Planificación curricular anual

UNIDAD EDUCATIVA FEDERICO GONZALEZ SUAREZ AÑO LECTIVO 2019 - 2020

Plan curricular anual

1. Datos informativos
Área: Educación Cultural y Artística Asignatura: Educación Cultural y Artística
Docente(s):
Grado/curso: Noveno Nivel educativo: Subnivel Superior de Educación General Básica
2. Tiempo
Carga horaria semanal Número de semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e im- Total de semanas clases Total de periodos
previstos
2 horas 39semanas 3 semanas 36 semanas 72 horas
3. Objetivos generales
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herra- O.ECA.4.1. Comparar las posibilidades que ofrecen diversos materiales y
mientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de inter- técnicas de los diferentes lenguajes artísticos, en procesos de interpreta-
pretación y/o creación de producciones propias. ción y/o creación individual y colectiva.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, O.ECA.4.4. Participar en proyectos de creación colectiva demostrando
propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos respeto por las ideas y formas de expresión, propias y ajenas, y tomar
de investigación, observación y análisis de sus características, y así contri- conciencia, como miembro del grupo, del enriquecimiento que se produce
buir a su conservación y renovación. con las aportaciones de los demás.
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y ha- O.ECA.4.5. Reconocer algunas características significativas de eventos
bilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones culturales y obras artísticas de distintos estilos, y utilizar la terminología
en el desempeño de distintas profesiones. apropiada para describirlos y comentarlos.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de in- O.ECA.4.6. Utilizar algunos medios audiovisuales y tecnologías digitales
terpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en para el conocimiento, producción y disfrute del arte y la cultura.
la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecu- O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades del cuerpo, la imagen y el sonido
ción. como recursos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo sus po-
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y sibilidades de comunicación, con respeto por las distintas formas de ex-
la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, in- presión, y autoconfianza en las producciones propias.
formada y comprometida. O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales so-
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el bre distintas manifestaciones culturales y artísticas, propias y ajenas.
conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sen-
sibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y prin-
cipios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las
ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y ar-
tísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestán-
dolas con convicción y conciencia.
4. Ejes transversales  La interculturalidad.
 La formación de una ciudadanía democrática.
  La protección del medioambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
5. Desarrollo de unidades de planificación
Nº Título de la Objetivos específicos Contenidos Orientaciones metodoló- Evaluación Duración en
unidad de pla- de la unidad de plani- (Destrezas con crite- gicas (Criterio de evaluación e semanas
nificación ficación rios de desempeño) indicadores)
1. Días de Música O.ECA.4.4. Partici- ECA.4.3.14. Investi- Planteamiento de las inte- CE.ECA.4.2. Indaga sobre 7
par en proyectos de gar sobre las manifes- rrogantes que se encuen- artistas, obras y manifesta-
creación colectiva de- taciones musicales tra- tran al inicio de la lección. ciones culturales, anali-
mostrando respeto por dicionales del país (el Disposición de una expo- zando algunos de los facto-
las ideas y formas de ex- pasillo, el sanjuanito, sición sobre la historia de res históricos o sociales que
presión, propias y aje- el albazo, el pasaca- la música que esté asistida los rodean; organiza y pre-
nas, y tomar conciencia, lle), los instrumentos por material multimedia. senta la información usando
como miembro del musicales que se em- Elaboración creativa de diferentes formatos
grupo, del enriqueci- plean y los bailes que instrumentos antiguos. I.ECA.4.2.4. Reconoce y
miento que se produce se ejecutan, con el ob- Lectura crítico-reflexiva describe algunas caracterís-
con las aportaciones de jeto de recopilar la in- del tema: teoría musical. ticas diferenciadoras en ma-
los demás. formación obtenida en Búsqueda de imágenes de nifestaciones artísticas y
O.ECA.4.7. Utilizar archivos sonoros y do- pinturas, cerámicas, o es- culturales. (I.1., S.2.)
las posibilidades del cumentos gráficos. culturas (bajorrelieves), I.ECA.4.2.2. Demuestra la
cuerpo, la imagen y el ECA.4.2.4. Usar estra- en las que se represente a comprensión de datos sobre
sonido como recursos tegias de autoaprendi- músicos o instrumentos manifestaciones artísticas y
para expresar ideas y zaje para interpretar, musicales.
sentimientos, enrique- individualmente o en Lluvia de ideas para acti- culturales obtenidas en pro-
ciendo sus posibilidades grupo, algunas cancio- var conocimientos previos cesos de observación y bús-
de comunicación, con nes de la propia comu- sobre la base de las si- queda de información orga-
respeto por las distintas nidad. guientes preguntas: ¿qué nizándolos y empleándolos
formas de expresión, y ECA.4.2.5. Participar tipo de música les gusta en la elaboración de presen-
autoconfianza en las activamente en la pre- escuchar? ¿Qué género taciones, guías culturales,
producciones propias. paración y puesta en musical creen que identi- dosieres y otros documentos
escena de una interpre- fica a Latinoamérica? impresos o digitales. (I.2.,
tación musical, res- Nominación de los instru- S.3.)
ponsabilizándose del mentos musicales andi- CE.ECA.4.5. Planifica, ar-
rol elegido o asignado. nos. gumenta razonadamente y
(Destreza desagre- Audicionar una canción desarrolla proyectos de
gada) del repertorio latinoameri- creación artística y eventos
ECA.4.1.15. Elaborar cano e identificar los ins- culturales locales.
y exponer presentacio- trumentos musicales que I.ECA.4.5.2. Demuestra la
nes relacionadas con suenan. capacidad de aplicar conoci-
obras, creadores y ma- Motivación a la clase con mientos y técnicas en proce-
nifestaciones musica- la presentación de algunas sos de autoaprendizaje, di-
les en las que se joyas de la música nacio- seño y desarrollo de proyec-
atienda a la coherencia nal. tos artísticos. (S.3., I.4.).
y a la adecuada organi- Con el apoyo de recursos I.ECA.4.5.1. Organiza de
multimedia, exposición manera coherente un pro-
zación de la informa- del tema: manifestaciones ceso de trabajo de interpre-
ción. (Destreza des- musicales del Ecuador. tación o creación artística,
agregada) Realización de prácticas asumiendo distintos roles y
musicales con flauta. esforzándose por respetar
Aplicación de la técnica sus fases. (S.3, I.4.)
del taller pedagógico para
analizar la estructura de
canciones del repertorio
nacional.
Explicación del proceso
para emplear Audiotool.
Entrevista a un familiar o
amigo cercano dedicado a
la música.
Proyectarte: participar ac-
tivamente en la prepara-
