VELOCIDAD DEL PENSAMIENTO

el pensamiento es un flujo de ideas que necesita ser pausado para permitir completar
conceptos, conjugar el todo con sus detalles necesarios, y comunicarse a través del
lenguaje.

TRASTORNOS EN LA VELOCIDAD DEL PENSAMIENTO

1. Taquipsiquia: este trastorno se caracteriza por un aumento en la velocidad del
curso del pensamiento con pérdida gradual de sus conexiones internas y/o pérdidas
de la meta u objetivo del discurso.
Ejemplo:

- Se le pregunta a una paciente con trastorno bipolar, que hizo en todo el día: “me la
ve los dientes y mama me llamo para desayunar, no me gusta como me grita, los
ruidos fuertes me estresan, como el sonido de la campana del recreo…”

2. Pensamiento ideofugal: es un tipo de taquipsiquia, que caracteriza la fase

maniacal. El paciente pasa rápidamente de un tema a otro, cada frase tiene una
mayor o menor relación con el tema que lo precede, el entusiasmo es tan exagerado,
que le es imposible postergar, con el fin de conservar una relación en su discurso.
Ejemplo:
“.......mi familia tiene una casa, un gran negocio…el super mercando que van a
construir, es en una esquina, en mi barrio había mucho tráfico, justo en donde se
vira para la otra calle de la esquina..., va a hacer de gran ayuda un mercado cerca de
nuestro barrio…”

3. Fuga de ideas: es un tipo de taquipsiquia característica de la fase, el discurso pasa a

ser incomprensible, el pensamiento es demasiado rápido, y trascurre por leyes de
asociación pasiva del pensamiento; contigüidad, consonancia y contraste.
Ejemplo:
- “casi llego tarde, tarde, se me hace tarde para todo, todo es lindo por esta zona.
¿Cómo te siente frente a eso? Me siento tenso, tenso en el cordel de mi casa, casa
desordenada, como su escritorio (risas)”

4. Bradipsiquia: este trastorno se caracteriza por una disminución en la velocidad del

curso del pensamiento, pero sin dar lugar a la sensación subjetiva de dificultad o
interferencia en los procesos del pensamiento.

Ejemplo:
 - A un paciente que consume estupefacientes, cuenta por que no hace los deberes del
colegio: “es que… estuve ocupada, creo…, pero a la próxima los voy a hacer”.

5. Inhibición del pensamiento: es un tipo de bradipsiquia, característica del estado

depresivo, en el cual el retardo en el curso del pensamiento es vivido por el paciente
con una sensación subjetiva de dificultad, que le impide lograr mayor rapidez,
aunque se esfuerce. En los grados extremos puede llegar a la inhibición del
pensamiento.
Ejemplo:
- A una paciente con depresión mayor, con actitud lenta, se le pregunta, ¿Cómo se ha
sentido?: “ mmm me siento muy cansada ehhh, no… muy, muy bien, me siento un
poco lento…, no ,no puedo expresarme muy bien…”

Lenguaje
El lenguaje humano se puede entender de dos maneras: como lenguaje en sentido amplio (o
lenguaje total = lenguajes verbales y no verbales) y como lenguaje en sentido estricto (sólo
el lenguaje verbal).

El lenguaje en sentido estricto (lenguaje verbal) es la facultad o función humana que se

manifiesta en las lenguas naturales o idiomas, constituidos por sistemas de signos fónicos y
articulados utilizados por una comunidad.

