Educadora: Grado: Grupo:

Título: “LA CATRINA ESTA DE FIESTA.”. Período de aplicación: 15 al 30 de

Octubre de 2018.

Modalidad: situación didáctica

CAMPO DE ORGANIZADOR ORGANIZADOR

FORMACIÓN CURRICULAR 1: CURRICULAR 2:
APRENDIZAJES ESPERADOS
ACADEMICA:

Oralidad Descripción -Menciona características de objetos y de

personas que conoce y observa.

-Producción,
Interpretación, e
Lenguaje y Literatura -Dice relatos de la tradición oral que le
intercambio de texto de
comunicación son familiares.
la tradición oral.

Producción e -Produce textos para informar algo de

interpretación de una interés a la comunidad escolar o a los
Participación social
diversidad de textos padres de familia.
cotidianos.
 -Ubica objetos cuya ubicación
desconoce, a través de la interpretación
Pensamiento Forma, espacio y Ubicación espacial.
de relaciones espaciales y punto de
matemático medida.
referencia.

-Reconoce y valora costumbres y

tradiciones que manifiestan en sus
Exploración y
grupos sociales a los que pertenece.
comprensión del
Cultura y vida social. Interacciones con el
mundo natural y
entorno social.
social
-Explica como participa en
conmemoraciones cívicas y
tradicionales.

AREAS DE ORGANIZADOR ORGANIZADOR

DESARROLLO CURRICULAR 1: CURRICULAR 2:
APRENDIZAJES ESPERADOS
PERSONAL Y
SOCIAL:

-.Elige lo recursos que necesita para

llevar a cabo las actividades que decide
Educación Autonomía Iniciativa personal.
realizar.
socioemocional

Artes. Expresión artística Familiarización con los -Baila y se mueve con música variada,
elementos básicos de coordinando secuencias de movimientos
las artes y desplazamientos.
 • Conteo de asistencia. • Educación física
ACTIVIDADES • Análisis de la fecha. ACTIVIDADES DE • Clubs
PERMANENTES: APOYO:
• Tiempo de compartir • Valores
experiencias.

PROPOSITO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR QUE SE FAVORECE: PROPÓSITO GENERAL:

 Describir, plantear preguntas, comparar, registrar  Mostrar curiosidad y asombro al explorar el

información y elaborar explicaciones sobre procesos entorno cercano, plantear preguntas, registrar
que observen y sobre los que puedan experimentar información, elaborar representaciones
para poner a prueba sus ideas. sencillas y ampliar su conocimiento del mundo
 Título: “LA CATRINA ESTA DE FIESTA”.

INICIO:

LUNES
-Primeramente los alumnos se sentarán en forma de media luna para comenzar con la actividad a trabajar, después de
manera ordenada se les irá pasando unas fotografías acerca de algunos festejos que realizan algunos miembros de la
comunidad para conmemorar el día de muertos, una vez visualizadas por todos los alumnos se les cuestionará ¿Qué es
el día de muertos?, ¿Por qué se festeja?, ¿Ustedes lo celebran?, ¿De qué manera?, ¿Cuándo lo celebran?, entre otras
preguntas que irán surgiendo conforme a sus respuestas.

-Se proyectará un cortometraje alusivo al día de muertos, con la intención de que los alumnos comprendan de mejor
manera el tema, con la ayuda del siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=XlRzfL1BGbI, el cual los alumnos lo
visualizarán lo que le sucede a la niña, respondiendo a las preguntas como: ¿Qué eran lo que hacían las calaveras mientras
la niña estaba con ellas?, ¿Por qué parecía una fiesta?, ¿Quién era la persona de la flor?, ¿Ustedes van a visitar a sus
familiares que ya fallecieron?, se les explicará a los alumnos que el día de muertos suele ser triste, sin embrago deben de
tener esa felicidad por recordarlos, visitarlos y llevándoles ofrendas.

-Se les dará un espacio para que los alumnos puedan narrar algunas de sus historias acerca de sus familiares que se han
adelantado, informándole a sus compañeros cómo es que los recuerdan, así como sus tradiciones de sus familias para
recordarlos.
-Se repartirá a cada uno de los niños una hoja con los huesos de una calavera para formar una carabera, a lo cual los alumnos
la recortarán por la línea punteada y pegarán con ayuda de tachuelas de mariposa, con la finalidad que quede insertada y a
la vez tenga movimiento cada una de sus partes; los alumnos la formarán y colorearán y con ayuda de los padres la
decorarán mediante diversos materiales que tengan al alcance.

