INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA

“JOSÉ FÉLIX IGUAÍN”

INTAY - LURICOCHA – HUANTA - AYACUCHO

UNIDAD DIDÁCTICA 1
DATOS INFORMATIVOS

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “José Félix Iguaín”

1.2. CICLO/GRADO : VII / Cuarto
1.3. ÁREA : Matemática
1.4. SECCIONES : A, B,
1.5. HORAS SEMANALES :6h
1.6. DIRECTOR : Prof. Pablo Augusto Márquez Páucar
1.7. COORDINADORA : Prof. Maritza Soler Espinoza
1.8. PROFESOR : Carlos Tucno Vasquez
I. TÍTULO DE LA UNIDAD
Investigando sobre el crecimiento y desarrollo de los adolescentes

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La adolescencia es una etapa de cambios rápidos en el tamaño y composición del cuerpo. Esta etapa se
caracteriza por requerimientos nutricionales importantes, los cuales se relacionan con los cambios
fisiológicos, emocionales y sociales propios de esta edad. Esto implica un aumento en sus necesidades de
energía y nutrientes debido al crecimiento y la formación de tejidos magros.
En particular, los varones ganan más peso porque su masa corporal y ósea aumenta, mientras que las
mujeres ganan peso por el aumento de la grasa en su cuerpo. En general, durante la adolescencia se
aumenta el 20% de la talla que se va a tener como adulto y el 50% del peso. Por ello es necesario vigilar
que los estudiantes tengan una alimentación y estilo de vida adecuada, de lo contrario puede verse
afectado alguno o varios de los siguientes factores: (1) Su normal crecimiento del adolescente, (2) Su
rendimiento escolar, (3) Desarrollo cognitivo y emocional, (4) Su capacidad física y (5) Su resistencia a las
enfermedades.
¿Qué herramientas brinda las ciencias de la salud para controlar el crecimiento y desarrollo de un
adolescente? ¿Qué conocimientos matemáticos sustentan la construcción y uso de estas herramientas?
¿Qué diferencias existe en el crecimiento de los varones y las mujeres, a través del tiempo? ¿Qué causas
explican que la talla y peso de algún compañero de clase no esté en el rango esperado? ¿Qué alertas
sobre la desnutrición, sobrepeso u obesidad muestran estas tablas de la IE JFI? ¿a qué se debe estos
problemas?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Matematiza de  Selecciona información de fuentes, para organizar datos
situaciones que expresan magnitudes grandes o pequeñas, al
plantear un modelo referido a la notación exponencial y
científica.
 Organiza datos a partir de vincular información, en
situaciones de mezcla, aleación, desplazamiento de
ACTÚA Y PIENSA móviles, y plantea un modelo de proporcionalidad.
MATEMÁTICAMENTE Comunica y  Lee, escribe y compara números racionales en notación
EN SITUACIONES DE representa ideas científica utilizando potencias de 10 con exponentes
CANTIDAD matemáticas enteros (positivos y negativos).
 Expresa de forma gráfica y simbólica los números
racionales considerando también los intervalos e
irracionales.
Elabora y usa  Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a
 estrategias la investigación o resolución de problemas.
 Realiza conversiones de medidas considerando la
notación exponencial y científica al resolver problemas.
 Realiza operaciones con números racionales e irracionales
algebraicos al resolver problemas.
 Adapta y combina estrategias heurísticas, recursos
gráficos y otros, al resolver problemas de
proporcionalidad.
 Juzga la efectividad de la ejecución o modificación de su
plan al resolver el problema.
Razona y  Justifica o refuta basándose en argumentaciones que
