterio geométrico (traslación) que
interviene en el patrón y la regla de formación creciente del patrón numérico.
 Representa el valor desconocido de una igualdad con íconos.
 Expresa las relaciones de proporcionalidad de dos magnitudes.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.
 Emplea estrategias heurísticas7 para ampliar o crear patrones de repetición geométricos
de traslación y criterios perceptuales.
 Emplea procedimientos de cálculo para ampliar o crear patrones aditivos con fracciones y
números naturales, incluyendo el uso de la calculadora.
 Emplea procedimientos por tanteo, sustitución o agregando, quitando o repartiendo para
encontrar el valor o los valores desconocidos de una igualdad o ecuación y una
desigualdad.
 Emplea propiedades de las igualdades (sumar, restar, multiplicar o dividir en ambos lados
de la igualdad) para hallar el término desconocido de una igualdad. Aplica la propiedad
distributiva de la multiplicación respecto de la adición para formular igualdades.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Justifica sus conjeturas sobre los términos no conocidos del patrón y la regla de
formación creciente o constante, de los patrones aditivos con números naturales o
fracciones.
 Justifica sus conjeturas sobre los términos no conocidos en patrones multiplicativos con
números naturales o fracciones.
 Justifica y defiende sus argumentaciones, usando ejemplos, sobre los procedimientos
usados para resolver problemas de igualdades o desigualdades.
 Justifica sus conjeturas, usando ejemplos, para afirmar que dos magnitudes son
directamente proporcionales.

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones


situaciones de gestión de datos e INDICADORES
incertidumbre  Interpreta datos y relaciones (hasta dos variables cualitativas o cuantitativas discretas) en
diversos problemas estadísticos y los expresa en tablas de doble entrada, gráficos de
barras dobles o gráficos de puntos.
 Identifica todos los posibles resultados de una situación aleatoria y los resultados
favorables de un evento, expresando su probabilidad como fracción.
Convive respetándose a sí mismo y a los  Interactúa con cada persona reconociendo que todas con sujetos de derecho
demás. y tienen deberes.
 Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y
enriqueciéndose mutuamente.
Participa en asuntos públicos para promover el  Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la
P.S.

bien común. promoción de los derechos humanos.


Construye interpretaciones históricas  Interpreta críticamente diversas fuentes.
 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados
proceso.
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
EN

EN
TE
CI

CI

BI
M
A

A
Y

conocimientos científicos.
Evalúa las implicancias del saber y del  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
quehacer científico y tecnológico.  Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.2. Diseña y produce un retablo, mate burilado, cerámica, bordado, repujado,
1. Expresa con espontaneidad sus dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbología o motivos propios de su
sentimientos, emociones y percepciones, en localidad, región o país.
libertad, haciendo uso de los elementos
propios de cada manifestación artística,
ARTE

aplicando correctamente las técnicas para


potenciar desde lo concreto y lo abstracto su
representación, demostrando motivación
hacia el arte a través de su creatividad,
innovación y placer por la creación individual
y colectiva.
TESTIMONIO DE VIDA 2.3. Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la importancia de la Eucaristía
ED. RELIGIOSA

2. Testimonia su fe, compro-metiéndose a en su vida.


construir una sociedad más justa y más
humana, mediante la promoción de los
Derechos Humanos y la práctica de los
Valores Evangélicos.

CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIO MOTRIZ 3.1. Interactúa asertivamente con sus compañeros en la práctica de juegos y
3. Interactúa asertivamente con los otros al actividades físicas.
EDUCACIÓN

participar en la organización y práctica de 3.2. Coopera con los otros en la práctica de diversos juegos pre-deportivos
FÍSICA

juegos y deportes de diversa índole, respetando las reglas


respetando a sus compañeros, las reglas
acordadas y mostrando tolerancia ante los
resultados.
DICIEMBRE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 10 (UNIDAD DE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 10 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
La navidad es la fiesta donde se celebra el nacimiento del niño Los niños y las niñas deben conocer que el verdadero
Jesús en nuestros hogares, es un tiempo que nos invita a significado de la navidad es el amor y la paz, por eso en esta
reflexionar sobre el amor que Dios nos viene dando a los hombres; navidad los niños elaboran un instructivo para hacer adornos
es un acontecimiento divino y humano, que será siempre actual, navideños y decorar sus hogares.
mientras haya un hombre en la tierra y que cuya finalidad es
transformar al hombre y convertirlo en un ser lleno de esperanza y En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos
alegría. Por eso es importante inculcar en los niños y las niñas el aprendizajes vinculados la comunicación oral, escrita y el arte.
verdadero significado de la navidad, ya que con el correr de los
años se ha ido perdiendo su verdadero significado convirtiéndolo
en un acto comercial y de diversión.

En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos


aprendizajes vinculados la comunicación oral y escrita, para dar a
conocer, difundir y promover tareas referidas a la navidad.
 TÍTULO  TÍTULO
“Cultivemos la fe viviendo en armonía” “Elaboramos un instructivos para elaborar adornos navideños”
 PRODUCTOS  PRODUCTOS
 Colección de canciones navideñas.  Textos intructivos
 Tarjetas navideñas  Adornos navideños
 Producción de textos.
 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Recupera y reorganiza información en diversos tipos de textos orales.
 Infiere e interpreta el significado del texto oral.
 Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos
orales.
Se expresa oralmente  Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las
COMUNICACIÓN

convenciones del lenguaje oral en cada contexto.


 Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua.
 Interactúa manteniendo el hilo temático y adaptándose a las necesidades de la
interacción.
Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los texto escritos.
Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de gestión de datos e INDICADORES
incertidumbre  Interpreta datos y relaciones (hasta dos variables cualitativas o cuantitativas discretas) en
diversos problemas estadísticos y los expresa en tablas de doble entrada, gráficos de
barras dobles o gráficos de puntos.
MATEMÁTICA

 Identifica todos los posibles resultados de una situación aleatoria y los resultados
favorables de un evento, expresando su probabilidad como fracción.

 Comunica y representa ideas matemáticas


INDICADORES
 Realiza preguntas relevantes para un tema de estudio y sus posibles opciones de
respuesta a través de encuestas.
 Describe información no explícita contenida en tablas, gráficos de barras dobles, gráficos
de puntos, aportando a las expresiones de los demás.
 Organiza los datos en tablas y los representa en gráfico de barras dobles o gráfico de
puntos.
 Describe el comportamiento de un grupo de datos, usando como referencia la moda del
conjunto de datos.
 Utiliza expresiones como "más probable", "menos probable" para comparar la ocurrencia
de dos sucesos provenientes de la misma situación aleatoria.
 Registra los datos en diagrama de árbol partir de experimentos aleatorios.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Plantea una secuencia ordenada de acciones que demandan recoger y organizar datos
cualitativos o cuantitativos.
 Emplea procedimientos de recolección de datos como fuentes de información indirectas
(recortes de periódico, encartes de supermercado, revistas, lecturas, etc.)
 Calcula la moda de un grupo de datos ordenando los datos en tablas de frecuencia o
gráfico de barra.
 Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de los eventos o fenómenos.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Justifica sus predicciones sobre la tendencia del comportamiento de los datos, a partir del
gráfico lineal.
 Elabora supuestos sobre la ocurrencia de sucesos con lo más probable y menos probable,
basadas en experiencias concretas.
Construye interpretaciones históricas  Interpreta críticamente diversas fuentes.
 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
P. S.

Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados


proceso.
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
conocimientos científicos.
C. A.

Evalúa las implicancias del saber y del  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
quehacer científico y tecnológico.  Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Explora y experimenta los procesos seguidos en la producción de tejidos,
1. Expresa con espontaneidad sus cestería, masa de pan, retablos, cerámica utilitaria y ornamental, tallado en
sentimientos, emociones y percepciones, madera, otros.
en libertad, haciendo uso de los elementos 1.4. Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y
propios de cada manifestación artística, situaciones de su cotidianeidad, acompañándose con instrumentos.
ARTE

aplicando correctamente las técnicas para 1.6. Construye instrumentos de cuerdas con materiales del entorno.
potenciar desde lo concreto y lo abstracto
su representación, demostrando
motivación hacia el arte a través de su
creatividad, innovación y placer por la
creación individual y colectiva.
TESTIMONIO DE VIDA 2.4. Respeta, valora y acepta a las demás personas, en su comunidad de fe, con
2. Testimonia su fe, compro-metiéndose a sus características y diferencias.
construir una sociedad más justa y más
E. R.

humana, mediante la promoción de los


Derechos Humanos y la práctica de los
Valores Evangélicos.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIO MOTRIZ 3.4. Practica con otros compañeros juegos de campo, de exploración y de
3. Interactúa asertivamente con los otros al orientación.
participar en la organización y práctica de
E. F.

juegos y deportes de diversa índole,


respetando a sus compañeros, las reglas
acordadas y mostrando tolerancia ante
los resultados.

III. MATERIALES
 Textos
 Cuadernos de trabajo
 Rutas de aprendizaje
 Internet
I. DATOS INFORMATIVOS
 UGEL :
 Institución Educativo :
 Grado y Sección :
 Docente :
 Director :

II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS


MARZO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
Los niños y las niñas que regresan a la escuela y En la actualidad debemos reflexionar y tomar
se reencuentran con sus compañeros donde conciencia sobre la importancia del cuidado del
interactuaran en un ambiente de amistad y agua, ya que sin agua no podríamos vivir, es por
compañerismo, asumiendo responsabilidades y eso necesario que tomemos conciencia de la
respetando a los demás y entonces existe la importancia que tiene en el desarrollo de nuestra
necesidad de contar también con un aula vida y orientemos nuestros esfuerzos para que los
adecuado y bien organizado para trabajar en niños y niñas aprendan que el cuidado y ahorro
armonía. del agua por parte de cada uno de nosotros es
fundamental ya que el desperdicio que se hace hoy
En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje en día es muy alto.
relacionados con la organización del espacio del aula, las
normas de convivencia, el compañerismo sin discriminación de En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje que
ninguna índole. favorezcan el cuidado y ahorro del agua realizando una campaña
para incentivar en las familias el cuidado del agua partiendo desde
las aulas y la escuela.
 TÍTULO  TÍTULO
“Establecemos nuestras normas de convivencia y organizamos “Organizamos y participamos en una campaña sobre el ahorro
el aula” del agua”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Escritura y presentación oral de anécdotas.  Carteles con mensajes sobre el cuidado del agua.
 Organizador gráfico.
 Carteles para sectores.
 Portaobjetos.

 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
Se expresa oralmente  Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.
COMUNICACIÓN

 Expresa con claridad sus ideas.


Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones Matematiza situaciones
de cantidad INDICADORES
MAT.

 Expresa patrones numéricos que crecen y decrecen (aditivos) y


patrones geométricos (de simetría), con material concreto, en forma
gráfica y simbólica.
 Propone secuencias gráficas con patrones geométricos y numéricos.

 Comunica y representa ideas matemáticas


INDICADORES
 Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números mayores de seis cifras en
diversos contextos de la vida diaria (distancias, presupuestos, precios de casas,
premios de lotería, etc.).
 Elabora representaciones de números mayores de seis cifras en forma simbólica
48.
 Describe la comparación y el orden de números mayores de seis cifras.
 Representaciones de números hasta seis cifras en forma concreta,
pictórica, gráfica y simbólica28.Describe la comparación y el orden
de números de hasta seis cifras.

 Elabora y usa estrategias


INDICADORES
 Emplea estrategias heurísticas y procedimientos para resolver problemas con
números naturales.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Explica a través de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de representar
un número decimal según su valor posicional.
.Afirma su identidad  Se valora a sí mismo.
 Interactúa con cada persona reconociendo que todas con sujetos de
derecho y tienen deberes.
PERSONAL

Convive respetándose a sí mismo y a los demás  Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios
SOCIAL

democráticos.
 Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del
desarrollo sostenible.
Participa en asuntos públicos para promover el  Asume una posición sobre un asunto público, que le permita construir
bien común. consensos.
Indaga, mediante métodos científicos,  Problematiza situaciones
situaciones que pueden ser investigadas por la  Diseña estrategias para hacer una indagación
AMBIENTE
CIENCIA Y
ciencia  Genera y registra datos e información
Explica el mundo físico, basado en conocimientos  Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta
científicos científicamente

EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Explora y experimenta diferentes usos que puede dar a objetos y
1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, elementos de su entorno para la escenografía, utilería y vestuario en la
emociones y percepciones, en libertad, realización de juegos teatrales y animación de objetos.
haciendo uso de los elementos propios de
cada manifestación artística, aplicando
correctamente las técnicas para potenciar 1.2. Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con diversos objetos
desde lo concreto y lo abstracto su y medios, trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestación
representación demostrando motivación hacia artística o cultural propia de la identidad local, regional y nacional.
el arte a través de su creatividad, innovación y
ARTE

placer por la creación individual y colectiva.

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA 1.1. Fundamenta los principios básicos de su fe, a través de la explicación de
1. Comprende el Plan Salvador de Dios lo comprendido en los artículos del Credo.
E.R.

asumiendo una nueva forma de vivir su fe.


COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA 1.1. Reconoce y practica actividades de mayor complejidad para el desarrollo
CORPOREIDAD Y LA SALUD global de sus capacidades físicas.
EDUCACIÓN 1. Comprende su desarrollo corporal, el cuidado
FÍSICA de su salud y la práctica organizada de
actividades físicas y los procedimientos de
seguridad personal, valorando la higiene como
parte de su desarrollo personal.

ABRIL
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 2 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 2 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
La presente unidad tiene por finalidad que los El presente proyecto tiene la finalidad que los
niños y las niñas aprendan a alimentarse estudiantes produzcan textos (tríptico sobre la
saludablemente, ya que muchas veces se Semana Santa), y a la vez reflexionen sobre la
observa en los recreos que consumen muchos esencia de la Semana Santa que es la reflexión en
alimentos chatarras, por lo que es importante que los misterios de la Pasión y Muerte de Jesús, ya
ellos comprendan que una alimentación que en la actualidad la Semana Santa se ha
equilibrada es aquella que satisface sus convertido sólo en una ocasión de descanso y
necesidades nutricionales y fisiológicas con el fin diversión.
de asegurar un correcto crecimiento, desarrollo y
evitar las enfermedades. Por ello es fundamental que los niños y
las niñas practiquen adecuados hábitos alimenticios.