TAREA: Traer material decorativo para el salón de clases.

TAREA: Traer la calavera decorada.

DESARROLLO:

MARTES

-Al llegar al salón, se pedirá a los alumnos que ayuden a decorar el aula con el material que trajeron de casa; de igual
manera cada una de las calaveras serán colocadas en el salón, para obtener una mejor vista y creación propia.

-Se tendrá la presencia de una persona adulta, de preferencia abuelita, para que narre acerca de las costumbres que
tenían antes las personas, con la finalidad de reflexionar si ha cambiado algo, que ha mejorado o que costumbres ya no
siguen; a lo cual los alumnos cuestionarán sus dudas y retroalimentarán con las acciones que hacen en la actualidad para
celebrar ese día. Agradecerán la visita de la abuelita y se continuará con el tema de esta festividad.
-Se les leerá el libro de “El día de Muertos” que hace referencia a esta tradición, ellos escucharán atentamente y al termina
de contar, se complementará una reflexión acerca de lo que se leyó. Pediré a los alumnos que elaboren un dibujo sobre lo
que más les gustó de la lectura y los sentimientos que les produjo. Escribirán en la parte superior de la hoja donde realizaron
el dibujo el título del cuento, mediante grafías o letras, el cual estará escrito en el pizarrón

-A los alumnos se les brindará una hoja que contendrá la máscara de una calavera, en el salón de clases la recortarán y
colorearán, se la llevarán a casa para que los padres de familia le ayuden a terminar de decorarla y ponerle el resorte para
simbolizar la máscara.

MIÈRCOLES

-Al llegar los alumnos pondrán cada una de las máscaras en el escritorio, con la finalidad de que no se distraigan o pierdan
su material, posteriormente se les proyectará una película titulada “Coco”,
https://www.youtube.com/watch?v=2eZkthCzM50&index=2&list=PLC8AGgKUXypszosw4n7U6bVgmQo8JGUDl en la cual
muestran cada una de las costumbres y tradiciones que hay en México, con la intención de que los alumnos visualicen y
comparen cada una de sus culturas, es decir, verificar si lo que hace el personaje Miguel lo realiza cada una de sus familias,
al finalizar la película los alumnos reflexionarán y participarán dando su opinión acerca de la película.

De igual manera les compartiré algunas canciones tradicionales y rítmicas sobre este Día de muertos, haciendo participar a
los niños para que las bailemos y dramaticemos utilizando máscaras de calavera que los niños elaboraron.
TAREA: Investigar los materiales que se necesitan en un altar de muertos.

JUEVES
-Los alumnos que quieran participar en sus tareas, tendrán la oportunidad de compartir su investigación acerca de los
materiales que se utilizan para realizar un altar de muertos, explicando de manera breve y con la ayuda de la docente su
significado en dicho altar.

-Una vez socializada la tarea se le brindará al alumno un rompecabezas de un altar de muertos, el cual la intención es de
que el alumno tenga la iniciativa de colocar cada una de las piezas hasta completar el rompecabezas de manera eficaz.
Una vez realizado podrá pegar cada una de sus piezas y a la vez decorarlo para darle una mayor iluminación.

-Al conocer cada uno de los materiales para el altar de muertos; jugarán los alumnos a la lotería de los materiales del altar,
para ello primero se les detallará cada material, que visualicen la imagen y lo que sirve para que se contemple en el altar,
después se les brindará a cada uno de los alumnos una tabla de lotería para jugar, la cual la rellenarán mediante las
imágenes que vayan saliendo con semillas, siguiendo la tradición, el primero en terminar será el ganador.

-Se dará un momento para realizar una coreografía de una danza azteca mixtica para simbolizar esta conmemoración, la
cual se realizará el día 30 de octubre, junto con los demás números musicales.
TAREA: TRAER MATERIAL RECICLABLE PARA LA ELABORACIÒN DE DULCEROS Y CALABAZAS.