Dichos signos se configuran como sonidos, fonemas, palabras o cadenas de frases y

oraciones que varían de una lengua a otra. (Niño Rojas, 2011)

Trastornos del Lenguaje

Hablado
Afasias: Según Benson: "Afasia se refiere a un trastorno del lenguaje producido por
una disfunción cerebral". (Capponi, 1987)
Términos a tomar en cuenta para su clasificación:

• Fluidez del lenguaje espontáneo: El afásico con trastornos en la fluidez

presenta abundantes pausas en su discurso y habitualmente no expresa más
de 10 a 15 palabras por minuto
• Comprensión del lenguaje: se evalúa partiendo de preguntas muy simples.
Hay afásicos que tienen comprometida la capacidad de comprensión, y otros
cuyo compromiso es mínimo o no existe.
• Capacidad de repetición: Los pacientes con compromiso en esta capacidad
omiten palabras, alteran la secuencia de las palabras, presentan parafasias al
 tratar de repetir la frase propuesta, y una tendencia a alterar el contenido de
dicha frase en algunos casos (Belloch, Sandín, & Ramos, 2008)

 Afasia de Broca: Afasia que presenta trastorno en la fluidez, preservando la

capacidad de comprensión pero con compromiso en la capacidad de repetición.
Ejemplo: paciente con ictus se le pregunta si puede señalar la puerta y lo hace,
luego se le pide que diga el nombre de ciertos gráficos y habla muy pausadamente y
con mucho espacio entre sílabas, se come algunas o repite palabras.

 Afasia Motora Transcortical: Compromete solamente la fluidez del discurso,

preservando la comprensión y repetición.
Ejemplo Un paciente después de un trauma craneoencefálico comprende todas las
indicaciones, repite la palabra dada, no omite palabras solo habla muy
pausadamente y pocas palabras

 Afasia Global: Afasia que compromete las tres funciones, de fluidez, comprensión
y repetición.
Ejemplo: paciente que sufrió un ictus, no comprende indicaciones simples como
cuál es la puerta, el escritorio, al intentar hablar hace varias pausas y habla sin
sentido, repitiendo sílabas que no son los propuestas.

 Afasia Aislada: En estos pacientes sólo se conserva la capacidad de repetición.

Ejemplo paciente con trastorno craneoencéfalico al preguntarle no comprende
indicaciones simples, habla con pausas y pocas palabras, si se le da una palabra a
repetir lo hace sin problemas.

 Afasia de Wernicke: Corresponde al tipo de afasia fluida con trastorno en la

comprensión y en la repetición.
Ejemplo: paciente que sufrió un infarto isquémico al realizar preguntas sobre su
vida, no comprende ciertos conceptos y se inventa palabras, repite mal las palabras
u omite sílabas.

 Afasia Sensorial Transcortical: Se caracteriza por una disociación entre una buena
capacidad de repetición y un defecto en la comprensión de palabras que el paciente
puede repetir, es decir, los pacientes no comprenden lo que repiten.

Ejemplo:
- “Vamos a repetir unas palabras: cocinar; cocinar, bailar; bailar; ¿Qué es cocinar?”.
El paciente no sabe que es cocinar.
  Afasia de Conducción: Es una afasia fluida, en la cual la comprensión está
relativamente conservada y la repetición groseramente comprometida.
Ejemplo:
- Un paciente que tiene afasia de conducción en una lectura lee así: “se trasporta….
En… aa… se trasporta el petróleo …..a través de……mmm…”

 Afasia Nominal: se caracteriza por un discurso fluido, pero con varios

circunloquios, con frecuentes pausas tratando de buscar una palabra de connotación
muy genérica ("esto", "cosas", etc.) y pequeñas parafasias.
Ejemplo:
- Le muestran un vaso al paciente y le pregunta: ¿Qué es?: “ehhhh…. Yo lo sé, pero
no me acuerdo el nombre de eso”

 Afasia Talámica: es el producto de una hemorragia en el tálamo, se caracteriza por

una habla fluente, parafasias semánticas, jerga neológicas, hipotonía, fallas relativas
en la repetición de frases.
Ejemplo:
- “estaba yo en baño, casa por jabón en la vida de mi perro, (disminuye su voz) que se
dio a la dominación de aquí y látiz”.

