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INFORME ESCRITO: RESULTADOS DEL PILOTO DE VALIDACIÓN DEL RED

ELADIO DE JESÚS CALLE RESTREPO

FERMIN ANTONIO BEDOYA OSORIO

DOCENTE: JUAN JOSÉ BOTELLO CASTELLANOS

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

ESPECIALIZACIÓN EN LA APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA

BUCARAMANGA
2.019

1
Tabla de contenidos

Descripción de la muestra……………………………………………………….. 4
Ejecución del piloto de validación del RED……………………………………. 5
Descripción de variables…………………………………………………………. 5
Instrumentos diseñados…………………………………………………………... 6
Instrumento: Encuesta a estudiantes……………………………………………. 7
Instrumento: Encuesta a Profesores…………………………………………….. 8
Resultados de la Prueba Piloto de Validación del RED…………………………9
Conclusiones……………………..………………………………………………. 14
Recomendaciones…………………………………………………………..……. 14
Bibliografía………………………………………………………………………. 15
Anexo 1 documento de autorización de uso de imagen sobre fotografías y fijaciones
audiovisuales (videos) para uso institucional……………………………..…….16
Anexo 2 Fotografías…………………………………………………………..….17

2
Introducción

El uso del internet en esta época es de gran importancia para el hombre pues entre muchos
de los usos que podemos darle a esta herramienta es el de aplicarlo en la educación, más aun
los diferentes Recursos Educativos Digitales facilitan un mejor desarrollo en los procesos de
aprendizaje.

El RED cuenta con una serie de herramientas que favorecen la creación de innumerables
recursos educativos, con diferentes formatos que permiten que la información sea transmitida
y admitida de forma efectiva, llamativa y comprensible. Además, el proceso de producción
de Recursos Educativos Digitales hace fácil seguir los pasos recomendados por los expertos
en diseño instruccional, con las siguientes cinco etapas: Análisis, Diseño, Desarrollo,
Implementación y Evaluación. ADDIE.

El presente informe presenta los resultados de la prueba de validación del Recurso


Educativo Digital “Diviértete aprendiendo Inglés”. Objeto de aprendizaje que se diseñó con
el objetivo de incentivar en los estudiantes del grado tercero el interés por la adquisición de
habilidades básicas en inglés como segundo idioma a través de la utilización de Recursos
Educativos digitales.

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Descripción de la muestra

La población con la cual se desarrolló esta prueba piloto de validación del Recurso Educativo
Digital “diviértete aprendiendo inglés” está conformada por 15 estudiantes hombres y
mujeres, del grupo de Aceleración del Aprendizaje de la Institución Educativa Bernardo
Arango Macías del Municipio de La Estrella, Antioquia. Este grupo está conformado por
estudiantes con edades que oscilan entre los 8 y 12 años de edad, caracterizados por presentar
dificultades de aprendizaje y hacen parte del programa de inclusión. Tienen conocimientos
básicos sobre el idioma ingles y sobre el manejo del computador. Se firmó consentimiento
asistido sus padres y profesora para desarrollar la prueba e igualmente para el registro
fotográfico.

Alistamiento:
El grupo se ubicó en la sala de sistemas y cada estudiante utiliza un computador portátil, se
dan las instrucciones paso a paso para acceder al recurso educativo digital que se va a poner
a prueba se ponen a punto todos los requerimientos tecnológicos y se preparan para iniciar
la prueba.

Hacen parte también de la muestra 6 de los docentes del área de Inglés e Informática de la
institución a quienes se les dio a conocer el Recurso Educativo Digital “Diviértete
aprendiendo Inglés” para su exploración y ejecución; a quienes se les aplicó la encuesta y
aportaron sus percepciones sobre la calidad del diseño y aplicabilidad del RED.