VIERNES
-Las actividades del día de hoy será una diferencia entre lo que sucede en otro país como en México, explicándosele a los
alumnos que en Estados Unidos se festeja lo que es el Halloween, en lugar del día de muertos como lo conmemoramos
nosotros, por ello con el material reciclable que trajeron cada uno de los alumnos, con pintura y otros materiales de
decoración los niños fabricarán material simbólico a esa tradición, como calabazas, dulceros, botes blancos simulando un
fantasma o rollos de papel higiénico para crear un personaje acorde al evento, para ello tendrán tiempo destinado para
fabricarlo.

-Al terminar colocarán cada uno de sus productos realizados y los colocarán en la parte de enfrente, así cada uno de los
alumnos pasara a exponer de manera adecuada donde está su material para presentárselos a sus compañeros, explicar
qué es, y cómo es que lo realizo, para finalizar se hará una breve explicación que las costumbres que tiene ese país, es
totalmente diferente a las de México, haciendo una lluvia de ideas acerca de sus diferencias o similitudes.

-Se dará un espacio para ensayar la escenificación de la danza que realizarán el día 30 de Octubre.
LUNES
-A los alumnos se les narrará una leyenda titulada “La llorona” a lo cual escucharán atentamente la historia, debido que al
finalizarla se les irá cuestionando a los alumnos sobre los que le gusto, lo que no, ¿Por qué?, ¿Ya la habías escuchado?,
¿De qué manera te la habían contado? Entre otras preguntas.

-Se elaborará un traga bolas en forma de la protagonista de la leyenda, (Caja de cartón) a lo cual los alumnos deben de
decorarla con los diferentes materiales que estén a su alcance, para ello una vez terminado se juntará una serie de pelotitas
chicas y se seleccionará por orden los alumnos que van a pasar para atinarle la pelota en el traga bolas, primero lo harán
de manera sencilla, es decir se colocarán a una distancia tolerable e intentaran insertarla, una vez que pasen todos los
alumnos será un poco más complejo.

-Primero se les cuestionarán objetos que estén en diferentes direcciones, como el escritorio, las ventanas, la puerta, etc.
posteriormente se les brindará un hilo o una pulsera roja en la mano derecha con la finalidad de que los alumnos identifiquen
y relacionen de mejor manera sus direcciones, una vez comprendido continuará la dinámica diferente, ahora se colocarán
un pañuelo en sus ojos, y sus compañeros le estarán dando indicaciones sobre los movimientos que debe de hacer el
alumno para poder insertar la pelota, el alumno solamente se guiará con las indicaciones derecha, izquierda, arriba, abajo,
en frente, etc.
-Una vez de que hayan pasado cada uno de los alumnos compartirán su experiencia acerca de ¿Cómo les pareció la
actividad?, ¿Cuál fue más difícil?, ¿Cuál más sencilla?, ¿Por qué?.

-Se repartirá a cada uno de los alumnos una hoja con 6 personajes, 3 en la izquierda y 3 en la derecha, a lo cual los
alumnos identificarán cuales están en el lado izquierdo y los colorearán, dejando los del lado derecho sin iluminar. De igual
manera tendrán otra actividad que consiste ahora en identificar sus dos lateralidades (Izquierda. Derecha), en ella
colorearán de color verde las que van caminando hacia la derecha y de color marrón las que van hacia la izquierda, al
finalizar se retroalimentara la actividad haciendo cuestionamientos hacia los objetos para verificar su comprensión.

MARTES

-Con las actividades ya realizadas y complementadas, se realizará una explicación acerca de lo que contiene un altar de
muertos, como lo pueden hacer, que materiales lleva, cuantos tipos son y como son, para ello se explicará del tradicional
altar de muertos de 7 pisos, se les mostrará una imagen y ellos irán analizando cada uno de los materiales que se van a
requerir para poder elaborar uno, por lo tanto se van a ir anotando en el pizarrón cada una de sus opiniones, una vez
analizados se les explicará cada uno de los símbolos como la sal, el incienso, el aserrín, las flores, veladoras, espejo,
fotografía, entre otros símbolos; para verificar su comprensión se les repartirá a cada uno de los alumnos una hoja que se
recortara a la mitad, una parte será el altar de muertos y la otra los elementos, los cuales recortarán por la línea punteada
y los pegarán en el lugar correspondiente del altar.
-De igual manera se realizara una comparación entre los objetos típicos que se utilizan el día de los muertos y los que no
son tan típicos aquí en México, será una hoja dividida a la mitad, del lado izquierdo irán los que si son acordes y del lado
derecho los que no, por lo tanto los recortarán y pegarán en el lugar correspondiente. Al termino se reflexionarán y
mencionarán por qué esos elementos no son típicos del país, sino de donde y que es lo que festejan con esos elementos
que no son acodes a su contexto.

