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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA

INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE DEL ESTADO DE SONORA


BENEMÉRITA Y CENTENARIA
ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
“PROF. JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”

"EL DEBER EDUCAR, EL COMPROMISO TRASCENDER"

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

CURSO:
ACERCAMIENTO A LAS CIENCIAS NATURALES

TEMA:
CIENCIA ERUDITA Y CIENCIA ESCOLAR

PROF. (A):
VÁSQUEZ MARÍA NIEVES

ALUMNO(A):
OBESO BOJÓRQUEZ MARIEL

GRUPO:
2°B

HERMOSILLO, SONORA A 15 DE FEBRERO DE 2017.


Ciencias Ciencia erudita o Ciencia escolar
básica
¿Qué es? Es la ciencia o investigación Es la ciencia que se constituye
que se lleva a cabo sin fines a partir del conocimiento
prácticos inmediatos, sino cotidiano (experiencias
con el fin de incrementar el vividas), requiere de un
conocimiento de los importante andamiaje
principios fundamentales de docente, fomenta habilidades
la naturaleza o de la cognitivo-lingüísticas, facilitan
realidad por sí misma. la negociación de significados,
su conocimiento se organiza a
partir de secuencias didácticas
que permiten adquirir
habilidades en la formulación
de preguntas; de igual manera
incorpora gradualmente el
conocimiento científico para
generar modelos explicativos
de fenómenos cotidianos.
¿Qué busca?  Investigar sobre Hacer pensar sobre hechos
temáticas básicas y elegidos por su pertinencia en
aplicadas acorde a un doble sentido:
objetivos de  La importancia que
determinados tienen para las
programas y a ciencias.
diferentes intereses.  Las potencialidades de
 Construir modelos aprendizajes
explicativos que se posteriores para los
ajusten más o alumnos.
menos a una parte  Enseñar los modelos
de la realidad. de la ciencia.
 Ante una situación o  Enseñar a pensar de
fenómeno otro modo sobre el
discrepante mundo.
(problema) con lo  Construir saberes a
que se sabe se partir de las
desencadena un representaciones
recorrido en busca implícitas.
de conocer u  Construir modelos
comprender. escolares como
 El recorrido es consecuencia de las
cariado, creativo y transposiciones
riguroso (dicho
recorrido dependerá didácticas de los
de la corriente modelos científicos.
epistémica).  Conocer a partir de lo
 Construir de conocido.
modelos científicos.
 Construir a partir de
lo desconocido.
¿Cómo procede? Científicos Docentes
 La metodología  Modelo por
científica consiste en indagación.
un conjunto de  Ante ciertas evidencias
procesos se construye el hecho
sistemáticos y científico a indagar.
creativos que varían  La pregunta
de acuerdo al objeto investigable es el
de estudio; la motor que
realidad es desencadena
interpelada teórica y estrategias didácticas
empíricamente. para la explicación y
que busca la
reestructuración de las
ideas implícitas de los
alumnos hacia los
enunciados de la
ciencia.
Semejanzas y  De los científicos.  Enseñada y aprendida
 Sigue una visión en la educación.
diferencias totalizadora de  Sigue una secuencia
contenidos lineal de contenidos
conceptuales. conceptuales.
 Importantes  Número reducido de
volúmenes de temáticas y de
información (mucha información.
información).  Modelo del sentido
 Modelo científico. común.
 Se presenta a través  Se presenta a través de
de la comunidad la experiencia cotidiana.
científica.  Realidad que está
 Es una abstracción de altamente captada por
la realidad, los sentidos, no
figurativas, requiere auxiliares.
suposición.  Representación de
 Representación de primer orden.
segundo orden.
 Se manejan con  Simplemente actúan
analogías y con cosas cotidianas.
metáforas.  El modelo escolar, ya
 Ningún modelo que es cotidiano, posee
científico posee la la verdad y
realidad y la verdad acercamiento a la
de las cosas. realidad.
 Puede causar  La información es clara
problemas de y precisa y no causa
confusión con los confusión.
alumnos.  Las analogías no
 Las analogías juegan funcionan como tal, ya
un papel muy que es una suposición
importante ya que se de la realidad.
usa la abstracción.  El lenguaje es cotidiano
 El lenguaje es más y coloquial.
complejo y científico.  Cada alumno sólo
Cada alumno tendría manejaría saberes
algún tipo de científicos
acercamiento a proporcionales a sus
vastos saberes años de escolaridad,
científicos suponiendo el máximo
suponiendo la conocimiento para un
máxima profundidad egresado de la
para un egresado de titulación superior en el
la titulación superior área.
en el área.  Con la memorización de
 Aprendizajes la información, después
significativos, con la de un tiempo se borran.
aparición de nuevos
conocimientos no se
borran los que ya
estaban.