ción y puesta en escena de
una interpretación musical
propia de la localidad.
Identificar el género, au-
tor, compositor y análisis
de la canción seleccio-
nada.
2. Jugando con la O.ECA.4.6. Utilizar al- ECA.4.1.13. Seleccio- Empleo de la técnica SDA CE.ECA.4.6. Valora los me- 7
música gunos medios audiovi- nar materiales musica- para iniciar el desarrollo dios audiovisuales y las tec-
suales y tecnologías di- les, visuales o audiovi- del tema: mix-remix. nologías de la información y
gitales para el conoci- suales preexistentes y Organización de una ex- la comunicación como ins-
miento, producción y combinarlos con otros posición sistemática de trumentos de aprendizaje y
disfrute del arte y la cul- para crear un remix di- contenidos asociados con producción cultural y artís-
tura. gital original. el remix y mashup. tica, y los utiliza en procesos
O.ECA.4.7.Utilizar las ECA.4.1.5. Elaborar Exposición de las fases de de recepción, búsqueda de
posibilidades de la ima- una línea de tiempo producción de un remix. información, creación y di-
gen y el sonido como re- con las piezas musica- Tarea: buscar ejemplos de fusión de contenidos artísti-
cursos para expresar les más significativas remix musical. cos y culturales.
ideas y sentimientos, en cada una de las eta- Indagación de lugares en I.ECA.4.6.3. Elabora pro-
enriqueciendo sus posi- pas vitales del indivi- los que se pueden formar ducciones audiovisuales y/o
bilidades de comunica- duo, y compararla con DJs profesionales. multimedia, originales o de-
ción, con respeto por las la de otros compañeros Planteamiento de pregun- rivadas de la remezcla o re-
distintas formas de ex- y compañeras, para en- tas: ¿qué entiendes por na- elaboración de contenidos
presión y autoconfianza contrar similitudes y rrativa visual? existentes, reconociendo la
en las producciones pro- diferencias. Observación de imágenes aportación de los creadores
pias. ECA.4.1.11. Utilizar e identificación debajo de originales y la riqueza de las
aplicaciones informá- cada una con el nombre nuevas versiones. (S.3., I.4.,
ticas sencillas para la de una pieza musical que J.3.)
creación de diapora- guarda relación con lo que CE.ECA.4.1. Reconoce ar-
mas con secuencias de transmite. tistas y obras del Ecuador y
imágenes de la propia Explicación en qué con- del ámbito internacional, y
historia o relacionadas siste una línea de tiempo utiliza sus conocimientos y
con un tema especí- musical. habilidades perceptivas y
fico. Repaso del nuevo voca- comunicativas para descri-
ECA.4.1.12. Seleccio- bulario. birlos y expresar puntos de
nar las piezas musica- Exposición del tema: dia- vista.
les más adecuadas porama. I.ECA.4.1.3. Organiza cro-
para sonorizar un dia- Simulación de una entre- nológicamente piezas musi-
porama atendiendo al vista o conversatorio con cales y obras artísticas de
carácter y emociones músicos del país mediante distintas características, ela-
que se quieran trans- la técnica de la rueda de borando líneas del tiempo u
mitir (diaporama: va- prensa. otros recursos gráficos. (I.3.,
rias diapositivas a la Ejemplificación del uso S.3.)
vez). de distintos software para I.ECA.4.6.1. Busca, analiza
mezclar música, hacer y selecciona información re-
creaciones propias o dia- lacionada con el arte y la
poramas. cultura para construir cono-
Aplicación de la ficha de cimiento y utilizarla en in-
evaluación formativa pro- vestigaciones y en la elabo-
puesta en el texto. ración de diaporamas, pe-
Proyectarte: combinar la queñas producciones audio-
técnica del diaporama y la visuales, presentaciones
línea de tiempo personal multimedia, etc. (I.2., S.1.)
 para diseñar un producto
multimedia que exponga
los acontecimientos más
importantes de la vida del
estudiante.
3. El mundo del O.ECA.4.1. Comparar ECA.4.1.15. Elaborar Motivación inicial me- CE.ECA.4.2. Indaga sobre 7
cómic las posibilidades que y exponer presentacio- diante la exposición de có- artistas, obras y manifesta-
ofrecen diversos mate- nes relacionadas con mics, figuras animadas y ciones culturales, anali-
riales y técnicas de los obras, creadores y ma- tráileres de películas deri- zando algunos de los facto-
diferentes lenguajes ar- nifestaciones artísticas vadas de los cómics. res históricos o sociales que
tísticos, en procesos de contemporáneas (pin- Introducción del tema los rodean; organiza y pre-
interpretación y/o crea- tura, música, arquitec- historia del cómic me- senta la información usando
ción individual y colec- tura, escultura, ilustra- diante la observación de diferentes formatos.
tiva. ción, novela gráfica, un video. I.ECA.4.2.4. Reconoce y
O.ECA.4.7.Utilizar las fotografía, instalacio- Aplicación de la técnica describe algunas caracterís-
posibilidades de la ima- nes, artesanías, tecno- del taller pedagógico para ticas diferenciadoras en ma-
gen para expresar ideas logía), en las que se el análisis y síntesis de los nifestaciones artísticas y
y sentimientos, enrique- atienda a la coherencia temas sobre la novela grá- culturales. (I.1., S.2.)
ciendo sus posibilidades y a la adecuada organi- fica. CE.ECA.4.6. Valora los me-
de comunicación, con zación de la informa- Tarea: desarrollar un bo- dios audiovisuales y las tec-
respeto por las distintas ción. ceto de storyboard. nologías de la información y
formas de expresión, y ECA.4.2.9. Asumir la comunicación como ins-
distintos roles en la trumentos de aprendizaje y
autoconfianza en las realización de peque- Empleo de la técnica SDA producción cultural y artís-
producciones propias. ñas producciones au- para iniciar el tema del có- tica, y los utiliza en procesos
O.ECA.4.8. Exponer diovisuales (documen- mic de origen japonés de- de recepción, búsqueda de
ideas, sentimientos y tales o de ficción): nominado manga. información, creación y di-
puntos de vista persona- guionista, camaró- Exposición de algunas fusión de contenidos artísti-
les sobre distintas mani- grafo, director, actor, historietas tipo manga cos y culturales.
festaciones culturales y etc. para inferir sus caracterís- I.ECA.4.6.2. Utiliza las po-
artísticas, propias y aje- ECA.4.1.8. Desarro- ticas. sibilidades que ofrecen los
nas. llar un portafolio digi- Indagación sobre cuáles medios audiovisuales y re-
tal que contenga mues- son los elementos de un cursos tecnológicos a su al-
tras de la producción cómic o historieta como cance para la creación indi-
artística propia y co- estructura narrativa. vidual o colectiva, y para la
mentarios críticos so- Exploración de ideas pre- difusión de contenidos artís-
bre los productos in- vias sobre el significado, ticos, exponiéndolos ante un
cluidos. alcance y forma de elabo- público global. (I.3., S.3.)
rar un portafolio digital. CE.ECA.4.4. Utiliza técni-
Lectura autorregulada so- cas y recursos de los distin-
bre los elementos del có- tos lenguajes artísticos en la
mic. elaboración de produccio-
Exposición del concepto nes originales y en la trans-
de storyboard mediante formación o remezcla de
ejemplos. creaciones preexistentes, y
crea diarios personales o
 Proyectarte: crear una his- portafolios que recopilen de
torieta para narrar algún manera ordenada la propia
hecho histórico trascen- trayectoria artística.
dental de la comunidad. I.ECA.4.4.2. Recopila y or-
ganiza documentos gráficos,
visuales o audiovisuales que
reflejen los gustos y prefe-
rencias personales, y mues-