TAREA: Investigar que es una calavera literaria, traer dos de internet, y escribirlas en la hoja diseñada para la
actividad.

MIERCOLES
-Con la información que han obtenido los alumnos, se les notificará que para el día Martes 30 de Octubre elaborarán su altar
de muertos en el salón, el cual deben de escoger a un familiar que haya fallecido y fuese muy querido para conservar algunas
de sus pertenencias o gustos, para mejor inclusión los alumnos que levanten la mano se les preguntará a sus padres de familia
si en realidad cuenta con alguna de sus pertenencias para simbolizar su altar, al confirmar, mediante un sorteo totalmente
limpio, se seleccionará a la persona que se rendirá el homenaje.

-De igual manera los alumnos se sentarán en forma de circulo con su tarea, para analiza que es una calavera literaria, así
como los dos ejemplos que trajeron de casa; se leerán cada uno de ellos de manera ordenada. Al terminar de leer, se les
preguntará ¿Tú puedes inventar una calavera literaria?, los alumnos pueden dar sus diversas opiniones acerca de cada uno
de sus inventos, se les dará un espacio para que intenten inventarlas.

-Posteriormente, se les pedirá la elaboración de una invitación a los padres de familia para que se animen a participar en la
creación de una caravela literaria, la cual la ganadora obtendrá un premio, para ello se le repartirá una hoja media carta
diseñada para la invitación, se colocarán las letras en el pizarrón y las pasarán como puedan mediante sus letras y grafías.

(A la salida mencionarles a los padres de familia acerca de la invitación).

JUEVES
-El día de hoy será el turno de un teatro guiñol acerca de una historia del día de muertos titulada “El altar de mi abuelo, la cual
la maestra por medio de imágenes ira narrando cada uno de los personajes de la escena, mientras los alumnos van
visualizando y escuchando cada una de las preguntas que hace la nieta clara.

Al terminar la docente cuestionara a los alumnos con algunas preguntas que mencionaba clara, para ello los alumnos las
contestarán para reforzar aún más sus conocimientos, al terminar las interrogantes la maestra les mencionara que la historia
no termina ahí, sino que los alumnos mediante su imaginación deben de crear el final de la historia, es decir, como es que
culmino el día 02 de noviembre, ¿Que paso con clara, la mama y la abuelita?, ¿El abuelito volvió a su altar?, entre otras
preguntas, con la finalidad de poder crear una mejor y profunda imaginación a los alumnos. Para ello lo plasmarán en una
hoja blanca y al terminar lo comentaran a la docente y compañeros acerca de su gran final de la historia.

-Saldrán del salón y jugaran a la papa caliente con la ayuda de una pelota, al alumno que se quede con ella cuando se termine
el sonido compartirá algunas de las historias que han sucedido cuando ellos celebran el día de muertos,

-TAREA: Pedir el material correspondiente para la elaboración de las calaveritas de azúcar.

VIERNES

III SESIÒN DEL CONSEJO TÈCNICO ESCOLAR.

LUNES

-Se mencionara a los niños que elaborarán con sus propias manos una carabera de azúcar, lo cual es indispensable tener
todo el material adquirido, tener cuidado y seguir con cada una de las indicaciones que se les vaya brindando, en caso contrario
no saldrá la carabera como lo esperado, para ello se necesita los siguientes ingredientes en pequeñas porciones:

 1 cucharada de miel de maíz.

 1/2 cucharadita de vainilla.
 1 Clara de huevo.
 2 Tazas de azúcar glas.
  5 cucharadas de fécula de maíz.
 Colores vegetales comestibles que puedes conseguir en tiendas de materias primas.
 Un batidor de globo.
 Un colador de orificios muy finos.
 1 tazón de vidrio o plástico.
 Un pincel fino.
 Un recipiente de plástico con su tapa (cuidar que cierre muy bien).

Para comenzar a elaborar pondrán en el tazón mezcla la miel, la vainilla y la clara de huevo, agitando suavemente con el
batidor de globo.

- Pasar el azúcar glas por el colador y colócala sobre la mezcla anterior, volver a mezclar todo y amasar hasta formar una
bola.