DISFASIAS INFANTILES
La disfasia evolutiva es un trastorno específico del lenguaje que afecta tanto a la expresión
como a la comprensión. Se da en niños de inteligencia normal, que no han adquirido aún el
lenguaje y que no presentan ningún tipo de alteración sensorial, neurológica, emocional ni
deprivación ambiental.

 Trastorno del lenguaje expresivo

Según el DSM-IV, se caracteriza por un habla limitada cuantitativamente, gama reducida
de vocabulario, dificultad para la adquisición de palabras nuevas, frases excesivamente
cortas, limitación en la variedad de estructuras gramaticales y en la variedad de tipos de
frases, omisión de partes de la oración, orden inusual de palabras en la frase y desarrollo del
lenguaje lento.
Ejemplo:
 - “El padre le pregunta a su hijo ¿cómo te fue en el colegio? El hijo le responde:
mmmm…. bien. El padre le vuelve a preguntar ¿Qué es bien para ti?, el hijo le
responde: pues….. bien”.

 Trastornos receptivos/ expresivos

Según el DSM- IV

Este trastorno se caracteriza por una alteración tanto del desarrollo del lenguaje receptivo
como el expresivo.

 Las características lingüísticas son similares a las del trastorno del lenguaje
expresivo que pueden ser como el:
 Vocabulario limitado
 Errores en los tiempos verbales
También en el desarrollo del lenguaje receptivo que pueden ser:

 Dificultad para comprender palabras, frases o tipos específicos de palabras.

 La incapacidad para comprender el vocabulario básico o frases simples.
Por ejemplo: Una persona que al nacer creció en un ambiente alejado al que pertenece
adquiere diferente tipo de lenguaje y comunicación por lo que le resultado difícil expresar
sus ideas, entender y comprender ordenes simples, dificultad en los tiempos verbales y
comienza a repetir frases, por lo que mencionamos como ejemplo el protagonista de la
famosa película Tarzan.

 Disfasia infantil adquirida

 Es un % muy pequeño de casos a comparación de la evolutiva.
 Supone una pérdida de lenguaje ya adquirido.
 Por una lesión cerebral o por pérdida progresiva concomitante a la aparición de un
trastorno convulsivo.
 La edad límite inferior es de 3 años y un límite superior de 10 años.
 Si la lesión solo afecta al hemisferio dominante el pronóstico de recuperación del
habla es excelente.
 No existe predominancia de sexo.
Por ejemplo: Un niño de 6 años que sufre una caída fuerte adquiriendo una lesión cerebral
deja de hablar a pesar de que ya tenía un lenguaje desarrollado anteriormente.

DISLALIAS INFANTILES

 Dificultad para articular fonemas, silabas o palabras.

  Puede ser debida a alteraciones orgánicas (labio leporino, fisura palatina entre otros)
o funcionales
 Trastorno más frecuente en los niños y motivos de consulta.
 Etimológicamente dislalia significa <<Hablar mal>>
 Puede darse la aparición de conductas desadaptativas (timidez, ansiedad, etc)
 Otros casos se los alude a influencias ambientales.
 Binguilismo.
Por ejemplo: La niña que mostramos en el video se le presentan una serie de imágenes
preguntando por sus nombres, en lo que la niña no pronuncia bien ciertas palabras como
patano (platano), ayon (avion), entre otros.

TARTAMUDEZ O DISFEMIA

 Incide en la fluidez de la secuencia lingüística, en el ritmo y tiempo del habla, que al

estar alterados dificultan las posibilidades de comunicación del sujeto.
 No es una alteración de la competencia lingüística, sino de la actuación lingüística.
 Se dan 3 dimensiones básicas alteradas: Lingüística, social y cognitiva.

 Disfemia tónica
 El espasmo se produce al iniciar el discurso.
 Bloqueo intenso que el sujeto vence por la fuerza.
 Se presenta el espasmo por una contracción en algún nivel de los órganos de la
fonación.
Ejemplo del video: El niño dice.-
Tar tar tar tar tartamudear es cuando se me traban las palabras.