tras de las propias creacio-
nes para elaborar diarios y
portafolios personales. (J.4.,
I.4.)
4. Figurativo o O.ECA.4.4. Partici- ECA.4.1.1. Analizar Planteamiento de una pre- CE.ECA.4.1. Reconoce ar- 6
abstracto par en proyectos de pinturas o esculturas gunta directriz: ¿qué se tistas y obras del Ecuador y
creación colectiva de- en las que se repre- entiende por moderno y del ámbito internacional, y
mostrando respeto por sente a una o más per- qué por contemporáneo? utiliza sus conocimientos y
las ideas y formas de ex- sonas, y definir la téc- Explicación de los con- habilidades perceptivas y
presión, propias y aje- nica utilizada, las ca- ceptos esenciales de arte comunicativas para descri-
nas, y tomar conciencia, racterísticas y el carác- moderno mediante ejem- birlos y expresar puntos de
como miembro del ter del personaje, la plos cotidianos. vista.
grupo, del enriqueci- función de la obra, etc. Realización de las activi- I.ECA.4.1.1. Observa con
miento que se produce dades propuestas en el cierta autonomía manifesta-
ciones culturales y artísticas,
con las aportaciones de ECA.4.1.2. Represen- texto para sintetizar las ca- y expresa las características
los demás. tarse a través de un di- racterísticas de las distin- de lo observado y sus puntos
O.ECA.4.7. Utilizar bujo, una pintura o una tas vanguardias. de vista en situaciones de
las posibilidades del escultura, inspirán- Promoción de un taller de diálogo. (I.3., S.1., S.3.)
cuerpo, la imagen y el dose en los modelos dibujo con técnicas van- CE.ECA.4.4. Utiliza técni-
sonido como recursos ofrecidos en obras de guardistas. cas y recursos de los distin-
para expresar ideas y artistas locales e inter- Aplicación de la técnica tos lenguajes artísticos en la
sentimientos, enrique- nacionales, del pre- del taller pedagógico para elaboración de produccio-
ciendo sus posibilidades sente y del pasado. el análisis y la síntesis de nes originales y en la trans-
de comunicación, con ECA.4.2.3. Participar los temas sobre la abstrac- formación o remezcla de
respeto por las distintas en intercambios de ción en el arte. creaciones preexistentes, y
formas de expresión y opiniones e impresio- Ejemplificación del pro- crea diarios personales o
autoconfianza en las nes suscitadas por la ceso de abstracción con el portafolios que recopilen de
producciones propias. observación de perso- empleo de recursos visua- manera ordenada la propia
najes que intervienen o les (Toro de Picasso). trayectoria artística.
están representados en Diseño de dibujos pura- I.ECA.4.4.1. Aplica técni-
obras artísticas. mente abstractos. cas, recursos y convencio-
ECA.4.3.2.Utilizar Tarea: indaga sobre la nes básicos de los distintos
fuentes impresas y di- obra de tres mujeres de lenguajes artísticos en la re-
gitales para la bús- enorme relevancia para el presentación de la figura hu-
queda de información arte del siglo XX: Frida mana, en representaciones
sobre mujeres artistas Kahlo, Carmen Miranda y teatrales inspiradas en poe-
contemporáneas cuyas Sonia Delaunay.
obras no han recibido Realización de una diná- mas o cuentos, en monólo-
la consideración que mica de formación de gru- gos o en la creación de pla-
merecen. pos y aplicar la técnica de nos y maquetas. (J.4., I.4.).
ECA.4.3.3. Analizar la rueda de preguntas para CE.ECA.4.2. Indaga sobre
los condicionantes so- realimentar información artistas, obras y manifesta-
ciales e históricos que sobre las primeras van- ciones culturales, anali-
marcaron el trabajo de guardias. zando algunos de los facto-
las mujeres artistas y Aplicación de la técnica res históricos o sociales que
exponer la informa- del taller pedagógico para los rodean; organiza y pre-
ción obtenida en dis- analizar la información senta la información usando
tintos soportes (pre- sobre las vanguardias de diferentes formatos
sentaciones, carteles, la segunda mitad del siglo I.ECA.4.2.1. Utiliza técni-
documentos escritos, XX. cas de búsqueda y organiza-
blogs, etc.). Presentación de distintas ción de la información, mé-
imágenes para determinar todos sencillos de investiga-
la vanguardia o estilo ar- ción, técnicas de entrevista y
tístico al que pertenecen. otros procedimientos ade-
Tarea: solicitar que utili- cuados para adquirir datos
cen cualquiera de las co- relevantes relacionados con
rrientes racionalistas para distintas formas de expre-
representar el tema la voz sión artística y cultural. (I.1.,
de los jóvenes. I.4.)
Análisis de las caracterís- I.ECA.4.2.3. Analiza y com-
ticas del arte contemporá- para datos referidos a la con-
neo producido por muje- sideración social e histórica
res artistas. de elementos, formas de ex-
Explicación de los con- presión o agentes relaciona-
ceptos esenciales deriva- dos con el arte: la figura hu-
dos del arte contemporá- mana, las mujeres, el trabajo
neo: originalidad, abstrac- de artesanas y artesanos, el
ción, fusión, y experimen- cine, etc. (I.4., S.1.)
tación.
Lectura comentada de este
tema: la mujer en el arte.
Investigación: carreras re-
lacionadas con el arte con-
temporáneo.
Lectura comentada sobre
este tema: mujeres y van-
guardias artísticas del si-
glo XX.
Exposición de las condi-
cionantes históricas en las
que ha tenido lugar el tra-
bajo de la mujer artista.
 Realización de una expo-
sición multimedia del tra-
bajo de Camile Claudel,
La Roldana, etc.
Proyectarte: solicitar a los
estudiantes que diseñen
un producto artístico bi o
tridimensional, abstracto
o figurativo, que les per-
mita explorar y expresar
su mundo interior.
5. Arte cinético O.ECA.4.5. Recono- ECA.4.1.1. Analizar Presentación de imágenes CE.ECA.4.1. Reconoce ar- 6
cer algunas característi- esculturas en las que se cotidianas de esculturas tistas y obras del Ecuador y
cas significativas de represente a una o más (exentas y relieves). del ámbito internacional, y
eventos culturales y personas, y definir la Explicación de los con- utiliza sus conocimientos y
obras artísticas de dis- técnica utilizada, las ceptos esenciales asocia- habilidades perceptivas y
tintos estilos, y utilizar características y el ca- dos a la técnica escultó- comunicativas para descri-
la terminología apro- rácter del personaje, la rica. birlos y expresar puntos de
piada para describirlos y función de la obra, etc. Resolución de las activi- vista.
comentarlos. (Destreza desagre- dades propuestas en el I.ECA.4.1.1. Observa con
O.ECA.4.6. Utilizar gada) texto para sintetizar las ca- cierta autonomía manifesta-
algunos medios audio- ECA.4.3.8. Explicar racterísticas de las escul- ciones culturales y artísticas,
visuales y tecnologías cómo se produce el turas. y expresa las características
digitales para el conoci- movimiento en escul- Organización de un taller de lo observado y sus puntos
miento, producción y turas móviles y otros de análisis de una escul- de vista en situaciones de
disfrute del arte y la cul- ejemplos de arte ciné- tura. diálogo. (I.3., S.1., S.3.)
tura. tico, como resultado Réplica de los procesos de CE.ECA.4.3. Identifica y
O.ECA.4.8. Exponer de un proceso de ob- adición, sustracción y téc- describe las interacciones
ideas, sentimientos y servación y reflexión. nica mixta en la fabrica- que se producen entre las
puntos de vista persona- ECA.4.2.6. Compartir ción de esculturas senci- distintas formas de expre-
les sobre distintas mani- conocimientos, ideas y llas. sión artística en performan-