4
Ejecución del piloto de validación del RED.

Actualmente encontramos un sin número de Recursos Educativos que utilizan la internet


como forma de distribución, en este caso Repositorios, pero para ello se necesita que el
recurso cumpla con algunas condiciones: que su finalidad sea educativa, digital, abierto,
accesible, adaptable, durable, flexible, granular, interoperable, modular, portable, usable y
reusable y para esto se han creado unos modelos de evaluación y especificaciones que ayudan
al desarrollo y administración de sitios web, estos permiten la cooperación de diferentes
empresas o instituciones en el proceso de creación y divulgación de los RED contando con
un sistema de metadatos que facilitan la búsqueda y obtención acertada de la información.
En la actualidad se utilizan diferentes herramientas para la creación y diseño de los recursos
como los son, Ardora, Atenex, Cuadernia, Hot potatoes, JClic, Lams, Malted, Myscrapbook,
PHPWebQuest, Rayuela, Squeak, Win-ABC, entre otros. Los cuales tiene unos formatos
comunes como son: Textuales, sonoros, visuales y audiovisuales que ayudan para que el RED
cumpla su finalidad educativa, además de ser atractivos, interactivos y cumplir con otras
métricas según el modelo de evaluación de calidad seleccionado.

Descripción de Variables.

Atendiendo a los criterios de evaluación, considero que los instrumentos de validación del
Recurso Educativo Digital “Diviértete aprendiendo inglés”, deben responder a las
siguientes características: funcionalidad, satisfacción, usabilidad, la calidad del diseño, y la
utilidad en el aprendizaje del estudiante, como propósito fundamental de todo recurso
educativo digital.

También consideramos otras variables como:

- Apreciación de los estudiantes sobre la utilidad del recurso para su aprendizaje.

- Los estudiantes validan la utilidad del RED en el aprendizaje. Si las actividades


cumplen con los desempeños mínimos para el aprendizaje del inglés.

5
- El material educativo es atractivo y de fácil manejo y permite aprender inglés de
manera divertida.

- La apreciación de los docentes sobre la calidad del diseño y la aplicabilidad del


RED.

- Los docentes validan la calidad del Red en cuanto al diseño y dan su apreciación si
el recurso educativo puede ser aplicable en el grado.

Instrumentos diseñados.

Como estrategia para lograr el análisis de las variables y la recopilación de la información


de la prueba, después de que los estudiantes y los docentes objeto de la misma, interactuaron
con el RED Diviértete aprendiendo Inglés, se elaboró un instrumento, conformado por
dos encuestas de valoración del RED, la cual se aplicó una a los estudiantes y otra a los
docente que participaron del proceso de pilotaje. Encuesta estructurada con preguntas
cerradas de escala Likert de 1 a 4, con 1 como el valor más bajo y 4 el valor superior.

6
PRUEBA PILOTO DE VALIDACIÓN DEL RECURSO EDUCATIVO DIGITAL:
“Diviértete aprendiendo inglés”
Grado tercero. I. E Bernardo Arango Macías.
La Estrella. Antioquia.
Instrumento: Encuesta a estudiantes.
Nombre: ________________________________________ Grado: _______

VALORACION
1: Bajo
CRITERIOS DE VALORACION 2: Básico
3:Alto
4: superior
1. ¿Todos los elementos del Recurso Educativo Digital funcionaron
apropiadamente?
2. ¿El acceso al Recurso Educativo Digital se hizo con facilidad??
3. ¿El Recurso Educativo Digital te pareció agradable?
4. ¿Las actividades desarrolladas fueron de fácil comprensión?
5. El material educativo es atractivo y de fácil manejo y permite
aprender inglés de manera divertida.
6. ¿El RED genera actividades interactivas que motivan y
mantienen la atención?

7. ¿Las diferentes actividades te permitieron identificar elementos


trabajados en las clases de inglés?
8. ¿El Recurso Educativo Digital te permitió interactuar con tus
compañeros?
9. Que percepción tienen los estudiantes sobre la utilidad del RED
en su aprendizaje del idioma inglés.