- En una mesa limpia, espolvorea un poco de fécula de maíz y extender la masa hasta que quede suave y manejable (como
la masa para las tortillas).

- Con la masa formaremos los cráneos pequeños y los dejaremos secar sobre la mesa durante dos horas.

- Mientras se seca, vamos a disolver los colores vegetales por separado y ahora con ayuda del pincel decora tus calaveras.
- Cuando tus calaveritas ya estén completamente secas, las guardaremos en un recipiente de plástico y las taparemos muy
bien, dejándolas en un lugar seco para colocarlas el siguiente día en el altar de muertos.

CIERRE

MARTES

-Se les dará cada una de las instrucciones a los alumnos para que puedan participar de manera eficaz en la creación del altar
de muertos, a lo cual forrarán rejas, clasificaran cada uno de sus elementos, ayudarán a algunas madres de familia acomodar
papel, flores o veladoras, visualizando que en realidad quede como el que analizamos en la clase.

-Al terminar la elaboración del altar de muertos, se les dará una breve explicación acerca de las pertenencias y gustos de la
persona, explicando ya de manera realista cada uno de los elementos indispensables.

-Se realizará un ensayo general acerca del evento “La catrina está de fiesta”, en el cual los alumnos bailarán la danza
correspondiente, analizando cada uno de los detalles para que en el evento sea atractivo.

MIÈRCOLES

Se Realizará una retroalimentación de lo aprendido a lo largo del tema, en el cual se harán cuestionamientos, con la intención
de verificar si en realidad el tema quedo completamente dominado, para finalizar se formarán equipos de 4 alumnos dibujarán
en una cartulina la actividad que más les agrado, pasarán frente a sus compañeros a explicar por qué y cómo es que les
pareció, para concluir se colocaran en algunas de las áreas del preescolar para que sus compañeros de otros salones
observen lo trabajado durante estas semanas.
 Evaluación
 Diario de trabajo, en el cual registrare información valiosa sobre mi práctica docente, realizando una evaluación tanto
de mi intervención como de los intereses, necesidades y aportaciones de los educandos.
 Rubrica: utilizare una rúbrica para rescatar la información que iré obteniendo de las actividades y evidencias de
aprendizaje.

ADECUACIONES METODOLOGICAS

• Conforme observe el trabajo de los educandos poder realizar adecuaciones metodológicas a las actividades.
 VINCULACIÓN CON LAS FAMILIAS

• Apoyo con algún material o tarea en casa.

• Invitación

OBSERVACIONES DEL PLAN

•
 RUBRICA
Alumno: _______________________________________________________ Grado: ______ Grupo: _______
Fecha de evaluación: ___________________________________________________________________________
Nombre de la situación “¡La catrina está de fiesta!”.
Campos de Aprendizajes esperados
formación y
áreas de Observación
Nivel de desempeño Nivel de desempeño Nivel de desempeño
desarrollo
(Satisfactorio) (Regular) (En proceso)
personal y social