 Disfemia clónica
 Pequeños espasmos o contracciones musculares que provocan:
 La repetición de uno o varios fonemas o silabas al comienzo o en el curso de la
frase.
Ejemplo del video:

La tartamudez es algo que no se puede evitar es algo que vieeene con algunas personas y
necesitas ser papapapaciente …

 Disfemia tonico-clonico
 Se presentan cuando la tartamudez es severa
 Se observan espasmos tónicos y clónicos a la vez durante el discurso.
Ejemplo del video:
Mmme (pequeño espamos que con fuerza logra vencer) preocupa como hablo porque noo
se lo que va a pasar nose si voy a tar tar tar tar tar tamudear en una palabra o en la otra.

Trastornos del Lenguaje Escrito

 ALEXIAS
 Perdida de la capacidad ya adquirida de leer.
 Es causada por daño cerebral.
 La mayor parte de alexias se acompañan de afasias

 AGRAFIAS: Perdida de la capacidad ya adquirida de escribir causada por daño

cerebral. Habitualmente van asociadas o son consecuencia de una afasia, pero
también pueden provenir de un compromiso exclusivo del sistema motor.

Según el compromiso afásico, se las divide en: Agrafías afásicas y agrafías no

afásicas.

Ejemplo:
Luis cuando tenía 11 años, salió a dar un paseo en su bicicleta cuando lo
envistió un camión fue tan fuerte que Luis salió volando y al momento que
descendió se impactó muy fuerte en su cabeza ocasionando una lesión cerebral
grave, cuando se recuperó y se reincorporo a su vida estudiantil se dio cuenta que
perdió la capacidad ya adquirida para escribir.

 PARAFASIAS: Trastorno genérico para denominar cualquier trastorno del

lenguaje que implique el uso de una palabra equivocada. Las parafasias pueden ser:
 Literales: substitución fonémica como "pozo por oso".
 Verbales: substitución semántica como azul por verde.
 Neologismo: construcción de una palabra totalmente nueva.
Ejemplo:
La profesora de María le dice que lea la siguiente oración ‘La servilleta está debajo
del responde ‘pañuelo’ en lugar de ‘servilleta’, ‘lebro’ en lugar de ‘libro’ y se
inventa la palabra ‘apialeligobe’ (neologismo).

 APROSODIA: El término prosodia se refiere a la melodía, ritmo e inflexión de las

palabras, durante el discurso. La verbalización aprosódica implica un discurso
monótono, sin melodía y carente de las inflexiones necesarias.
Ejemplo:
Ricardo en su casa no puede tener una comunicación que fluya con sus padres ni
con sus hermanos, le cuesta mucho entender y que se genere una conversación
 ‘inteligible’, el niño no tiene ritmo, ni siquiera respeta los tiempos de habla, la
comunicación es un verdadero caos por lo que su madre lo lleva a consulta.

 ACALCULIA: Dificultad para realizar cálculos aritméticos que se ve con

frecuencia en pacientes con parafasia numérica, afasia numérica o alexia numérica.
También puede tener otras causas: Trastornos de la concentración, trastornos
visioespaciales, anaritmética, o agnosia a los símbolos matemáticos de suma, resta,
multiplicación y división.
Ejemplo:
Héctor profesor de matemáticas percibe en su salón de clases a un alumno, que tiene
muchas dificultades en su materia, al punto que no puede reconocer los números, ni
realizar operaciones matemáticas, por lo que tampoco reconoce los símbolos
matemáticos de suma, resta, multiplicación y división.