En ese sentido, se desarrollaran competencias comunicativas y


matemáticas a partir de situaciones de aprendizaje relacionados
con los hábitos alimenticios saludables.
 TÍTULO  TÍTULO
“Una alimentación saludable nos protege de las enfermedades” “Elaboramos un triptico sobre las festividades de Semana Santa”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Recetas de menús saludables.  Tríptico sobre las festividades de Semana Santa.
 Organizadores gráficos.
 Portafolio con dibujos de actividades para reconocer rectas
paralelas y perpendiculares.

 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales. Escucha activamente diversos textos orales.

Recupera y organiza información de diversos textos orales.

Se expresa oralmente Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa

COMUNICACIÓN

Expresa con claridad sus ideas



Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Comprende textos escritos. Recupera información de diversos textos escritos.

Reorganiza información de diversos textos escritos.

Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.

Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones  Matematiza situaciones
de cantidad INDICADORES
 Interpreta relaciones auditivas y multiplicativas con datos no explícitos, en problemas
MATEMÁTICA

de varias etapas 12 y los expresa en un modelo de solución que combinen las cuatro
operaciones con números naturales.
 Aplica modelos referidos a la potenciación al plantear y resolver problemas
relacionados con la potencia cuadrada y cubica.
 Plantea relaciones entre los datos en problemas 22 y los expresa en un modelo
relacionado a múltiplos y divisores de un número.
 Aplica modelos referidos a los múltiplos y divisores comunes de un número.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Emplea procedimientos para realizar operaciones con números naturales.
 Emplea estrategias heurísticas y procedimientos para resolver problemas con
números naturales.
Participa en asuntos públicos para promover el  Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.
P.S

bien común.
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta
AMBIENTE
CIENCIA Y

conocimientos científicos científicamente


Diseña y produce prototipos tecnológicos para  Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona
resolver problemas de su entorno. alternativas de solución.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.2. Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con diversos objetos y
1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, medios, trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestación artística o
emociones y percepciones, en libertad, haciendo cultural propia de la identidad local, regional y nacional.
uso de los elementos propios de cada
manifestación artística, aplicando correctamente
las técnicas para potenciar desde lo concreto y
lo abstracto su representación demostrando
motivación hacia el arte a través de su
creatividad, innovación y placer por la creación
individual y colectiva.
ARTE

APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.2. Analiza junto con sus compañeros los resultados de procesos durante el diseño
2 Percibe, explica y manifiesta su opinión y y preparación de una producción colectiva.
aprecio sobre los diferentes valores naturales y
culturales de su localidad y del sentido que le
trasmiten; sobre las creaciones individuales y
colectivas en las que participa, brindando sus
aportes para mejorarlas; y sobre los resultados
de su investigación acerca de las
manifestaciones culturales y artísticas que
forman parte del patrimonio e identidad local,
regional y nacional.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA 1.1. Fundamenta los principios básicos de su fe, a través de la explicación de lo

E. R.
1. Comprende el Plan Salvador de Dios comprendido en los artículos del Credo.
asumiendo una nueva forma de vivir su fe.
1.5. Milagros de Jesús Mateo 12 y 28.
TESTIMONIO DE VIDA 2.3. Procura imitar las virtudes y comportamiento de María como madre de Jesús y
2. Testimonia su fe, comprometiéndose a de la Iglesia.
construir una sociedad más justa y más
humana, mediante la promoción de los
Derechos Humanos y la práctica de los
Valores Evangélicos.
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA 1.4. Reconoce la importancia de la alimentación, hidratación, descanso e higiene
ED. FÍS.

CORPOREIDAD Y LA SALUD personal; y explica los beneficios que le brindan a su salud.


1. Comprende su desarrollo corporal, el cuidado
de su salud y la práctica organizada de
actividades físicas y los procedimientos de
seguridad personal, valorando la higiene como
parte de su desarrollo personal.
MAYO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
En muchas familias tanto papá como mamá El presente proyecto tiene por finalidad que los niños
tienen la necesidad de trabajar, teniendo menos y las niñas produzcan un reportaje sobre su
tiempo para compartir y comunicarse con sus institución educativa sobre su historia, los miembros
hijos, esto afecta a los niños ya que ellos están que la integran, sus dificultades, etc. para fortalecer
en un proceso de formación. así los valores para una buena convivencia.

En este proyecto se promoverá la lectura y escritura


En esta unidad planteamos situaciones de a través de situaciones de aprendizaje relacionados
aprendizaje relacionados con la familia, de la a la escuela.
importancia de los roles de cada miembro de la
familia, etc.
 TÍTULO  TÍTULO
“Aprendamos a convivir y compartir en familia” “Escribimos un reportaje sobre la escuela”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Descripción de un familiar.  Reportaje sobre su escuela.
 Relato familiar.
 Manualidades para mamá.
 Portafolio con croquis de su escuela y aula.
 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.
 Recupera y organiza información de diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas.
COMUNICACIÓN

 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.


 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los texto escritos.
Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto
escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones  Matematiza situaciones.
de cantidad. INDICADORES
 Plantea relaciones entre los datos en problemas y los expresa en un modelo
relacionado a divisores de un número.
 Aplica modelos referidos a divisores comunes de un número.
MATEMÁTICA

 Comunica y representa ideas matemáticas.


INDICADORES
 Elabora representaciones concreta, gráfica y simbólica de múltiplos y divisores de
un número, mínimo común múltiplo y máximo común divisor
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Emplea estrategias heurísticas, el MCD y el mcm para resolver problemas simples
de múltiplos y divisores con números naturales.

Convive respetándose a sí mismo y a los demás.  Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios
P.S.

democráticos.
 Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias
y canales apropiados.

Participa en asuntos públicos para promover el  Problematiza asuntos públicos a partir de un análisis crítico.
bien común.
Indaga mediante métodos científicos, situaciones  Problematiza situaciones.
que puedan ser investigados por la ciencia.  Diseña estrategias para hacer una indagación
C. A.

Explica el mundo físico, basado en conocimientos  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
científicos científicamente
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.2. Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con diversos objetos
1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, y medios, trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestación
emociones y percepciones, en libertad, artística o cultural propia de la identidad local, regional y nacional.
haciendo uso de los elementos propios de cada 1.6. Participa en un ensamble musical, cantando e interpretando temas
manifestación artística, aplicando musicales con ritmos propios de su localidad, región o país.
ARTE

correctamente las técnicas para potenciar


desde lo concreto y lo abstracto su
representación demostrando motivación hacia
el arte a través de su creatividad, innovación y
placer por la creación individual y colectiva.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA 1.2. Identifica el rol de María en la historia de la salvación.
1. Comprende el Plan Salvador de Dios
asumiendo una nueva forma de vivir su fe.
TESTIMONIO DE VIDA 2.3. Procura imitar las virtudes y comportamiento de María como madre de
E. R.