El alumno menciona Al alumno aún le falta Se encuentra en proceso

características de objetos y de mencionar las características de mencionar las
personas que conoce y relevantes de los objetos o principales características
observa. las personas que conoce, de de los objetos y situaciones
Además tiene la facilidad de igual forma los relatos que que observa, está en
Lenguaje y
comunicación
narrar relatos de la tradición narra son muy escasos, por proceso de llevar una
oral que le son familiares. ende se le complica llevar secuencia al momento de
Se le facilita produce textos una secuencia acerca de la querer narrar una historia,
para informar algo de interés a tradiciones de su familia, se le tiene carencia al momento
la comunidad escolar o a los complica producir textos de de escribir textos de su
padres de familia. su interés. interés.
El alumno tiene la facilidad de
ubica objetos y lugares cuya Aun se le complica ubicar
Se encuentra en proceso
Pensamiento ubicación desconoce, a través objetos, sin embargo tiene
matemático
de ubicar e interpretar las
de la interpretación de buena interpretación
ubicaciones espaciales.
relaciones espaciales y puntos espacial.
de referencia.
Reconoce y valora costumbres El alumno solamente Está en proceso de
y tradiciones que manifiestan reconoce algunas de las conocer, valorar y
Exploración y
en sus grupos sociales a los costumbres que celebran sus participar en las
comprensión del
mundo natural y
que pertenece. Además explica familiares, de igual manera actividades cívicas y
social como participa en sabe cómo actuar en tradiciones familiares.
conmemoraciones cívicas y conmemoraciones pero no
tradicionales. las ha puesto en práctica.
 El alumno tiene la iniciativa de
Por medio de sus Se encuentra en proceso
elegir los recursos que necesita
compañeros comparte de tener la iniciativa de
Educación
socioemocional
para llevar a cabo las algunos de los recursos que elegir los materiales a
actividades que decide realizar.
necesita para realizar la utilizar.
actividad.
Baila y se mueve con música El alumno baila de manera El alumno está en proceso
variada, coordinando variada, solamente le hace de identificar la
Artes, expresión
y apreciación
secuencias de movimientos y falta respetar los coordinación, los
desplazamientos. movimientos y movimientos y
desplazamientos. desplazamientos.
NOMBRE DEL LENGUAJE Y COMUNICACIÒN PENSAMIENTO EXPLORACIÓN Y EDUCACIÓN ARTES,
ALUMNO MATEMÀTICO COMPRENSIÓN DEL SOCIOEMOCIONAL EXPRESIÓN Y
MUNDO NATURAL Y APRECIACIÓN
SOCIAL
APRENDIZAJES El alumno menciona características de El alumno tiene la Reconoce y valora El alumno tiene la Baila y se mueve
ESPERADOS objetos y de personas que conoce y facilidad de ubica costumbres y iniciativa de elegir los con música
observa. objetos y lugares cuya tradiciones que recursos que variada,
Además tiene la facilidad de narrar ubicación desconoce, manifiestan en sus necesita para llevar a coordinando
relatos de la tradición oral que le son a través de la grupos sociales a los cabo las actividades secuencias de
familiares. interpretación de que pertenece. Además que decide realizar movimientos y
Se le facilita produce textos para relaciones espaciales explica como participa desplazamientos.
informar algo de interés a la comunidad y puntos de referencia. en conmemoraciones
escolar o a los padres de familia. cívicas y tradicionales.
 RUBRICA

Grado: ______ Grupo: _______

Fecha de evaluación: ________________________________Nombre de la situación “¡La catrina está de fiesta!

Evidencia de Aprendizaje
Aprendizaje esper
 LEYENDA DE LA LLORONA PARA NIÑOS

Hace muchos años en la Ciudad de México, cerca de Xochimilco se escuchaban los

tristes lamentos de una mujer.

-¡Ay mis hijos! Que será de ellos- decía una voz perturbadora.

Mientras se escuchaba a la mujer misteriosa, los temerosos habitantes de la ciudad

se encerraban en sus casas a base de lodo y piedra. Tampoco los antiguos
conquistadores se atrevían a salir a la calle, pues los gritos de aquella mujer eran
realmente espeluznantes.

Los rumores decían que se trataba de la llorona, una mujer vestida de blanco con
cabellos largos y aspecto fantasmagórico, que flotaba en el aire con un velo para
cubrir su horripilante rostro. Lentamente vagaba por la ciudad entre calles y plazas,
y quién llegó a ser testigo de su presencia dicen que al gritar, ¡ay mis hijos!, agitaba
sus largos brazos de manera angustiosa, para después desaparecer en el aire y
seguir aterrorizando en otras partes de la ciudad con sus quejidos y gritos.

Mientras la llorona recorría las plazas, lloraba desesperada, después de un tiempo

se dirigía al río hasta perderse poco a poco en la oscuridad de la noche, y así
terminar disolviéndose entre las aguas. Esto pasaba todas las noches en la ciudad
de México y tenía verdaderamente inquietos a sus habitantes, pues nadie sabía la
causa de aquellos lamentos.

Algunas personas decían que la mujer tenía un enamorado, con el cual nunca había
podido casarse gracias a que la muerte la había sorprendido inesperadamente. Al
morir el hombre se quedó solo y triste, y descuido a tal punto a sus 3 hijos, que los
pobrecitos se quedaron huérfanos sin que nadie les ayudara. A causa de esto la
mujer regresaba del más allá para cuidar de sus hijos, y los buscaba
desesperadamente a través de gritos y lamentos.