festaciones culturales y creaciones artísticas Presentación de algunas ces, representaciones teatra-
artísticas, propias y aje- con estudiantes de imágenes de arte óptico les, instalaciones y otras ma-
nas. otras culturas o países, para inferir su definición y nifestaciones, y utiliza esos
a través de conexiones características. conocimientos en creacio-
virtuales que favorez- Planteamiento de las si- nes propias.
can el entendimiento guientes preguntas direc- I.ECA.4.3.1. Observa y ex-
intercultural. trices: ¿qué se entiende plica las principales caracte-
por cinético? rísticas de formas de expre-
¿Qué caracteriza a una es- sión artística contemporá-
cultura móvil? nea, en las que intervienen
Aplicación de la técnica distintos lenguajes (perfor-
7/2 para exponer el tema: mances, instalaciones, re-
arte cinético. presentaciones teatrales,
Formación de grupos de etc.). (S.3., I.3.)
trabajo para caracterizar
la obra de Alexander Cal- CE.ECA.4.6. Valora los me-
der. dios audiovisuales y las tec-
Observación de imágenes nologías de la información y
de esculturas cinéticas. la comunicación como ins-
Indagación sobre artistas trumentos de aprendizaje y
ecuatorianos que crean producción cultural y artís-
arte cinético. tica, y los utiliza en procesos
Realizar una observación de recepción, búsqueda de
intencionada del entorno información, creación y di-
inmediato para extraer fusión de contenidos artísti-
ejemplos de esculturas ci- cos y culturales.
néticas. I.ECA.4.6.1. Busca, analiza
Socialización de la forma y selecciona información re-
en la que se debe emitir lacionada con el arte y la
una crítica de arte y apli- cultura para construir cono-
carlo a imágenes de escul- cimiento y utilizarla en in-
turas cinéticas. vestigaciones y en la elabo-
Diseño de un proyecto de ración de diaporamas, pe-
publicación en la red de queñas producciones audio-
obras de arte y su respec- visuales, presentaciones
tiva crítica. multimedia, etc. (I.2., S.1.)
 Realización de una expo-
sición de los trabajos gru-
pales mediante la técnica
de la subasta inversa.
Tarea: solicitar a los estu-
diantes que indaguen so-
bre las ilusiones ópticas y
las técnicas tradicionales
para crearlas.
Proyectarte: preparar una
exposición escultórica de
forma grupal en la que se
determine el tipo de téc-
nica y de escultura que se
representa.
6. Espacios para el O.ECA.4.5. Recono- ECA.4.2.10. Conocer Planteamiento de las si- CE.ECA.4.2. Indaga sobre 6
arte cer algunas característi- las fuentes que infor- guientes preguntas direc- artistas, obras y manifesta-
cas significativas de man sobre el patrimo- trices: ¿qué se entiende ciones culturales, anali-
eventos culturales y nio histórico y la pro- por cultura? ¿Qué es el pa- zando algunos de los facto-
obras artísticas de dis- ducción artística ac- trimonio artístico? res históricos o sociales que
tintos estilos, y utilizar tual, y recopilar infor- Diálogos sobre los orga- los rodean; organiza y pre-
mación previa a una nismos de la localidad que senta la información usando
visita cultural en diferentes formatos.
la terminología apro- grupo: normas que ri- se dedican a la promoción I.ECA.4.2.2. Demuestra la
piada para describirlos y gen en los espacios del arte y la cultura. comprensión de datos sobre
comentarlos. culturales, contenidos Lecturas en pequeños gru- manifestaciones artísticas y
O.ECA.4.6. Utilizar al- de los mismos, progra- pos sobre la definición de culturales obtenidos en pro-
gunos medios audiovi- maciones, itinerarios patrimonio cultural. cesos de observación y bús-
suales y tecnologías di- posibles, etc. Diseño de un mapa mental queda de información orga-
gitales para el conoci- ECA.4.2.11. Reelabo- sobre la clasificación del nizándolos y empleándolos
miento y disfrute del rar los datos e impre- patrimonio cultural inma- en la elaboración de presen-
arte y la cultura. siones obtenidos en vi- terial. taciones, guías culturales,
O.ECA.4.8. Exponer sitas culturales y dejar Formación de grupos de dosieres y otros documentos
ideas, sentimientos y constancia en guías trabajo para que sinteticen impresos o digitales. (I.2.,
puntos de vista persona- que servirán para ani- la normativa legal vigente S.3.)
les sobre distintas mani- mar a familias y com- sobre protección del patri- CE.ECA.4.6. Valora los me-
festaciones culturales y pañeros a realizar di- monio. dios audiovisuales y las tec-
artísticas. chas visitas, de forma Introducción al tema pa- nologías de la información y
O.ECA.4.3. Explicar el autónoma o guiados trimonio inmaterial me- la comunicación como ins-
papel que desempeñan por los propios estu- diante el planteamiento de trumentos de aprendizaje y
los conocimientos y las diantes. una reflexión. producción cultural y artís-
habilidades artísticas en ECA.4.3.6. Diseñar y Aplicación de la técnica tica, y los utiliza en procesos
la vida de las personas, elaborar una guía tu- del taller pedagógico para de recepción, búsqueda de
como recursos para el rística que incluya di- analizar y sintetizar la cla- información, creación y di-
ocio y el ejercicio de ferentes espacios dedi- sificación del patrimonio fusión de contenidos artísti-
distintas profesiones. cados al arte (museos, inmaterial. cos y culturales.
auditorios, teatros, sa- Indagación sobre el ám- I.ECA.4.6.1. Busca, analiza
las de cine, etc.) del bito de acción del INPC. y selecciona información re-
Ecuador. Socialización de investi- lacionada con el arte y la
ECA.4.3.4. Investigar, gaciones previas sobre las cultura para construir cono-
diseñar y crear una profesiones que se rela- cimiento y utilizarla en in-
presentación multime- cionan con la preserva- vestigaciones y en la elabo-
dia o un producto au- ción y restauración del pa- ración de diaporamas, pe-
diovisual que muestre trimonio. queñas producciones audio-
los itinerarios de estu- Lectura comentada sobre visuales, presentaciones
dio y las salidas profe- la historia, visión, misión multimedia, etc. (I.2., S.1.)
sionales de las distin- y rol de la Casa de la Cul-
tas especialidades ar- tura Ecuatoriana.
tísticas. Búsqueda de información
sobre el trabajo del núcleo
de la Casa de la Cultura
Ecuatoriana que existe en
la localidad.
Aplicación de la técnica
del taller pedagógico para
intercambiar opiniones
sobre el accionar de la
Universidad de las Artes.
Diseño de diapositivas
para sintetizar informa-
ción de las carreras con las
que cuenta la Universidad
de las Artes.
Indagación sobre qué per-
sonajes ecuatorianos han
destacado en la profesión
artística que sea de mayor
agrado de los estudiantes
y solicitarles que presen-
ten sus biografías (vida,
obra y logros).
Búsqueda de imágenes de
referencia de otros espa-
cios dedicados al arte y la
cultura en la ciudad, reali-
zando una sinopsis de las
actividades que se llevan a
cabo en ellos, así como la
dirección exacta donde se
localizan.
 Elaboración de un listado
de los espacios que se han
destinado al arte en la lo-
calidad.
Proyectarte: diseñar una
miniguía turístico-cultural
de la provincia.
6. Bibliografía y webgrafía 7. Observaciones
Ministerio de Educación. (2016). Formatos de planificación. Recuperado de http://www.educare-
cuador.gob.ec/index.php/formatos-planificacion
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Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA FEDERICO GONZALEZ SUAREZ AÑO LECTIVO 2019 - 2020

