Registro Auxiliar 2019 Comunicación

NUEVA PROGRAMACIÓN CURRICULAR
DE EDUCACIÓN PRIMARIA – 4to. GRADO

PARA FACILITAR EL DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS E INDICADORES EN CADA
CAPACIDAD
Y ADECUAR AL NUEVO CURRÍCULO (COMPETENCIA – CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS )
Área Competencia Capacidad Contenido Desempeños
C SE COMUNICA Obtiene información del - Comunicación oral. Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la
ORALMENTE texto oral. - Normas de cortesía. comunicación oral.
EN SU LENGUA • Usa normas de cortesía que permiten la comunicación oral.
MATERNA • Usa normas de cortesía en conversaciones que permiten la
comunicación oral.
- Señales no verbales Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales
Cinésicos: (gestos, postura, según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
sonrisa, mirada, etc.) • Presta atención a las señales verbales según el tipo de texto oral y
Proxémicos:(distancias, las formas de interacción propias de su cultura.
desplazamientos, etc.) • Presta atención activa dando señales no verbales según el tipo de
- Señales verbales: texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
 Orales
 Escritas
- Apuntes de textos orales: Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y a la
- Exposición situación comunicativa.
 Charlas cívicas • Toma apuntes mientras escucha asambleas en el aula de acuerdo
con su propósito y a la situación comunicativa.
 Asambleas del aula
Obtiene información del - Temáticas familiares, escolares Identifica información básica y algunos detalles de textos orales con
texto oral. y comunales temática variada.
- Textos orales • Identifica información básica en temáticas familiares y algunos
Conversación detalles de textos orales con temática variada.
Relato • Identifica información básica en temáticas escolares y algunos
detalles de textos orales con temática variada.
Exposición
• Identifica información básica en temáticas comunales y algunos
Narración detalles de textos orales con temática variada.
Descripción
Debate
- Partes del texto oral Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral.
• Reúne información explícita ubicada en la presentación de un texto
 Presentación oral.
 Desarrollo: • Reúne información explícita ubicada en el desarrollo de un texto
 Síntesis oral.
• Reúne información explícita ubicada en la síntesis de las ideas de
un texto oral.
- Secuencia lógica del texto. Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia,
- Reorganización del texto oral comparación, y causa – efecto
- Textos comparativos orales • Reordena información explícita estableciendo relaciones de
secuencias
- Causa - efecto
• Reorganiza información explícita estableciendo relaciones de
comparación.
• Reordena información explícita estableciendo relaciones de causa –
efecto
- Parafraseo oral Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta
- Conclusiones de varias informaciones relevantes
• Expresa sus conclusiones con sus propias palabras lo que entendió
del texto dando cuenta de varias informaciones relevantes.
• Expresa con parafraseo lo que entendió del texto dando cuenta de
varias informaciones relevantes
Infiere e interpreta - Inferencias de : Deduce hechos, referentes, lugares y relaciones de causa – efecto a partir
información del texto oral.  Hechos de información explícita en los textos que escucha.
• Deduce hechos a partir de información explícita en los textos que
 Lugares escucha.
 Tiempo • Deduce, referentes a partir de información explícita en los textos
 De causa y efecto que escucha.
• Deduce lugares a partir de información explícita en los textos que
escucha.
• Deduce el tiempo a partir de información explícita en los textos que
escucha.
• Deduce el significado de palabras a partir de información explícita
en los textos que escucha.
• Deduce relaciones de causa – efecto a partir de información
explícita en los textos que escucha.
- Inferencias de características de: Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y
Personajes, animales, objetos, lugares, en diversos tipos de textos orales.
lugares. • Deduce las características de animales, en textos orales.
- Autobiografía • Deduce las características personas, en diversos tipos de textos
orales.
• Deduce las características de lugares, en diversos tipos de textos
orales
• Deduce las características de personajes en diversos tipos de
textos orales.
- Propósito Deduce el tema y el propósito del texto que escucha.

- Tema central • Deduce el propósito del texto que escucha.
- Interpretación de: Interpreta el sentido figurado de refranes, dichos populares y moralejas.
 Adivinanzas. • Interpreta el sentido figurado de las adivinanzas que escucha.
• Interpreta el sentido figurado los pregones que escucha.
 Moralejas • Interpreta el sentido figurado de las moralejas que escucha.
 Refranes • Interpreta el sentido figurado los dichos populares.
 Dichos populares
 Pregones
- Retahílas Explica, según modos culturales diversas, emociones y estados de ánimo a
- Entrevistas partir del mensaje del interlocutor y de los recursos no verbales que emplea.
Reflexiona y evalúa la - Opinión de: ideas, hechos, Opina dando razones acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o
forma, el contenido y personajes, acciones (textos personajes del texto escuchado.
contexto del texto oral. orales). • Opina dando razones acerca de las ideas, del texto escuchado.
• Opina dando razones acerca de los hechos, del texto escuchado.
• Opina dando razones acerca de las, acciones de los personajes, del
texto escuchado.
- Recursos expresivos verbales Opina sobre los modos de cortesía y los recursos expresivos verbales y no
- Recursos expresivos no verbales utilizados por el hablante.
verbales. • Opina sobre los recursos expresivos verbales utilizados por el
hablante.
• Opina sobre los recursos expresivos no verbales utilizados por el
hablante.
- Propósito del texto oral. Identifica el propósito del texto y el rol del hablante.
- Rol del hablante • Identifica el propósito de un texto oral.
• Identifica el rol del interlocutor en un texto oral.
SE COMUNICA Adecúa, organiza y - Tema central Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su
ORALMENTE desarrolla las ideas de - Propósito propósito y tema.
EN SU LENGUA forma coherente y  Informar • Adapta, según normas culturales de su localidad, su texto oral al
MATERNA cohesionada.  Contar oyente de acuerdo con su propósito.
 Conversar
 Convencer • Adapta, según normas culturales de su localidad, su texto oral al
oyente de acuerdo con su tema.
 Entretener
 Quejarse
 Agradecer
 Persuadir
-Recursos concretos o visuales. Emplea recursos concretos (láminas, papelógrafos, fotografías, etc.) o
visuales (powerpoint, prezzi, etc.) para apoyar su texto oral según su
-Declamación. propósito.
 Pregones • Emplea recursos concretos (láminas, papelógrafos, fotografías, etc.)
para apoyar su texto oral según su propósito.
• Emplea recursos visuales (powerpoint, prezzi, etc.) para apoyar su
texto oral según su propósito.
Utiliza recursos no verbales - Expresa: Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos
y paraverbales de' forma  Vivencias personales y de alguna fuente de información escrita, visual u oralmente.
estratégica.  Vivencia de sus hogares • Ordena sus ideas en torno a temas de sus vivencias personales a
 Vivencias de la escuela partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información
 Vivencias de la comunidad. escrita, visual u oral
• Ordena sus ideas en torno a temas de sus vivencias de hogar a
partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información
escrita, visual u oral
• Ordena sus ideas en torno a temas de sus vivencias de escuela
partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información
escrita, visual u oral
- Conectores Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de uso
frecuente
- Referentes
• Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores de uso
frecuente.
• Relaciona ideas o informaciones utilizando referentes de uso
frecuente.
- Palabras de su contexto Utiliza vocabulario de uso frecuente.
- Palabras científicas
Utiliza recursos no verbales - Recursos estilísticos: Aliteración, Incorpora a su texto oral algunos recursos estilísticos, como las
y paraverbales de' forma comparación, metáfora y comparaciones.
estratégica. onomatopeya. • Incorpora a su texto oral algunos recursos estilísticos, como las
aliteraciones
• Incorpora a su texto oral algunos recursos estilísticos, como las
onomatopeyas.
- Juegos verbales: Pronuncia con claridad y varía la entonación y el volumen para enfatizar el
 Jitajanforas significado de su texto.
 Trabalenguas • Pronuncia con claridad y varía la entonación y el volumen para
 Retahílas enfatizar el significado de sus jitajanforas.
• Pronuncia con claridad y varía la entonación y el volumen para
 Rimas enfatizar el significado de sus trabalenguas.
 Adivinanzas
- Lenguaje mímico Complementa su texto oral con gestos, contacto visual y posturas
corporales adecuados a su interlocutor.
• Complementa su texto oral con gestos adecuados a su interlocutor.
• Complementa su texto oral con posturas corporales adecuados a
su interlocutor.
- Recursos concretos: Se apoya con recursos concretos (láminas, paleógrafos, fotografías, etc.) o
 TV visuales (powerpoint, prezzi, etc.) de forma estratégica para transmitir
su texto oral.
 Radio
• Se apoya con recursos concretos (láminas, papelógrafos,
 Láminas fotografías, etc) de forma estratégica para transmitir su texto oral.
 Fotografías • Se apoya con recursos visuales (powerpoint, prezzi, etc.) de forma
 Videos, etc. estratégica para transmitir su texto oral.
- Recursos visuales
Reflexiona y evalúa la - La opinión personal. Explica si su texto oral es adecuado según su propósito y tema
forma, el contenido y
contexto del texto oral. - Coherencia del texto oral. Señala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.
- Lectura en voz alta. Examina si su entonación, volumen, gestos y posturas corporales ayudan a
enfatizar el significado de su texto oral.
• Examina si su entonación ayudan a enfatizar el significado de su
texto oral.
• Examina si su volumen ayudan a enfatizar el significado de su texto
oral.
• Examina si sus gestos y posturas corporales ayudan a enfatizar el
significado de su texto oral.
- Recursos concretos y visuales. Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para
transmitir su texto oral.
• Explica si los recursos concretos empleados fueron eficaces para
transmitir su texto oral.
• Explica si los recursos visuales empleados fueron eficaces para
transmitir su texto oral
Interactúa estratégicamente - Preguntas y respuestas de: Interviene para formular y responder preguntas o complementar con
con distintos interlocutores.  Narraciones pertinencia.
. • Interviene para formular y responder preguntas de narraciones o
 Hechos complementar con pertinencia.
 Entrevistas • Interviene para formular y responder preguntas de hechos o
complementar con pertinencia.
- Secuencia del texto oral. Sigue la secuencia y aporta al tema a través de comentarios relevantes.
- Comentario
- Normas de cortesía. Utiliza normas de cortesía sencillas y cotidianas de acuerdo a su cultura
LEE DIVERSOS Obtiene información del - Textos narrativos: Cuentos, Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su
TIPOS DE texto escrito. leyendas, fabulas, anécdota. estructura y con vocabulario variado.
TEXTOS - Textos descriptivos, científicos, • Localiza información en textos narrativos con algunos elementos
ESCRITOS EN enciclopédicos. complejos en su estructura y con vocabulario variado
- Textos argumentativos. • Localiza información en textos descriptivos con algunos elementos
SU LENGUA complejos en su estructura y con vocabulario variado.
- Textos informativos:
MATERNA  Del agua. • Localiza información en textos enciclopédicos con algunos
 Desastres naturales. elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
- Texto discontinuo
Catálogo, afiche, recibos;
manuales, glosario.
- Siluetas de textos funcionales y Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.
disfuncionales. • Reconoce la silueta o estructura externa de textos narrativos.
- Narrativos • Reconoce la silueta o estructura externa te textos instructivos.
- Descriptivos: Historieta • Reconoce la silueta o estructura externa de textos enciclopédicos.
- Informativos
- Instructivos
- Teatrales
- Noticias
- Afiches trípticos.
- Poéticos (caligramas)
- Secuencia de hechos. Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en
- Ordena ideas en textos su estructura y con vocabulario variado
diversos • Reconstruye la secuencia de hechos en historietas y cuentos con
algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario
variado.
• Reconstruye la secuencia de ideas en textos instructivos con
variado.
Infiere e interpreta - Parafraseo con imágenes. Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su
información del texto. - Parafraseo sin imágenes estructura y vocabulario variado.
• Parafrasea el contenido de un texto con imágenes y algunos
elementos complejos en su estructura y vocabulario variado
• Parafrasea el contenido de un texto sin imágenes y con algunos
elementos complejos en su estructura y vocabulario variado
 Lenguaje corporal: Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal,
 (Gestos, sonrisas, llanto, gráfico, plástico, musical, audio visual).
movimientos, sonidos) • Representa el contenido del texto a través de dibujos.
 Lenguaje gráfico: Dibujos
 Lenguaje plástico • Representa el contenido del texto a través del lenguaje corporal.
 Lenguaje musical • Representa el contenido del texto a través de la música y
 Lenguaje audiovisual movimientos.
- Organizadores visuales: Construye organizadores gráficos y resúmenes para reestructurar el