2. Testimonia su fe, comprometiéndose a construir Jesús y de la Iglesia.


una sociedad más justa y más humana,
mediante la promoción de los Derechos
Humanos y la práctica de los Valores
Evangélicos.
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA 1.2. Identifica y utiliza actividades para la activación corporal (calentamiento),
CORPOREIDAD Y LA SALUD explicando sus beneficios.
ED. FÍSICA 1. Comprende su desarrollo corporal, el cuidado 1.3. Experimenta y describe la relajación de la totalidad corporal y segmenta-da
de su salud y la práctica organizada de en situaciones diversas.
actividades físicas y los procedimientos de
seguridad personal, valorando la higiene como
parte de su desarrollo personal.

JUNIO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 4 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 4 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
En esta unidad se movilizaran aprendizajes El medio ambiente es el lugar donde vivimos, de él
vinculados a la comunicación oral y escrita, así obtenemos agua, comida, combustibles y materias
como la matemática, planteándose situaciones de primas que sirven para fabricar las cosas que
aprendizaje relacionadas con la comunidad, sus utilizamos diariamente y en la actualidad lo estamos
principales características, sus instituciones, su poniendo en peligro y lo agotamos, ya que el aire y
historia, los derechos y obligaciones como el agua están contaminándose, los bosques están
ciudadano, etc. de esta manera estaremos desapareciendo y muchos animales se extinguen .
fortaleciendo la identidad con su comunidad ya Por ello debemos inculcar a los niños y niñas su
que con los cambios sociales de estos últimos cuidado y conservación para tener una mejor calidad
tiempos el significado de comunidad se está perdiendo quizá por de vida para todos.
el surgimiento de nuevas tecnologías, a horarios laborales cada
vez más extensos, a la frecuencia con la que cambiamos de En este proyecto se plantean situaciones de aprendizaje
trabajo y casa y a ciudades cada vez más grandes y pobladas. Por relacionados con el medio ambiente, el reciclaje y reúso de
eso hay que inculcar en los niños y niñas que se identifiquen con materiales, entre otros.
su comunidad donde viven.

 TÍTULO  TÍTULO
“Conozcamos un poco más nuestra comunidad” “Elaboran juguetes de material de reúso”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Maquetas  Juguetes
 Portafolio con problemas desarrollados.
 Producción de textos

 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Recupera y organiza información de diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Se expresa oralmente  Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa


COMUNICACIÓN

 Expresa con claridad sus ideas


 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.


 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones.
situaciones de cantidad. INDICADORES
MATEMÁTICA

 Plantea relaciones entre los datos en problemas29 expresándolos en un modelo de


solución con superficies, expresándolos en un modelo de solución con fracciones
como cociente.
 Plantea relaciones entre los datos en problemas30 expresándolos en un modelo de
solución con fracciones.
 Plantea relaciones entre los datos en problemas, expresándolos en un modelo de
solución multiplicativo entre fracciones.
 Emplea un modelo de solución aditivo o multiplicativo con fracciones al plantear o
resolver un problema.
 Comunica y representa ideas matemáticas.
INDICADORES
 Elabora diversas representaciones sobre la fracción de un conjunto.
 Elabora representaciones concreta, gráfica y simbólica de los significados de la
fracción y sus operaciones (división).
 Describe la comparación y orden de las fracciones decimales53 con soporte concreto
y gráfico.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Emplea procedimientos o estrategias de cálculo resolver problemas con fracciones.
 Emplea estrategias o recursos para establecer equivalencias y conversiones entre
decimales, fracción decimal, fracción o porcentajes y entre diferentes unidades de
masa o longitud (0,25kg = 20/100+5/100=25/100=1/4kg=250g).
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas.
INDICADORES
 Establece conjeturas sobre las relaciones de orden, comparación y equivalencia entre
fracciones y fracción decimal y decimales hasta el milésimo.
Afirma su identidad.  Se valora a sí mismo.
PERSONAL

Convive respetándose a sí mismo y a los  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad
SOCIAL

demás. enriqueciéndose mutuamente.


Participa en asuntos públicos para promover el  Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.
bien común.
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
AMBIENTE

conocimientos científicos.
CIENCIA Y

Diseña y produce prototipos tecnológicos, para  Plantea problemas que requieren de soluciones tecnológicas y selecciona
resolver problemas de su entorno. alternativas de solución.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.2. Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con diversos objetos y
1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, medios, trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestación artística o
emociones y percepciones, en libertad, cultural propia de la identidad local, regional y nacional.
haciendo uso de los elementos propios de
cada manifestación artística, aplicando
correctamente las técnicas para potenciar
desde lo concreto y lo abstracto su
representación demostrando motivación hacia
el arte a través de su creatividad, innovación y
placer por la creación individual y colectiva.
ARTE

APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.1. Percibe, aprecia y expresa el sentido que le transmiten las diferentes
2 Percibe, explica y manifiesta su opinión y manifestaciones culturales reconociendo la diversidad de creaciones y
aprecio sobre los diferentes valores naturales recursos utilizados en su localidad, región y país.
y culturales de su localidad y del sentido que
le trasmiten; sobre las creaciones
individuales y colectivas en las que participa,
brindando sus aportes para mejorarlas; y
sobre los resultados de su investigación
acerca de las manifestaciones culturales y
artísticas que forman parte del patrimonio e
identidad local, regional y nacional.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.3. Fundamenta su participación activa en actos y grupos comunitarios,
CRISTIANA parroquia, municipio, etc., fruto de su compromiso Bautismal.
E.R.

1. Comprende el Plan Salvador de Dios


asumiendo una nueva forma de vivir su fe.
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA 1.5. Adopta posturas correctas según la actividad a realizar, e identifica
CORPOREIDAD Y LA SALUD movimientos que ponen en riesgo su salud corporal.
ED. FÍSICA

1. Comprende su desarrollo corporal, el cuidado


de su salud y la práctica organizada de
actividades físicas y los procedimientos de
seguridad personal, valorando la higiene como
parte de su desarrollo personal.
JULIO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 5 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 5 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
Es importante que los niños y las niñas adopten sentimientos El propósito de este proyecto se conocrán las características y los
de identidad nacional con patriotismo para conocer, valorar y elementos de una obra de teatro para que, a partir de diálogos,
amar a su territorio de inmensa riqueza y a los armen una obra y hagan una lectura dramatizada sobre
que la defendieron conviviendo solidariamente la proclamación de la independencia del Perú.
en una patria diversa.
En este proyecto se movilizaran aprendizajes vinculados
En esta unidad se movilizaran aprendizajes a la comunicación oral y escrita, así como la matemática,
vinculados a la comunicación oral y escrita, planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas la
así como la matemática, planteándose proclamación de la independencia del Perú.
situaciones de aprendizaje relacionadas con la
patria.
 TÍTULO  TÍTULO
“Identifiquémonos con nuestra patria valorando el sacrificio  “Escribimos y escenificamos una obra de teatro sobre la
de nuestros héroes” proclamación de independencia del Perú”

 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Producción de textos  Obra teatral sobre la independencia del Perú.
 Álbum con la flora y fauna del Perú
 Adornos de fiestas patrias
 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.
 Recupera y organiza información de diversos textos orales.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Se expresa oralmente  Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa
COMUNICACIÓN

 Expresa con claridad sus ideas


 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los texto escritos.
Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de cantidad INDICADORES
 Interpreta datos y relaciones no explícitas, en problemas de varias etapas32, y los
expresa en un modelo de solución aditivo con que combinen las cuatro operaciones
con decimales.
 Identifica datos en situación32 expresándolos en un modelo de solución multiplicativo
con decimales.
MATEMÁTICA

 Comunica y representa ideas matemáticas.