7
PRUEBA PILOTO DE VALIDACIÓN DEL RECURSO EDUCATIVO DIGITAL:
“Diviértete aprendiendo inglés”
Grado tercero. I. E Bernardo Arango Macías. La Estrella. Antioquia.
Instrumento: Encuesta a Profesores.
Nombre: _________________________________Área:_________________________
VALORACIO
N
1: Bajo
CRITERIOS DE VALORACION 2: Básico
3:Alto
4: superior

1. RED tiene la cantidad de recursos y códigos requeridos por el


programa para realizar eficientemente su función? Funcionalidad

2. ¿En qué medida los usuarios deben tener competencias tecnológicas


para hacer operativo el Recurso Educativo Digital apropiadamente?
Funcionalidad
3. ¿El Recurso educativo Digital ayuda al docente cumplir
satisfactoriamente con los objetivos de aprendizaje del idioma
inglés propuestos? Satisfacción
4. ¿El Recurso Educativo Digital genera actividades interactivas que
motivan y mantienen constante la atención? Usabilidad
5. ¿El recurso educativo tiene aplicación de uso en otros grupos,
grados o instituciones? Utilidad.
6. ¿La ejecución de las actividades del Recurso Educativo Digital
permite identificar contenidos, logros y derechos básicos de
aprendizaje propios del área de inglés? Utilidad
7. ¿qué medida el Recurso Educativo Digital cumple con los estándares
de calidad en su diseño y estructuración? Calidad.
8. ¿Qué percepción tiene el docente de la calidad del diseño del
Recurso Educativo Digital. Calidad

8
Resultados del Instrumento aplicado a los estudiantes.
Esta variable se midió con preguntas en escala Likert de 1 a 4, con 1 como el valor más
bajo y 4 como el nivel superior. Los elementos del RED funcionan apropiadamente.

1. ¿Todos los elementos del Al 80 % de los estudiantes le funcionó


Recurso Educativo Digital apropiadamente los elementos, al 13 % le
funcionaron
funcionaron medianamente los elementos
apropiadamente?
y a un 7% no le funcionaron
correctamente.
Bajo
20% 7%13%
Básico
Alto
60% Superior

2. ¿El acceso al Recurso Para el 80% de los estudiantes el RED no


Educativo Digital se hizo con
presenta dificultad para acceder a él; un 20
facilidad?
% tuvo dificultad para su acceso y solicito
Bajo Básico Alto Superior
0%0%
ayuda al profesor. El RED presenta un poco
20%
de dificultad para su accesibilidad.

80%

Se puede decir que para el 47% de los


3. ¿El Recurso Educativo Digital
estudiantes el RED es muy agradable y
te pareció agradable?
de fácil comprensión. El 40% lo ve
Bajo Básico Alto Superior
0% agradable, Solo el 13% considera que el
13%

47%
RED no le agradó mucho.
40%

9
4. ¿Las actividades
Las actividades diseñadas son de fácil
desarrolladas fueron de fácil
comprensión? comprensión para los estudiantes.
El 100% no tuvo ninguna dificultad en la
Bajo;Básico;
0; 0;
0% 0% comprensión a la hora de desarrollar las
Superior;
3; 20%
actividades.
Alto; 12;
80%

Bajo Básico Alto Superior

5. El material educativo es
atractivo y de fácil manejo y El Desarrollo de las actividades del
permite aprender inglés de
RED permite en gran medida un
manera divertida?
aprendizaje más fácil de los elementos
básicos del inglés en el 100% de los
Bajo
0% estudiantes.
Básico
47% 53%
Alto
Superior

Al 80% de la muestra las actividades


6. ¿El RED genera interactivas son motivadoras y ayudan a
actividades interactivas que mantener la atención. Para el 13% las
motivan y mantienen la
actividades fueron poco motivadoras y a un
atención?
7% se desmotivó y no mantuvo la atención.
7%
13% Se pueden mejorar las actividades y las
47%
33%
imágenes para mayor motivación y
concentración del usuario. El RED debe ser
Bajo Básico Alto Superior
más visual.