 Mapa mental contenido de textos con algunos elementos complejos en su estructura.
 Mapa semántico • Construye organizadores visuales para reestructurar el contenido de
textos con algunos elementos complejos en su escritura.
 Círculo concéntrico
• Construye mapas conceptuales para reestructurar el contenido de
 Mapas conceptuales textos con algunos elementos complejos en su escritura.
 Mapa burbuja • Construye círculo concéntrico para reestructurar el contenido de
 El resumen textos con algunos elementos complejos en su escritura.
• Construye resumen para reestructurar el contenido de textos con
algunos elementos complejos en su escritura.
Infiere e interpreta - Hipótesis a partir de títulos e Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el
información del texto. ilustraciones, siluetas y texto: imágenes, títulos, silueta del texto, estructura, índice y párrafos.
estructura.. • Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le
ofrece el texto: imágenes del texto,
• Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le
ofrece el texto, títulos
ofrece el texto:, silueta del texto,
ofrece el texto: estructura del texto,
- El diccionario Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información
- Mensajes de logotipos explícita.
- Mensajes de íconos • Deduce el significado de logotipos y expresiones a partir de
- Mensajes de señales y símbolos. información explicita.
- Siglas • Deduce el significado de siglas y expresiones a partir de
- Abreviatura. información explícita.
- Características de : Deduce las características de las personas, los personajes, los animales,
 Animales, personas, objetos los objetos y los lugares, en diversos tipos de textos con algunos elementos
complejos en su estructura.
• Deduce las características de los personajes en diversos tipos de
textos con algunos elementos complejos en su estructura.
• Deduce las características de los animales en diversos tipos de
• Deduce las características de lugares en diversos tipos de textos
con algunos elementos complejos en su estructura.
• Deduce las características de los objetos, en diversos tipos de
- Inferencias causa-efecto. Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con algunos elementos
- Inferencias de causa- complejos en su estructura y con vocabulario variado
circunstancia • Deduce las causas de un hecho y la idea de un texto con algunos
elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
• Deduce las circunstancias de un hecho y la idea de un texto con
variado.
- Tema central Deduce el tema central y las ideas principales en textos con algunos
- Ideas principales elementos complejos en su estructura y con diversidad temática.
• Deduce el tema central en textos con algunos elementos complejos
en su estructura y con diversidad temática.
• Deduce las ideas principales en textos con algunos elementos
complejos en su estructura y con diversidad temática.
- Propósito de un texto. Deduce el propósito de un texto con algunos elementos complejos en su
estructura.
• Deduce el propósito de un texto narrativo con algunos elementos
• Deduce el propósito de un texto instructivo con algunos elementos
Reflexiona y evalúa la - Opinión de forma del texto, Opina sobre la forma del texto, los hechos y las ideas importantes en textos
forma, el contenido y hechos e ideas principales. con algunos elementos complejos en su estructura
contexto del texto. • Opina sobre la forma de los textos de opinión con algunos
elementos complejos en su estructura.
• Opina sobre los hechos importantes en textos con algunos
• Opina sobre las ideas importantes de un texto con algunos
- Recursos textual: Entrevistas y Explica la intención de los recursos textuales.
reportajes • Explica mediante exposiciones la intención de los recursos
textuales.
ESCRIBE Organiza y desarrolla las - La comunicación: Elementos Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema, el tipo de texto,
DIVERSOS ideas de forma coherente y - Lenguaje, lengua, habla. los recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará, de acuerdo
TIPOS DE cohesionada. con su propósito de escritura.
- Tipos de textos:
TEXTOS EN SU • Selecciona con ayuda del adulto, el destinatario que utilizará, de
 Narrativo. acuerdo con su propósito de escritura.
LENGUA
 Informativo. • Selecciona con ayuda del adulto el tema y el tipo de texto de
MATERNA
 Instructivo. acuerdo con su propósito de escritura.
• Selecciona con ayuda del adulto los recursos textuales y alguna
 Poético.
fuente de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de
 Dramático. escritura.
- Textos literarios y no literarios.
- Plan de escritura: Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de
 Anécdota acuerdo con su propósito comunicativo
 Noticia • Propone con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas
de acuerdo con su propósito comunicativo.
 Cuento
• Propone con ayuda, la elaboración de un esquema previo a la
 Receta redacción de un cuento
 Leyenda
 Mito
- Esquema de redacción.
- La carta Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona, número, tiempo) de
- El dialogo los textos que va a producir de acuerdo a sus características.
- La conversación • Ajusta con ayuda el registro formal de los textos que va a producir
de acuerdo a sus características.
• Ajusta con ayuda el registro informal de los textos que va a producir
de acuerdo a sus características.
Utiliza convenciones del - Tipos de textos: Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple, a partir de
lenguaje escrito de forma  Narrativos sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.
pertinente.  Informativos • Escribe rimas diversa con temáticas y estructura textual simple, a
 Instructivos partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de
- Oraciones información.
- Textos poéticos • Escribe notas diversa con temáticas y estructura textual simple, a
- Reportajes partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de
- Anécdotas, Diálogos, Catálogos, información.
Albúm, Autobiografíco, Biografía • Escribe textos dramáticos diversos con temáticas y estructura
- Carta, científico, glosario. textual simple, a partir de sus conocimientos previos y en base a
- Adivinanzas alguna fuente de información.
- Chistes
- Mensajes
- Textos dramáticos
- Textos instructivos
- Textos argumentativos Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
- Entrevistas contradicciones o vacíos de información.
- coherencia textual: • Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones o vacíos de
- Cohesión información.
- Adecuación • Mantiene el tema cuidando de no presentar repeticiones o vacíos de
información.
- Secuencia lógica Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los
- Secuencia temporal. textos que escribe.
• Establece de manera autónoma una secuencia en los textos que
escribe.
• Establece de manera autónoma una secuencia temporal en los
textos que escribe.
- Conectores temporales Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes, de acuerdo con
- Conectores de adición las necesidades del texto que produce.
- Referentes • Relaciona ideas mediante algunos conectores de acuerdo con las
necesidades del texto que produce.
• Relaciona ideas mediante algunos referentes, de acuerdo con las
necesidades del texto que produce.
- El Punto Usa recursos ortográficos básicos (coma, coma enumerativa, dos puntos,
- Coma enumerativa. guiones en diálogos, guiones en enumeraciones) y tildación para dar
- Dos puntos claridad y sentido al texto que produce.
- Mayúsculas • Usa el punto, la coma enumerativa para dar claridad y sentido al
- Signos de interrogación y texto que produce
exclamación. • Usa los dos puntos para dar claridad y sentido al texto que produce
- Guiones en diálogos • Usa guiones en diálogos y guiones en enumeraciones para dar
- Palabras polisémicas: varios claridad y sentido al texto que produce
significados • Usa recursos ortográficos básicos de tildación para dar claridad y
- Tildación sentido al texto que produce
- Ortografía Usa un vocabulario variado y adecuado a la situación de comunicación.
- Uso de la B – V • Usa Palabras que significan lo mismo adecuado a la situación de
- Uso de la C – S comunicación.
- Uso de la G – J • Usa Palabras que tienen significado diferente adecuado a la
- Uso de la H situación de comunicación.
- Uso de la LL - Y • Usa Sustantivos en textos que escribe adecuada situación de
- Uso de la Z comunicación.
- Sinónimos • Usa Artículos en los textos que escribe adecuado a la situación de
- Antónimos comunicación.
- Analogías • Usa los tiempos del verbo en las oraciones que escribe.
- Sustantivos: género y número.
- Pronombre
- Artículos
- Verbos: Clases, tiempos
- Adjetivos
- Sujeto
- Predicado
- Núcleo y modificadores
Reflexiona y evalúa la - Contenido del texto. Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.  Adecuación. Revisa la adecuación de su texto al propósito
 Cohesión. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones,
 Coherencia. repeticiones, contradicciones ni vacíos de información
- Uso de conectores : Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes
 Adición: y, también para relacionar las ideas.
• Revisa si utiliza de forma pertinente los conectores de adición para
 De secuencia : después, relacionar las ideas.
luego. • Revisa si utiliza de forma pertinente los conectores de secuencia
 De contraste: (pero) para relacionar las ideas en los textos que escribe.
 De causa: por qué entonces • Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos los referentes para
relacionar las ideas.
- Revisión de uso de recursos Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos (coma,
ortográficos. dos puntos, guiones en diálogos y enumeraciones) y tildación para dar
- Punto claridad y sentido al texto que produce.
• Revisa si en su texto ha empleado el punto, la coma, dos puntos
- Dos puntos para dar claridad y sentido al texto que produce.
- Coma • Revisa si en su texto ha empleado guiones en diálogos y
enumeraciones) para dar claridad y sentido al texto que produce.
- La tilde.
• Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos
- Ortografía de tildación para dar claridad y sentido al texto que produce.
- Vocabulario variado y apropiado. Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situación
- Adjetivo, verbo, pronombre, de comunicación.
artículo.
- Sustantivos: propios, comunes, Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto.
género y número. Explica las funciones del sustantivo en el texto.
M RESUELVE Traduce cantidades a - Adición de NN de 4 cifras. Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa8,
PROBLEMAS expresiones numéricas. - Sustracción de NN de 4 cifras. expresándolos en un modelo de solución aditiva de hasta cuatro cifras.
DE CANTIDAD • Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de cambio,
- Problemas aditivos de expresándolos en un modelo de solución aditiva de hasta cuatro
 Cambio 5 y 6 cifras.
 Comparación 5 y 6 • Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de
comparación e igualación, expresándolos en un modelo de solución
 Igualación 5 y 6
aditiva de hasta cuatro cifras.
8 (PAEV) Problemas aditivos Emplea un modelo de solución aditiva al plantear o resolver un problema en
de cambio, comparación e su contexto.
igualación 5 y 6
- Problemas aditivos de Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de dos o más
 combinación-combinación etapas9 que combinen acciones de juntar-juntar, juntar-agregar-quitar,
juntar-comparar, juntar-igualar expresándolas en un modelo de solución
 combinación-cambio aditiva con números naturales.
 combinación-comparación • Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de dos o
 combinación-igualación más etapas que combinen acciones de juntar-juntar expresándolas
en un modelo de solución aditiva con números naturales.
- Operaciones combinadas con
• Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de dos o
adición y sustracción.
más etapas que combinen acciones juntar-agregar-quitar
9 Problemas aditivos de dos o expresándolas en un modelo de solución aditiva con números
más etapas que combinen naturales.
problemas de combinación- • Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de dos o
combinación, combinación- más etapas que combinen acciones de juntar-comparar,
cambio, combinación- expresándolas en un modelo de solución aditiva con números
comparación, combinación- naturales.
igualación, etc. • Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de dos o
más etapas que combinen acciones de juntar-igualar
expresándolas en un modelo de solución aditiva con números
naturales.
- Multiplicación por 1 cifra Organiza datos en problemas10, expresándolos en un modelo de solución
- Problemas multiplicativos de multiplicativo con números naturales hasta cuatro cifras.
• Organiza datos en problemas de proporcionalidad simple,
 Proporcionalidad simple expresándolos en un modelo de solución multiplicativo con números
 Comparación-amplificación naturales hasta cuatro cifras.
 Organizaciones rectangulares • Organiza datos en problemas de comparación-amplificación,
expresándolos en un modelo de solución multiplicativo con números
10 Problemas multiplicativos
naturales hasta cuatro cifras.
de proporcionalidad simple,
• Organiza datos en problemas de organizaciones rectangulares,
problemas de comparación-
expresándolos en un modelo de solución multiplicativo con números
amplificación o comparación
naturales hasta cuatro cifras
de la forma “veces más que”
Problemas de organizaciones
rectangulares.
- División Reconoce datos relevantes en problemas11 y los expresa en un modelo de
- División exacta e inexacta solución de divisiones exactas e inexactas con números naturales hasta con
cuatro cifras.
- Problemas de reparto no exacto, • Reconoce datos relevantes en problemas de reparto no exacto y los
análisis del residuo. expresa en un modelo de solución de divisiones inexactas con
- Problemas de iteración números naturales hasta con cuatro cifras.
(secuencia) • Reconoce datos relevantes en problemas de análisis del residuo y
- Problemas de división exacta e los expresa en un modelo de solución de divisiones exactas e
inexacta inexactas con números naturales hasta con cuatro cifras.
• Reconoce datos relevantes en problemas de iteración y los expresa
11 Problemas multiplicativos
en un modelo de solución de divisiones exactas e inexactas con
de proporcionalidad simple: de
números naturales hasta con cuatro cifras.
reparto no exacto, análisis del
• Reconoce datos relevantes en problemas de utilización de la
residuo, problemas de
relación D= d.q + r; r < d y los expresa en un modelo de solución
iteración (“estoy en el
de divisiones exactas e inexactas con números naturales hasta con
número238. Doy saltos para
cuatro cifras.
atrás de 12 en 12 . ¿A qué
número llego más cercano al
0? ). Problemas de utilización
de la relación D= d.q + r ; r < d
- La mitad de NN con 4 cifras Relaciona datos en situaciones12, que impliquen acciones de reducir una
- La Tercia de NN con 4 cifras cantidad, expresándolos en un modelo de solución de mitad, tercia, etc. con
cantidades de hasta cuatro cifras.
- Operaciones combinadas de • Relaciona datos en problemas multiplicativos de comparación que
multiplicación y división de NN. requieran reducir una magnitud, expresándolos en un modelo de
12 (PAEV) Problemas solución de mitad, con cantidades de hasta cuatro cifras.
multiplicativos de comparación • Relaciona datos en situaciones que requieran acciones de reducir
que requieran reducir una una cantidad, expresándolos en un modelo de solución de tercia
magnitud o comparar de la con cantidades de hasta cuatro cifras.
forma “veces menos que”
- El Doble de un NN Relaciona un modelo de solución multiplicativo a situaciones de diversos
El triple de un NN contextos.
• Relaciona un modelo de solución multiplicativo para hallar el doble
de un NN.
• Relaciona un modelo de solución multiplicativo para hallar el triple
de un NN
- Representación de fracciones Identifica datos en problemas20 que impliquen repartir una cantidad en
- Lectura y escritura de fracciones. forma equitativa, expresándolos en un modelo de solución con fracciones
usuales con denominadores 2, 4, 8, 3, 6, 5 y 10.
- Fracciones propias e impropias • Identifica datos en problemas que impliquen repartir una cantidad
20 Problemas de reparto en los en forma equitativa, expresándolos en un modelo de solución con
cuales el resto se distribuye fracciones propias.
equitativamente. • Identifica datos en problemas que impliquen repartir una cantidad
en forma equitativa, expresándolos en un modelo de solución con
fracciones impropias.
- Problemas aditivos con Identifica datos en problemas21 que impliquen partir el todo o la unidad en
fracciones homogéneas. partes iguales, expresándolos en un modelo de solución aditivo con
- Problemas aditivos con fracciones usuales.
fracciones heterogéneas. • Identifica datos en problemas que impliquen partir el todo o la
unidad en partes iguales, expresándolos en un modelo de solución
21 Problemas que impliquen aditivo con fracciones homogéneas.
partir una unidad en partes • Identifica datos en problemas que impliquen partir el todo o la
iguales ( noción de fracción unidad en partes iguales, expresándolos en un modelo de solución
como parte-todo ) aditivo con fracciones heterogéneas
- Problemas aditivos de cambio Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa22,
con números decimales. expresándolos en un modelo de solución aditiva con fracciones.
- Problemas aditivos de • Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos,
comparación con números expresándolos en un modelo de solución aditiva con fracciones
decimales. equivalentes.
• Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de cambio,
22 (PAEV) Problemas aditivos expresándolos en un modelo de solución aditiva con fracciones.
de cambio o comparación. • Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de
comparación, expresándolos en un modelo de solución aditiva con
fracciones.
Emplea un modelo de solución referido a las fracciones como parte todo o
reparto al plantear o resolver un problema.
- Problemas de suma y resta con
fracciones.
Comunica su comprensión - Conjuntos Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números naturales en
sobre los números y las - Diagramas de Venn contextos de la vida diaria (peso, tiempo, sueldos, etiquetas, etc.).
operaciones. - Clases de conjuntos • Representa características de los objetos en diagramas de Ven y
tablas de doble entrada.
- Determinación
• Representa las clases de conjuntos en forma gráfica y simbólica.
- Relación de pertenencia de
conjuntos • Determina conjuntos por extensión y comprensión.
- Relación de inclusión • Halla la relación de pertenencia e inclusión de conjuntos en forma
gráfica y simbólica.
- Operaciones con conjuntos
• Halla la unión e intersección de conjuntos con exactitud.
- Unión – intersección
• Relaciona datos en tablas de doble entrada.
- Diferencia con conjuntos
- Problemas
- Tablas de doble entrada
- Lectura y escritura de números Describe la comparación de números de hasta cuatro cifras, en la recta
naturales hasta la decena de numérica y en tablero posicional.
millar. Elabora representaciones de números hasta cuatro cifras en forma
- Recta numérica de NN concreta, pictórica, gráfica y simbólica23
• Elabora representaciones de números hasta cuatro cifras en forma
- Valor de posición (T.V.P) concreta.
- Representación concreta en • Elabora representaciones de números hasta cuatro cifras en forma
ábaco, yupana, monedas y pictórica.
billetes. • Elabora representaciones de números hasta cuatro cifras en forma
- Representación pictórica gráfica y gráfica y simbólica.
simbólica de NN. • Elabora representaciones de números hasta cuatro cifras en forma
concreta, pictórica, gráfica y simbólica
- Aproximación hasta la DM
- Composición y Descomposición
aditiva de NN hasta de 4 y 5
cifras.
23 Material concreto (ábaco,
yupana, monedas y billetes)
dibujos, gráficos (recta numérica)
o representación simbólica
(números, palabras, composición
y descomposición aditiva y
multiplicativa, valor posicional en
millares, centenas, decenas y
unidades)
- Unidades de tiempo (1/2 h, ¼ h y Describe la duración, estimación y comparación de eventos usando años,
h) meses, hora, 1/2 hora o 1/4 de hora.
- Unidades de masa (1/2 kg, ¼ kg) Expresa la medida, estimación y la comparación del peso de objetos en
unidades oficiales (gramo y kilogramo) y fracción de una medida, como 1/2
- Unidades de longitud kg, 1/4 kg.
- Unidades de superficie. Expresa en forma oral o escrita, el uso de fracciones usuales en contextos
- Unidades de capacidad. de medida (peso, tiempo, longitud, capacidad, superficie, etc.).
• Expresa en forma oral o escrita, el uso de fracciones usuales en
contextos de medida de peso.
contextos de medidas de tiempo.
contextos de medidas de longitud.
contextos de medidas de capacidad.
contextos de medidas de superficie.
- La multiplicación de NN Expresa mediante ejemplos su comprensión sobre las propiedades de la
- Representación concreta, multiplicación.
pictórica gráfica y simbólica. • Representa en forma concreta, pictórica, gráfica y simbólica la
multiplicación de NN.
- Propiedades de la multiplicación • Aplica las propiedades de la multiplicación en ejercicios propuestos.
- La división • Halla el resultado de la multiplicación de NN por 10, 100 y 1000.
- Representación concreta • Representa en forma concreta, pictórica, gráfica y simbólica la
pictórica, gráfica y simbólica. división de NN.
• Multiplica NN por 1 y 2 cifras en forma correcta.
- Multiplicación por 10, 100 y 1000.
- Multiplicación por dos cifras.
- Representación de fracciones en Expresa en forma oral o escrita, el uso de las fracciones usuales en
forma concreta en papel, diversos contextos de la vida diaria (recetas, medidas de longitud, tiempo,
regletas, etc. etc.).
- Representación gráfica, pictórica Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica29de las
y simbólica de fracciones: fracciones como parte de un todo, como reparto, números mixtos,
fracciones homogéneas y heterogéneas, fracciones usuales equivalentes.30
- como parte de un todo • Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de
- Fracciones menores y mayores las fracciones como parte de un todo.
que la unidad • Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de
- Como reparto las fracciones como reparto.
• Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de
- Números mixtos
las fracciones como números mixtos.
- Fracciones equivalentes con • Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de
denominador 2,4,8,3,6,5 y 10. fracciones homogéneas y heterogéneas.
29 Material concreto (regletas de • Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de
colores, tiras de fracciones fracciones usuales equivalentes. Con denominadores menores que
equivalentes, fracciones 10.
equivalentes circulares, doblado Describe la comparación y orden de las fracciones usuales con igual y
de papel), dibujos, gráficos distinto denominador; con material concreto y gráfico.
(figuras, recta numérica) o Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los
representación simbólica significados de la adición y sustracción con fracciones de igual
(números, palabras, fracciones denominador
menores y mayores que la
unidad).
30 Fracciones equivalentes con
las fracciones usuales
(denominadores 2,4,8,3,6,5 y 10.
Por ejemplo ½= 2/4= 4/8; 1/3 =
2/6 ; 1/5 =2/10 .
- Comparación de fracciones y
orden de fracciones homogéneas
en la recta numérica.
- Comparación y orden de
fracciones heterogéneas,
equivalencias.
- Adición y sustracción de
fracciones homogéneas y
heterogéneas.
Usa estrategias y - Planteamiento y resolución de Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver
procedimientos de problemas. un problema.
estimación y cálculo.
- Comparación de NN hasta 4 Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con números
cifras. naturales hasta cuatro cifras con apoyo de material concreto.
- Orden creciente y decreciente • Realiza procedimientos para comparar números naturales hasta
de NN hasta 4 cifras cuatro cifras con apoyo de material concreto.
• Realiza procedimientos para ordenar números naturales hasta
- Número anterior y posterior cuatro cifras con apoyo de material concreto.
• Realiza procedimientos para estimar números naturales hasta
cuatro cifras con apoyo de material concreto
- Uso de la balanza Emplea procedimientos y recursos para medir, estimar, comparar y calcular
- Problemas con unidades de peso equivalencias, al resolver problemas sobre la duración del tiempo y el peso
(1/2 kg, ¼ kg) de los objetos.
• Emplea procedimientos y recursos para medir, al resolver
- El reloj y calendario problemas sobre el peso de los objetos.
Problemas con unidades de • Emplea procedimientos y recursos para medir, al resolver
tiempo (1/2 h, ¼ h y h) problemas sobre la duración del tiempo
- Conversiones. • Emplea procedimientos y recursos para comparar, la duración del
tiempo .
• Emplea procedimientos y recursos para comparar el peso de los
objetos.
• Emplea procedimientos y recursos al resolver problemas sobre la
duración del tiempo.
• Emplea procedimientos y recursos para resolver problemas sobre el
peso de los objetos.
- Problemas aditivos con NN con Emplea estrategias heurísticas como hacer un esquema, buscar
cantidades. regularidades, hacer analogías al resolver problemas aditivos o
- Problemas aditivos con NN con multiplicativos de una o varias etapas con números naturales con
magnitudes de tiempo. cantidades y magnitudes (tiempo y peso).
• Emplea estrategias heurísticas como hacer un esquema, buscar
- Problemas aditivos de NN con regularidades, hacer analogías al resolver problemas aditivos de
magnitudes de peso. una o varias etapas con números naturales con cantidades.
- Problemas multiplicativos de NN • Emplea estrategias heurísticas como hacer un esquema, buscar
con cantidades regularidades, hacer analogías al resolver problemas aditivos de
- Problemas multiplicativos de NN una o varias etapas con números naturales con magnitudes de
con magnitudes de tiempo. tiempo.
- Problemas multiplicativos de NN
regularidades, hacer analogías al resolver problemas aditivos de
con magnitudes de peso.
una o varias etapas con números naturales con magnitudes de
peso.
regularidades, hacer analogías al resolver problemas multiplicaitivos
de una o varias etapas con números naturales con cantidades.
regularidades, hacer analogías al resolver problemas multiplicativos
de una o varias etapas con números naturales con magnitudes de
tiempo.
regularidades, hacer analogías al resolver problemas multiplicativos
de una o varias etapas con números naturales con magnitudes de
peso
Emplea propiedades de las operaciones y procedimientos o estrategias de
cálculo mental y escrito para multiplicar y dividir números naturales con
resultados hasta cuatro cifras.
- Propiedades de la multiplicación • Emplea propiedades de la multiplicación y procedimientos o
de NN estrategias de cálculo mental y escrito para multiplicar números
naturales con resultados hasta cuatro cifras.
- Potencia.
• Emplea propiedades de la división y procedimientos o estrategias
- Propiedades de la división de NN de cálculo mental y escrito para dividir números naturales con
- Criterios de divisibilidad. resultados hasta cuatro cifras.
- Problemas con operaciones
combinadas de multiplicación y
división de NN.
- Conversión de números mixtos a Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con fracciones
fracciones y viceversa. equivalentes usuales y fracciones equivalentes, con apoyo de material
- Fracciones decimales. concreto.
• Realiza procedimientos para comparar fracciones equivalentes
- Problemas de la vida cotidiana números decimales con apoyo de material concreto.
con fracciones. • Realiza procedimientos para ordenar fracciones equivalentes
- Comparación de fracciones. números decimales con apoyo de material concreto.
- Múltiplos de un NN • Realiza procedimientos para estimar con fracciones equivalentes
números decimales con apoyo de material concreto.
- Simplificación de fracciones.
Emplea estrategias heurísticas o procedimientos33 para sumar y restar
- MCM (Mínimo común múltiplo) fracciones usuales con denominadores iguales y diferentes, y fracciones
- Divisores de un NN mixtas
- MCD (Máximo común múltiplo) • Emplea estrategias heurísticas o procedimientos para sumar y
- Adición y sustracción de restar fracciones usuales con denominadores iguales y diferentes, y
fracciones heterogéneas. fracciones mixtas.
33 Estrategias heurísticas como • Emplea estrategias heurísticas o procedimientos33 para sumar y
hacer una simulación con restar fracciones usuales con denominadores iguales y diferentes, y
material concreto, doblado del fracciones mixtas.
papel, hacer un esquema, un • Emplea estrategias heurísticas o procedimientos33 para sumar y
dibujo; adición y sustracción de restar fracciones usuales con denominadores iguales y diferentes, y
de fracciones con fracciones fracciones mixtas.
equivalentes con apoyo concreto Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compañeros y, de ser
( regletas de colores, tiras de necesario, lo replantea.
fracciones equivalentes,
fracciones circulares) y grafico
para propiciar la comprensión con
sentido sobre el cálculo y evitar la
mecanización sin reflexión.
- Lectura y escritura de numero
decimales.
- Comparación y orden de
números decimales en la recta
numérica.
- Problemas de suma o resta de
fracciones homogéneas y
heterogéneas.
- Suma y resta de números
decimales.
- Multiplicación de número
decimales.
Argumenta afirmaciones - Problemas de: Orden, Realiza conjeturas a partir de más de un caso experimentado u observado
sobre las relaciones comparación y equivalencia de sobre las relaciones de orden, comparación y equivalencia entre fracciones
numéricas y las fracciones usuales. usuales y los diferentes tipos de fracciones (fracción propia, impropia,
operaciones. - Problemas de: Orden, homogénea y heterogénea).
comparación y equivalencia de • Realiza conjeturas a partir de más de un caso experimentado u
fracciones propias e impropias. observado sobre las relaciones de orden, comparación y
equivalencia entre fracciones usuales .
- Problemas de: Orden, • Realiza conjeturas a partir de más de un caso experimentado u
comparación y equivalencia de observado sobre las relaciones de orden, comparación y
fracciones homogéneas y equivalencia entre los diferentes tipos de fracciones (fracción propia,
heterogéneas. impropia, homogénea y heterogénea).
Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar un
número de cuatro cifras y sus equivalencias en centenas, decenas y
unidades.
Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar fracciones
- Problemas con NN de hasta 4 usuales y fracciones equivalentes.
cifras y sus equivalencias . • Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar
- Operadores matemáticos fracciones usuales y fracciones equivalentes.
• Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar
- Problemas de representación de fracciones usuales y fracciones equivalentes.
Fracciones usuales Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o gráfico, los significados
- Problemas de representación de sobre las operaciones de adición y sustracción de fracciones.
Fracciones equivalentes. Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o gráfico la propiedad
Números decimales distributiva de la multiplicación con números naturales.
Explica sus procedimientos y resultados en la solución de problemas.
- Problemas de adición y
sustracción de fracciones.
- Propiedad distributiva de la
multiplicación con NN.
- Problemas con NN hasta de 4
cifras.
- Problemas con suma y resta de
números decimales.
RESUELVE Traduce datos y - Sucesiones: Plantea relaciones entre los elementos de problemas de regularidad, y las
PROBLEMAS condiciones a expresiones  Geométrica expresa en un patrón de repetición que combine un criterio geométrico de
DE algebraicas y graficas. simetría y criterios perceptuales de color y tamaño.
 De simetría • Plantea relaciones entre los elementos de problemas de
REGULARIDAD,  De color regularidad, y las expresa en un patrón de repetición que combine
EQUIVALENCIA un criterio geométrico.
 De tamaño
Y CAMBIO • Plantea relaciones entre los elementos de problemas de
regularidad, y las expresa en un patrón de repetición que combine
un criterio de simetría.
• Plantea relaciones entre los elementos de problemas de
regularidad, y las expresa en un patrón de repetición que combine
criterios perceptuales de color y tamaño.
Propone un patrón de repetición que combine un criterio geométrico de
simetría y criterios perceptuales de color y tamaño.
- Problemas con numeración Identifica la regla de formación de los datos en problemas de regularidad,
creciente y decreciente con NN expresándolas en un patrón multiplicativo con números de hasta cuatro
hasta de 4 cifras. cifras.
- Problemas con Secuencias • Propone patrones aditivos con números de hasta cuatro cifras.
 Aditivas • Propone patrones multiplicativos con números de hasta cuatro
cifras.
 Multiplicativas
Comunica su comprensión - Secuencias gráficas Utiliza lenguaje matemático para describir la regularidad en los patrones
sobre las relaciones - Secuencias numéricas. geométricos y numéricos.
algebraicas. - Equivalencias y cambio • Utiliza lenguaje matemático para describir la regularidad en los
monetario. patrones geométricos.
• Utiliza lenguaje matemático para describir la regularidad en los
patrones numéricos.
- Ecuaciones con valores Representa una igualdad con valores conocidos o desconocidos con
conocidos íconos, de forma concreta, gráfica y simbólica (con expresiones de
- Ecuaciones con valores multiplicación y división) y el signo “=”).
desconocidos • Representa una igualdad con valores conocidos, de forma concreta,
- Ecuaciones con íconos gráfica y simbólica con expresiones de multiplicación y división y el
signo “=”.
- Criptoaritmética • Representa una igualdad con valores desconocidos de forma
concreta, gráfica y simbólica con expresiones de multiplicación y
división y el signo “=”.
• Representa una igualdad con íconos, de forma concreta, gráfica y
simbólica (con expresiones de multiplicación y división y el signo
“=”.
- Razón y proporción Relaciones de proporcionalidad:
- Tablas de proporcionalidad Expresa las relaciones de proporcionalidad de dos magnitudes.
directa.
Usa estrategias y - Ampliación de figuras Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver
procedimientos para geométricas un problema
encontrar equivalencias y - Reducción de figuras Emplea algunas estrategias heurísticas para ampliar o crear patrones de
reglas generales. geométricas repetición geométricos, usando material concreto.
- Patrones aditivos Emplea procedimientos de cálculo para ampliar, encontrar el término