Otra versión cuenta que hace mucho, vivía una madre junto con sus tres hijos. El
padre de los niños los había abandonado hace mucho tiempo, hasta que un día,
aquel hombre regresó. El hombre, volvió cuando los pequeños se encontraban solos
en casa y cuando la madre regresó a su hogar buscó a sus niños pero no los
encontró, ni a ellos ni al hombre. Salió y buscó por el pueblo llorando y gritando los
nombres de sus niños sin poder encontrarlos. Con el pasar de los años, su
búsqueda continuó, pero sin éxito alguno y tras tanto esfuerzo, la mujer falleció de
la tristeza. Desde entonces su espíritu errante vaga todas las noches buscando a
sus hijos, llorando y lamentando por los alrededores de los pueblos.
 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Aprendizaje Esperado: Ubica objetos cuya ubicación desconoce, a través de la
interpretación de relaciones espaciales y punto de referencia.
Instrucciones: Colorea los elementos de la IZQUIERDA
 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Aprendizaje Esperado: Ubica objetos cuya ubicación desconoce, a través de la
interpretación de relaciones espaciales y punto de referencia.
 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Aprendizaje Esperado: Menciona características de objetos y de personas que
conoce y observa.
 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Aprendizaje Esperado: Menciona características de objetos y de personas que
conoce y observa.
 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Aprendizaje Esperado: Produce textos para informar algo de interés a la
comunidad escolar o a los padres de familia.
 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Aprendizaje Esperado: Produce textos para informar algo de interés a la
comunidad escolar o a los padres de familia.
 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Aprendizaje Esperado: Ubica objetos cuya ubicación desconoce, a través de la
interpretación de relaciones espaciales y punto de referencia.

GUIÒN TEATRAL “EL ALTAR DE MI ABUELO”

PERSONAJES:
MAMA
ABUELITA
CLARA
ABUELITO

GUION:
(En una ciudad en México. La mama de Clara y su abuelita están en la sala. Hay un Altar
de Muertos en la pared. Ellas están frente al altar observándolo)

MAMA: Creo que casi está terminado.

ABUELITA: ¡Esta muy bonito!.
(Clara entra a la sala corriendo. Se detiene y observa el altar)

MAMA: ¡Cuantas veces te he dicho que no entres corriendo!.

CLARA: (indicando al altar) ¿Qué es eso?.
ABUELITA: Es un altar para tu abuelito.
CLARA: Pero mi abuelito ya no está con nosotros. ¿O es que va a regresar?.
ABUELITA: De alguna manera si lo está, pero tus ojos no lo ven, solo se siente su espíritu.
CLARA: Me estas asustando, abuelita.
ABUELITA: Ven. Vamos a sentarnos y te diré todo acera del altar del Día de Muertos.
(Se sientan en el sofá. La mama de Clara continúa arreglando el altar)
CLARA: ¿Por qué pusiste la fotografía de mi abuelito, su ropa, y toda esa comida?.
ABUELITA: Escucha cariño, el 2 de Noviembre en todo México celebramos el Día de Todos
los Santos o el Día de Muertos. Este día es una tradición que hagamos un altar para honrar
la vida de alguien que fue importante en nuestra familia. Alguien que ya no está con
nosotros.

CLARA: (con tristeza) Como mi abuelito. Oh lo extraño mucho. ¿Pero, para que hacer un
altar?.
ABUELITA: Porque en este día es más fácil que el alma de tu abuelito venga a
visitarnos. Este altar lo ayudara en su camino, y servirá como portal para guiarlo y darle la
bienvenida.
CLARA: ¿Por qué tiene que ser hoy?.
ABUELITA: Porque nuestros antepasados creían que hoy se abre un Puente entre el
mundo de los vivos y el mundo de las almas. Así que hoy el vendrá a compartir la comida
con nosotros.
MAMA: Ven Clara, te diremos todo lo que significan estas cosas. Nada mas no toques
nada.
(Clara y su Abuelita se levantan. Clara ve hacia el techo)