10
El 80% de los usuarios identificaron
7. ¿Las diferentes
temas que habían visto en clase de inglés.
actividades te permitieron
identificar elementos Solo un 20 % presentó dificultad para
trabajados enBajo
las clases de… identificar algunos elementos.
Superior 0% Basico
20% 20%

Alto
60%

8. ¿El Recurso Educativo


El 100% de la muestra coincide en que el
Digital te permitió interactuar
RED les permitió interactuar con los
fácilmente con tus
compañeros? otros estudiantes, así realizar un trabajo
colaborativo.
20%0%
Bajo
Básico
80% Alto
Superior

9. ¿Que percepción tienen los Un 73% de los estudiantes consideran


estudiantes sobre la utilidad que el RED puede ser de gran utilidad
del RED en el aprendizaje del en el aprendizaje.
idioma inglés? El 27% opina lo contrario-El recurso
Bajo
Superior 7% educativo es útil para el aprendizaje de
27% Basico
20% los elementos básicos del inglés.

Alto
46%

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Resultado final de la Prueba Piloto de Validación

Una vez finalizada la etapa de desarrollo y pruebas, se procedió a realizar la validación del
Recurso educativa digital, mediante el análisis de los resultados que arrojó la aplicación del
instrumento a 15 estudiantes y 6 docentes que participaron en la prueba piloto de validación.
La encuesta llevaba preguntas en escala Likert y permitió medir la funcionalidad de manejo,
usabilidad, satisfacción de los participantes en el uso del Recurso Educativo Digital, calidad
de diseño y utilidad en el aprendizaje.

A continuación, se muestra los resultados en porcentajes de cada uno de los ítems de la


encuesta realizada a los estudiantes y docentes.

Funcionalidad:

El Recurso Educativo Digital cumple satisfactoriamente con los niveles de calidad y tiene
la capacidad para proporcionar las funcionalidades que satisfacen las necesidades explicitas
e implícitas indicadas por los siguientes atributos de idoneidad, operatividad, eficiencia y
seguridad. El puntaje promedio en este aspecto fue de 80%, lo cual plantea que la
funcionalidad del recurso educativo fue muy buena.

Satisfacción.

Las actividades interactivas del Recurso Educativo Digital son motivadoras, divertidas,
mantienen la atención del usuario quien las desarrolla con agrado. El puntaje promedio en
este aspecto fue del 87%, lo cual plantea que la el estudiante se siente altamente satisfecho
y su atracción fue muy buena. Se resaltaron como aspectos positivos: El usuario cumple
satisfactoriamente con los objetivos de aprendizaje propuestos, resuelve y desarrolla con
agrado las actividades propuestas.

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Usabilidad.

Los resultados en esta variable fueron de un 50 %, reflejado en los siguientes


subatributos: facilidad de comprensión, facilidad de aprendizaje y operatividad, grado en
que el software es fácil de usar. Un 50 % no alcanzó los aprendizajes esperados, ellos
requieren de mayor práctica.

Utilidad:

La percepción de la utilidad es alta con un 84% los estudiantes consideran que el RED es
de gran utilidad para el aprendizaje, y que posee los contenidos básicos necesarios para
aprender inglés con facilidad y de manera divertida. El RED es una herramienta
pedagógica que ayuda a los docentes para dinamizar las clases de inglés y que lo pueden
implementar en otros grupos.

Utilidad del recurso para el aprendizaje.

Los estudiantes validan la utilidad del RED en el aprendizaje. Si las actividades cumplen
con los desempeños mínimos para el aprendizaje del inglés.

El material educativo es atractivo y de fácil manejo y permite aprender inglés de manera


divertida.

Calidad:

Esta variable solo se le preguntó a los docentes, obteniendo como resultado que el Recurso
Educativo Digital cumple en un 84 % con los estándares de calidad en su diseño y
estructura de sus componentes. Presenta un alto porcentaje de calidad, el contenido es
pertinente y de calidad académica.

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Conclusiones

- Este RED se presenta como algo nuevo, que le permite al estudiante apropiarse
adecuadamente de las herramientas TICS, dándole a estas un uso divertido y
pedagógico

- Esta herramienta permitió la interacción y el trabajo colaborativo, aspectos


importantes que facilitan el trabajo en grupo.

- Sus múltiples secciones, facilitan hacer un trabajo dinámico, a la vez que se acerca a
las expectativas de los estudiantes actuales. Es decir se acerca al trabajo visual
mediante el internet o el computador un medio en el que ellos se mueven con
facilidad.