- Patrones multiplicativos. intermedio o crear patrones aditivos y multiplicativos, usando material
concreto, recursos, incluyendo el uso de la calculadora.
• Emplea procedimientos de cálculo para ampliar, encontrar el
término intermedio o crear patrones aditivos usando material
concreto, recursos, incluyendo el uso de la calculadora.
• Emplea procedimientos de cálculo para ampliar, encontrar el
término intermedio o crear patrones multiplicativos, usando material
concreto, recursos, incluyendo el uso de la calculadora
- Igualdades con multiplicación Emplea material concreto y gráfico para encontrar equivalencias o los
- Situaciones de equivalencia valores desconocidos de una igualdad con multiplicación.
inecuaciones. • Emplea material concreto y gráfico para encontrar equivalencias de
una igualdad con multiplicación.
• Emplea material concreto y gráfico para encontrar los valores
desconocidos de una igualdad con multiplicación
- Problemas de la multiplicación Emplea estrategias y procedimientos multiplicativos, la relación inversa
- Problemas de ecuaciones. entre la multiplicación y la división, la propiedad conmutativa de la
multiplicación, para resolver situaciones de equivalencia o igualdad o hallar
- Problemas de inecuaciones. un valor desconocido con expresiones aditivas y multiplicativas.
• Emplea estrategias y procedimientos multiplicativos, para resolver
situaciones de equivalencia o igualdad con expresiones aditivas y
- Relaciones numéricas entre dos multiplicativas.
magnitudes • Emplea estrategias y procedimientos multiplicativos, la propiedad
- Problemas de comparación. conmutativa de la multiplicación, para hallar un valor desconocido
con expresiones aditivas y multiplicativas.
Emplea esquemas, procedimientos de comparación y operaciones para
encontrar relaciones numéricas entre dos magnitudes.
• Emplea esquemas, procedimientos de comparación para encontrar
relaciones numéricas entre dos magnitudes.
• Emplea esquemas y operaciones para encontrar relaciones
numéricas entre dos magnitudes
Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compañeros y, de ser
necesario, lo replantea.
Argumenta afirmaciones - Problemas con: Elabora supuestos sobre los términos que ocupan una posición más
sobre relaciones de - Patrón de repetición geométrico adelante en el patrón de repetición geométrico de simetría y según criterio
cambio y equivalencia. perceptual.
- Patrón de repetición de simetría • Elabora supuestos sobre los términos que ocupan una posición más
- Patrón de repetición según adelante en el patrón de repetición geométrico.
criterio perceptual • Elabora supuestos sobre los términos que ocupan una posición más
adelante en el patrón de repetición de simetría.
• Elabora supuestos sobre los términos que ocupan una posición más
adelante en el patrón de repetición según criterio perceptual.
Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrón
aditivo o multiplicativo de hasta cuatro cifras
- Problemas con: • Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un
- Patrones aditivos patrón aditivo de hasta cuatro cifras
• Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un
- Patrones multiplicativos
patrón multiplicativo de hasta cuatro cifras
- Problemas de ecuaciones
Elabora supuestos sobre lo que ocurre en una igualdad al multiplicar o
dividir una misma cantidad de objetos o números a ambos lados de una
igualdad, basándose en lo observado en actividades concretas
- Problemas con magnitudes Elabora supuestos sobre la relación de cambio entre dos magnitudes,
directamente proporcionales. basándose en lo observado en actividades vivenciales, concretas y gráficas.
- Problemas con proporciones
directas
RESUELVE Modela objetos con - Elementos de la geometría. Forma tridimensionales:
PROBLEMAS formas geométricas y sus - Rectas paralelas y secantes. Identifica propiedades en los objetos del entorno según sus lados paralelos
DE FORMA, transformaciones. y perpendiculares, la forma de sus caras o sus bases y, los relaciona con
- Ángulos, medición, construcción prismas rectos.
MOVIMIENTO Y - Polígonos y clasificación
LOCALIZACIÓN • Identifica propiedades en los objetos del entorno según sus lados
- Cuerpos redondos paralelos y perpendiculares.
- Prismas • Identifica propiedades en los objetos del entorno según la forma de
- Pirámides sus caras o sus bases y, los relaciona con prismas recto
Relaciona los prismas rectos con su proyección vista desde abajo, desde
- Prismas rectos.
arriba o desde un costado.
- Objetos de su entorno. Forma bidimensionales:
- Triángulos Identifica características de los objetos de su entorno según sus lados,
- paralelogramos ángulos, paralelismo o perpendicularidad y lo expresa en un modelo basado
en paralelogramos.
- Modelos basados en Usa un modelo basado en paralelogramos al plantear o resolver un
paralelogramos problema.
Simetría y traslación:
- Movimientos en el plano. Identifica condiciones y características relevantes en problemas de
desplazamiento, expresándolos en un modelo de traslación de formas
bidimensionales en una cuadrícula de coordenadas.
- Desplazamiento
• Identifica condiciones y características relevantes en problemas de
desplazamiento en una cuadrícula de coordenadas.
- Ampliación • Expresa un modelo de traslación de formas bidimensionales en una
cuadrícula de coordenadas.
- Reducción Reconoce la traslación de una figura en otros problemas.
- Traslación
- Problemas de traslación Ubicación y desplazamiento:
- Referentes Identifica las referencias necesarias en situaciones de localización y
- Croquis desplazamientos, en el entorno escolar, expresándolos en un croquis
apoyado en cuadriculas y coordenadas.
- Planos
• Identifica las referencias necesarias en situaciones de localización
- Problemas de localización en el entorno escolar, expresándolos en un croquis apoyado en
cuadriculas y coordenadas.
• Identifica las referencias necesarias en situaciones de
desplazamientos, en el entorno escolar, expresándolos en un
croquis apoyado en cuadriculas y coordenadas.
- Problemas de localización. Emplea un croquis con cuadrículas con coordenadas al resolver problemas
de localización.
• Verifica si el croquis empleado corresponde a la realidad y permite
localizar o desplazarse con precisión
Comunica su comprensión - Sólidos geométricos o Poliedros Forma tridimensionales:
sobre las formas y - Características y elementos del: Describe las formas tridimensionales según sus elementos (caras laterales,
relaciones geométricas.  Cubo aristas, vértices, bases).
Construye figuras tridimensionales con diferentes materiales concretos y a
 Prisma partir de una plantilla.
 Pirámide Construye figuras tridimensionales en forma concreta, a partir de
- Cuerpos redondos instrucciones escritas y orales.
Describe la estimación y la comparación de la medida de capacidad en
- Medidas de capacidad
fracciones de litro, galones
- Características, elementos y Formas bidimensionales:
clases de: Describe las características de los polígonos y paralelogramos, según su
 Triángulos número de lados y vértices, nombrándolos adecuadamente (triángulos,
 Paralelogramos cuadriláteros, pentágonos, etc.).
Representa en forma concreta (sogas, geoplano, etc.) y gráfica (en
 Cuadriláteros cuadrículas), diferentes formas bidimensionales que tienen el mismo
 Polígonos de más de 4 lados perímetro.
 El geoplano Representa en forma concreta (sogas, geoplano, origami, etc.) y gráfica (en
cuadrículas) diferentes rectángulos, cuadrados, rombos y romboides con el
 La cuadrícula
modelo presente y ausente.
- Formas bidimensionales de igual Construye paralelogramos según indicaciones orales y escritas.
perímetro Describe la estimación y la comparación de la medida de la longitud,
- Perímetro de figuras perímetro, superficie de las figuras a partir de unidades arbitrarias o
geométricas. convencionales.
- Unidades arbitrarias
- Unidades convencionales
- Movimientos en el plano Traslación y simetría:
- Eje de simetría Describe las relaciones de traslación de figuras geométricas planas y el
- Reflexión reflejo de una figura a partir del eje de simetría vertical y horizontal.
- Traslación Representa en forma concreta (geoplano), gráfica (en cuadrícula) y, la
traslación de figuras geométricas planas y el reflejo de una figura a partir del
eje de simetría vertical u horizontal.
- Localización de lugares Ubicación y desplazamiento:
- Croquis Describe rutas o ubicaciones, usando como referentes objetos y lugares
- Mapas cercanos o por los que debe pasar.
Elabora croquis, mapas usando referentes paralelos, perpendiculares y
- Rutas oblicuos, para ubicar objetos y expresar rutas
Usa estrategias y - Cuerpos geométricos: Desarrollo Formas tridimensionales:
procedimientos para de plantillas Usa estrategias para construir cuerpos geométricos, figuras con el modelo
orientarse en el espacio. ausente según sus ángulos y la simetría, usando diversos materiales.
Usa diversos recipientes como jarras, envases de botellas, recipientes
graduados, para medir, comparar y estimar la capacidad de los recipientes.
- Medidas de capacidad • Usa diversos recipientes como jarras, envases de botellas,
- Conversiones recipientes graduados, para medir, la capacidad de los recipientes.
• Usa diversos recipientes como jarras, envases de botellas,
recipientes graduados, para comparar la capacidad de los
recipientes.
• Usa diversos recipientes como jarras, envases de botellas,
recipientes graduados, para medir, comparar y estimar la capacidad
de los recipientes.
Usa instrumentos de medición (cinta métrica y reglas graduadas) y unidades
convencionales para medir y comparar longitudes y distancias cortas.
- Instrumentos de medición
- Equivalencias entre Figuras Formas bidimensionales:

bidimensionales y Unidades Usa unidades patrón (cartón, cartulina, etc.) que midan un metro cuadrado
patrón para determinar cuántas unidades cuadradas necesita para cubrir
superficies de figuras bidimensionales
- Ampliación Usa estrategias que implican trazar el recorrido de los vértices de las formas
bidimensionales, utilizar recortes de figuras de papel para trasladarla sobre
- Reducción un cuadriculado.
- Cuadrículas. Ubicación y desplazamiento:
- Problemas de: Emplea estrategias o recursos para ubicar con precisión un objeto en un
 Ubicación plano cuadriculado.
 Desplazamientos
- Pares ordenados Traslación y simetría:
- Plano cartesiano Usa estrategias para trasladar una figura sobre un plano cartesiano.
- Problemas de traslación Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas
- Traslación resoluciones.
- Simetría Elabora o ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.
Argumenta afirmaciones - Problemas con cuerpos Formas tridimensionales:

sobre relaciones geométricos Elabora conjeturas sobre cuáles son las características geométricas
geométricas.  Cubo, prismas y pirámides comunes de las formas tridimensionales.
- Problemas con cuerpos redondos Justifica sus conjeturas usando ejemplos sobre los procedimientos
aplicados en problemas de cálculo de capacidad con unidades patrón.
 Cilindros, cono y esfera.
- Problemas de perímetro. Formas bidimensionales:
- Problemas de área. Justifica sus conjeturas usando ejemplos sobre los procedimientos
- Problemas de volumen. aplicados en problemas de cálculo de perímetro, superficie y capacidad con
unidades patrón.
• Justifica sus conjeturas usando ejemplos sobre los procedimientos
aplicados en problemas de cálculo de perímetro, con unidades
patrón.
aplicados en problemas de cálculo de superficie con unidades
patrón.
aplicados en problemas de capacidad con unidades patrón.
Elabora conjeturas sobre cuáles son las características geométricas
comunes de las formas bidimensionales
- Figura geométrica Elabora conjeturas sobre los procedimientos a aplicar en el cálculo de
perímetro, superficie y capacidad con unidades patrón.
- Problemas de Traslación. Traslación:

Elabora conjeturas sobre el procedimiento para representar traslaciones de
formas bidimensionales en cuadrículas.
RESUELVE Representa datos con - Datos cuantitativos Problemas con datos.
PROBLEMAS gráficos y medidas - Datos cualitativos Plantea relaciones entre los datos (cuantitativos discretos y cualitativos) en
DE GESTIÓN estadísticas o - Tablas de doble entrada. situaciones en contexto escolar, expresándolos en tabla de doble entrada o
DE DATOS E probabilísticas. gráfico de barras simples con escala.
- Gráfico lineal y poligonal • Plantea relaciones entre los datos (cuantitativos discretos y
INCERTIDUMBR
- Gráfico de barras. cualitativos) en situaciones en contexto escolar, expresándolos en
E
tabla de doble entrada.
• Plantea relaciones entre los datos (cuantitativos discretos y
cualitativos) en situaciones en contexto escolar, expresándolos en
gráfico de barras simples con escala.
Comunica su comprensión - Encuestas. Problemas con datos.
de los conceptos - Cuadros de doble entrada Realiza preguntas relevantes para recoger datos relacionados con el tema
estadísticos y - Pictogramas. de estudio y aporta con sugerencias a las preguntas formuladas por sus
probabilísticos. - Gráfico de barras. compañeros.
 Horizontal. Describe información contenida en cuadros de doble entrada, pictogramas,
gráficos de barras dobles agrupadas.
 Vertical. • Describe información contenida en cuadros de doble entrada.
 Doble. • Describe información contenida en pictogramas.
• Describe información contenida en gráficos de barras dobles
agrupadas.
- Problemas de estadística
Organiza los datos en tablas y los representa en gráficos de barras.
- Tabla de frecuencias Expresa el significado de la moda de un conjunto de datos.
- Moda. Problemas aleatorios.
- Probabilidades. Describe la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las
- Experimentos aleatorios. expresiones: seguro, posible e imposible.
Registra los datos en tablas a partir de experimentos aleatorios con dados o
monedas.
Usa estrategias y - Recolección de datos Problemas con datos.
procedimientos para - Tabla de frecuencia Propone ideas para recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos en
recopilar y procesar datos. - La moda situaciones de su entorno familiar y escolar.
Emplea procedimientos de recolección de datos a partir de: preguntas
orales y escritas, encuestas, registro de hechos, etc.
Ordena los datos de mayor a menor frecuencia para hallar la moda.
Problemas aleatorios.
Emplea material concreto y la vivenciación para reconocer sucesos o
- Probabilidad fenómenos que son seguros, posibles o imposibles.
- Sucesos numéricos y no Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de eventos o fenómenos.
numéricos: Probables e
improbables
Sustenta conclusiones o - Problemas de probabilidad Expresa sus conclusiones respecto a la información obtenida.
decisiones con base en la Explica con ejemplos basándose en experiencias concretas si un suceso es
información obtenida. seguro, posible o imposible.
PS CONSTRUYE SU Se valora a sí mismo. - Características físicas Describe sus características físicas, cualidades, fortalezas, habilidades
IDENTIDAD - Cualidades, fortalezas y preferencias en función al conocimiento de sí mismo, que lo hacen
único y valioso.
- Potencialidades Elige sus preferencias y gustos para proponer ideas y tomar decisiones
- Identidad personal que le den alegría, en situaciones de juego y actividades cotidianas y
- Tradiciones, costumbres y creativas.
prácticas familiares Describe tradiciones, costumbres y prácticas que caracterizan a su
familia y comunidad y que aportan al desarrollo de sus habilidades y a
- Tradiciones, costumbres y
su formación.
prácticas comunales.
• Describe tradiciones, costumbres y prácticas que caracterizan a su
- Identidad familiar familia y que aportan al desarrollo de sus habilidades y a su
formación.
• Describe tradiciones, costumbres y prácticas que caracterizan a su
comunidad y que aportan al desarrollo de sus habilidades y a su
formación.
Se integra al trabajo de diversos grupos que le permiten afirmar su
- Trabajo en equipo sentido de pertenencia.
- Brigadas estudiantiles Describe los intereses personales, habilidades y logros que le permite
interactuar con los otros para contribuir a su bienestar
- Habilidades sociales
Expresa en forma verbal y no verbal sus características físicas,
personales y lo que los demás manifiestan.
Describe como sus fortalezas y habilidades le permiten actuar en
situaciones de juego, reales e hipotéticas
Reconoce lo que a sus compañeros y familia les gusta de su persona y
- Autoconcepto los sentimientos que le provoca.
- Autoestima
Autorregula sus emociones. - Sentimientos Describe sus sentimientos, distinguiendo emociones primarias y
- Emociones secundarias en situaciones reales e hipotéticas, explicando causas y
posibles consecuencias.
- Control de emociones. Practica la respiración profunda, relajación y el distanciamiento de la
- Empatía situación para regular emociones fuertes como la cólera, el miedo o la
- Asertividad tristeza en diversas situaciones con apoyo de un adulto.
Identifica emociones y sentimientos propios y de sus compañeros.
Reconoce emociones que expresan las otras personas en diversas
situaciones.
Expresa sus sentimientos y emociones que le permiten establecer
relaciones asertivas con sus pares.
Reflexiona y argumenta - Acciones buenas y malas Identifica cómo influyen las emociones al opinar sobre acciones que se
éticamente. - Estímulos perciben como buenas o malas.
Da un porqué a su malestar, desacuerdo o indignación cuando percibe
- Sanciones. como malas determinadas acciones cotidianas.
Da un porqué a su agrado, acuerdo o satisfacción cuando percibe como
buenas determinadas acciones cotidianas.
Examina las motivaciones e intereses de las acciones consideradas como
buenas o malas por los adultos.
Examina los fines y resultados de las acciones consideradas como buenas
o malas por los adultos.
CONVIVE Y Interactúa con todas las - Derechos humanos Se reconoce como una persona con derechos.
PARTICIPA personas - Deberes • Se reconoce como una persona con derechos al participar en el
DEMOCRÁTICA negociado de sus proyectos
- Discriminación Reconoce que los niños tienen responsabilidades y deberes en la escuela y
MENTE EN LA - Agresiones: verbal, física en la casa
BÚSQUEDA Se relaciona cordialmente con sus compañeros en el aula y el recreo, sin
- Maltrato
DEL BIEN discriminarlos por razón de género, discapacidad o etnia.
COMÚN - Discapacidad Reconoce su falta cuando agrede verbal o físicamente a alguien,
- Inclusión disculpándose y cumpliendo con reparar el daño.
Disculpa a sus compañeros cuando reconocen sus faltas.
- Respeto. Ayuda, por iniciativa propia, a sus compañeros cuando lo necesitan.
- Derechos del niño Escucha con atención a sus compañeros cuando hacen uso de la palabra.
- Derecho a la educación, a la Explica que nada justifica el maltrato a otros y que hay otras maneras de
salud, a la alimentación, al interactuar.
deporte y a la recreación. Explica que los niños, los ancianos y las personas con discapacidad
merecen un trato respetuoso y colaboración cuando lo requieren.
- Derechos de las personas con
Expresa su desacuerdo frente a situaciones de discriminación entre
discapacidad
compañeros de escuela por razones de etnia, género o discapacidad
- Colaboración. Ayuda a estudiantes con discapacidad o que están en situaciones de
malestar cuando lo requieren o se lo solicitan.
Reconoce que los derechos de los niños no pueden ser afectados por los
parientes ni los docentes.
Construye normas y asume - Buenos modales Explica que, en la familia y la escuela, los acuerdos y normas ayudan a
acuerdos y leyes. - Normas del convivencia convivir mejor.
Explica la importancia de que los acuerdos y las normas se construyan con
- Convivencia armónica la participación de las personas involucradas y de que respeten sus
- Normas en la familia derechos.
- Hábitos saludables Explica el significado de la participación y la inclusión en la construcción de
normas y acuerdos.
- Normas de trabajo grupal
Entiende que las normas deben cumplirlas estudiantes y docentes.
- Normas de tránsito Cumple los acuerdos y las normas de convivencia de la escuela.
- Seguridad vial Ayuda a que otros cumplan las normas y los acuerdos.
- Cumplimiento de Participa activamente en la elaboración de normas de convivencia.
responsabilidades • Participa activamente en la organización de su aula.
Manifiesta su satisfacción por el cumplimiento de las normas de la escuela.
- Elementos de la educación vial Propone cambios en las normas (o nuevas normas), de acuerdo con las
necesidades del grupo.
Establece metas personales y grupales para superar dificultades en la
convivencia.
Evalúa el cumplimiento de las normas en las asambleas de aula en función
del bienestar general.
Evalúa si sus docentes cumplen los acuerdos y las normas establecidas.
Hace seguimiento del cumplimiento de las responsabilidades en el aula, con
ayuda del docente.
Interactúa con todas las - Mi patria: El perú. Hace uso de su lengua materna en el aula y en la escuela, mostrando
personas. - Mi región. satisfacción.
Se refiere a sí mismo como integrante de una comunidad específica o de un
- Mi distrito. pueblo originario.
- Mi localidad . Muestra interés y aprecio por las diversas manifestaciones culturales en su
- Manifestaciones culturales de su comunidad.
comunidad. Explica cómo surgieron los símbolos patrios.
- Los símbolos patrios Se siente parte de la comunidad escolar.
Señala las principales características de los pueblos y comunidades étnicas
- Comunidad escolar. (mestizos, afrodescendientes, tusan, niseis, etcétera) de su localidad y
- Comunidades étnicas del Perú. provincia.
- Tradiciones culturales del Perú. Describe y explica algunas muestras de la tradición cultural del Perú.
Reconoce periodos de la historia en que determinados grupos humanos han
- La injusticia.
sufrido condiciones de injusticia en el Perú.
- La pobreza. Identifica situaciones de injusticia que experimentan determinados grupos
- Virreynato humanos en la actualidad en nuestro país.
- Esclavitud
- La desnutrición.
Maneja conflictos de Familia • Explica las funciones de los miembros de la familia
manera constructiva. - Miembros funciones en la familia • Nombra los deberes y derechos en la familia
• Diferencia los estilos de crianza en la familia
- Derechos y deberes en la Sabe que los conflictos son parte de las relaciones entre las personas y que
familia. pueden darse en la familia, la escuela o la comunidad.
- Normas y estilos de crianza • Sabe que los conflictos son parte de las relaciones entre las
- Conflictos al interior de la familia. personas y que pueden darse en la familia.
• Sabe que los conflictos son parte de las relaciones entre las
- Causas y consecuencias
personas y que pueden darse en la escuela.
- Conflictos y agresiones en la • Sabe que los conflictos son parte de las relaciones entre las
escuela. personas y que pueden darse en la comunidad.
- El Bullying Comprende que muchos conflictos se originan por no querer escuchar lo
- Alternativas de solución que opinan los demás.
Entiende que el diálogo es importante para superar los conflictos.
- Conflictos en la comunidad Expresa lo que siente y piensa acerca de una dificultad en su relación con
- Alternativas de solución los otros.
- El diálogo Explica su posición en situaciones de conflicto.
Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores escolares
- Mediadores
para solucionar conflictos.
Plantea alternativas de solución viables a los conflictos que se producen en
la escuela.
Delibera sobre asuntos - Recursos naturales Explica que los recursos naturales que existen en su localidad deben ser
públicos. - Impacto ambiental usados responsablemente.
Utiliza materiales en desuso en la ambientación de su aula y en la
- Desarrollo sostenible elaboración de sus trabajos.
- Gestión de basura y residuos Usa adecuadamente los tachos clasificados para la eliminación de diferente
en la escuela. tipo de residuos. Señala la necesidad de cuidar los espacios públicos.
- Reciclaje 4R Cuida los bienes materiales de su aula, reconociendo que son de uso
colectivo.
- Bienes materiales en el aula.
Coopera en mantener limpios y ordenados los ambientes donde se
- Higiene ambiental desenvuelve su vida.
Participa en acciones que - Asuntos públicos Identifica asuntos que involucran a todos los miembros de su escuela y
promueven el bienestar - Proyectos escolares comunidad.
Elabora y aplica entrevistas sencillas sobre la base de preguntas propias y
común. - El internet de sus compañeros
Explora en la Internet utilizando páginas sugeridas por el docente, sobre los
temas que involucran a todos los miembros de su escuela o comunidad.
Procesa información a su disposición que le permita responder a preguntas
sobre temas que involucran a todos los miembros de su escuela o
comunidad.
Elabora conjeturas que expliquen hechos o fenómenos, sustentándolas con
argumentos.
Construye normas y asume - Rol del estudiante Explica los roles y funciones de los miembros de su escuela.
acuerdos y leyes. - Municipio escolar. Distingue y describe las funciones de las principales autoridades locales y
regionales (alcalde, juez de paz, defensor del pueblo, presidente regional).
- Instituciones de gobierno local y Describe las características de espacios y servicios públicos en la
regional. comunidad.
- Autoridades y funciones. Identifica situaciones cotidianas en las que se actúe democráticamente.
- Espacios públicos. • Describe la Constitución y el Estado Peruano en organizadores
• Explica con claridad las funciones de los Poderes del Estado
- Servicios públicos.
- La democracia.
- El Estado Peruano
Delibera sobre asuntos - Fortalezas y debilidades. Identifica las fortalezas y debilidades de sus opiniones y de las de sus
públicos. - Situaciones de interés común en compañeros respecto a una situación de interés común.
la escuela Manifiesta la aceptación de las opiniones, sentimientos y deseos de sus
compañeros.
- La opinión. Elige entre diversas posibilidades para resolver una situación común del
- El debate. aula, y explica la razón de su elección.
- El consenso. Opina sobre temas que involucran a los miembros de su comunidad,
sustentando su posición en razones que van más allá del agrado o
desagrado.
Elige y apoya la postura que considera más favorable para el beneficio de
todos.
Reconoce que el disenso existe y es válido.
Participa en acciones que - La escuela Identifica las necesidades del salón y la escuela.
promueven el bienestar - Necesidades Plantea acciones concretas que permitan cumplir un objetivo común.
Utiliza los mecanismos de participación propios de la escuela para canalizar
común. - Objetivos comunes sus demandas.
- Participación Explora, a través de páginas sugeridas por el docente, los alcances y
- Las Redes sociales limitaciones del uso de las redes sociales para la participación.
Señala que tiene derechos, como a vivir en un ambiente sano, a la
- Derechos ambientales
integridad personal, entre otros.
- Derechos a la integridad Reclama cuando no se está cumpliendo alguno de sus derechos.
- Instituciones que defienden los Participa en acciones de promoción de los principales derechos
derechos del niño. establecidos en la Convención sobre los Derechos del Niño.
 Inabif Señala que existen autoridades, dentro de la escuela y en su localidad, que
velan por la seguridad y por los derechos de los niños.
 Demuna Recurre, de ser necesario, a estas autoridades para que defiendan sus
- Representantes estudiantiles derechos.
- Procesos electorales Participa en los procesos de elección de representantes estudiantiles
(delegados y Municipio).
- ONPE
- RENIEC: DNI
CONSTRUYE Interpreta críticamente - Fuentes de divulgación y Reconoce la información que puede obtener de cada fuente.
INTERPRETACI fuentes diversas. difusión histórica. Identifica información sobre hechos concretos en fuentes de divulgación y
ONES - Patrimonio Natural. difusión histórica (enciclopedias, web, libros de texto, videos)
HISTÓRICAS Identifica para qué servían o sirven edificios antiguos y conjuntos
- Patrimonio Cultural. arqueológicos de la localidad
- Lugares turísticos del Perú • Identifica los elementos que conforman el patrimonio natural y
- Áreas naturales protegidas cultural del Perú.
• Elabora trípticos y afiches promocionando el turismo en el Perú.
- Santuarios históricos
• Señala en un mapa del Perú las áreas protegidas y santuarios
históricos.
Valora la importancia de la conservación y conocimiento del patrimonio
histórico-cultural
Identifica al autor o colectivo humano que produjo la fuente.
Comprende el tiempo - El reloj y el calendario Lee el reloj y el calendario con facilidad.
histórico. - Unidades temporales Ordena las distintas unidades temporales (año, década, siglo),
considerando su duración.
- La historia Aplica conceptos relacionados con el tiempo (por ejemplo, pasado,
- Periodos de la historia del Perú presente, futuro).
- Evolución de la viviendas y Secuencia aspectos concretos de la historia de la humanidad (por ejemplo,
vestido la evolución de la vivienda, del vestido, de las ciudades, del transporte, de la
tecnología energética).
- Evolución del transporte y la
Identifica objetos con diferentes ritmos de cambio utilizando líneas de
tecnología.
tiempo.
- Líneas de tiempo Describe algunas características que muestran el cambio y la permanencia
- Cuadros cronológicos de la en objetos, juegos, costumbres y creencias.
historia. Elabora líneas de tiempo y cuadros cronológicos sencillos.
- El Perú: Ubicación Completa líneas de tiempo referidas a periodos de tiempo más amplios.
 Ubica al Perú en el mapa de América.
- Límites y departamentos
 Señala los límites y departamentos del Perú en un mapa.
 Representa hechos importantes de la Historia del Perú en líneas de
tiempo.
Elabora explicaciones sobre - Hechos históricos del Perú Identifica más de una causa de los hechos y procesos históricos.
procesos históricos. - Procesos históricos Perú Reconoce algunas consecuencias de los hechos o procesos históricos.
Identifica algunos hechos o momentos clave en la historia local o regional.
- Historia local y regional Distingue mitos y leyendas sobre el pasado de los eventos y personas
- Mitos y leyendas nacionales, reales.
regionales Explica la importancia que tienen en su vida los hechos de la historia de su
- Teorías del Poblamiento de comunidad o región.
América Identifica las motivaciones que tuvieron personas de otros tiempos para
realizar ciertas acciones.
- Los primeros pobladores
Diferencia las teorías del poblamiento de América en cuadros.
- Cazadores y recolectores. Narra temas de su interés o hechos históricos incorporando más de una
Grupos nómades y sedentarios dimensión (por ejemplo, cuenta qué comían, cómo vivían, a qué se
- Domesticación de plantas y dedicaban, etcétera).
animales. Formula preguntas simples y pertinentes a los temas que se está
- Las culturas prehispánicas estudiando (por ejemplo: ¿Qué actividades realizaban para comer? ¿Dónde
vivían? ¿Cómo eran sus casas?)
- Culturas Andinas Localiza en el mapa del Perú el lugar donde se desarrollaron las culturas
- Manifestaciones culturales pre – prehispánicas.
incas. Describe las características y avances de las culturas prehispánicas y
- Tecnologías agrarias del Antiguo andinas