INDICADORES
 Expresa en forma oral o escrita, el uso de los decimales hasta el milésimo y fracción
decimal en diversos contextos de la vida diaria (receta, medidas muy pequeñas, etc.).
 Elabora representaciones concreta, gráfica y simbólica54 números decimales hasta el
milésimo y sus equivalencias.
 Describe la comparación y orden de los decimales hasta el milésimo en la recta
numérica, en el tablero posicional y según el valor posicional de sus cifras.
 Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los significados de
la multiplicación o división con decimales.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Emplea procedimientos para comparar, ordenar, redondear números decimales a los
décimos, centésimos y ubicar números decimales entre dos números decimales.
 Emplea estrategias heurísticas34 y procedimientos o estrategias de cálculo para
sumar, restar, multiplicar y dividir con decimales exactos.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
 Explica a través de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de representar un
número decimal según su valor posicional.
Convive respetándose a sí mismo y a los demás  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y
enriqueciéndose mutuamente.
PERSONAL
SOCIAL

Construye interpretaciones históricas.  Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de


determinados procesos.
Actúa responsablemente en el ambiente.  Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que
intervienen en la construcción de los espacios geográficos.
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
C.A.

conocimientos científicos
C

EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Explora y experimenta diferentes usos que puede dar a objetos y
1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, elementos de su entorno para la escenografía, utilería y vestuario en la
emociones y percepciones, en libertad, realización de juegos teatrales y animación de objetos.
haciendo uso de los elementos propios de 1.2. Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con diversos objetos y
cada manifestación artística, aplicando medios, trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestación artística o
ARTE

correctamente las técnicas para potenciar cultural propia de la identidad local, regional y nacional.
desde lo concreto y lo abstracto su 1.3. Diseña y produce en grupo la escenografía, utilería y vestuario para un
representación demostrando motivación hacia montaje teatral.
el arte a través de su creatividad, innovación 1.4. Participa en la creación, organización, dirección y puesta en escena de una
y placer por la creación individual y colectiva. obra teatral sobre algún tema de su elección, asumiendo con responsabilidad
su rol.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.4. Identifica en el voluntariado, una forma de imitar a Jesús, busca que todos
CRISTIANA participen en acciones para lograr el bien común.
E.R.

1. Comprende el Plan Salvador de Dios


asumiendo una nueva forma de vivir su fe.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA 2.1. Identifica y experimenta variadas formas de lanzamientos, describiendo la
2. Demuestra dominio corporal y utiliza
ED. FÍSICA
trayectoria del objeto lanzado.
creativamente sus habilidades motoras 2.2. Utiliza y combina creativamente sus habilidades básicas en actividades
básicas combinadas, al resolver situaciones físicas.
motrices diversas; mostrando interés para
superarse.

AGOSTO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 6 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 6 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
Los niños y las niñas necesitan conocer nuestro Este proyecto educativo tiene como finalidad
folclor local, regional y nacional para valorarlo, rescatar aquellos juegos como la cometa, el
practicarlo y difundirlo porque se va notando que trompo, salta soga, entre otros que jugábamos en
con el transcurrir de los años cada vez más se va nuestra infancia con nuestros amigos y hermanos.
perdiendo nuestras costumbres. En la actualidad el internet, la televisión han
desplazado estos juegos que enriquecieron de una
En esta unidad planteamos situaciones de u otra forma nuestra manera de pensar, ser y
aprendizaje relacionados con el folclor para actuar, nuestro intelecto y forma de pasar un rato
desarrollar aprendizajes en las diferentes áreas. agradable con nuestros más seres queridos.

En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje


relacionados con los juegos tradicionales para desarrollar
aprendizajes en las diferentes áreas.

 TÍTULO  TÍTULO
“Difundamos nuestro folklor nacional ” “Elaboramos colecciones de juegos tradicionales ”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Producción de textos.  Colecciones con juegos tradicionales.
 Bailar coreografías de danzas de la Costa Sierra y Selva.
 Portafolio con problemas de Matemática resueltos.
 Elaboración de disfraces típicos.

 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Recupera y organiza información de diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas
COMUNICACIÓN

 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos


 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de forma, movimiento y INDICADORES
localización.  Plantea relaciones respecto a los elementos y propiedades de las cajas o cubos y los
relaciona con los prismas y pirámides.
MATEMATIZA

 Relaciona una forma tridimensional con sus diferentes vistas.


 Selecciona el desarrollo o las plantillas de las formas tridimensionales para resolver un
problema de construcción de prismas y pirámides.
 Identifica características y propiedades geométricas en objetos y superficies de su entorno.
Expresándolas en figuras geométricas bidimensionales (circulo circunferencia, polígonos
regulares hasta10 lados).
 Aplica las propiedades de figuras bidimensionales al plantear o resolver problemas.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Expresa la medida del área lateral y total del prisma y la pirámide en unidades
convencionales a partir de sus plantillas o redes.
 Construye primas y pirámides con material concreto (origami modular, plantillas) grafico
(papel isométrico) usando instrumentos de dibujo, a partir de indicaciones sobre su medida
o su forma.
 Describe las propiedades y relaciones del círculo y la circunferencia y de los polígonos
regulares según sus lados y sus ángulos.
 Construye la circunferencia usando instrumentos de dibujo.
 Construye polígonos regulares en forma concreta (origami, tiras de mecano, etc.) y en
forma gráfica.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Elabora o ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.
 Usa estrategias para construir y dibujar figuras
 según sus vistas y rotación, usando diversos materiales, instrumentos de dibujo.
 Usa recursos, instrumentos de medición (cinta métrica) y unidades convencionales para
medir y comparar longitudes y distancias muy grandes.
 Emplea estrategias que implican que implican cortar la figura en papel y reacomodar las
piezas, dividir en cuadritos de 1cm2 y el uso de operaciones para determinar el área y el
perímetro de figuras bidimensionales.
 Usa estrategias para rotar figuras a partir de vértices, incluyendo el uso de instrumentos
como compas, trasportador.
 Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Justifica sus conjeturas sobre la predicción de algunos términos no conocidos de un patrón
geométrico (con traslación y giros).
 Justifica sus conjeturas sobre los términos no conocidos en patrones numéricos gráficos.
 Justifica y defiende argumentaciones propias y de otros, usando ejemplos, sobre el
procedimiento utilizado para resolver problemas de igualdad o desigualdades.
 Justifica y defiende argumentaciones propias y de otros, usando ejemplos, para afirmar
que dos magnitudes son directamente proporcionales.
 Justifica sus conjeturas, usando ejemplos y contraejemplos.
Convive respetándose a sí mismo y a los  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose
P.S.

