UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institución Educativa :

1.2 Grado y sección : 1 “A”
1.3 Duración : 11-03-19 al 12/04/19

II. TÍTULO DE LA UNIDAD: “Plan de negocio turístico”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del 1er grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa N° 88036
“Mariano Melgar” se desarrollan en una comunidad con muchas carencias, entre ellas las
económicas, aun cuando cuenta con lugares turísticos como “La Huaca” y el talento
empresarial de su gente les puede ser innato, pero si quieren que algún negocio vaya directo
al éxito, deben dejarse de mover sobre la improvisación y sentarse a hacer un plan de
negocios, de tal manera que se hace necesario que el estudiante desarrolle estrategias que
respondan a sus necesidades e intereses que le servirán para su vida. Hoy en día es necesario
llevar de manera organizada todos los ingresos y egresos, además un buen plan de negocios
siempre requiere, haber definido previamente las características del público objetivo,
identificar variables, organizar datos e interpretar información estadística relevante. Se espera
que el estudiante pueda elaborar un presupuesto económico para establecer un negocio
turístico que responda a ¿Cómo saber las preferencias que tienen las personas?, ¿Cómo
emprender un negocio turístico para obtener ganancias?, ¿Qué criterios debo tener en cuenta
para organizar mis ingresos y egresos?, ¿Cómo organizar un presupuesto económico?

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ESTANDAR COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Resuelve problemas en los que plantea temas de Representa las características de

estudio, identificando la población pertinente y una población en estudio
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

las variables cuantitativas continúas, así como asociándolas a variables

cualitativas nominales y ordinales. Recolecta cualitativas nominales y
datos mediante encuestas y los registra en tablas Representa datos con gráficos ordinales, o cuantitativas
de datos agrupados, así también determina la y medidas estadísticas o discretas, y expresa el
media aritmética y mediana de datos discretos; probabilísticas comportamiento de los datos
representa su comportamiento en histogramas, de la población a través de
polígonos de frecuencia, gráficos circulares, gráficos de barras, gráficos
tablas de frecuencia y medidas de tendencia circulares y medidas de
central; usa el significado de las medidas de tendencia central.
tendencia central para interpretar y comparar la Expresa con diversas
información contenida en estos. Basado en ello, representaciones y lenguaje
plantea y contrasta conclusiones, sobre las matemático su comprensión
características de una población. Expresa la sobre la media, la mediana y la
probabilidad de un evento aleatorio como moda para datos no agrupados,
Comunica la comprensión de
decimal o fracción, así como su espacio según el contexto de la
los conceptos estadísticos y
muestral; e interpreta que un suceso seguro, población en estudio, así como
probabilísticos
probable e imposible, se asocia a los valores sobre el valor de la probabilidad
entre 0 y 1. Hace predicciones sobre la para caracterizar como más o
ocurrencia de eventos y las justifica. menos probable la ocurrencia
de sucesos de una situación
aleatoria.
 Recopila datos de variables
cualitativas o cuantitativas
discretas mediante encuestas,
Usa estrategias y seleccionando y empleando
procedimientos para procedimientos y recursos. Los
recopilar y procesar datos procesa y organiza en tablas con
el propósito de analizarlos y
producir información.

Recopila datos de variables Plantea afirmaciones o

cualitativas o cuantitativas conclusiones sobre la
discretas mediante encuestas, información cualitativa y
seleccionando y empleando cuantitativa de una población, o
procedimientos y recursos. la probabilidad de ocurrencia de
Los procesa y organiza en sucesos. Las justifica usando la
tablas con el propósito de información obtenida y sus
analizarlos y producir conocimientos estadísticos.
información. Reconoce errores en sus
justificaciones y los corrige.

………………………………. ……………. ………………… ………………………

V. SECUENCIA DE SESIONES

SESIÓN 1 SESIÓN 2
Título: Conociéndonos mejor nos integraremos más. Título: …………………………………………..
Jugamos para conocernos mejor. En esta sesión, l@s jóvenes
reciben la bienvenida y participan de una serie de dinámicas que les
permiten relacionarse con sus pares y con su docente. De este
Descripción de la Unidad…………………................
modo, se busca también que perciban que su aula y la institución
educativa son ambientes acogedores en los que convivirán y
aprenderán cosas interesantes.
SESIÓN 3 SESIÓN 4
Título: ………………………………………….. Título: …………………………………………..

SESIÓN 5 SESIÓN 6
Título: ………………………………………….. Título: …………………………………………..

SESIÓN 7 SESIÓN 8
Título: ………………………………………….. Título: …………………………………………..

SESIÓN 9 SESIÓN 10
Título: ………………………………………….. Título: …………………………………………..

VI. EVALUACIÓN

Evidencia (Producto): Presupuesto económico para establecer un negocio.

Instrumento de evaluación: Rúbrica
VII. MATERIALES Y RECURSOS

 Libro del estudiante de Matemática de 1er grado (MINEDU), páginas…

 Cuaderno de trabajo del estudiante de Matemática de 1er grado (Minedu),
páginas...
 Libros de consulta de Matemática.

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES: (Para completar durante el proceso

y al final de la unidad)

¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la unidad siguiente?

¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?

Otras observaciones

Nuevo Chimbote, 27 de febrero de 2019.

V° B°

Director Docente