Perú. Utiliza expresiones referidas a tecnologías materiales (por ejemplo,
tecnologías agrarias del antiguo Perú: acueductos, canales, andenes,
- El Tahuantinsuyo
etcétera).
- Mapa, regiones y límites del • Narra las leyendas acerca del origen del Tahuantinsuyo
Tahuantinsuyo • Elabora una pirámide de la sociedad inca
- La sociedad incaica, el trabajo, • Elabora un cuadro comparativo de los tipos de trabajo en el Imperio
economía, el ayllu, la religión, Inca.
arte y arquitectura • Explica la importancia de la reciprocidad y redistribución en el
- Exploraciones europeas Imperio Inca.
• Investiga las exploraciones y los descubrimientos europeos.
- Conquista del Tahuantinsuyo. • Narra hechos importantes de la Conquista del Tahuantinsuyo
- El encuentro de dos mundos • Describe hechos importantes de la época colonial en el Perú.
- El Virreynato del Perú • Valora la acción de los próceres y precursores del Perú en la
emancipación del Perú.
- Clases sociales, actividades • Señala el recorrido y las acciones de las Corrientes Libertadoras del
económicas y artísticas. Perú.
- Próceres, precursores del Perú • Relata hechos importantes de la proclamación de la Independencia
- Corrientes libertadoras del Perú.
• Explica las causas y consecuencias de la Guerra con Chile
- Proclamación de la
• Investiga hechos actuales de la República del Perú y sus últimos
independencia del Perú
gobiernos.
- La República
- Guerra de Chile
- Últimos presidentes del Perú.
- Hechos actuales.
GESTIONA Maneja fuentes de - Geografía de la región y Diferencia los elementos naturales y sociales de los espacios geográficos
RESPONSABLE información para localidad de su localidad y región.
MENTE EL - Elementos naturales y • Ubica la cordillera de los Andes y los ríos más importantes de
comprender él espacio América y el Perú.
ESPACIO Y EL sociales.
geográfico y el ambiente. • Representa gráficamente las formas de relieve peruano.
AMBIENTE - Cordillera de los andes • Explica la influencia de la Cordillera de los andes en el clima y
- Relieve del Perú relieve peruano.
- Climas del Perú • Explica la influencia de las corrientes marinas en el clima y paisaje
de cada Región.
- Corrientes Marinas: Peruana y
• Investiga las causas y consecuencias del Fenómeno del Niño.
del Niño
• Elabora cuadros comparativos de las tres vertientes hidrográficas
- Fenómeno del Niño. del Perú.
- Ríos del Perú y sus vertientes Reconoce las características de los espacios urbanos y rurales.
- Paisaje rural y urbano Asocia los recursos naturales con las actividades económicas.
Ejemplifica cómo las personas intervienen en la construcción del espacio
- Actividades económicas geográfico.
primarias, secundarias y
terciarias.
Genera acciones para - Importancia del agua. Identifica y describe problemas ambientales de su localidad y región.
conservar el ambiente local - Uso racional del agua • Utiliza en forma adecuada el agua en su hogar, escuela y comunidad
• Practica hábitos de higiene ambiental en la escuela.
y global. - Uso racional de la energía. Relaciona causas y consecuencias de los problemas ambientales en su
- La contaminación ambiental localidad y región.
• Causas
• Consecuencias
Comprende las relaciones - Desastres naturales Describe los peligros frecuentes en su localidad y región.
entre los elementos - Desastres Tecnológicos • Describe los desastres naturales y tecnológicos de su Región y País
• Explica las causas y consecuencias de los Desastres en el Perú
naturales y sociales. - Causas y consecuencias. Identifica diversas causas que aumentan la vulnerabilidad de las
- Vulnerabilidad poblaciones.
- Defensa civil • Enumera las funciones de Defensa Civil
Relaciona las características de la infraestructura de su escuela con la
- Sismos
vulnerabilidad.
- Simulacros Participa en los simulacros y actividades siguiendo el protocolo del PGRD
- Brigadas de defensa civil con mayor autonomía.
- Zonas y señales de seguridad • Participa en actividades de prevención de desastres y accidentes en
la I.E.
- Radiación solar, capa de ozono. • Describe accidentes que pueden ocurrir en el hogar y la escuela.
Reconoce la importancia de la planificación y la organización en el aula y en
- Accidentes en el hogar y la el hogar frente a la ocurrencia del peligro.
escuela • Practica acciones de primeros auxilios en parejas.
- Situaciones de riesgo • Colabora en la implementación del botiquín de su aula.
- Primeros auxilios • Enumera medidas de prevención para evitar la ocurrencia de
accidentes.
- Botiquín escolar
- Medidas de prevención.
Maneja fuentes de - La tierra y el cambio climático. Ubica distintos elementos del espacio utilizando los puntos cardinales.
información para - Orientación en el espacio Reconoce los cuatro puntos cardinales relacionando la posición del Sol
comprender él espacio consigo mismo.
- Puntos cardinales Reconoce los elementos que están presentes en planos y mapas.
geográfico y el ambiente. - Líneas imaginarias Representa de diversas maneras el espacio geográfico utilizando los
- Hemisferios elementos cartográficos. Utiliza mapas físico-políticos para resolver diversas
actividades como ubicar lugares, relieve, áreas, regiones, límites, etcétera.
- Latitud y longitud
• Representa gráficamente la constitución interna y externa de la
- El planisferio Tierra.
- Mapas: Elementos, clases • Representa gráficamente los movimientos de la Tierra
- Sistema Planetario Solar • Describe las características de las Estaciones en el Perú
• Ubica en el planisferio los continentes y oceanos .
- La Tierra: Constitución interna y • Ubica al Perú y países más importantes de América en un mapa.
externa. • Describe las principales características geográficas de América.
- El Sol y las estrellas. • Describe las características geográficas de las 8 Regiones
- Planetas. Naturales del Perú
• Elabora un cuadro comparativo de las 11 Ecorregiones del Perú.
- Movimientos de rotación y
• Investiga animales y plantas del Perú en peligro de extinción.
traslación.
- Las estaciones
- Continentes y océanos
- América
- Características geográficas.
- Las 8 Regiones naturales del
Perú
- Relieve, clima, flora y fauna
- Las 11 Ecorregiones
- Animales y plantas en extinción
GESTIONA Comprende las relaciones - El trabajo: Ocupaciones y Relaciona las ocupaciones que desarrollan las personas y sus beneficios
RESPONSABLE entre los elementos del Profesiones. para la comunidad.
MENTE LOS - Economía familiar Da ejemplos de cómo participa y contribuye en la economía familiar
sistema económico y ahorrando recursos.
RECURSOS - Necesidades básicas
financiero. Reconoce que las personas cooperan para utilizar los recursos con el fin de
ECONÓMICOS - El consumismo satisfacer sus necesidades.
- El Comercio. Señala que existen diferencias entre necesidades y deseos de consumo.
Identifica los bienes y servicios que se producen y comercializan en su
- Bienes y servicios.
comunidad.
- La SUNAT • Explica las funciones de la SUNAT en organizadores gráficos.
- Cultura tributaria • Participa de la cultura tributaria exigiendo comprobantes de pago.
Identifica los medios de intercambio más utilizados en su familia y
- Comprobantes de pago comunidad.
- La publicidad.
Toma decisiones - Economía del Perú en la De ejemplos de situaciones económicas que inciden en su bienestar y la
económicas y financieras república vida de las personas.
- Recursos que sostuvieron la Identifica ejemplos de publicidad difundida por los medios de comunicación
economía del Perú en el siglo social (radio, televisión, prensa, Internet, etcétera) que buscan influir en su
XIX y XX consumo y en el de otras personas.
Reconoce el impacto que genera el trabajo realizado por sus familiares y
- Economía del Perú actual. demás personas para su comunidad
- Impacto económico.
Comprende las relaciones - Cuidado de los recursos Desarrolla acciones para el cuidado de los recursos de su espacio
entre los elementos del naturales. reconociendo que estos le permiten satisfacer necesidades.
- La Deforestación Compara los precios de las cosas que quiere comprar.
sistema económico y Usa de manera responsable sus bienes, considerando que los recursos son
financiero. - Uso responsable de los recursos escasos.
naturales Difunde la importancia del uso responsable de los servicios públicos que se
- Ahorro de energía brindan en su comunidad.
- El ahorro en la familia y la Realiza acciones cotidianas de ahorro de bienes y servicios que se
escuela. consumen en su hogar y su escuela.
CT INDAGA Problematiza situaciones - Exploración y observación de Hace preguntas a partir de la identificación de los posibles factores que
MEDIANTE para hacer indagación. seres vivos: intervienen sobre un hecho o fenómeno observado.
MÉTODOS - Plantas, animales, seres • Hace preguntas a partir de la identificación de los posibles factores
CIENTIFICOS humanos. que intervienen en la vida de los seres vivos observados.
- Protección del medio ambiente. • Hace preguntas a partir de la identificación de los posibles factores
PARA que intervienen en la protección del medio ambiente observado.
CONSTRUIR - Contaminación del agua.
- Objetos materiales del entorno. • Hace preguntas a partir de la identificación de los posibles factores
SUS que intervienen en el consumo inadecuado del agua.
- Fenómenos: luz magnetismo.
CONOCIMIENT • Hace preguntas a partir de la identificación de los posibles factores
OS que intervienen sobre el fenómeno: Observado (luz).
• Hace preguntas a partir de la identificación de los posibles factores
que intervienen sobre el magnetismo observado.
- Explicación de hechos Propone posibles explicaciones estableciendo una relación entre el factor
observados. seleccionado por el docente y el hecho observado.
- Solución del problema: • Propone posibles explicaciones en la solución del problema
 Tarea individual estableciendo una relación entre el factor seleccionado por el
 Tarea grupal docente y el hecho observado.
• Propone posibles explicaciones con tareas individuales
estableciendo una relación entre el factor seleccionado por el
docente y el hecho observado.
• Propone posibles explicaciones en forma grupal estableciendo una
relación entre el factor seleccionado por el docente y el hecho
observado.
- Planteamiento de hipótesis: Propone hipótesis con conocimientos científicos relacionados a su problema
 Causal – descriptiva. de indagación.
• Propone hipótesis casual con conocimientos científicos
relacionados a su problema de indagación.
• Propone hipótesis descriptiva con conocimientos científicos
relacionados a su problema de indagación.
• Diseña estrategias para - Planteamiento de estrategias Propone una secuencia de acciones y las fundamenta para validar la
hacer indagación. experimentales. relación entre el factor y el hecho, considerando las sugerencias del
- Procedimientos para docente y sus pares, para elaborar un procedimiento común.
experimentación. • Propone estrategias experimentales y las fundamenta para validar
la relación entre el factor y el hecho, considerando las sugerencias
del docente y sus pares, para elaborar un procedimiento común.
• Propone procedimientos para la experimentación y las fundamenta
para validar la relación entre el factor y el hecho, considerando las
sugerencias del docente y sus pares, para elaborar un
procedimiento común.
- Materiales, instrumentos, Justifica la selección de herramientas, materiales e instrumentos de
herramientas. medición en relación a su funcionalidad.
• Justifica la selección de herramientas de medición en relación a su
funcionalidad.
• Justifica la selección de materiales de medición en relación a su
funcionalidad.
• Justifica la selección de instrumentos de medición en relación a su
funcionalidad.
- Fuentes escritas: textos Escoge información de las fuentes proporcionadas, que le ayude a
informativos científicos: responder la pregunta de indagación (textos cortos, imágenes, esquemas,
Imágenes, videos, página web. videos, página web, entre otros)
• Escoge información en textos cortos que le ayude a responder la
pregunta de indagación
• Escoge información de imágenes que le ayude a responder la
pregunta de indagación.
• Escoge información de esquemas que le ayude a responder la
pregunta de indagación
• Escoge información de videos que le ayude a responder la pregunta
de indagación.
- Medidas de seguridad. Menciona las medidas de seguridad que debe tomar en cuenta al manipular
- Manipulación de materiales y los materiales y herramientas seleccionadas para la indagación.
herramientas. • Menciona las medidas de seguridad que debe tomar en cuenta al
manipular los materiales seleccionadas para la indagación.
• Menciona las medidas de seguridad que debe tomar en cuenta al
manipular las herramientas seleccionadas para la indagación.
Genera y registra datos e - Fichas de observación. Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus observaciones o
información. - Ejecución de experimentos. experimentos, con el uso de instrumentos de medición, siguiendo el
- Instrumentos de medición. procedimiento establecido.
- Datos cuantitativos y cualitativos. • Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus observaciones
con el uso de instrumentos de medición, siguiendo el procedimiento
establecido.
• Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus experimentos,
con el uso de instrumento siguiendo el procedimiento establecido.
- Tablas de doble entrada. Elabora tablas de doble entrada donde presenta los datos de su indagación.
- Fichas técnicas • Elabora fichas técnicas para presentar los datos de su indagación.
- Tabulación de datos • Elabora tabulación de datos para presentar los datos de su
indagación.
- Tablas simples, gráficas Representa los datos en pictogramas o gráficos de barras simples.
- Pictogramas. • Representa los datos gráficos de barras simples.
• Representa los datos en tablas simples.
• Analiza datos e - Comparación de datos en Compara datos o la información obtenida en la indagación con la de sus
información. cuadros de doble entrada. pares.
• Compara datos o la información obtenida en la indagación con la de
sus pares utilizando cuadros de doble entrada
• Compara la información obtenida en la indagación con la de sus
pares.
- Relaciones cualitativas Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o información recogida
y las contrasta con fuentes proporcionadas.
- Conclusiones individuales. Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones
iniciales y los resultados de la indagación.
• Extrae resúmenes a partir de las relaciones entre sus explicaciones
iniciales y los resultados de la indagación.
- Conclusiones colectivas. Construye una conclusión colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus
pares.
• Formula una conclusión individual a partir de sus conclusiones y la
de sus pares.
Evalúa y comunica el - Informes: Oral, gráfico. Comunica sus conclusiones oralmente, a través de dibujos o gráficos
proceso y resultados de su (modelos, maquetas) simples.
indagación. • Comunica sus conclusiones oralmente, a través de dibujos simples.
• Comunica sus conclusiones oralmente, a través del diagrama de
flujo del proceso tecnológico.
- Dificultades en el proceso de Describe las dificultades que se presentan en las acciones realizadas
indagación. durante el proceso de indagación, con énfasis en la generación de datos.
- Cambios, mejora Propone cambios para mejorar el proceso de indagación, a partir de las
dificultades identificadas
EXPLICA EL Comprende y usa - La materia Menciona que los cambios reversibles e irreversibles son causados por el
MUNDO FÍSICO conocimientos sobre los - Características tipo de acción sobre la materia.
BASÁNDOSE seres vivos, materia y • Menciona que los estados físicos son causados por el tipo de
- Propiedades acción sobre la materia.
EN energía, biodiversidad, - Cambios de estado. • Menciona que la energía y sus fuentes son causados por el tipo de
CONOCIMIENT Tierra y universo. acción sobre la materia.
- Densidad
OS SOBRE LOS • Menciona que las fuentes renovables y no renovables son causados
SERES VIVOS, - Mezclas
por el tipo de acción sobre la materia.
MATERIA Y - fuentes de energía : renovables • Menciona que la luz y el calor son causados por el tipo de acción
ENERGÍA, y no renovables sobre la materia.
BIODIVERSIDA - La luz • Menciona que los efectos del calor y la luz son causados por el tipo
D, TIERRA Y - El calor de acción sobre la materia.
UNIVERSO - El sonido
- Efectos de la luz en el estado
físico de los materiales
- Electricidad: Menciona que la conducción eléctrica se debe al tipo de material que la
- Formas de producción. conduce.
• Menciona que la conducción de redes y circuitos se debe al tipo de
- Circuito eléctrico material que la conduce.
- Conductores y no conductores • Menciona que las funciones de sus componentes del circuito
(aislantes) de la electricidad. eléctrico se debe al tipo de material que la conduce.
• Menciona que los conductores de la electricidad se debe al tipo de
material que la conduce.
• Menciona que los aislantes de la electricidad se debe al tipo de
material que la conduce.
- Transformación de energías: Menciona que la energía eléctrica que consumimos proviene de la
- Energía eléctrica transformación de energía de un sistema a otro*.
• Menciona en forma gráfica como se genera la electricidad y su
conducción a través de redes eléctricas.
- Centrales hidroeléctricas.
• Menciona que la energía eléctrica que consumimos proviene de la
- Uso de los artefactos eléctricos:
transformación de energía de un sistema a otro*.
de alto, medio y bajo consumo
• Menciona que la energía química que consumimos proviene de la
de electricidad.
- Ahorro de energía eléctrica. • Menciona que la energía mecánica que consumimos proviene de la
- Descargas eléctricas: transformación de energía de un sistema a otro*.
• Menciona que la energía eléctrica que consumimos proviene de la
• Menciona que la energía hidráulica que consumimos proviene de la
• Menciona que las descargas eléctricas provienen de la
transformación de energía de un sistema a otro*
• Menciona que la propagación a través de materiales no magnéticas
provienen de la transformación de energía de un sistema a otro*.
• Menciona la conducción de la electricidad desde una central
hidroeléctrica
• Menciona artefactos eléctricos que tiene alto consumo de
electricidad.
• Menciona los artefactos eléctricos según la tabla de equivalencia de
consumo de energía eléctrica.
• Menciona el decálogo de ahorro de energía eléctrica estableciendo
relación con su actuar como consumidor.
• Menciona la importancia del ahorro de energía eléctrica.
• Menciona a través de experimentos, las propiedades y
características de los imanes.
• Menciona la propagación del flujo magnético en diferentes
materiales.
- La célula Menciona que la piel protege a los seres vivos porque no deja pasar
- Tejidos órganos y sistemas microorganismos al interior.
- Sentidos • Menciona las reacciones del cuerpo frente a estímulos que percibe
- La piel y sus capas protectoras en el exterior.
- Microorganismos y bacterias de • Menciona las partes y el funcionamiento de los sentidos en láminas
la piel. y maquetas.
- Estímulos físicos y químicos y • Menciona las formas de protección de la piel y los sentidos frente a
biológicos diversos factores.
- Receptores de los sentidos • Menciona que la piel protege a los seres vivos porque no deja pasar
microorganismos al interior.