argumenta expliciten el uso de sus conocimientos matemáticos.
generando ideas  Plantea conjeturas basado en la experimentación para
matemáticas reconocer números irracionales en la recta numérica.
Matematiza  Organiza datos en variables cualitativas y datos
situaciones provenientes de variadas fuentes de información; y
determina una muestra representativa en un modelo
basado en gráficos estadísticos.
 Evalúa si los datos y condiciones que estableció ayudaron
ACTÚA Y PIENSA a resolver el problema.
 Representa las características de un conjunto de datos con
MATEMÁTICAMENTE Comunica y medidas de localización (cuartiles) y coeficiente de
EN GESTIÓN DE representa ideas variación.
DATOS E matemáticas  Expresa relaciones entre las medidas de tendencia central
INCERTIDUMBRE y las medidas de dispersión (varianza, desviación típica,
coeficiente de variación, rango).
 Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a
Elabora y usa la investigación o resolución de problemas.
estrategias  Reconoce la pertinencia de un gráfico para representar
variables cuantitativas discretas o continuas.
 Determina cuartiles como medidas de localización para
caracterizar un conjunto de datos al resolver problemas.
 Juzga la efectividad de la ejecución o modificación de su
plan al resolver el problema.
Razona y  Argumenta procedimientos para hallar la medida de
argumenta localización de un conjunto de datos.
generando ideas  Justifica las tendencias observadas en un conjunto de
matemáticas variables relacionadas.
IV. CAMPOS TEMÁTICOS (CONOCIMIENTOS)
 Números racionales, operaciones y sus propiedades
 Aproximación o redondeo de unidades de medidas (talla, peso, edad)
 Medidas de localización (cuartiles, mediana)
 Tablas y gráficos estadísticos pertinentes a un variable dada
V. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE
Producto: Informe sobre el crecimiento y desarrollo de los estudiantes del 4to grado
VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (2 horas)
Título: Importancia del crecimiento y Título: Plan para investigar el crecimiento y
desarrollo en la adolescencia desarrollo adolescente de la IE JFI
Indicador: Indicadores:
- Lee, escribe y compara números racionales - Organiza datos en variables cualitativas y
(positivos y negativos). datos provenientes de variadas fuentes de
- Justifica o refuta basándose en información.
argumentaciones que expliciten el uso de - Diseña un plan de múltiples etapas orientadas
sus conocimientos matemáticos. a la investigación.
 Campo temático:
Campo temático: Variables cuantitativas.
números racionales y sus operaciones Plan de actividades
Actividad:
Actividad: - Los estudiantes evalúan la información
 Los estudiantes analizan e interpretan entregada por el docente y la que disponen
información textual y gráfica sobre el sobre el crecimiento durante la niñez y
crecimiento y desarrollo en la adolescencia. adolescencia. En base a ello determinan las
 Responden y formulan preguntas, a partir variables del crecimiento y desarrollo que
de la comparación de datos; argumenta investigaran.
sus respuestas en base a sus conocimientos - Elaboran un plan de investigación
matemáticos. (bibliográfica), donde describen las actividades
que ejecutaran para lograr elaborar un
informe sobre el crecimiento y desarrollo de sus
compañeros.
Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (2 horas)
Título: Medidas usadas para cuantificar Título: Cómo se construyen las tablas de
crecimiento y desarrollo (grafico de crecimiento
curvas de crecimiento)