 DISLEXIA PROFUNDA: También llamada paralexia, consiste en que el paciente

emite frente a un estímulo escrito una palabra parecida, pero no la que está en el
papel. Puede leer "automóvil" como "coche" o "infantil" como "niño".
Ejemplo:
Amada tiene graves problemas en su escuela, pero todo fue a partir de cuando tenía 10
años cuando sufrió un accidente cerebrovascular lo que le produjo un daño en la parte
izquierda del cerebro, causando así que Amada al momento de leer, lee una palabra
totalmente diferente, pero relacionada como ‘mesa’ lee como ‘silla’, ‘calle’ lee como
‘camino’, etc.
 HEMIALEXIA: Algunas letras que van a la izquierda de la palabra son omitidas.
Ejemplo:
Como "analfabeto" se lee "alfabeto" o "balompié" como "pie"; o dicha parte de la
palabra es alterada, por ejemplo: "manta" como "carta" u "hoja" como "moja".

Conclusiones
• El pensamiento es una cualidad de cada persona, que le damos forma al momento
de expresarnos y lo hacemos mediante el lenguaje, pero que pasa si a una persona
no le fluye bien su discurso, esa persona tendrá dificultades para emitir su mensaje.
En los trastornos del pensamiento se pueden representar en dos modos, que indican
como fluye el pensamiento que, si es rápido o lento, lo que al paciente le dificulta en
mantener el curso del sentido de sus oraciones. Es importante conocer qué tipo de
trastorno del pensamiento tiene y sus características, así poder desarrollar una
terapia adecuada, para que se pueda comunicar adecuadamente.
• En los trastornos del lenguaje están presentes algunos elementos que nos permiten
entender más el tema, por ejemplo: retraso del lenguaje, es cuando se presenta “un
retraso” en los componentes del lenguaje (fonológico, semántico y pragmático), es
 el que no permite al niño, que se exprese o no comprenda lo que los demás le
quieren dar a conocer. Presentan una notable repercusión sobre el aprendizaje de la
lectoescritura y una persistencia del problema que llega hasta la vida adulta. Estos
niños pueden tener serios problemas en el desarrollo de habilidades de interacción
social. Por último podemos concluir que el conocer los diferentes trastornos y las
causas y consecuencias que estos traen consigo, nos permite saber que muchas de
las veces las personas tienen a niños con alguno de estos trastornos y no se dan
cuenta hasta después de algún tiempo, es importante que desde que se note alguna
anormalidad en los niños se le dé el proceso adecuado, ya que hay trastornos que si
se detectan a tiempo se pueden corregir y el niño seguirá con su vida normal.
• Podemos concluir que los trastorno que afectan al lenguaje en su mayoría van a
tener incluido la parte bio-psico-social del niño comprometida al ser el medio por el
cual se puede expresar, entender y poder recibir comunicación por parte del mundo
que lo rodea; dándose así no solo un problema a nivel de la comunicación sino
también provocando una alteración a nivel emocional del niño llevándolo adquirir
sentimientos de inferioridad, vergüenza, baja autoestima entre otros.
• Según el estudio de los diferentes tipos de trastornos del lenguaje se puede apreciar
que es muy importante dar un adecuado tratamiento a estos a penas se puedan
visualizar, para evitar problemas aún más graves en el futuro y así la persona se
pueda desarrollar con normalidad en una sociedad llena de prejuicios a lo ‘diferente’
o ‘extraño’ como hemos analizado a cada uno de los diferentes tipos de trastornos,
estos pueden influenciar significativamente de manera retrógrada en el proceso de
enseñanza aprendizaje por lo que en los centros educativos son donde se refleja con
mayor profundidad estos problemas para dar paso a los profesionales especializados
y así evitar agravar la situación de los niños.

Bibliografía
Belloch, A., Sandín, B., & Ramos, F. (2008). Manual de Psicopatología Vol I. España.
Capponi, R. (1987). Psicopatología y Semiología Psiquiátrica. Chile.

Niño Rojas, V. (2011). Competencias en la Comunicación. Colombia: Coordinación:

Alexander Acosta Quintero.