Planificación de Unidad Didáctica

1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Ar- Grado/Curso: Noveno de EGB Paralelo:
tística
Nº de unidad 1 Título de uni- Días de Objetivos de O.ECA.4.4. Participar en proyectos de creación colectiva demostrando respeto por
de planifica- dad de plani- Música la unidad de las ideas y formas de expresión, propias y ajenas, y tomar conciencia, como miembro
ción: ficación: planifica- del grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.
ción: O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades del cuerpo, la imagen y el sonido como recur-
sos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo sus posibilidades de comunica-
ción, con respeto por las distintas formas de expresión, y autoconfianza en las produc-
ciones propias.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
ECA.4.3.14. Investigar sobre las manifestaciones musicales tradicionales del país (pasillo, CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestaciones
sanjuanito, albazo, pasacalle…), los instrumentos musicales que se emplean y los bailes culturales, analizando algunos de los factores históricos o
que se ejecutan, con el objeto de recopilar la información obtenida en archivos sonoros y sociales que los rodean; organiza y presenta la información
documentos gráficos. usando diferentes formatos.
ECA.4.2.4. Usar estrategias de autoaprendizaje para interpretar, individualmente o en CE.ECA.4.5. Planifica, argumenta razonadamente y desa-
grupo, algunas canciones y danzas representativas de la propia comunidad. rrolla proyectos de creación artística y eventos culturales lo-
ECA.4.2.5. Participar activamente en la preparación y puesta en escena de una interpreta- cales.
ción musical, responsabilizándose del rol elegido o asignado. (Destreza desagregada)
ECA.4.1.15. Elaborar y exponer presentaciones relacionadas con obras, creadores y mani-
festaciones musicales en las que se atienda a la coherencia y a la adecuada organización de
la información. (Destreza desagregada)
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos previos, Texto del estu- I.ECA.4.2.4. Reconoce y describe algu- Técnica: prueba.
a través de preguntas de saberes anteriores diante: ECA 9 nas características diferenciadoras en ma- Instrumento: cuestionario.
y desequilibrio cognitivo. (Maya Ediciones). nifestaciones artísticas y culturales. (I.1., Evaluarte (páginas 12, 13, 17, 22, 23, 24 y
Orientación hacia los objetivos. Videos de S.2.) 25).
Investigación sobre las manifestaciones YouTube. I.ECA.4.2.2. Demuestra la comprensión Técnicas
musicales tradicionales del país (pasillo, Papelotes. de datos sobre manifestaciones artísticas 1. Prueba.
sanjuanito, albazo, pasacalle…), los Computadora. y culturales obtenidas en procesos de ob- 2. Observación.
instrumentos musicales que se emplean y Diapositivas. servación y búsqueda de información, or- 3. Entrevista.
los bailes que se ejecutan, con el objeto de Materiales para el ganizándolos y empleándolos en la elabo-
recopilar la información obtenida en proyecto. ración de presentaciones, guías cultura- Instrumentos
archivos sonoros y documentos gráficos. Instrumentos mu- les, dosieres y otros documentos impre- 1.1 Cuestionario.
Uso de estrategias de autoaprendizaje para sicales (flauta). sos o digitales. (I.2., S.3.) 1.2 Prueba de base estructurada.
interpretar, individualmente o en grupo, 2.1 Escala numérica para evaluar el portafo-
lio.
algunas canciones y danzas representativas I.ECA.4.5.2. Demuestra la capacidad de 2.2 Rúbrica para evaluar el proyecto.
de la propia comunidad. aplicar conocimientos y técnicas en pro- 2.3 Ficha de autoevaluación.
Participación activa en la preparación y cesos de autoaprendizaje, diseño y desa- 3.1 Guía de preguntas para la exposición.
puesta en escena de una interpretación rrollo de proyectos artísticos. (S.3., I.4.).
musical, responsabilizándose del rol I.ECA.4.5.1. Organiza de manera cohe-
elegido o asignado. rente un proceso de trabajo de interpreta-
Elaboración y exposición de presentaciones ción o creación artística, asumiendo dis-
relacionadas con obras, creadores y tintos roles y esforzándose por respetar
manifestaciones musicales en las que se sus fases. (S.3., I.4.)
atienda a la coherencia y a la adecuada
organización de la información.
Orientación para el trabajo con las TIC.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca9/p10 para
disfrutar de un interesante video sobre las
flautas más antiguas.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca9/p16 para
observar algunos instrumentos musicales
andinos.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca9/p19 y
disfrutar un yaraví, y analiza de forma crí-
tica la información textual que se presenta
sobre el proceso de colonización.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca9/p21 para
disfrutar de algunas piezas esenciales del re-
pertorio musical ecuatoriano, incluyendo
las letras de las canciones.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa
Déficit de atención
Elaborado:
Cargo:
Especificación de la adaptación que se aplicará
 Adecuación de las estrategias metodológicas:
Otorgar tiempos necesario para organizar sus ideas y para compartir sus
experiencias relacionadas con su familia.
Elaborar material con funciones básicas de atención y memoria.
Brindar un apoyo integral para la comprensión de instrucciones.
Motivar a que acceda a aprendizajes concretos, sencillos y de fácil acce-
sibilidad.
Crear grupos de apoyo entre los estudiantes para integrar al estudiante.
• Evaluación: Lista de cotejo diferenciado
• Apoyos
Motivar a la realización de actividad física pues les cuesta permanecer
sentados y prestar atención.
Verificar que el estudiante comprenda instrucciones de la evaluación.
Estructurar un ambiente de motivación con información clara y concisa.
Celebrar sus logros para mejorar su autoestima.
Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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2019 - 2020