demás. mutuamente.
Indaga, mediante métodos científicos,  Problematiza situaciones
C. AMBIENTE
situaciones que pueden ser investigadas  Diseña estrategias para hacer una indagación
por la ciencia
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
conocimientos científicos.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.5. Diseña y representa en grupo una coreografía de danza o expresión corporal,
1. Expresa con espontaneidad sus con música de su elección, para narrar una historia.
sentimientos, emociones y percepciones, en 1.6. Participa en un ensamble musical, cantando e interpretando temas musicales con
libertad, haciendo uso de los elementos ritmos propios de su localidad, región o país.
propios de cada manifestación artística,
aplicando correctamente las técnicas para
potenciar desde lo concreto y lo abstracto su
representación demostrando motivación hacia
el arte a través de su creatividad, innovación
y placer por la creación individual y colectiva.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.3. Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte
ARTE

2 Percibe, explica y manifiesta su opinión y del patrimonio e identidad local, regional y nacional, a través de entrevistas y
aprecio sobre los diferentes valores consultando con diferentes fuentes y recursos de Internet.
naturales y culturales de su localidad y del 2.4. Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación,
sentido que le trasmiten; sobre las manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva y al
creaciones individuales y colectivas en las significado de la obra para la población.
que participa, brindando sus aportes para
mejorarlas; y sobre los resultados de su
investigación acerca de las
manifestaciones culturales y artísticas que
forman parte del patrimonio e identidad
local, regional y nacional.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.5. Milagros de Jesús Mateo 12 y 28
CRISTIANA
ED.
R.

1. Comprende el Plan Salvador de Dios


asumiendo una nueva forma de vivir su fe.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ 3.3. Coopera con el grupo en la práctica de actividades lúdicas y describe los juegos
3. Interactúa asertivamente con los otros al colectivos de su región y país.
ED. FÍSICA participar en la organización y práctica de
juegos y deportes de diversa índole,
respetando a sus compañeros, las reglas
acordadas y mostrando tolerancia ante los
resultados.

SETIEMBRE
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 7 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
Es importante que los niños y las niñas conozcan El propósito de este proyecto es que
la importancia de esta estación que a primera vista escriban acrósticos relacionados con la
puede solo representar el cambio de estación de primavera, la paz y la amistad.
invierno a primavera, sino también un día de la
Amistad y de la Juventud, que se manifiesta a En este proyecto se movilizaran aprendizajes
través de la celebración a la Naturaleza vinculados a la comunicación oral y escrita, así
acompañada con una visión de la vida llena de como la matemática, planteándose situaciones de
energía y optimismo. Pero este día no simboliza aprendizaje relacionadas con la primavera y la
solamente el día de la amistad, sino también que amistad.
valoren su medio ambiente a través de la formación de una
conciencia ecológica para que fomenten el cuidado de su medio
ambiente a través de actividades y actitudes permanentes.

Consideramos importante plantear situaciones de aprendizaje


que respondan a sus intereses e incentivar los valores de la paz
y la amistad.
 TÍTULO  TÍTULO
“Fortalecemos nuestra amistad celebrando la primavera” “Escribimos una colección de acrósticos”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Producción de textos  Colección de acrósticos
 Organizadores gráficos
 Dibujos

APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.
 Recupera y organiza información de diversos textos orales.
Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
COMUNICACIÓN

 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.


Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los texto escritos.
Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
MATEMÁTIC

situaciones de forma, movimiento y INDICADORES


localización.  Interpreta datos y relaciones no explicitas respecto a la localización de lugares o
A

desplazamientos de objetos de la localidad expresándolos en un croquis en el primer


cuadrante del plano cartesiano.
 Emplea el plano cartesiano al resolver problemas de localización.
 Interpreta datos y relaciones no explicitas, en objetos de su entorno, al elaborar un modelo
basado en la rotación (en un cuarto de vuelta y media vuelta) de figuras en un plano
cuadriculado.
 Aplica las transformaciones geométricas de simetría. Traslación, ampliación y reducción a
otros problemas similares.
 Determina en que otros problemas es aplicable el modelo.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Representa gráficamente formas dimensionales en el plano cartesiano, así como sus
ampliaciones y reducciones.
 Describe rutas de desplazamiento en guías, planos de ciudades utilizando referentes
espaciales y otras referencias.
 Grafica en el plano cartesiano la posición de un lugar usando puntos cardinales.
 Describe la rotación de una figura en el plano cuadriculado o en el plano cartesiano.
 Representa en forma concreta (geoplano) gráfica y simbólica (pares ordenados) traslaciones,
reflexiones i giros (cuartos y medias vueltas) de formas bidimensionales; y relacionan los tres
tipos de representación.
Convive respetándose a sí mismo y a los  Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del desarrollo
PERSONAL

demás. sostenible.
SOCIAL

Participa en asuntos públicos para promover  Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de
el bien común. los derechos humanos.

Indaga, mediante métodos científicos,  Problematiza situaciones


situaciones que pueden ser investigadas
C. AMBIENTE

 Diseña estrategias para hacer una indagación


por la ciencia
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
conocimientos científicos.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Explora y experimenta diferentes usos que puede dar a objetos y elementos de
1. Expresa con espontaneidad sus su entorno para la escenografía, utilería y vestuario en la realización de juegos
sentimientos, emociones y teatrales y animación de objetos.
percepciones, en libertad, haciendo uso 1.2. Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con diversos objetos y medios,
de los elementos propios de cada trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestación artística o cultural
manifestación artística, aplicando propia de la identidad local, regional y nacional.
ARTE

correctamente las técnicas para 1.6. Participa en un ensamble musical, cantando e interpretando temas musicales con
potenciar desde lo concreto y lo ritmos propios de su localidad, región o país.
abstracto su representación
demostrando motivación hacia el arte a
través de su creatividad, innovación y
placer por la creación individual y
colectiva.
TESTIMONIO DE VIDA 2.1. Denuncia toda forma de injusticia, en cuanto afecta o destruye las relaciones
2. Testimonia su fe, comprometiéndose a humanas y el respeto a la persona.
construir una sociedad más justa y más
E. R.

humana, mediante la promoción de los


Derechos Humanos y la práctica de los
Valores Evangélicos.

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA 2.3. Resuelve de manera creativa tareas y situaciones motrices simples.
2. Demuestra dominio corporal y utiliza 2.4. Reconoce y ejecuta creativamente giros utilizando los ejes corporales en
ED. FÍSICA

creativamente sus habilidades motoras situaciones diversas.


básicas combinadas, al resolver
situaciones motrices diversas;
mostrando interés para superarse.
OCTUBRE
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 8 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
El Perú es un país en el que se presentan Es importante que los niños y las niñas
continuamente desastres naturales que afectan comprendan la importancia de la energía eléctrica
la vida de los pobladores, por eso es para realizar nuestras actividades gracias a este
importante que los niños y las niñas estén tipo de energía tenemos una mejor calidad de vida
preparados para afrontar estos tipos de y que el ahorro de esta, es un elemento
desastres. fundamental para el aprovechamiento de los
recursos energéticos; que ahorrar equivale a
En esta unidad se plantean situaciones de disminuir el consumo de combustibles en la
aprendizaje relacionados con la prevención de generación de electricidad evitando también la
desastres naturales. emisión de gases contaminantes hacia la atmósfera.