- Sistema nervioso
• Menciona los factores de su entorno que dañan la piel.
- Coordinación nerviosa
• Menciona las formas de protección de la piel.
- Sistema endocrino • Menciona las funciones del sistema nervioso con ayudas
- Sistema respiratorio audiovisuales.
- Sistema digestivo • Menciona los órganos del sistema nervioso: sistema nervioso
- Sistema circulatorio central y periférico en gráficos.
- Circulación mayor y menor • Menciona los órganos del sistema digestivo y señala sus principales
- Sistema reproductor funciones.
- Fecundación • Menciona los órganos y funciones del aparato circulatorio
- Embarazo correctamente.
- Sistema locomotor • Menciona la función del aparato reproductor.
- Sistema excretor
• Menciona los órganos del aparato reproductor.
• Menciona en mapas conceptuales la función de la célula.
• Menciona en una maqueta de la estructura de la célula.
- Sustancias nocivas para la Menciona que el tabaco, el alcohol, las drogas son nocivas para la salud
salud: tabaco, alcohol, drogas porque dañan el sistema nervioso central.
• Menciona que el tabaco es una sustancia nociva para la salud
porque daña el sistema nervioso central.
• Menciona que el alcohol es una sustancia nociva para la salud
porque daña el sistema nervioso central.
• Menciona que las drogas son sustancias nocivas para la salud
porque dañan el sistema nervioso central.
• Menciona que la anorexia, bulimia, etc., se debe a un desorden
alimenticio severo
- Desórdenes alimenticios: • Menciona que la anorexia se debe a un desorden alimenticio severo
- Bulimia • Menciona que la bulimia se debe a un desorden alimenticio severo.
- Anorexia • Menciona los alimentos que debe consumir para evitar un desorden
- Los alimentos: tipos alimenticio severo
- Lonchera saludable. • Menciona los tipos de alimentos que debe consumir para evitar un
- Comida chatarra. desorden alimenticio severo
- Los suelos: Clases, propiedades Menciona que las propiedades y características de los suelos se deben a
sus nutrientes, pH, etc.
• Menciona que las propiedades de los suelos se deben a sus
nutrientes, pH, etc.
• Menciona que características de los suelos se deben a sus
nutrientes, pH, etc.
- Ciclo de vida de las plantas. Menciona que el ciclo vital de las plantas y animales depende una serie de
- Ciclo de vida de los animales. relaciones que se establecen entre ellos (productores, consumidores y
- Características de los animales: descomponedores).
vertebrados e invertebrados. • Menciona que el ciclo vital de las plantas depende una serie de
- Cadena alimenticia: relaciones que se establecen entre ellos
- Productores, consumidores y • Menciona que el ciclo vital de los animales depende una serie de
descomponedores. relaciones que se establecen entre ellos
• Menciona que las características de los animales dependen de
una serie de relaciones que se establecen entre ellos.
- Utilidad de los animales. Menciona que las plantas y animales de la zona donde vive depende de las
- El habitad de las plantas y condiciones de ese ambiente.
animales. • Menciona que las plantas de la zona donde vive depende de las
- Los seres vivos, adaptaciones condiciones de ese ambiente.
• Menciona que los animales de la zona donde vive depende de las
condiciones de ese ambiente.
- Extinción de plantas y animales Menciona que la conservación de las plantas y animales de su localidad
- Mecanismos de defensa de los depende de las estrategias para su protección.
seres vivos: camuflaje, • Menciona que la conservación de las plantas y animales de su
mimetismo, espinas, aguijones, localidad depende de las estrategias para su protección.
emanaciones, glándulas • Menciona que la conservación de las plantas y animales de su
irritantes, glándulas localidad depende de las estrategias para su protección.
repugnatorias.
- El ecosistema Menciona que las plantas y animales de su localidad dependen de las
características de los diferentes tipos de suelos.
- La Tierra, capas, sus Menciona que las características de la Tierra y los efectos sobre ella se
características. deben al movimiento terrestre y a la influencia del Sol*.
- La Tierra: Estructura y • Menciona que que las características de la tierra se deben al
movimiento movimiento terrestre y a la influencia del Sol*.
- La radiación solar en la Tierra • Menciona que la tierra y los efectos sobre ella se deben al
- Atmosfera: capas movimiento terrestre y a la influencia del Sol*.
• Menciona que el movimiento de rotación genera el día y la noche. Y
el movimiento de traslación genera las estaciones del año.
DISEÑA Y Determina una alternativa - Tecnología de energía y Hace conjeturas sobre sus observaciones al detectar un problema
CONSTRUYE de solución tecnológica. potencia: cocinas solares. tecnológico.
SOLUCIONES - Sistema de riego por goteo • Hace conjeturas sobre sus observaciones de objetos al detectar un
TECNOLÓGICA - Biotecnología: problema tecnológico.
Producción de queso • Hace conjeturas sobre sus observaciones de los seres vivos al
S PARA detectar un problema tecnológico.
RESOLVER - Tecnología ambiental:
Reciclaje y reutilización de • Hace conjeturas sobre sus observaciones de los fenómenos de su
PROBLEMAS entorno al detectar un problema tecnológico.
materiales.
DE SU - Tecnologías agropecuarias: usos
ENTORNO de hierbas medicinales.
- Tecnología de construcción:
Modelo de una central
hidroeléctrica.
- Fuentes escritas Caracteriza el problema, sus alternativas de solución y los posibles
beneficios de estas, con base en fuentes de información escritas y
conversaciones con especialistas.
- Cuestionarios Hace preguntas y analiza textos de fuentes confiables para determinar
- Análisis posibles causas del problema.
• Hace preguntas de fuentes confiables para determinar posibles
causas del problema.
• Hace análisis de fuentes confiables para determinar posibles
causas del problema.
- Características de los Selecciona materiales según sus características (maleabilidad, ductilidad,
materiales. dureza, entre otros)
- Maleabilidad; ductilidad; dureza
- Gráficos: Organización, partes, Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos a mano
fases. alzada, en los que muestra su organización, e incluye descripciones escritas
de sus partes o fases.
Diseña la alternativa de - Descripción de prototipos Describe cómo va a construir su prototipo y menciona las herramientas y los
solución tecnológica. - Pasos de construcción. materiales que va a usar.
- Herramientas • Describe los pasos para construir su prototipo y menciona las
- Materiales herramientas y los materiales que va a usar.
• Describe con gráficos cómo ha construido su prototipo y menciona
las herramientas y los materiales que va a usar.
Implementa y valida la - Funcionamiento. Describe el funcionamiento de su prototipo.
alternativa de solución
tecnológica. - Cálculos Hace cálculos y estimaciones usando unidades del Sistema Internacional de
- Estimaciones Medidas
• Hace cálculos y estimaciones usando unidades del Sistema
- Medidas
Internacional de medidas (longitudes).
- Intensidad eléctrica (wt; kwt) • Hace cálculos y estimaciones usando unidades del Sistema
- Temperatura Internacional de medidas de masa.
- Intensidad luminosa
Internacional de medidas de tiempo.
Internacional de medidas de capacidad (wt; kwt)
Internacional de medidas (intensidad luminosa).
Internacional de Medidas (cantidad de sustancias).
- Herramientas: Usa herramientas disponibles al construir su prototipo
- Verificación. Usa herramientas disponibles al construir su prototipo (pinzas, metros,
balanzas, engrapadores, etc.)
- Pasos del prototipo. Ejecuta y verifica pasos en la construcción de su prototipo.
- Fichas de verificación • Ejecuta y verifica pasos en la construcción de su prototipo utilizando
fichas de verificación..
- Reajustes de un prototipo. Hace ajustes en la construcción de su prototipo de ser necesario.
• Hace diversos ajustes en la construcción de su prototipo de ser
necesario.
Evalúa y comunica el - Uso de prototipos Describe los posibles usos del prototipo en diferentes contextos.
funcionamiento y los - Usos de las cocinas solares • Describe los diversos usos de un prototipo en diferentes contextos.
impactos de su alternativa - Usos del sistema de riego por • Describe los posibles usos del sistema de riego por goteo en
de solución tecnológica. goteo diferentes contextos.
- Usos de la producción de • Describe los posibles usos de la producción de quesos en
quesos diferentes contextos.
- Usos del reciclaje y reutilización • Describe los posibles usos del reciclaje y reutilización de materiales
de materiales. en diferentes contextos.
- Usos de hierbas aromáticas. • Describe los posibles usos de cultivo de hierbas aromáticos en
- Usos del modelo de una central diferentes contextos.
hidroeléctrica. • Describe los posibles usos de modelo de una central
hidroeléctrica en diferentes contextos.
- Pruebas de funcionamiento de Propone y realiza pruebas para verificar el funcionamiento de su prototipo y
su prototipo. establece sus limitaciones
• Propone y realiza fichas de verificación para verificar el
funcionamiento de su prototipo y establece sus limitaciones.
- Pasos de la construcción del Explica como construyó su prototipo
prototipo • Explica los pasos que siguió para construir su prototipo.
- Exposición y resultados Comunica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, gráfico o escrito)
- Organizadores gráficos. apropiado según su audiencia, usando términos científicos y matemáticos.
- Cuadros de doble entrada. • Comunica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral)
- Uso símbolos y valores. apropiado según su audiencia, usando términos científicos y
matemáticos.
- Términos científicos y • Comunica sus resultados y pruebas con un lenguaje (grafico)
matemáticas apropiado según su audiencia, usando términos científicos y
matemáticos.
• Comunica sus resultados y pruebas con un lenguaje (escrito)
apropiado según su audiencia, usando términos científicos y
matemáticos.
Área Competencia Capacidad Contenido Actitudes Desempeños
ARTE Y CULTURA CREA Explora y - Expresión gestual - Se interesa por descubrir - Realiza ejercicios de expresión gestual en el aula.
PROYECTOS experimenta los - Expresión corporal sus posibilidades - Expresa sus emociones a través de la expresión
DESDE LOS lenguajes del expresivas como parte de corporal y movimientos del cuerpo.
- Movimientos corporales su auto aprecio.
LENGUAJES arte. - Expresión vocal - Manifiesta diferentes estados de ánimo a través
ARTÍSTICOS de la expresión corporal y gestual.
- Sonidos
- Emplea la voz y sonidos percutidos con manos y
- Discriminación auditiva pies para expresar diferentes estados de ánimo.
- Sus creaciones al elaborar afiches, postales y
dibujos.
- Ejecuta diferentes posturas para expresar lo que
desea.
- Practica las diferentes técnicas y movimientos
básicos para desarrollar la expresión corporal.
- Diferencia los sonidos que escucha
- Artes visuales: - Se interesa por descubrir - Expresa sus vivencias y emociones a través del
- Líneas rectas, curvas sus posibilidades dibujo.
expresivas como parte de - Identifica los elementos del dibujo con precisión.
- Forma su auto aprecio.
- Emplea diversos tipos de líneas en sus
- Color
creaciones.
- Circulo cromático
- Aplica la técnica de dibujo con círculos en sus
- Escala cromática trabajos.
- Textura - Identifica los colores primarios, secundarios y
- Volumen terciarios en el círculo cromático.
- Dibujo, pintura, - Crea diversos dibujos utilizando la técnica de
dibujo con cuadriculados.
- Viñetas, historietas.
- Usa la técnica del estarcido y esgrafiado en sus
- Técnicas de dibujo trabajos.
- Utiliza las texturas en trabajos gráfico plásticos.
- Aplica la degradación de los colores en la escala
cromática.
- Elabora creativamente viñetas teniendo en cuenta
dimensiones y secuencialidad.
- Emplea en sus creaciones distintos tipos de
texturas.
- Utiliza con responsabilidad diversos materiales
para dibujar y pintar espontáneamente.
- Pinta sus trabajos aplicando la técnica del pintado
horizontal.
- Reconoce y aplica la técnica de la dáctilopintura.
Aplica procesos - Arte plástico. - Muestra identidad personal - Elabora un espacio natural o de su entorno en
creativos. - Maquetas. y cultural al realizar su maquetas o collage.
expresión artística. - Representa un espacio arqueológico en maquetas
- Murales
que construye.
- Carteles
- Elabora con material reciclable maquetas sobre
- Collage su región, localidad o I.E.
- Modelado - Organiza exposiciones de trabajos con murales o
- Manualidades maquetas en el día del logro.
- Origami - Confecciona artefactos eléctricos cajas materiales
reciclables.
- Kirigami
- Elabora manualidades utilizando material
- Pancartas. diverso.
- Utiliza la técnica del origami con habilidad
- Utiliza la técnica del kirigami con destreza
- Expresa sus vivencias a través del modelado.
Arte dramático: - Aprecia sus posibilidades - Representa actividades propias de su entorno a
- Gesto, postura, expresión de expresión, las de sus través del mimo.
vocal. compañeros y las de los - Crea personajes imaginarios utilizando caras y
artistas. mímicas.
- Juego de roles - Produce una escena de mimo con originalidad.
- Títeres - Ejecuta ejercicios gestuales para recrear lo visible
- Expresión teatral a través de lo invisible (mimo).
- Dramatiza en forma general diversas situaciones.
- Juegos teatrales - Escenifica algunas situaciones cotidianas donde
- Sketch se aplique los derechos del Niño.
- Marionetas - Representa diferentes situaciones a través de
juegos dramáticos, sketch.
- Teatro infantil - Improvisa diálogos verbales con situaciones de su
- Pantomima vida cotidiana.
- Dramatiza en forma grupal diferentes situaciones
de riesgo.
- Expresa sus sentimientos y emociones a través
de la pantomima.
- Confecciona títeres utilizando diversos
materiales.
- Representa situaciones de la vida cotidiana a
través del teatro de títeres.
- Representa fábulas a través de la dramatización.
- Representa pasajes de la historia del Perú a
través del teatro infantil.
- Representa sentimientos con gestos y posturas
apropiadas.
- Representa cuentos clásicos a través del juego de
la Charada.
Aplica procesos - Danza: - Se interesa por participar - Participa en coreografías al representar una
creativos.  Expresión corporal. en las manifestaciones danza local, regional o nacional.
 Movimientos rítmicos, artísticas de su localidad. - Participa responsablemente en danzas
 Danza folklórica costumbristas de su comunidad.
 Danza moderna - Utiliza música y vestimenta adecuada en las
 Coreografías danzas que participa.
 Danzas tradicionales - Ejecuta danzas regionales demostrando
de las regiones. coordinación.
- Baile moderno - Realiza movimientos y desplazamientos al ritmo
de una danza folklórica.
- Realiza movimientos sincronizados en forma
general.
- Participa en danzas modernas o drilles.
Aplica procesos - Música: - Muestra identidad personal y - Escribe cuentos sonoros, e interpreta con
 Canciones, cuentos cultural al realizar su entonación y ritmo.
creativos.
sonoros, juegos rítmicos. expresión artística. - Entona canciones de su localidad de manera
 Sonidos, ritmos, - Aprecia el trabajo cooperativo individual.
melodías. y las posibilidades de - Interpreta canciones de su región en forma grupal.
 Canciones, temas expresión de sus compañeros. - Acompaña melodías simples con instrumentos
musicales de la región. musicales de viento o percusión.
 Instrumentos musicales - Entona canciones regionales con
 Pista musical acompañamiento de instrumentos musicales
 Construcción de caseros.
instrumentos musicales - Clasifica los instrumentos musicales según
 Juegos con sonidos criterios.
- Elabora instrumentos musicales de acuerdo al
 Lectura musical
diseño propuesto.
- Participa en juegos de discriminación auditiva.
- Utiliza pistas musicales en sus presentaciones.
Evalúa y - Didáctica de la flauta, - Aprecia las posibilidades - Señala las partes del instrumento musical elegido.
comunica sus mandolina o guitarra. de expresión de sus - Demuestra destreza al interpretar canciones con
procesos y - Acompañamiento musical. compañeros y de los instrumentos musicales.
proyectos artistas
- Interpreta canciones usando la flauta o
instrumento elegido.
- Entona en forma grupal canciones de su región
con alegría.
- Canta villancicos de su creación con entonación
adecuada.
A APRECIA DE Percibe - Apreciación visual - Valora su entorno natural y - Manifiesta en forma detallada las características
MANERA manifestacione - Paisajes naturales y culturales sociocultural. de los ambientes construidos y espacios naturales
CRÍTICA s artístico- - Se interesa por indagar de su entorno.
- Iglesias
MANIFESTACI culturales. sobre su entorno natural y - Indaga el significado e historia de los diferentes
- Monumentos arqueológicos sobre las manifestaciones elementos que forman parte de iglesias y lugares
ONES
ARTÍSTICO- - Creaciones artísticas artísticas culturales de su arqueológicos.
localidad y región. - Emite su opinión crítica sobre trabajos artísticos
CULTURALES - Museos
de su entorno.
- Aprecia y describe brevemente obras artísticas de
su localidad.
- Describe las manifestaciones culturales y
artísticas que forma parte del patrimonio local,
regional o nacional.
Contextualiza - Apreciación plástica - Aprecia sus posibilidades - Manifiesta su opinión al observar su propio trabajo
manifestacione - Apreciación teatral de expresión, las de sus y el de sus compañeros destacando la
s artístico- compañeros y las de los creatividad.
- Producción artística artistas.
culturales. - Expone sus producciones con habilidad
- Apreciación musical.
- Elabora críticas constructivas sobre obras
- Exposición artística teatrales.
- Valora sus diseños gráficos y los de sus
compañeros con objetividad.
- Valora el contenido y mediodía de la música
peruana.
- Expone sus trabajos nombrando los recursos
usados.
- Aprecia escenificaciones y juegos teatrales.
- Valoración estética de su - Reconoce la importancia - Valora las expresiones artísticas de su medio
entorno. de las manifestaciones local.
- Composición artísticas y culturales de su - Manifiesta sus sensaciones y emociones al
localidad y región. contemplar construcciones de su localidad.
- Belleza
- Describe construcciones artísticas que observa
- Utilidad de construcciones
- Completa fichas de apreciación.
- Aprecia la belleza y utilidad de las
construcciones.
Contextualiza - Manifestaciones artístico – - Valora su entorno natural y - Analiza el mensaje de expresiones artísticas de
manifestacione culturales nacionales y socio-cultural. Se interesa su comunidad.
s artístico- regionales. por indagar sobre su - Investiga las manifestaciones culturales y
culturales. - Origen, significado e historia. entorno natural y sobre las artísticas que forma parte del patrimonio regional
manifestaciones artístico- o nacional.
- Artesanías culturales de su localidad y
región. - Emite opiniones sobre el mensaje que traen
consigo las manifestaciones culturales de su
comunidad.
- Respeta las manifestaciones culturales como
patrimonio de su comunidad.
- Describe con ayudas visuales el patrimonio
cultural, local y regional.
- Expone en el día del logro el mensaje de las
manifestaciones artístico culturales de su entorno.
- Identifica tipos de música peruana y su lugar de
procedencia.
INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

