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Unidad 1 - Tarea 1 - Medición y cinemática

FISICA GENERAL

DANIELA ANDREA HERRERA SANCHEZ


CODIGO: 1.006.877.740
GRUPO: 100413_315

TUTORA:
OSCAR JAVIER GRACIA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA


CEAD
ACACIAS-META
14-03-2019
Ejercicio movimiento unidimensional (Estudiante No 5) GRUPO No:
Nombres y apellido del estudiante:
Enunciado: Una patineta que se encuentra en reposo, inicia un desplazamiento
sobre una superficie en trayectoria recta, luego acelera a razón de d1 m/s2 durante
d2 s. Posteriormente, mantiene una velocidad constante durante d3 s. Realizar las
ecuaciones y gráficas que representan el movimiento en cada tramo, teniendo en
cuenta las variables que se presentan a continuación:

A. Posición en función del tiempo.


B. Velocidad en función del tiempo.
C. Aceleración en función del tiempo.

NOTA: en las tres gráficas, marque las coordenadas de las tres variables (Posición,
velocidad y aceleración) en los instantes t1= d2 s y t2= d2 s + d3 s. (se toma como
t0 =0 el tiempo de partida, con posición inicial X0 =0

Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o


conceptos, con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del
ejercicio.
A. Posición en B. Velocidad en c. Aceleración en
función del función del tiempo función de tiempo
tiempo
El eje vertical representa
El valor que representa la velocidad del objeto. Cuando la pendiente
la velocidad se Esto probablemente es poco pronunciada,
incrementa durante suena obvio, pero te el objeto no estará
todo el movimiento, debo advertir: las cambiando su
pero la cantidad de gráficas de velocidad velocidad tan
aumento por segundo se son notoriamente rápidamente. Esto
va haciendo más difíciles de interpretar. también significa que
pequeña. Para los La gente se acostumbra si la pendiente es
primeros 4.5 segundos, tanto a encontrar la negativa (dirigida
la rapidez aumenta de 0 velocidad al determinar hacia abajo), la
m/s a aproximadamente la pendiente (como se aceleración será
5 m/s, pero para los haría con una gráfica de negativa, y si la
siguientes 4.5 posición), que se olvida pendiente es positiva
segundos, la rapidez que el valor del eje (dirigida hacia
aumenta de 5 m/s a vertical en las gráficas arriba), la aceleración
solo aproximadamente 7 de velocidad da la será positiva.
m/s. velocidad
Desarrollo del ejercicio movimiento unidimensional:

𝟏 𝒎⁄
𝒙 = (𝟎 ∗ 𝟎𝒔) + ( 𝒔 ∗ 𝟎𝒔𝟐 )
𝟐
𝟏 𝒎
𝟎𝒔 + ⁄𝒔 = 𝟎. 𝟓𝒎
𝟐

𝟏 𝒎⁄
𝒙 = (𝟏 ∗ 𝟏𝒔) + ( 𝒔 ∗ 𝟏𝒔𝟐 )
𝟐
𝟐 𝒎
𝟏𝒔 + ⁄𝒔 = 𝟐𝒎
𝟐
𝟏 𝒎⁄
𝒙 = (𝟐 ∗ 𝟑𝒔) + ( 𝒔 ∗ 𝟑𝒔𝟐 )
𝟐
𝟑 𝒎
𝟑𝒔 + ⁄𝒔 = 𝟑𝒎
𝟐

Pregunt Respuest Presente en el espacio inferior un breve análisis de los


a a resultados obtenidos en el ejercicio movimiento
unidimensional:
A. 0.5m En primer paso vamos a emplear la fórmula para
B. 2m hallar la distancia recorrida de tal manera que
C. 3m podemos observar la distancia recorrida por la
velocidad y el tiempo dando como primer paso el
resultado de la distancia ya teniendo las otras
variables que son tiempo, velocidad y distancia para
exactamente saber el recorrido de la patineta el
tiempo y puedo seguir sabiendo en que tiempo
puede ser recorrido

Ejercicio cantidades escalares y vectoriales GRUPO No:


(Estudiante No 5)
Nombres y apellido del estudiante:
Enunciado: Un proyectil impacta la pared de un laboratorio. La esquina
inferior izquierda de la pared se toma como el origen de un sistema
coordenado cartesiano bidimensional superpuesto a la pared; Si el impacto se
ubica en el punto que tiene coordenadas (d43 𝑖̂, d44 𝑗̂) m y con base en la
anterior información:

A. ¿A qué distancia está el impacto del proyectil del origen del sistema?
B. ¿Cuál es su posición del impacto en coordenadas polares?
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o
conceptos, con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del
ejercicio.
Algunas cantidades Los vectores se Como distancia se
quedan totalmente representan por denomina el espacio
descritas si se expresan medio de flechas. El que hay entre dos
con un número y una sentido del vector cosas. Puede
unidad. está dado por medio tratarse de sucesos
del indicador de la en el tiempo: “La
Por ejemplo, una masa flecha o punta de distancia entre el
de 30 kg. La masa queda flecha; la magnitud grito y el estallido
totalmente descrita por del vector está dado fue breve”; o de
su magnitud por el tamaño del cosas en el espacio:
representada por el vector y la dirección “Entre ese árbol y
número (para el caso, 30 por la inclinación nosotros hay una
es la magnitud) y las que tenga la flecha. distancia de tres
unidades metros”. Proviene
correspondientes para la Generalmente el del latín distancia,
masa: kilogramos. Estas marco de referencia que se refiere a la
cantidades son escalares. utilizado es el plano ‘cualidad de estar
Una cantidad escalar se cartesiano, con el lejos’.
especifica totalmente por eje x positivo
su magnitud, que consta dirigido hacia la
de un número y una derecha y el eje y
unidad. positivo dirigido
hacia arriba.
Desarrollo del ejercicio cantidades escalares y vectoriales:

𝒅𝟒𝟑𝒎 + 𝒅𝟒𝟒𝒎 = 𝟖𝟕𝒎

√𝟒𝟑𝟐 + 𝟒𝟒𝟐 = √𝟏𝟖𝟒𝟗 + 𝟏𝟗𝟑𝟔 = √𝟑𝟕𝟖𝟓 = 𝟔𝟏. 𝟓

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de


los resultados obtenidos en el ejercicio cantidades
escalares y vectoriales:
A. 87m
B.
Ejercicio movimiento bidimensional (Estudiante No GRUPO No:
5)
Nombres y apellido del estudiante:
Enunciado: Un Disco Compacto (CD) puede almacenar entre 650 y 900
MB dependiendo del material que se fabrique; el diámetro de un CD es
d45 cm aproximadamente y gira a una velocidad de d46 x 103 R.P.M.
(Revoluciones Por Minuto). Con base en la información anterior,
calcular:
A. El módulo o magnitud de la velocidad angular en rad/s
B. El módulo o magnitud de la velocidad tangencial
C. Frecuencia y periodo

Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o


conceptos, con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del
ejercicio.

Desarrollo del ejercicio movimiento bidimensional:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de


los resultados obtenidos en el ejercicio movimiento
bidimensional:
A.
B.
C.

Ejercicio Colaborativo de la unidad 1 “Medición y cinemática:

Ejercicio colaborativo Unidad 1 “Medición y Cinemática” GRUPO No:


Enunciado: Tom Brady es un jugador profesional estadounidense de fútbol
americano, en un partido definitivo hace un disparo desde una distancia d1 m de la
zona de gol y la mitad de los espectadores espera que la bola supere la barra
transversal del goal post, que está ubicada a d2 m de alto del suelo. Cuando se
patea, la bola deja el suelo con una rapidez de d3 m/s en un ángulo de d4 °
respecto de la horizontal.
Figura 1. Ejercicio colaborativo (Movimiento bidimensional)

Con base en la anterior información:


A. ¿El lanzamiento realizado alcanza para superar la barra horizontal del gol
post?
B. ¿Cuál es la diferencia en la altura alcanzada por la bola, por encima o por
debajo de la barra horizontal?
C. ¿La bola se aproxima a la barra horizontal mientras aún se eleva o mientras
va de caída?
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o
conceptos, con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del
ejercicio.

Desarrollo del ejercicio colaborativo Unidad 1 “Medición y Cinemática”

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los


resultados obtenidos en el ejercicio colaborativo Unidad 1
“Medición y Cinemática”
A.
B.
C.