Planificación de Unidad Didáctica

1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artís- Grado/Curso: Noveno de EGB Paralelo:
tica
Nº de unidad 2 Título de uni- Jugando con la Objetivos de la uni- O.ECA.4.6. Utilizar algunos medios audiovisuales y tecnologías digitales
de planifica- dad de planifi- música dad de planifica- para el conocimiento, producción y disfrute del arte y la cultura.
ción: cación: ción: O.ECA.4.7.Utilizar las posibilidades de la imagen y el sonido como re-
cursos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo sus posibilidades
de comunicación, con respeto por las distintas formas de expresión, y au-
toconfianza en las producciones propias.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán: Criterios de evaluación
ECA.4.1.13. Seleccionar materiales musicales, visuales o audiovisuales preexistentes y com- CE.ECA.4.6. Valora los medios audiovisuales y las tec-
binarlos con otros para crear un remix digital original. nologías de la información y la comunicación como ins-
ECA.4.1.5. Elaborar una línea de tiempo con las piezas musicales más significativas en cada trumentos de aprendizaje y producción cultural y artís-
una de las etapas vitales del individuo, y compararla con la de otros compañeros y compañeras, tica, y los utiliza en procesos de recepción, búsqueda de
para encontrar similitudes y diferencias. información, creación y difusión de contenidos artísti-
ECA.4.1.11. Utilizar aplicaciones informáticas sencillas para la creación de diaporamas con cos y culturales.
secuencias de imágenes de la propia historia o relacionadas con un tema específico. CE.ECA.4.1. Reconoce artistas y obras del Ecuador y
ECA.4.1.12. Seleccionar las piezas musicales más adecuadas para sonorizar un diaporama del ámbito internacional, y utiliza sus conocimientos y
atendiendo al carácter y emociones que se quieran transmitir (diapora: varias diapositivas a la habilidades perceptivas y comunicativas para describir-
vez). los y expresar puntos de vista.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos previos, a Texto del estu- I.ECA.4.6.3. Elabora producciones au- Técnica: prueba
través de preguntas de saberes anteriores y diante: ECA 9 diovisuales y/o multimedia, originales o Instrumento: cuestionario
desequilibrio cognitivo. (Maya Edicio- derivadas de la remezcla o reelabora- Evaluarte (páginas 32,33, 36, 37, 40, 41, 42
Orientación hacia los objetivos. nes). ción de contenidos existentes, recono- y 43).
Selección de materiales musicales, visuales o au- Videos de ciendo la aportación de los creadores Técnicas
diovisuales preexistentes y combinarlos con YouTube sobre originales y la riqueza de las nuevas ver- 1. Prueba.
otros para crear un remix digital original. remix y siones. (S.3., I.4., J.3.) 2. Observación.
Elaboración de una línea de tiempo con las pie- mashup. I.ECA.4.1.3. Organiza cronológica- 3. Entrevista.
zas musicales más significativas en cada una de Papelotes. mente piezas musicales y obras artísti- Instrumentos
las etapas vitales del individuo, y compararla con Computadora. cas de distintas características, elabo- 1.1 Cuestionario.
la de otros compañeros y compa-ñeras, para en- Diapositivas. rando líneas del tiempo u otros recursos 1.2 Prueba de base estructurada.
contrar similitudes y diferencias. Materiales para gráficos. (I.3., S.3.) 2.1 Escala numérica para evaluar el por-
el proyecto. tafolio.
Utilización de aplicaciones informáticas senci- Software de I.ECA.4.6.1. Busca, analiza y selec- 2.2 Rúbrica para evaluar el proyecto.
llas para la creación de diaporamas con secuen- mezclas de au- ciona información relacionada con el 2.3 Ficha de autoevaluación.
cias de imágenes de la propia historia o relacio- dio. arte y la cultura para construir conoci- 3.1 Guía de preguntas para la exposi-
nadas con un tema específico. miento y utilizarla en investigaciones y ción.
Selección de las piezas musicales más adecuadas en la elaboración de diaporamas, peque-
para sonorizar un diaporama atendiendo al ca- ñas producciones audiovisuales, presen-
rácter y emociones que se quieran transmitir taciones multimedia, etc. (I.2., S.1.)
(diapora: varias diapositivas a la vez).
Orientación para el trabajo con las TIC.
Remixes de photoshopeo o memes, como Don
Ramon; vease Know Your Meme (2010) en
www.mayedu.ec/eca9/p30
Ingresar en www.mayedu.ec/eca9/p31 y leer el
artículo completo sobre el remix, sintetizar la in-
formación en un organizador gráfico.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca9/p35 para
aprender un poco más sobre las potencialidades
didácticas del diaporama
Ingresar en www.mayedu.ec/eca9/p38 y regis-
trarse (pidiendo autorización a los padres), com-
prender cómo se podría utilizar este portal para
crear una divertida línea de tiempo personal.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca9/p39 para
aprender un poco más sobre las potencialidades
didácticas del diaporama.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa
Dotación superior altas capacidades
Especificación de la adaptación que se aplicará
En el Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC) se describe
detalladamente las estrategias metodológicas de aprendizaje activo que se van
a utilizar, tales como:
• Adecuación de las estrategias metodológicas:
Expectativas de logro máximo en las habilidades básicas.
Pensamiento creativo y solución de problemas en el entorno.
Contenido más allá del currículo ordinario.
Desarrollo de actividades variadas para los mismos temas.
Motivación. Davis Rimm (1989)
• Evaluación: Lista de cotejo diferenciada
• Apoyos
La evaluación debe ser elaborada tomando en cuenta sus capacidades acadé-
micas.
Permitir respuestas que surjan desde su iniciativa.
Hacerle partícipe de su propia evaluación, los errores lo retroalimentarán po-
sitivamente.
Promover su liderazgo.
 Usar nuevos materiales de consulta y fuentes digitales.
Considerar los procedimientos educativos estimados esenciales en los dise-
ñados para todos los estudiantes.
M.E., Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesi-
dades educativas especiales, página 23.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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Planificación de Unidad Didáctica

1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Ar- Grado/Curso: Noveno de EGB Paralelo:
tística
Nº de unidad de 3 Título de uni- El mundo del Objetivos de la O.ECA.4.1. Comparar las posibilidades que ofrecen diversos materiales y téc-
planificación: dad de planifi- cómic unidad de pla- nicas de los diferentes lenguajes artísticos, en procesos de interpretación y/o
cación: nificación: creación individual y colectiva.
O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades de la imagen para expresar ideas y sen-
timientos, enriqueciendo sus posibilidades de comunicación, con respeto por
las distintas formas de expresión, y autoconfianza en las producciones pro-
pias. (Objetivo desagregado)
O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales sobre
distintas manifestaciones culturales y artísticas, propias y ajenas.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
ECA.4.1.15. Elaborar y exponer presentaciones relacionadas con obras, creadores y CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestaciones cultu-
manifestaciones artísticas contemporáneas (ilustración, novela gráfica), en las que se rales, analizando algunos de los factores históricos o sociales que
atienda a la coherencia y a la adecuada organización de la información. los rodean; organiza y presenta la información usando diferentes
(Destreza desagregada) formatos.
ECA.4.2.9. Asumir distintos roles en la realización de pequeñas producciones audio- CE.ECA.4.6. Valora los medios audiovisuales y las tecnologías de
visuales: guionista, camarógrafo, director, actor, etc. (Destreza desagregada) la información y la comunicación como instrumentos de aprendi-
ECA.4.1.8. Desarrollar un portafolio digital que contenga muestras de la producción zaje y producción cultural y artística, y los utiliza en procesos de
artística propia y comentarios críticos sobre los productos incluidos. recepción, búsqueda de información, creación y difusión de con-
tenidos artísticos y culturales.
 CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y recursos de los distintos lenguajes
artísticos en la elaboración de producciones originales y en la
transformación o remezcla de creaciones preexistentes, y crea dia-
rios personales o portafolios que recopilen de manera ordenada la
propia trayectoria artística.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos previos, a Texto del es- I.ECA.4.2.4. Reconoce y describe algu- Técnica: prueba
través de preguntas de saberes anteriores y tudiante: ECA nas características diferenciadoras en Instrumento: cuestionario
desequilibrio cognitivo. 9 (Maya Edi- manifestaciones artísticas y culturales. Evaluarte (páginas 50, 51, 56, 57, 62 Y 63, 64
Elaboración y exposición de presentaciones ciones). (I.1., S.2.) y 65).
relacionadas con obras, creadores y Videos de I.ECA.4.6.2. Utiliza las posibilidades Técnicas
manifestaciones artísticas contemporáneas YouTube. que ofrecen los medios audiovisuales y 1. Prueba.
(ilustración, novela gráfica), en las que se Papelotes. recursos tecnológicos a su alcance para la 2. Observación.
atienda a la coherencia y a la adecuada Computadora. creación individual o colectiva, y para la 3. Entrevista.
organización de la información. Diapositivas. difusión de contenidos artísticos, expo-
Representación de distintos roles en la Materiales niéndolos ante un público global. (I.3., Instrumentos
realización de pequeñas producciones para el pro- S.3.) 1.1 Cuestionario.
audiovisuales: guionista, camarógrafo, director, yecto. I.ECA.4.4.2. Recopila y organiza docu- 1.2 Prueba de base estructurada.
actor, etc. mentos gráficos, visuales o audiovisua- 2.1 Escala numérica para evaluar el portafo-
Desarrollo de un portafolio digital que contenga les, que reflejen los gustos y preferencias lio.
muestras de la producción artística propia y personales, y muestras de las propias 2.2 Rúbrica para evaluar el proyecto.
2.3 Ficha de autoevaluación.
comentarios críticos sobre los productos creaciones para elaborar diarios y porta- 3.1 Guía de preguntas para la exposición.
incluidos. folios personales. (J.4., I.4.)
Aplicación del proceso descrito en el texto para
elaborar dibujos con el estilo manga.
Orientación para el trabajo con las TIC.
En parejas, realizar un boceto tipo manga, de
acuerdo a las siguientes instrucciones,
adaptadas de www.mayedu.ec/eca9/p54
Ingresar en www.mayedu.ec/eca9/p55 para ob-
servar un tutorial gratuito y completo para dibu-
jar al estilo manga.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca9/p58 para ob-
servar en forma ampliada todos los elementos
característicos del cómic.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca9/p61 para
aprender de forma divertida como estructurar tu
historieta a partir del Layout.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Discapacidad físico-motora En el Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC) están descritas detallada-
mente las estrategias metodológicas que se van a utilizar para el desarrollo de cada una de
las destrezas.
• Adecuación de las estrategias metodológicas:
 Utilizar materiales facilitadores adecuados a las necesidades del estudiante.
Establecer ritmos de trabajo apropiados a las posibilidades de cada alumno y alumna.
Proporcionar al estudiante enseñanza asistida para la señalización y retirar progresivamente
la ayuda.
Brindar refuerzos sociales positivos para afianzar el aprendizaje y mejorar la confianza en
sí mismo.
Encargar pequeñas tareas que impliquen responsabilidad, necesiten desplazamientos, fo-
menten la autonomía.
Valorar al estudiante como persona dejando en un segundo plano su discapacidad.
• Evaluación: Lista de cotejo diferenciado
• Apoyos
Durante la evaluación se le debe permitir al estudiante el uso de sus ayudas técnicas, tecno-
lógicas y/o material concreto adaptado, que los utilice de manera regular.
Comenzar la evaluación con una tarea en la que está asegurado el éxito.
Contar con dependencias adaptadas a su discapacidad para garantizar su movilidad.
M.E., Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesidades educati-
vas especiales, página16.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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2019 - 2020