- Implementar nuevas herramientas para el proceso de enseñanza- aprendizaje que den


un acercamiento a las nuevas tecnologías como medio para liderar procesos
integrales.

- Este proceso mostró el interés de los estudiantes por el desarrollo de las actividades,
logrando con esto disciplina, concentración y compromiso, llegando a aprovechar la
clase en su totalidad, sin desperdiciar el tiempo.

Recomendaciones

- Se deben mejorar algunas actividades, debido a que no están bien diseñadas, lo que
impide la comprensión.
- Mejorar la integración de los enlaces externos por que estos no facilitaron el
desarrollo de las actividades.
- Mejorar el diseño para que los colores, los textos y demás espacios sean llamativos

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Bibliografía

Libro Electrónico Multimedial – Diseño y Construcción de red. Universidad de Santander –


UDES.
Libro Electrónico Multimedial: Recursos Educativos Digitales. Capítulos 1 y 2.
(CVUDES). Chinchilla, Z. (2016)

Libro Electrónico Multimedial - Evaluación de la Calidad de la Tecnología Educativa.


Capítulos 3 y 3 y 4.estudio de caso (CVUDES). Rey, A. (2015).

M. A. Marzal, Javier Calzada-Prado and Marina Vianello. Criterios para la evaluación de la


usabilidad de los recursos educativos virtuales: un análisis desde la alfabetización en
información. Departamento de Biblioteconomía y Documentación. Universidad Carlos III
de Madrid. C/ Madrid, 128, 28903, Getafe, Madrid, Spain.

Soza López Marcos Adolfo. Maestría en Métodos de Investigación Científica (MEDINV)


UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE NICARAGUA, MANAGUA UNAN-
MANAGUA FACULTAD REGIONAL MULTIDISCIPLINARIA DE CARAZO
FAREM-CARAZO. 2016, Jinotepe, Carazo. Tomado de
http://repositorio.unan.edu.ni/6074/1/11301.pdf

https://es.slideshare.net/mobile/wbeimarrivera/wbeimar-rivera-informepiloto-110704661

https://www.slideshare.net/joseluish127/jose-luis-sinisterra-hurtado-activ4-actainiciovf

https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=https://es.slideshare.net/joseluis
h127/jose-luis-sinisterra-hurtado-activ4-
actainiciovf&ved=2ahUKEwiZkpnUiZfhAhVFtlkKHdRhB3QQFjAKegQICBAB&usg=A
OvVaw0q0tYzvcemlKvKimlYsfHU&cshid=1553304134737

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ANEXO 1
DOCUMENTO DE AUTORIZACIÓN DE USO DE IMAGEN SOBRE
FOTOGRAFÍAS Y FIJACIONES AUDIOVISUALES (VIDEOS) PARA USO
INSTITUCIONAL
(Para que los estudiantes que aparecen en las imágenes, lo entreguen al docente)

Atendiendo al ejercicio de la Patria Potestad, establecido en el Código Civil Colombiano en


su artículo 288, el artículo 24 del Decreto 2820 de 1974 y la Ley de Infancia y Adolescencia,
la Institución Educativa Bernardo Arango Macías del municipio de La Estrella, Antioquia,
solicita la autorización escrita del padre/madre de familia o acudiente del (la)
estudiante_______________________________________, identificado(a) con tarjeta de
identidad número____________________, alumno de la Institución Educativa Bernardo
Arango Macías para que aparezca ante la cámara, en unas fotografías con fines pedagógicos
que se realizará en las instalaciones del colegio mencionado.
El propósito del video es evidenciar el desarrollo de la Experiencia Significativa con uso
pedagógico de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones – TIC denominada
Diviértete aprendiendo Inglés, el cual será aportado como soporte para el Informe escrito:
Resultados del piloto de validación del RED

Sus fines son netamente pedagógicos, sin lucro y en ningún momento será utilizado para
objetivos distintos.

Autorizo,
_____________________________________ _________________
Nombre del padre/madre de familia o acudiente Cédula de ciudadanía

____________________________________ _________________
Nombre del estudiante Tarjeta de Identidad

Fecha:___ /_____/_______

16
Anexo 2. Fotografías.

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