En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje que


favorezcan el cuidado y ahorro de la energía.
 TÍTULO  TÍTULO
“Tomamos precauciones para protegernos de los desastres “Elaboramos trípticos sobre el ahorro de energía eléctrica”
naturales”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Producción de textos.  Trípticos sobre el ahorro de energía eléctrica.
 Portafolios con diferentes problemas matemáticos
resueltos.
 Simulacros
APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.
 Recupera y organiza información de diversos textos orales.
Se expresa oralmente  Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.
 Expresa con claridad sus ideas.
COMUNICACIÓN

 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.


Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los texto escritos.
Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones  Comunica y representa ideas matemáticas
de forma, movimiento y localización. INDICADORES
 Expresa la medida del volumen de cubos y de prismas en unidades de patrón
(cubitos de 1cm3, estructuras de 1m3).
 Representa la medida del volumen del cubo y del prisma recto rectangular, con
material concreto (material base diez) y gráfico.
 Construye primas y pirámides con material concreto (origami modular, plantillas)
grafico (papel isométrico) usando instrumentos de dibujo, a partir de indicaciones
MATEMÁTICA

sobre su medida o su forma.


 Explica lo que comprende sobre la relación entre el volumen y la medida de
capacidad de los objetos.
 Expresa la medida de superficie usando unidades convencionales (km2,m2)
 Expresa la medida de distancias muy largas, usando unidades convencionales (km).
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Usa estrategias para estimar y medir el volumen en unidades arbitrarias (cubitos) y la
capacidad de objetos y recipientes en litros y mililitros.
 Usa recursos, instrumentos de medición (cinta métrica) y unidades convencionales
para medir y comparar longitudes y distancias muy grandes.

Actúa responsablemente en el ambiente.  Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la
P. S.

vulnerabilidad frente a los desastres.

Indaga, mediante métodos científicos, situaciones  Analiza datos o información


que pueden ser investigadas por la ciencia.  Evalúa y comunica
Explica el mundo físico, basado en conocimientos  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
CIENCIA Y
AMBIENTE

científicos científicamente
Diseña y produce prototipos tecnológicos para  Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona
resolver problemas de su entorno. alternativas de solución.
 Diseña alternativas de solución al problema.
 Implementa y valida alternativas de solución.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.2. Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con diversos objetos y
1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, medios, trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestación artística
emociones y percepciones, en libertad, o cultural propia de la identidad local, regional y nacional.
haciendo uso de los elementos propios de cada
manifestación artística, aplicando correctamente
ARTE

las técnicas para potenciar desde lo concreto y


lo abstracto su representación demostrando
motivación hacia el arte a través de su
creatividad, innovación y placer por la creación
individual y colectiva.
TESTIMONIO DE VIDA 2.2. Comprende y acepta los errores propios y ajenos, dialoga armónicamente
2. Testimonia su fe, comprometiéndose a construir con todos y busca la paz y el bien común, a ejemplo de Jesús.
una sociedad más justa y más humana,
E. R.

mediante la promoción de los Derechos


Humanos y la práctica de los Valores
Evangélicos.

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA 2.5. Identifica y realiza actividades atléticas básicas de carreras, saltos y
EDUCACIÓN

2. Demuestra dominio corporal y utiliza lanzamientos.


FÍSICA

creativamente sus habilidades motoras básicas 2.6. Expresa creativamente con movimientos y gestos sus ideas, sentimientos y
combinadas, al resolver situaciones motrices emociones al seguir ritmos de su región y país.
diversas; mostrando interés para superarse.
NOVIEMBRE
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 9 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
Es importante que los niños y las niñas conozcan Los niños y las niñas deben conocer sus derechos
sus derechos para que no le sean vulnerados. A la porque muchas veces están siendo vulnerados sus
vez los niños tienen que comprender que así como derechos y son víctimas del maltrato infantil por
tienen derechos también tienen deberes que deben parte de los adultos, que están en contacto con el
ser cumplidos. cuidado de los ellos. Que mejor organizando una
marcha para que los niños se expresen y hagan
En esta unidad los niños y las niñas movilizarán conocer a los demás sus derechos.
diversos aprendizajes vinculados la comunicación
oral y escrita, para dar a conocer, difundir y
promover acciones en favor del respeto a sus derechos.

 TÍTULO  TÍTULO
“Cumplimos nuestros deberes y defendemos nuestros “ Organizamos una marcha por los derechos de los niños”
derechos”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Exposición sobre los derechos  Afiches sobre los derechos del niño.
 Acrósticos
 Afiches
 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas
COMUNICACIÓN

 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos


 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
 Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los texto escritos.
Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de regularidad, equivalencia y  Interpreta datos relacionados no explicitas en situaciones de regularidad, expresándolos
cambio. en un patrón de repetición geométrico con traslaciones y giros de cuartos y medias
vueltas.
 Propone situaciones de regularidad a partir de patrones de repetición geométricas con
traslaciones y giros de cuartos y medias vueltas.
MATEMÁTICA

 Interpreta los datos en problemas de regularidad numérica y grafica 74 expresándolas en


un patrón aditivo o multiplicativo o con potencias, que depende de una posición del
elemento.
 Crea una regularidad grafica a partir de un patrón numérico.
 Interpreta los datos y variables en problemas de equivalencia y equilibrio, expresándolos
en ecuaciones o igualdades76
 Modifica una ecuación o igualdad al plantear o resolver otros problemas.
 Interpreta los datos y variables en una situación de desequilibrio o desigualdad y las
expresa en modelos relacionados a una inecuación sencilla por ejemplo de la forma: a <
x o a + x > b.
 Comunica y representa ideas matemáticas
 Utiliza lenguaje matemático para expresar los criterios geométricos (con traslaciones y
giros) que intervienen en la formación del patrón y la regla de formación creciente del
patrón numérico.
 Representa el valor desconocido de una ecuación con letras.
 Representa una desigualdad con material concreto, gráfico y simbólico.
 Elabora y usa estrategias
 Emplea estrategias heurísticas para ampliar o crear patrones de repetición geométricos,
usando material concreto.
 Emplea procedimientos de cálculo para ampliar, completar o crear patrones numéricos y
gráficos, cuya regla de formación depende de la posición del elemento, con números
naturales, fracciones o decimales.
 Emplea procedimientos por tanteo, quitando o repartiendo para encontrar el valor o los
valores de una ecuación, o de una inecuación.
 Emplea propiedades de simplificación de términos al resolver una ecuación.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
 Justifica sus conjeturas sobre la predicción de algunos términos no conocidos de un
patrón geométrico (con traslación y giros).
 Justifica sus conjeturas sobre los términos no conocidos en patrones numéricos gráficos.
 Justifica y defiende argumentaciones propias y de otros, usando ejemplos, sobre el
procedimiento utilizado para resolver problemas de igualdad o desigualdades.
 Justifica y defiende argumentaciones propias y de otros, usando ejemplos, para afirmar
que dos magnitudes son directamente proporcionales.
 Justifica sus conjeturas, usando ejemplos y contraejemplos.
Convive respetándose a sí mismo y a los  Interactúa con cada persona reconociendo que todas con sujetos de derecho
demás. y tienen deberes.
 Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y
enriqueciéndose mutuamente.
Participa en asuntos públicos para promover el  Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la
P.S.

bien común. promoción de los derechos humanos.