MAMA: Ese arco de papel que estás viendo significa el pasaje entre la vida y la muerte.
CLARA: ¡Me gustan los colores!. ¿También significan algo?.
MAMA: Si. Las cadenas de papel deben ser de color morado y amarillo, lo cual significa
la unión entre la muerte y la vida. El papel picado que ves en la pared y en el altar puede
ser de diferentes colores, solamente para hacerlo más colorido y armonioso.
CLARA: ¿Cómo lo hicieron tan grande y alto?.
ABUELITA: Utilizamos cajas de cartón y las cubrimos con un mantel blanco y negro, y con
papel picado de diferentes colores. El altar consiste de siete niveles.
CLARA: ¡Con razón casi toca el techo!.
MAMA: Déjame decirte lo que cada nivel significa y lo que debe tener. El primer nivel, es
el piso y allí colocamos la imagen de la Virgen of Guadalupe, y de San Judas Tadeo. La
cruz de sal que ves en el suelo significa los cuatro puntos cardinales, y como puedes ver
tiene cuatro velas en cada lado.
CLARA: ¿Y esa jarra con agua, que significa?.
MAMA: El agua es la fuente de la vida. Debido a que el alma de tu abuelito tendrá sed
cuando llegue, pusimos esa agua para darle la bienvenida y para saciar su sed.
CLARA: ¿Por qué pusieron ese perro de barro y esa vara?.
MAMA: El perro les sirve a las almas como guía y compañía, y la vara mantendrá alejados
de ellos a los malos espíritus.
ABUELITA: El Segundo nivel es para las almas del Purgatorio, quienes ya se están
preparando para ir al Cielo. Allí colocamos el Santo Rosario y la Biblia. En el tercer nivel
pusimos sal para las almas de los niños del Purgatorio.

CLARA: ¿Por qué pusiste allí mi muñeca, y la pelota de mi hermano?.

ABUELITA: Para que las almas de los niños que están en camino hacia Dios, puedan jugar
con ellos.
CLARA: ¡Y también hay dulces y chocolates!.
ABUELITA: Los pusimos allí para que se los comieran.
CLARA: ¿Qué son esas cosas que parecen cráneos?. ¡Hasta tienen nuestros nombres
escritos!.
ABUELITA: Esas son calaveritas de azúcar. Después de la celebración, te podrás comer
la tuya.
MAMA: En el cuarto nivel pusimos un pan especial llamado “Pan de Muerto”, caña de
azúcar, y un jarro con chocolate.
CLARA: ¿Para qué es ese jabón, agua, y toalla que están enseguida del pan?.
MAMA: Porque se cree que a las almas les gusta lavarse después de un largo viaje. Y en
el quinto nivel colocamos la comida y la bebida favorita de tu abuelo.
ABUELITA: Por eso pusimos el mole, los tamales, las tortillas, y el café negro con canela.
CLARA: ¿Y por qué pusieron esa botella de vino, ese cenicero, cerillos, y el puro?.
MAMA: Esa es tequila. A tu abuelito le gustaba tomarse una copita antes de la
comida. Y cuando terminaba de comer se sentaba afuera de la casa para fumarse un
puro. Tú lo viste muchas veces. ¿No lo recuerdas?.
CLARA: Oh, sí lo recuerdo. ¡Ese puro olía horrible!.
ABUELITA: En el sexto nivel puedes ver la fotografía de tu abuelito y sus objetos
personales.
CLARA: !Ah, sí!. Puedo ver sus lentes, su libro favorito, y esa camisa azul que siempre
traía puesta. ¡Hasta sus llaves!. ¿Pero, por qué se ve tan joven en esa fotografía?.
ABUELITA: Esa fotografía se la tomo tu abuelito cuando yo lo conocí. ¡El era tan guapo!.
MAMA: En el último nivel hicimos una cruz con cáscaras de lima y de tejocote, y de Flor de
Cempaxúchitl.
CLARA: ¿Flor de Cempaxúchitl?. ¿Que eso eso?.
MAMA: Es la flor que colocaban nuestros antepasados, los aztecas, en las tumbas. La
Flor de Cempaxúchitl quiere decir la dualidad entre la vida y la muerte.
CLARA: ¿Por qué el altar tiene tantas velas?.
ABUELITA: Como el viaje será muy largo y cansado, encendimos velas para que su luz lo
guíen y lo ayuden a encontrar su camino.
CLARA: ¿Y que es ese olor?.
ABUELITA: Ese olor es incienso. Lo pusimos en ese pequeño recipiente de barro, y sirve
para limpiar el ambiente de la energía negativa y de los malos espíritus.
MAMA: Se está haciendo tarde, y es hora de ir a dormir. Dale un beso a tu abuelita.
(Clara besa a su Abuelita)

FIN
OBTRA TEATRAL “EL ALTAR DE MI ABUELO”