SE Obtiene y family. - Aprende la escritura - Escribe vocablos aprendidos en inglés.
COMUNICA información de de los vocablos - Lee escritos en textos y manuscritos de
ORALMENTE textos orales. aprendidos que vocablos aprendidos.
EN INGLÉS • Infiere e - Expresa con dibujos los vocablos
COMO interpreta traduce al castellano. aprendidos.
LENGUA información de - Escribe al dictado vocablos aprendidos en
EXTRANJERA textos orales. Los colores. inglés.
- El cuerpo humano
• Adecúa, Adjectives - Identifica, expresan y - Reconoce adjetivos en inglés.
organiza y relacionan adjetivos y
desarrolla las su clasificación en - Relaciona y diferencia cada adjetivo y sus
ideas de forma inglés. opuestos.
coherente y
cohesionada. - Identifica, expresa y - Construye, traducen, leen frases y
• Utiliza relaciona adjetivos y oraciones en inglés.
recursos no Sentences and Pluras sus opuestos en
verbales y inglés.
paraverbales de
forma - Construye y expresa
estratégica. frases y oraciones en
inglés.
-
• Interactúa Saturday Morning - Identifican, expresan y - Reconocen adjetivos en inglés.
estratégicament relacionan adjetivos y su
e con distintos clasificación en inglés. - Relacionan y diferencian cada adjetivo y sus
interlocutores. opuestos.
- Identifican, expresan y
. relacionan adjetivos y - Construyen, traducen y leen frases y oraciones en
• Reflexiona y sus opuestos en inglés. inglés.
evalúa la forma, What do you have? -
el contenido y - Construyen y expresan
el contexto del frases y oraciones en
texto oral. inglés.
-
ER CONSTRUYE Conoce a Dios - La Biblia - Muestra una actitud de - Cuida y respeta todo lo creado por Dios
SU y asume su - Los evangelios respeto hacia La Biblia. - Conoce a Dios como padre de Jesús y de todos
IDENTIDAD identidad nosotros.
- Partes de la Biblia. - Describe en forma escrita y gráfica la Creación.
COMO religiosa y - Alianzas de Dios con Noé - Señala la acción de cada persona de la Santísima
PERSONA espiritual como Hombre: Moíses, Abraham Trinidad.
HUMANA, persona digna, - La Creación. - Describe la estructura de la Biblia con seguridad.
AMADA POR libre y - Interpreta el mensaje de la palabra de Dios en la
- María madre de Dios Biblia.
DIOS, DIGNA, trascendente. - Anunciación - Conoce mediante relatos bíblicos vivencias y
LIBRE Y milagros de Jesús.
- Advocaciones
TRASCENDE - Interpreta textos bíblicos el Antiguo o Nuevo
NTE, - María discípula de Jesús
Testamento en forma adecuada.
COMPRENDIE - Dios padre - Explica con claridad las alianzas que Dios ha
NDO LA - Santo Rosario hecho con los hombres.
DOCTRINA - Privilegios de María - Reconoce al leer libros del Antiguo Testamento el
DE SU Plan Salvador de Dios.
PROPIA - Reconoce que es hijo de Dios y lo manifiesta en
RELIGIÓN, sus acciones.
- Conoce la bondad de Dios y practica los dones
ABIERTO AL
que el da.
DIÁLOGO - Reconoce a María como Madre de Jesús, Madre
CON LAS de la Iglesia y Madre nuestra.
QUE LE SON - Narra los pasajes importantes de la vida de la
CERCANAS Virgen María.
- Imita las virtudes de la Virgen María.
- Reflexiona sobre textos bíblicos que hablan de
María modelo de fe.
- Nombra en forma escrita diferentes advocaciones
a la Virgen María.
- Elabora cuadros comparativos de los Evangelios.
- Utiliza el Santo Rosario como símbolo de oración.
- Recita el Ave María y la Salve con respeto.
- Demuestra admiración por la vida de María y se
ejercita en la práctica de sus virtudes.
- Acepta vivir con amor y actitud de servicio al
prójimo.
- Descubre la presencia de María junto a Jesús, al
leer citas bíblicas.
Cultiva y - Los Sacramentos - Muestra actitud de perdón - Describe los sacramentos y sus elementos en
valora las  Bautismo de Jesús y reconciliación ante las ejemplos de la vida cotidiana.
manifestacione adversidades. - Reconoce los sacramentos como enseñanza de
s religiosas de Jesús.
su entorno - Identifica como Dios nos hace sus hijos por el
argumentando Sacramento del Bautismo.
su fe de - Reconoce bien la importancia del sacramento de
manera la Reconciliación.
comprensible v - Explica que Jesús se queda vivo entre nosotros
respetuosa. en el Sacramento de la Eucaristía.
- Describe la ceremonia de los sacramentos de
iniciación
- Explica la importancia de recibir los sacramentos
- Enumera los beneficios de recibir el sacramento
de la unción de los enfermos.
- Vida de Jesús - Muestra interés por - Describe pasajes bíblicos de la infancia de Jesús.
- Las Bienaventuranzas conocer las enseñanzas de - Narra hechos importantes de la vida de Jesús.
la palabra de Dios.
- Las Obras de Misericordia. - Reconoce que Jesús es el mesías enviado por
- Los Milagros Dios.
- Las Parábolas: - Reflexiona sobre cada una de las
Bienaventuranzas y las expresa con ejemplos de
- Del sembrador
la vida diaria y de la Biblia.
- Del trigo y la cizaña - Reconoce las Bienaventuranzas como camino de
perfección para vivir el Amor en actitud de
servicio.
- Lee textos bíblicos en los que aplican las obras de
Misericordia.
- Elabora creativamente un mural de cómo se viven
la obras de misericordia en su localidad.
- Expresa con sus acciones en el aula las obras de
misericordia.
- Demuestra interés por leer y representar los
milagros de Jesús.
- Interpreta milagros de Jesús a través de
dramatizaciones de la Biblia.
- Extrae el mensaje de las parábolas de Jesús.
- Enseñanzas de Jesús - Muestra actitud de perdón - Descubre en textos bíblicos que Jesús nos
- Los mandamientos de la ley de y reconciliación ante las enseña a orar.
adversidades. - Describe en forma detallada las clases de
Dios - Valora el sentido religioso oraciones.
La oración de los domingos y de las - Manifiesta su fe orando a Dios Padre el Credo y
fiestas religiosas las principales oraciones cristianas.
Oraciones: importantes.
 Padre Nuestro - Fundamenta los principios de la fe a través de la
- Muestra actitud de perdón oración del credo.
 Credo y reconciliación ante las
adversidades. - Practica la oración personal y grupal con respeto.
 Ave María
- Agradece con oraciones espontáneas a Dios
 El Angelus
Padre bueno.
 La Salve - Elabora oraciones de agradecimiento a Jesús por
- Los apóstoles las enseñanzas recibidas.
- Señala las peticiones que hacemos en la oración
del Padre Nuestro.
- Interpreta el mensaje de la Anunciación en la
oración del Ave María.
- Recita la oración del Angelus y de la salve con
devoción.
- Explica con ayudas visuales la importancia de
prácticar los Mandamientos de la Ley de Dios.
- Ora agradeciendo a Dios Padre por la creación.
- Explica la formación de la primera comunidad
cristiana
- Nombra la misión de los apóstoles
- Relata cómo vivieron los discípulos de Jesús.
ER ASUME LA Transforma su - La familia cristiana, escuela - Comparte con los demás la - Describe en grupo ejemplos de acciones que
EXPERIENCIA entorno desde de la vida. alegría de ser amigos de reflejan su amor al prójimo.
DEL el encuentro - valores: Jesús. - Escriben frases que muestran una buena
ENCUENTRO personal y  Respeto convivencia cotidiana.
PERSONAL Y comunitario con  Solidaridad - Representan imágenes donde muestran una
COMUNITARI Dios y desde la buena convivencia cristiana.
 Responsabilidad
O CON DIOS fe que profesa. - Actúa según los valores morales del evangelio.
EN SU - Honestidad
- Escribe actitudes y conductas positivas y las que
PROYECTO - Caridad debe cambiar en su relación con los demás.
DE VIDA EN - Practica los valores de respeto, responsabilidad y
COHERENCIA solidaridad en el aula y familia para una mejor
CON SU convivencia.
CREENCIA - Agradece a Dios con oraciones espontáneas por
RELIGIOSA la salud de su familia y amigos.
- Practica acciones de caridad en su vida diaria.
Actúa - Jesús el Buen Samaritano. - Muestra actitud de perdón - Relaciona la parábola del Buen Samaritano con el
coherentement - El perdón y reconciliación ante las amor de Jesús.
e en razón de adversidades. - Plantea acciones de cómo llevar una vida sana y
- Buen entendimiento.
su fe según los estar con Dios
principios de su - Expresa a partir de la lectura de textos bíblicos,
conciencia ejemplos de reconciliación y buen entendimiento.
moral en - Iglesia: - Comparte con los demás la - Manifiesta en forma clara cómo en su Bautismo,
situaciones  Jerarquía de la Iglesia. alegría de ser amigo de el Espíritu Santo lo prepara para ser discípulo de
concretas de la Jesús. Cristo.
 Misión de la Iglesia.
vida. - Expresa a través de oraciones su agradecimiento
- Preceptos de la Iglesia. a Dios por pertenecer a la Iglesia.
Los santos - Identifica al Espíritu Santo como el protector y
- Espíritu Santo en la Iglesia. consolador que Cristo nos dejó.
- Pentecostés. - Explica a través de citas bíblicas la fundación de
la Iglesia.
- Elabora un mapa conceptual sobre la jerarquía y
misión de la Iglesia.
- Explica con ayudas visuales los Mandamientos de
la Iglesia.
- Manifiesta oralmente la importancia de participar
en las celebraciones de la Iglesia.
- Pasión, muerte y resurrección - Adopta disposiciones de - Conoce y valora el sacrificio de Jesús por
de Jesús ha salvado a todos reverencia por las nosotros.
(Celebración) celebraciones litúrgicas. - Participa en la Pascua con recogimiento y
- Sacramento de la Eucaristía. humildad.
- La misa: - Explica en forma sencilla la resurrección de
- Partes Jesús.
- Reconoce y acepta que Jesús nos reconcilia con
su Padre por el Misterio Pascual.
- Explica el significado del Sacramento de la
Eucaristía en la iniciación cristiana.
- Nombra las partes de la Misa en forma
secuencial.
- Participa en actividades litúrgicas de la I.E. con
fervor.
Actúa - Fiestas de religiosos. - Adopta una actitud de - Celebra su fe participando respetuosamente en
coherentement - Año Litúrgico. oración para el diálogo con diferentes acciones litúrgicas.
e en razón de Dios. - Enumera los tiempos litúrgicos coherentemente y
- Tiempo de cuaresma
su fe según los lo representa en un calendario con una propuesta
principios de su - Adviento de actividades.
conciencia - Participa en actividades de bien social en su
moral en comunidad escolar.
situaciones - Practica acciones de arrepentimiento en tiempo
concretas de la de cuaresma y perdón
vida. - Practica acciones de solidaridad y caridad en
tiempo de adviento.
EF ASUME UNA Incorpora - Flexibilidad - Disfruta de las actividades - Reconoce y describe el funcionamiento elemental
VIDA prácticas que - Fuerza físicas y las considera un de su cuerpo en la práctica de actividades físicas.
SALUDABLE mejoran su medio para cuidar su - Ejecuta ejercicios de flexibilidad, fuerza, velocidad
- Velocidad: carreras salud.
calidad de vida. y resistencia, con mayor intensidad.
- Resistencia
- Se orienta en el espacio frente a un objeto.
- Orientación espacial
- Diferencia el espacio lejos-cerca con precisión.
- Participa en juegos motores de mayor o menor
dificultad regulando sus capacidades físicas.
- Diferencia el espacio lejos – cerca en ejercicios
físicos
- Explora actividades de activación corporal
(calentamiento) y explica su utilidad
- Sistema cardiovascular - Disfruta de las actividades - Ejecuta ejercicios rítmicos, rápidos y lentos para
- Respiración físicas y las considera un favorecer el sistema cardiovascular y oxigenar la
medio para cuidar su sangre.
- Relajación salud. - Aplica técnicas de respiración profunda para
- Frecuencia cardiaca beneficio del corazón y sistema circulatorio.
- Pulso - Reconoce acciones que producen aumento
- Pulsaciones moderado y progresivo de su frecuencia cardiaca
- Fichas antropométricas y respiratoria.
- Carreras - Determina el número normal de pulsaciones por
minuto.
- Trabajos de velocidad
- Participa en prácticas de toma de pulso en pares.
- Carreras de 100 metros
- Compara el ritmo de sus pulsaciones antes y
después de una actividad física.
- Ejecuta ejercicios de relajación siguiendo
indicaciones.
- Registra sus medidas antropométricas en fichas.
- Participa en carreras de 100 metros siguiendo
reglas.
Incorpora - Calentamiento - Disfruta de las actividades - Ejecuta rutinas sencillas de calentamiento del
prácticas que - Estiramientos y soltura físicas y las considera un esquema corporal.
mejoran su medio para cuidar su - Coordina sin dificultad el movimiento de brazos y
- Trabajos de eslogación y salud.
calidad de vida. soltura piernas, mediante desplazamientos libres y
dirigidos.
- Movimiento de brazos y
piernas - Practica diferentes técnicas para saltar en
actividades lúdicas libres y dirigidas.
- Desplazamientos libres y
dirigidos - Desarrolla su coordinación motriz y agilidad a
través de actividades de integración.
- Equilibrio
- Practica el lanzamiento de diferentes objetos
- Agilidad
mediante actividades de coordinación, equilibrio y
- Habilidades gimnasticas agilidad.
- Lateralidades - Practica técnicas de persecución-reacción para
- Ubicación espacial: lograr un desarrollo psicomotriz adecuando el
movimiento.
- Crea y practica actividades gimnásticas de giros y
equilibrios.
- Ejecuta individualmente rutinas para perfeccionar
las habilidades gimnásticas.
- Ejecuta marchas, flexiones y giros en actividades
físicas variadas.
- Reconoce sus lateralidades con seguridad.
- Se orienta en el espacio frente a un objeto
coherentemente.
- Diferencia el espacio lejos-cerca con precisión.
- Usa sus extremidades inferiores y superiores para
realizar movimientos enérgicos.
Comprende las - Reglas de juego - Respeta y cuida su cuerpo - Practica juegos en forma libre y espontánea,
relaciones entre - Movimientos que producen y el de los otros. acatando reglas.
la actividad lesiones - Respeta las capacidades individuales de sus
física, - Tipos de lesiones compañeros al jugar libre y espontáneamente.
alimentación, - Precauciones para evitar - Ejecuta ejercicios de acuerdo a su condición física
postura e lesiones para evitar movimientos que le produzcan
higiene lesiones.
personal y del - Investiga diferentes tipos de lesiones para facilitar
ambiente, y la su curación y recuperación.
salud. - Identifica y utiliza adecuadamente sus habilidades
básicas en actividades lúdicas.
- Equilibrio postural - Respeta y cuida su cuerpo - Adopta actitudes posturales adecuadas en
- Posición y el de los otros. diversas situaciones.
- Practica diversas posturas variando la ubicación
de los segmentos corporales.
- Ejecuta ejercicios demostrando equilibrio postural.
- Ejercicios de relajación: - Respeta y cuida su cuerpo - Participa en prácticas de relajación global y
- Técnicas de respiración y el de los otros. segmentaria después de las actividades
deportivas.
- Inpiración y espiración
- Describe los efectos de la relajación corporal en
situaciones de la vida diaria.
- Investiga los efectos de la relajación corporal para
lograr la armonía en el cuerpo.
- Establece la relación entre respiración, postura y
relajación corporal para beneficio de su cuerpo y
salud.
- Aplica técnicas de coordinación en la respiración,
relajación en rutinas simples.
- Distingue la inspiración y la espiración en
ejercicios que realiza.
- Hábitos de higiene - Valora hábitos de higiene y - Infiere la importancia de alimentarse
- Nutrición alimentación. adecuadamente luego de la actividad física.
- Explica oralmente la importancia de una buena
- Hidratación alimentación e hidratación.
- Descanso y beneficios - Practica hábitos de higiene, nutrición e hidratación
antes, durante y después de realizar la actividad
física.
- Explica la importancia de los hábitos de higiene
después de la actividad física.
- Investiga sobre los beneficios que le brinda a su
salud el descanso.
EF SE Comprende su - Habilidades básicas: Fuerza - Muestra seguridad en sí - Participa en actividades lúdicas que promueve la
DESENVUELV cuerpo. - Juegos tradicionales. mismo en la ejecución de I.E.
E DE actividades físicas. - Emplea sus habilidades básicas de fuerza,
- Juegos con saltos velocidad, flexibilidad y resistencia en actividades
MANERA
- Giros lúdicas.
AUTÓNOMA A - Practica de manera organizada juegos de
TRAVÉS DE - Lanzamientos
carreras.
SU - Practica de manera organizada juegos con giros.
MOTRICIDAD - Practica de manera organizada juegos con saltos.
- Participa de manera organizada en juegos
tradicionales (teléfono malogrado, el tejo, rondas,
retahílas) de su región.
- Identifica las acciones de lanzar, recibir e
interceptar diferenciando su uso.
- Ejecuta los lanzamientos de manera coordinada.
- Realiza lanzamientos y recepciones en parejas.
- Desplazamientos - Muestra seguridad en sí - Identifica posiciones, respecto de sí y de otros al
- Carreras mismo en la ejecución de realizar desplazamientos.
- Marchar actividades físicas. - Ejecuta desplazamientos para demostrar manejo
- Desplazamiento del cuerpo.
- Ritmos musicales. - Ejecuta diferentes tipos de desplazamientos en
- Coordinación de movimientos. diferentes direcciones con o sin material.
- Juegos de orientación - Demuestra coordinación en sus movimientos al
espacial. efectuar desplazamientos habituales.
- Participa en juegos de orientación espacial
siguiendo indicaciones.
- Crea y practica movimientos y desplazamientos
siguiendo ritmos musicales sencillos.
- Crea juegos con tipos de movimientos que
impliquen traslado de objetos.
Se expresa - Andar correr, trepar, nadar. - Se expresa corporalmente - Demuestra habilidades básicas motrices al correr,
corporalmente. - Saltos: en altura, longitud, en forma desinhibida y saltar, trepar, lanzar en diferentes situaciones de
combinados. espontánea. juego.
- Giros: sobre los diferentes - Ejecuta lanzamientos de bala en diferentes
ejes corporales. direcciones.
- Lanzamientos y recepciones - Practica lanzamientos y recepciones con eficacia
y seguridad en el juego balón-mano.
- Aplica habilidades motrices en situaciones que
impliquen saltos.
- Realiza carrera con obstáculos en circuitos
pequeños.
- Ejecuta movimientos variados con intensidad
(caminar, correr, saltar trepar)
- -Ejecuta giros sobre los diferentes ejes corporales
a través de diversos juegos.
- Identifica y realiza actividades atléticas básicas de
carreras, saltos y lanzamientos.
- Gimnasia rítmica - Se expresa corporalmente - Practica Gimnasia creativa Con música
- Giros múltiples corporales. en forma desinhibida y tradicional y moderna.
espontánea. - Desarrollar la coordinación óculo pédica en las
- Según el eje de giro:
actividades gimnasticas que ejecuta.
 Longitudinal.
- Explica en forma detallada clases de giros (según
 Transversal. el eje de giro)
 Sagitales. - Ejecuta con seguridad giros longitudinales,
 Combinaciones. transversales, sagitales.
-Trabajo óculo podal - Ejecuta giros en múltiples direcciones siguiendo
(ojo pie) indicaciones..
- Drilles gimnásticos. - Identifica y practica giros corporales en
actividades gimnásticas sencillas.
- Participa en drilles gimnásticos con habilidad.
- Movimientos de: - Muestra seguridad en la - Ejecuta movimientos de brazos y piernas que
- Brazos y piernas articulados ejecución de actividades permitan desplazamientos rápidos.
físicas. - Participa en juegos de persecución, en parejas y
- Juegos de persecución equipos.
- Tipos de carreras - Practica técnicas de relevos con parejas.
- Demuestra sus habilidades de reacción y espacio
al realizar diversas formas de carrera.
- Identifica y práctica diversos tipos de carreras en
actividades atléticas básicas.
- Ejecuta diversos tipos de carreras siguiendo
instrucciones básicas.
. - Coordinación de movimientos - Valora las actividades - Ejecuta movimientos corporales de acuerdo a un
corporales danzas. expresivas con ritmos de ritmo y al espacio.
- Danza su entorno. - Coordina sus movimientos corporales a ritmos
sencillos de su comunidad.
- Coreografías - Ejecuta movimientos corporales rítmicamente con
acompañamiento musical.
- Establece la diferencia entre espacio propio,
próximo, lejano, combinando y nombrando
posiciones.
- Demuestra el desarrollo de sus capacidades
coordinativas en una danza.
- Participa en coreografías con habilidad
EF INTERACTÚA Se relaciona - Reglas de juego: - Participa en los juegos - Participa en juegos creados respetando reglas.
A TRAVÉS DE utilizando sus - Futbol evitando toda forma de - Demuestra sentido de equipo en las actividades
SUS habilidades discriminación. lúdicas, recreativas o deportivas que realiza..
- Vóley
HABILIDADES sociomotrices. - Básquet - Interactúa asertivamente con su compañero en la
SOCIOMOTRI práctica de juegos y actividades físicas.
CES - Desarrolla las habilidades básicas mediante
situaciones de juego.
- Respeta las reglas de los juegos colectivos de su
preferencia.
Crea y aplica - Juegos pre-deportivos: - Respeta reglas y normas - Participa en forma activa y solidaria en juegos de
estrategias y * Mini básquet (dribling, tiros, establecidas. iniciación al mini-vóleibol.
tácticas de pases) - Respeta reglas en juegos de iniciación al mini-
juego. * Mini fútbol (toques de balón, fútbol.
pases y conducción) - Demuestra dominio del balón en la práctica del
- Mini-vóleibol. mini-básquet.
- Ejecuta tiros libres, penales y pases en la práctica
del mini-fútbol.
- Ejecuta juegos creados respetando reglas con sus
compañeros.
- Práctica lanzamientos, pases y recepciones en
juegos de iniciación al mini-vóleibol y mini-
básquet.
- Coopera con los otros en la práctica de diversos
juegos pre deportivos, respetando las reglas.
- Participa en juegos pre deportivos utilizando los
diversos equipos de cada deporte ( balón, aros,
arcos, net, etc).
- Ejecuta movimientos variados con intensidad
(caminar, correr, saltar, etc.)
Crea y aplica - Juegos de mesa - Se esfuerza por superar - Describe en forma detallada juegos tradicionales
estrategias y - Juegos tradicionales de la retos y lograr metas. de su región.
tácticas de región. - Adopta estrategias de cooperación u oposición de
juego. - Juegos colectivos acuerdo al rol que cumple en el juego.
- Juegos de cooperación - Organiza, practica y describe de diversas
maneras juegos colectivos de su región y
- Normas de juego de mayor localidad.
dificultad.
- Participa en juegos de cooperación u oposición
según las situaciones de juego.
Se relaciona - Actividades recreativas en el - Participa en los juegos - Diseña los medios y conocimientos oportunos
utilizando sus medio natural: Caminatas y evitando toda forma de para participar en caminatas y paseos.
habilidades paseos. discriminación. - Participa de forma responsable y solidaria en
sociomotrices. - Juegos pre deportivos caminatas y paseos evitando peligros y
cumpliendo normas.
- Participa en actividades recreativas (paseos) de
manera cooperativa y organizada.
- Participa con sus compañeros en juegos del
campo, exploración y orientación en el medio
natural.
- Respeta las reglas de juegos y controla sus
emociones al ganar o perder.
- Participa en juegos pre-deportivos con alegría.
- Diferencia el significado de cooperación y
oposición en los juegos y en situaciones de la vida
diaria.

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NUEVA PROGRAMACIÓN CURRICULAR

DE EDUCACIÓN PRIMARIA – 4to. GRADO

- Propósito Deduce el tema y el propósito del texto que escucha.

- Organizadores visuales: Construye organizadores gráficos y resúmenes para reestructurar el

- Patrones aditivos Emplea procedimientos de cálculo para ampliar, encontrar el término

- Equivalencias entre Figuras Formas bidimensionales:

Argumenta afirmaciones - Problemas con cuerpos Formas tridimensionales:

- Problemas de Traslación. Traslación:

INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

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