Indicador: Indicador:
- Reconoce la pertinencia de un gráfico - Evalúa si los datos y condiciones que estableció
para representar variables ayudaron a resolver el problema.
cuantitativas discretas o continuas. - Representa las características de un conjunto
- Justifica las tendencias observadas en de datos con medidas de localización
un conjunto de variables relacionadas. (cuartiles) y coeficiente de variación.
Campo temático: - Argumenta procedimientos para hallar la
Gráficos para variables cuantitativas medida de localización de un conjunto de
datos.
Actividades:
- Buscan información sobre estadísticas e Campo temático:
índices del crecimiento y desarrollo Medidas de tendencia central y desviación estándar
durante la adolescencia.
- Analizan las variables estudiadas en las Actividades:
tablas o gráficos recolectados, así como - Elaboran conjeturas sobre la información que
las unidades de medida usadas para se ha usado para generar las tablas de
cuantificar. En base a ello formula crecimiento y desarrollo y las validan en base a
conjeturas y extrae algunas su investigación y el apoyo del docente.
conclusiones. - Usan los conceptos de desviación estándar y
medida de tendencia central para justificar la
construcción de las tablas.
Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (2 horas)
Título: La importancia de la medida del Título: La medida de la belleza
perímetro de la muñeca

Indicadores: Indicador:
- Expresa de forma gráfica y simbólica - Evalúa si los datos y condiciones que estableció
los números racionales considerando ayudaron a resolver el problema.
también los intervalos e irracionales - Realiza operaciones con números racionales e
- Realiza operaciones con números irracionales algebraicos al resolver problemas.
racionales e irracionales algebraicos al - Plantea conjeturas basado en la
resolver problemas. experimentación para reconocer números
- Plantea conjeturas basado en la irracionales en la recta numérica.
experimentación para reconocer
números irracionales en la recta Campo temático:
numérica. Recta numérica números irracionales
-
Campo temático:
Medidas de localización (cuartil)
Actividades:
- Usan los rangos de las tablas de
crecimiento y desarrollo para evaluar si
su propio crecimiento o el de sus
compañeros están dentro de lo
esperado.
- Determina valores, extrae conclusiones
y las compara con las estadísticas
nacionales sobre crecimiento y
desarrollo de los adolescentes.
Sesión 7 (2 horas)
Título: Elaboramos una encuesta en
nuestra IE JFI
Indicadores:
- Redacta preguntas cerradas respecto
de la variable estadística de estudio
para los ítems de la encuesta.
- Organiza datos en variables
cualitativas y datos provenientes de
variadas fuentes de información; y
determina una muestra representativa
en un modelo basado en gráficos
estadísticos.
Campo temático:
Variables cuantitativas expresadas en números Campo temático:
racionales
Actividades:
- Los estudiantes elaboran encuestas Actividades:
dirigidas a estudiantes para averiguar
su estado de salud, por ejemplo
recogen datos sobre: la talla, masa
corporal, estado de salud y edad.
- Organizan los datos y extraen
conclusiones en base a las tendencias
observadas en los datos y sus
conocimientos matemáticos.
Sesión 9 (2 horas)
Título: Sustentación de informes
Indicador:
- Justifica las tendencias observadas en
un conjunto de variables relacionadas.
- Ejecuta un plan de múltiples etapas
orientadas a la investigación o
resolución de problemas.
- Juzga la efectividad de la ejecución o
modificación de su plan al resolver el
problema.
Campo temático:
- Tendencias de datos
Actividades:
- Los estudiantes conocen la relación armónica
entre las partes del cuerpo humano, recopilan
información de las medidas antropométricas
de sus compañeros de clase y realizan cálculos
en base a ellas.
- Extrae conclusiones en base a los datos
recogidos, las sustenta en base a la experiencia
y la información brindada
Sesión 8 (2 horas)
Título: Analiza datos y extrae conclusiones
Indicador:
- Ejecuta un plan de múltiples etapas
orientadas a la investigación o resolución de
problemas.
- Reconoce la pertinencia de un gráfico para
representar variables cuantitativas discretas o
continuas.
- Juzga la efectividad de la ejecución o
modificación de su plan al resolver el
problema.
Variables cuantitativas
Tablas y gráficos estadísticos
- Organiza la información obtenida hasta la
sesión anterior y elabora un bosquejo del
informe sobre crecimiento y desarrollo de los
estudiantes del 4to grado.
- Elabora tablas y selecciona el gráfico más
pertinente a los datos que ha obtenido.
Interpreta los resultados y extrae conclusiones
- Evalúa los avances del informe y reajusta
actividades de ser necesario.
-
Actividades:
- Cada equipo exponen sus resultados,
luego contrastan las conclusiones a las que
arribaron y las argumentan en base a sus
conocimientos matemáticos.