Planificación de Unidad Didáctica

1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artís- Grado/Curso: Noveno de EGB Paralelo:
tica
N.º de unidad 4 Título de uni- Figurativo o abs- Objetivos de la O.ECA.4.4. Participar en proyectos de creación colectiva demostrando respeto
de planifica- dad de plani- tracto unidad de planifi- por las ideas y formas de expresión, propias y ajenas, y tomar conciencia, como
ción: ficación: cación: miembro del grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones
de los demás.
O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades del cuerpo, la imagen y el sonido, como
recursos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo sus posibilidades
de comunicación, con respeto por las distintas formas de expresión, y autocon-
fianza en las producciones propias.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
ECA.4.1.1. Analizar pinturas o esculturas en las que se represente a una o más personas, CE.ECA.4.1. Reconoce artistas y obras del Ecuador y del
y definir la técnica utilizada, las características y el carácter del personaje, la función de la ámbito internacional, y utiliza sus conocimientos y habilida-
obra, etc. des perceptivas y comunicativas para describirlos y expresar
puntos de vista.
ECA.4.1.2. Representarse a través de un dibujo, una pintura o una escultura, inspirándose CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y recursos de los distintos len-
en los modelos ofrecidos en obras de artistas locales e internacionales, del presente y del guajes artísticos en la elaboración de producciones origina-
pasado. les y en la transformación o remezcla de creaciones preexis-
ECA.4.2.3. Participar en intercambios de opiniones e impresiones suscitadas por la obser- tentes, y crea diarios personales o portafolios que recopilen
vación de personajes que intervienen o están representados en obras artísticas. de manera ordenada la propia trayectoria artística.
ECA.4.3.2.Utilizar fuentes impresas y digitales para la búsqueda de información sobre CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestaciones
mujeres artistas contemporáneas cuyas obras no han recibido la consideración que mere- culturales, analizando algunos de los factores históricos o so-
cen. ciales que los rodean; organiza y presenta la información
ECA.4.3.3. Analizar los condicionantes sociales e históricos que marcaron el trabajo de usando diferentes formatos.
las mujeres artistas y exponer la información obtenida en distintos soportes (presentacio-
nes, carteles, documentos escritos, blogs, etc.).
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos Texto del estu- I.ECA.4.1.1. Observa con cierta autonomía Técnica: prueba
previos, a través de preguntas de diante: ECA 9 manifestaciones culturales y artísticas, y ex- Instrumento: cuestionario
saberes anteriores y desequilibrio (Maya Edicio- presa las características de lo observado y sus Evaluarte (páginas72, 73, 78, 79, 84, 85, 86 y 87).
cognitivo. nes). puntos de vista en situaciones de diálogo.
Orientación para el trabajo con las Videos de (I.3., S.1., S.3.) Técnicas
TIC. YouTube. I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, recursos y con- 1. Prueba.
Análisis de pinturas o esculturas en Papelotes. venciones básicas de los distintos lenguajes 2. Observación.
las que se represente a una o más Computadora. artísticos en la representación de la figura hu- 3. Entrevista.
personas, y definir la técnica utili- Diapositivas.
Instrumentos
zada, las características y el carác- Materiales para mana, en representaciones teatrales inspira- 1.1 Cuestionario.
ter del personaje, la función de la el proyecto
obra, etc.
Representarse a través de un di-
bujo, una pintura o una escultura,
inspirándose en los modelos ofre-
cidos en obras de artistas locales e
internacionales, del presente y del
pasado.
Participación en intercambios de
opiniones e impresiones suscitadas
por la observación de personajes
que intervienen o están representa-
dos en obras artísticas.
Utilización de fuentes impresas y
digitales para la búsqueda de infor-
mación sobre mujeres artistas con-
temporáneas cuyas obras no han
recibido la consideración que me-
recen.
Análisis de los condicionantes so-
ciales e históricos que marcaron el
das en poemas o cuentos, en monólogos o en 1.2 Prueba de base estructurada.
la creación de planos y maquetas. (J.4., I.4.). 2.1 Escala numérica para evaluar el portafolio.
I.ECA.4.2.1. Utiliza técnicas de búsqueda y 2.2 Rúbrica para evaluar el proyecto.
organización de la información, métodos sen- 2.3 Ficha de autoevaluación.
cillos de investigación, técnicas de entrevista 3.1 Guía de preguntas para la exposición.
y otros procedimientos adecuados para adqui-
rir datos relevantes relacionados con distintas
formas de expresión artística y cultural. (I.1.,
I.4.)
I.ECA.4.2.3. Analiza y compara datos referi-
dos a la consideración social e histórica de
elementos, formas de expresión o agentes re-
lacionados con el arte: la figura humana, las
mujeres, el trabajo de artesanas y artesanos,
el cine, etc. (I.4., S.1.)
trabajo de las mujeres artistas y ex-
poner la información obtenida en
distintos soportes (presentaciones,
carteles, documentos escritos,
blogs, etc.).
Ingresar en www.ma-
yedu.ec/eca9/p7 para aprender un
poco más sobre la obra del artista
ruso Naum Gabo.
Búsqueda de imágenes de pinturas
o esculturas de cada una de las van-
guardias que se han estudiado en
esta lección, y realización de una
ficha técnica (nombre de la obra,
autor, año, localización y técnica
empleada) organizándolas en dia-
positivas. Investigación de cómo
realizar esa ficha técnica: observa-
ción del ejemplo en
www.mayedu.ec/eca9/p73
Ingresar en www.ma-
yedu.ec/eca9/p74 para análisis de
las diferencias presentadas entre
informalismo y expresionismo abs-
tracto.
Ingresar en www.ma-
yedu.ec/eca9/p80 y disfrutar de la
obra de grandes mujeres dedicadas
al arte, especialmente a la pintura.
Ingresar en www.ma-
yedu.ec/eca9/p83 para ampliar los
conocimientos sobre las mujeres
artistas más influyentes de la histo-
ria.
Acceder a http://www.enfeme-
nino.com/feminismo/las-mujeres-
artistas-mas-influyentes-de-la-his-
toria-s1728779.html para observar,
analizar y valorar el trabajo de al-
gunas mujeres artistas.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Dificultades de aprendizaje: dislexia En el Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC) están des-
critas detalladamente las estrategias metodológicas que se van a utilizar
para el desarrollo de cada una de las destrezas, ejemplo: “tutoría entre com-
 pañeros”, lecturas en grupo, proyectos guiados, trabajos en grupo, utiliza-
ción de técnicas audiovisuales e informáticas, resúmenes docentes, centros
de interés, etc.
• Adecuación de las estrategias metodológicas:
Establecer objetivos claros de los logros esperados para el estudiante.
Asegúrese de que el estudiante ha entendido las instrucciones.
Brindar más tiempo para la realización de tareas.
• Evaluación: Lista de cotejo diferenciada
• Apoyos
Realizar pruebas orales en aquellas materias en que el estudiante presenta
dificultades para rendir por escrito.
En las pruebas escritas utilizar ítems de respuesta corta, complementada,
emparejada o de verdadero o falso (pruebas objetivas).
Eximir al estudiante del dictado como forma para evaluar ortografía, es
más, no evaluar ortografía.
M.E., Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con nece-
sidades educativas especiales, página 20.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA FEDERICO GONZALEZ SUAREZ AÑO LECTIVO 2019 - 2020