Construye interpretaciones históricas  Interpreta críticamente diversas fuentes.
 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados
proceso.
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
conocimientos científicos.
C. A.
Evalúa las implicancias del saber y del  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
quehacer científico y tecnológico.  Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Explora y experimenta diferentes usos que puede dar a objetos y elementos
1. Expresa con espontaneidad sus de su entorno para la escenografía, utilería y vestuario en la realización de
sentimientos, emociones y percepciones, en juegos teatrales y animación de objetos.
libertad, haciendo uso de los elementos 1.2. Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con diversos objetos y
propios de cada manifestación artística, medios, trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestación artística o
ARTE

aplicando correctamente las técnicas para cultural propia de la identidad local, regional y nacional.
potenciar desde lo concreto y lo abstracto su
representación demostrando motivación
hacia el arte a través de su creatividad,
innovación y placer por la creación individual
y colectiva.
TESTIMONIO DE VIDA 2.2. Comprende y acepta los errores propios y ajenos, dialoga armónicamente con
2. Testimonia su fe, comprometiéndose a todos y busca la paz y el bien común, a ejemplo de Jesús.
construir una sociedad más justa y más
E. R.

humana, mediante la promoción de los


Derechos Humanos y la práctica de los
Valores Evangélicos.

CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ 3.1. Participa relacionándose adecuadamente con los otros, utilizando de manera
3. Interactúa asertivamente con los otros al creativa sus habilidades motrices en juegos diversos de mayor complejidad.
ED. FÍSICA

participar en la organización y práctica de 3.2. Interactúa con sus compañeros en la organización y practica de juegos pre-
juegos y deportes de diversa índole, deportivos de diversa complejidad.
respetando a sus compañeros, las reglas
acordadas y mostrando tolerancia ante los
resultados.
DICIEMBRE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 10 (UNIDAD DE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
La navidad es la fiesta donde se celebra el Los niños y las niñas deben conocer que el
nacimiento del niño Jesús en nuestros hogares, es verdadero significado de la navidad es el amor y la
un tiempo que nos invita a reflexionar sobre el amor paz, por eso en esta navidad los niños elaboran un
que Dios nos viene dando a los hombres; es un instructivo para hacer adornos navideños y decorar
acontecimiento divino y humano, que será siempre sus hogares.
actual, mientras haya un hombre en la tierra y que
cuya finalidad es transformar al hombre y convertirlo En esta unidad los niños y las niñas movilizarán
en un ser lleno de esperanza y alegría. Por eso es diversos aprendizajes vinculados la comunicación
importante inculcar en los niños y las niñas el oral, escrita y el arte.
verdadero significado de la navidad, ya que con el correr de los
años se ha ido perdiendo su verdadero significado convirtiéndolo
en un acto comercial y de diversión.

En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos


aprendizajes vinculados la comunicación oral y escrita, para dar a
conocer, difundir y promover tareas referidas a la navidad.
 TÍTULO  TÍTULO
“Cultivemos la fe viviendo en armonía” “Elaboramos un instructivos para elaborar adornos navideños”
 PRODUCTOS  PRODUCTOS
 Colección de canciones navideñas.  Textos intructivos
 Tarjetas navideñas  Adornos navideños
 Producción de textos.
 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES


Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.
 Recupera y organiza información de diversos textos orales.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas
COMUNICACIÓN

 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos


 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
 Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los texto escritos.
Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de gestión de datos e INDICADORES
incertidumbre  Interpreta los datos y relaciones no explicitas en diversas situaciones y los expresa en una
tabla de doble entrada, diagramas de árbol o gráficos lineales.
 Selecciona e modelo grafico estadístico más adecuado al plantear y resolver problemas.
 Identifica todos los posibles resultados de una situación aleatoria y los resultados favorables
de un evento, expresando su probabilidad como cociente.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Realiza preguntas relevantes para un tema de estudio y sus posibles opciones de respuestas
a través de encuestas.
 Determina la tendencia de un conjunto de datos a partir de un gráfico.
 Representa de diferentes formas un conjunto de datos, empleando gráficos estadísticos.
 Expresa lo que comprende sobre el significado de la media arbitraria y la mediana de un
grupo de datos con ejemplos y apoyo gráfico.
 Describe el comportamiento de un grupo de datos, usando como referencia la moda del
MATEMÁTICA

conjunto de datos.
 Expresa lo que comprende sobre la probabilidad de un evento o suceso con apoyo de
ejemplos y usando lenguaje matemático.
 Registra en una tabla o diagrama de árbol, los resultados de un experimento aleatorio.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Plantea una secuencia ordenada de acciones que demandan recoger y organizar datos
cualitativos o cuantitativos.
 Emplea procedimientos de recolección de datos como fuentes de información indirectas
(recortes de periódico, encartes de supermercado, revistas, lecturas, etc.,)
 Determina la media de un grupo de datos usando operaciones de igualación de valores o el
algoritmo de la media.
 Calcula la probabilidad de un evento por medio de la regla de Laplace (cociente entre caso
favorables y el total de casos)
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Toma decisiones o elabora recomendaciones sobre el tema en estudio y las justifica.
 Justifica sus predicciones sobre la tendencia del comportamiento de los datos, a partir del
grafico lineal.
 Expresa sus conclusiones respecto a la información obtenida.
 Elabora conjeturas sobre el resultado de un experimento aleatorio, basándose en
experiencias concretas.
 Compara probabilidades de distintos eventos, sin calcularlas.

Construye interpretaciones históricas  Interpreta críticamente diversas fuentes.


PERSONAL

 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.


SOCIAL

 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados


proceso.

Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
conocimientos científicos.
AMBIENTE
CIENCIA Y
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.2. Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con diversos objetos y medios,
1. Expresa con espontaneidad sus trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestación artística o cultural
sentimientos, emociones y propia de la identidad local, regional y nacional.
percepciones, en libertad, haciendo uso 1.6. Participa en un ensamble musical, cantando e interpretando temas musicales con
de los elementos propios de cada ritmos propios de su localidad, región o país.
manifestación artística, aplicando
correctamente las técnicas para
potenciar desde lo concreto y lo
abstracto su representación
demostrando motivación hacia el arte a
través de su creatividad, innovación y
placer por la creación individual y
ARTE

colectiva.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.4. Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación,
2 Percibe, explica y manifiesta su opinión y manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva y al
aprecio sobre los diferentes valores significado de la obra para la población.
naturales y culturales de su localidad y
del sentido que le trasmiten; sobre las
creaciones individuales y colectivas en
las que participa, brindando sus aportes
para mejorarlas; y sobre los resultados
de su investigación acerca de las
manifestaciones culturales y artísticas
que forman parte del patrimonio e
identidad local, regional y nacional.
TESTIMONIO DE VIDA 2.4. Formula un plan de vida con objetivos concretos y acciones para mejorar su vida
2. Testimonia su fe, comprometiéndose a personal y de relación con Dios.
construir una sociedad más justa y más
E. R.

humana, mediante la promoción de los


Derechos Humanos y la práctica de los
Valores Evangélicos.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ 3.4. Practica de manera organizada y cooperativa en actividades y juegos más
3. Interactúa asertivamente con los otros al complejos de exploración y orientación en el medio natural.
E. F. participar en la organización y práctica de
juegos y deportes de diversa índole,
respetando a sus compañeros, las reglas
acordadas y mostrando tolerancia ante
los resultados.