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
Matematiza  Selecciona información de fuentes, para
Elaborar un situaciones organizar datos que expresan
informe sobre el ACTÚA Y PIENSA magnitudes grandes o pequeñas, al
crecimiento y MATEMÁTICAMENTE plantear un modelo referido a la
desarrollo de los EN SITUACIONES DE notación exponencial y científica.
estudiantes del Comunica y  Lee, escribe y compara números
CANTIDAD
4to grado/ representa ideas racionales en notación científica
Rúbrica para matemáticas utilizando potencias de 10 con
valorar exponentes enteros (positivos y
productos negativos).
 Expresa de forma gráfica y simbólica los
números racionales considerando
también los intervalos e irracionales.
Elabora y usa  Diseña y ejecuta un plan de múltiples
estrategias etapas orientadas a la investigación o
resolución de problemas.
Sustentan los
resultados de su  Realiza operaciones con números
investigación/ racionales resolver problemas.
Escala de  Adapta y combina estrategias
observación. heurísticas, recursos gráficos y otros, al
resolver problemas de proporcionalidad.
 Juzga la efectividad de la ejecución o
modificación de su plan al resolver el
problema.
Razona y  Justifica o refuta basándose en
argumenta argumentaciones que expliciten el uso
generando de sus conocimientos matemáticos.
ideas  Plantea conjeturas basado en la
matemáticas experimentación para reconocer
números irracionales en la recta
numérica.
Matematiza  Organiza datos en variables cualitativas
Elaboran un ACTÚA Y PIENSA situaciones y datos provenientes de variadas
portafolio donde MATEMÁTICAMENTE fuentes de información; y determina
registran los EN SITUACIONES una muestra representativa en un
avances de su modelo basado en gráficos estadísticos.
DE GESTIÓN DE
informe/  Evalúa si los datos y condiciones que
Rubrica para DATOS E
estableció ayudaron a resolver el
valorar INCERTIDUMBRE problema.
productos. Comunica y  Representa las características de un
representa ideas conjunto de datos con medidas de
matemáticas localización (cuartiles) y coeficiente de
variación.
 Expresa relaciones entre las medidas de
tendencia central y las medidas de
dispersión (varianza, desviación típica,
 coeficiente de variación, rango).
 Diseña y ejecuta un plan de múltiples
Elabora y usa etapas orientadas a la investigación o
estrategias resolución de problemas.
 Redacta preguntas cerradas respecto de
la variable estadística de estudio para
los ítems de la encuesta.
Sustentan los  Reconoce la pertinencia de un gráfico
resultados de su para representar variables cuantitativas
investigación/ discretas o continuas.
Escala de  Determina cuartiles como medidas de
observación. localización para caracterizar un
conjunto de datos al resolver problemas.
 Juzga la efectividad de la ejecución o
modificación de su plan al resolver el
problema.
Razona y  Justifica las tendencias observadas en un
argumenta conjunto de variables relacionadas.
generando ideas
matemáticas

VIII. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD

Para el docente:
- Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de
Matemática. 2015. Lima.
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Matemática 4to grado de
Educación Secundaria. 2012. Lima: Editorial Norma S.A.C.
Para el estudiante:
- MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 4 (2012) Lima: Editorial Norma
S.A.C.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Módulo de Resolución de Problemas “Resolvamos 2” (2012)
Lima: Editorial El Comercio S.A.
- Hojas de trabajo y lecturas anexas de la sesión.
- Selección de noticias, resultados de Censos nacionales.
- Tv/video/proyector.

Intay, marzo del 2017

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Prof. Pablo Augusto Márquez Páucar Prof. Maritza Soler Espinoza
Director Coordinadora

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Prof. Carlos Tucno Vasquez
Profesor Matemática