PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 13

Describimos a los trabajadores

de una localidad

¿Para qué usamos el lenguaje oral al describir?

En esta sesión, los niños y las niñas usarán
el lenguaje oral para expresar diversas ideas,
describir e interpretar la información que se
presenta a través de imágenes (láminas) de los
trabajadores de una localidad.

Antes de la sesión

Fotocopia el Anexo 1 en cantidad suficiente para todos los

estudiantes.
Practica los trabalenguas que se encuentran en Desarrollo.
Revisa la página 48 del Cuaderno de trabajo.

Materiales o recursos a utilizar

Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
Fotocopias del Anexo 1.
Pelotas de jebe.
Cuaderno de trabajo (pág. 48).

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Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesión
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa oralmente. Utiliza estratégicamente Pronuncia con claridad
variados recursos variando la entonación para
expresivos. enfatizar el significado de su
texto.

Momentos de la sesión

1. INICIO

En grupo clase
10 Reúne a los estudiantes en media luna y pregúntales: ¿qué trabajadores
minutos
conocieron en la sesión anterior?, ¿qué aprendieron a leer y escribir?,
¿qué herramientas se usan al realizar dichos trabajos u oficios?, ¿qué
hicieron para formar palabras con las letras móviles?
Pídeles que muestren las descripciones que realizaron de algún oficio
de su familia (tarea).
Averigua si saben qué palabras les pueden servir para realizar
descripciones. Pregunta, por ejemplo: ¿con qué palabras describirían
a un albañil? Escucha atentamente sus respuestas y anótalas en la
pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: “hoy describirán de forma oral a
los trabajadores de una localidad o los que vimos en la sesión anterior”.
Selecciona junto con ellos las normas de convivencia necesarias para
jugar en grupo y trabajar en un ambiente favorable.

2. DESARROLLO
Antes de describir
70
minutos
Dialogamos sobre los trabajadores de una localidad.
En grupo clase
Señala que la finalidad de la descripción es expresar características,

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cualidades, etc., de los trabajadores de una localidad para incluir esta

información en nuestro álbum”.
Entrega a los niños y a las niñas una copia del Anexo 1 y solicita que
observen la imagen. Luego, conversa con ellos a partir de las siguientes
preguntas: ¿quiénes son esas personas?, ¿cómo son?, ¿qué están
haciendo?, ¿dónde se encuentran?
Concluido el diálogo, escribe en la pizarra los siguientes trabalenguas
que les ayudarán con la pronunciación:

Cómelo Cosme.
Cómelo con melón. Compro cuatro
Cómelo con limón. cuentos cortos.
O con melocotón.

Entrega a cada estudiante una pelota de jebe e indica que empezarán a

practicar los trabalenguas de la siguiente manera: deberán acompañar
cada palabra con el lanzamiento de la pelota al suelo. También, pueden
hacerlo marcando con sus manos el sonido inicial, como si golpearan
el aire con el borde; marcarán una palabra con la mano derecha y la
siguiente con la mano izquierda.
Diles que cuando hablen lo hagan despacio pronunciando cada
palabra para que todos los puedan entender. Así también cuando
hagan de oyente deben hacer silencio para escuchar y recordar las
descripciones que realicen.

Durante la descripción

Explica a los niños que van a jugar al “Veo-veo”, primero tú empezarás

diciendo, por ejemplo: “Veo-veo en la imagen a un señor que está
construyendo una pared con la ayuda de una espátula”, “¿Quién
será?“. Los estudiantes tendrán que decir a quién de las personas de
la lámina te refieres.
Pide a los niños que en silencio elijan una de las personas de las láminas
y piensen en qué hace y sin decir quién es, deben expresar oralmente
lo que hace el trabajador, para que los demás adivinen. Invita a algunos
estudiantes a salir al frente y luego pídeles que jueguen en parejas.
Este juego también lo pueden realizar en parejas y, si desean, incluir a
trabajadores de la localidad que no aparezcan en la imagen.

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Después de la descripción

Después de jugar …
Invita a las niñas y los niños que van a registrar, en papelotes,
información sobre los trabajadores que se muestran en la imagen.
Ayúdalos formulando algunas preguntas y pídeles que te dicten sus
respuestas y anota lo que dicen en un papelote. Al terminar, lee con
ellos la información registrada y pega los papelotes en un lugar visible
para que puedas utilizarlo como referencia para producir textos.
comunidad que no aparecen en la imagen.

3. CIERRE (Valoración del aprendizaje)

En grupo clase
10
minutos Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿qué hicimos hoy?,
¿para qué?, ¿qué aprendimos?, ¿tuvieron alguna dificultad?, ¿qué les
ayudo a superarla?
Cierra la sesión diciendo que las palabras que han en escrito las
utilizarán en la próxima sesión cuando produzcan oraciones sobre los
trabajadores de la Comunidad.
Destaca los aspectos logrados con respecto al cumplimiento de las
normas de convivencia.

Tarea a trabajar en casa

Pide a los estudiantes que, con la colaboración de sus familiares,

resuelvan las actividades 2 y 3 de la página 48 del Cuaderno de
trabajo (ver Anexo 2).

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Anexo 1
Primer Grado

MINITERIO DE EDUCACIÓN
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Anexo 2
Primer Grado

Imágenes

Actividad 2. Une al trabajador con su hablamos y

herramienta. escuchamos

Actividad 3. Conversa. ¿Qué trabajador quisieras ser tú? ¿Por qué?

Comenta utilizando oraciones con sentido completo.
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