Planificación de Unidad Didáctica

1. Datos informativos:
Docente: Área/asigna- Educación Cultural y Artís- Grado/Curso: Noveno de EGB Paralelo:
tura: tica
N.º de unidad 5 Título de Arte cinético Objetivos de la O.ECA.4.5. Reconocer algunas características significativas de eventos cultu-
de planifica- unidad de unidad de planifi- rales y obras artísticas de distintos estilos, y utilizar la terminología apropiada
ción: planifica- cación: para describirlos y comentarlos.
ción: O.ECA.4.6. Utilizar algunos medios audiovisuales y tecnologías digitales para
el conocimiento, producción y disfrute del arte y la cultura.
O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales sobre
distintas manifestaciones culturales y artísticas, propias y ajenas.

2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
ECA.4.1.1. Analizar esculturas en las que se represente a una o más personas, y definir CE.ECA.4.1. Reconoce artistas y obras del Ecuador y del
la técnica utilizada, las características y el carácter del personaje, la función de la obra, ámbito internacional, y utiliza sus conocimientos y habili-
etc. (Destreza desagregada) dades perceptivas y comunicativas para describirlos y ex-
ECA.4.3.8. Explicar cómo se produce el movimiento en esculturas móviles y otros ejem- presar puntos de vista.
plos de arte cinético, como resultado de un proceso de observación y reflexión. CE.ECA.4.3. Identifica y describe las interacciones que se
ECA.4.2.6. Compartir conocimientos, ideas y creaciones artísticas con estudiantes de producen entre las distintas formas de expresión artística en
otras culturas o países, a través de conexiones virtuales que favorezcan el entendimiento performances, representaciones teatrales, instalaciones y
intercultural. otras manifestaciones, y utiliza esos conocimientos en crea-
ciones propias.
CE.ECA.4.6. Valora los medios audiovisuales y las tecno-
logías de la información y la comunicación como instrumen-
tos de aprendizaje y producción cultural y artística, y los uti-
liza en procesos de recepción, búsqueda de información,
creación y difusión de contenidos artísticos y culturales.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos previos, a Texto del es- I.ECA.4.1.1. Observa con cierta autono- Técnica: prueba
través de preguntas de saberes anteriores y tudiante: mía manifestaciones culturales y artísti- Instrumento: cuestionario
desequilibrio cognitivo. ECA 9 cas, y expresa las características de lo ob- Evaluarte (páginas 94, 95, 100, 101, 102 y 103
Orientación hacia los objetivos. (Maya Edi- servado y sus puntos de vista en situacio- ).
Análisis de las esculturas en las que se ciones). nes de diálogo. (I.3., S.1., S.3.) Técnicas
represente a una o más personas, y definir la Videos de 1. Prueba.
técnica utilizada, las características y el YouTube. 2. Observación.
carácter del personaje, la función de la obra, Papelotes. I.ECA.4.3.1. Observa y explica las prin- 3. Entrevista.
etc. Compu- cipales características de formas de ex-
Explicación: cómo se produce el tadora. presión artística contemporánea, en las Instrumentos
movimiento en esculturas móviles y otros Diapositi- que intervienen distintos lenguajes (per- 1.1 Cuestionario.
ejemplos de arte cinético, como resultado de vas. formances, instalaciones, representacio- 1.2 Prueba de base estructurada.
un proceso de observación y reflexión. Materiales nes teatrales, etc.). (S.3., I.3.) 2.1 Escala numérica para evaluar el portafolio.
Organizar actividades para compartir para el pro- I.ECA.4.6.1. Busca, analiza y selecciona 2.2 Rúbrica para evaluar el proyecto.
conocimientos, ideas y creaciones artísticas yecto. información relacionada con el arte y la 2.3 Ficha de autoevaluación.
con estudiantes de otras culturas o países, a cultura para construir conocimiento y uti- 3.1 Guía de preguntas para la exposición.
través de conexiones virtuales que lizarla en investigaciones y en la elabora-
favorezcan el entendimiento intercultural. ción de diaporamas, pequeñas produccio-
Orientación para el trabajo con las TIC. nes audiovisuales, presentaciones multi-
Ingresar en www.mayedu.ec/eca9/p97 y media, etc. (I.2., S.1.)
disfrutar del video en el que se observa el
movimiento de la escultura Man and
Woman.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca9/p101 y
para disfrutar de la obra de Alexander Cal-
der. Realizar un conjunto de diapositivas si-
milar a la de este documento, pero propo-
niendo ejemplos de otros artistas, principal-
mente latinoamericanos.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Dificultades madurativas del aprendizaje, dificultad para comprender y expre- Desarrollar las áreas madurativas básicas.
sar el lenguaje, lo que impide un aprendizaje eficaz. Estimular las áreas psicomotriz, cognitiva y de lenguaje; además de la
integración sensorial.
Valorar y tratar con médico, si el caso lo requiere.
Realizar terapia física, del lenguaje y psicomotriz.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA FEDERICO GONZALEZ AÑO LECTIVO 2019 - 2020
SUAREZ

Planificación de Unidad Didáctica

1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artís- Grado/Curso: Noveno de EGB Paralelo:
tica
N.º de unidad de 6 Título de Espacios para el Objetivos de la O.ECA.4.5. Reconocer algunas características significativas de
planificación: unidad de arte unidad de planifi- eventos culturales y obras artísticas de distintos estilos, y utilizar la ter-
planifica- cación: minología apropiada para describirlos y comentarlos.
ción: O.ECA.4.6.Utilizar algunos medios audiovisuales y tecnologías digita-
les para el conocimiento y disfrute del arte y la cultura.
 O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales
sobre distintas manifestaciones culturales y artísticas.
O.ECA.4.3. Explicar el papel que desempeñan los conocimientos y las
habilidades artísticas en la vida de las personas, como recursos para el
ocio y el ejercicio de distintas profesiones.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
ECA.4.2.10. Conocer las fuentes que informan sobre el patrimonio histórico y la pro- CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestaciones
ducción artística actual, y recopilar información previa a una visita cultural en grupo: culturales, analizando algunos de los factores históricos o so-
normas que rigen en los espacios culturales, contenidos de los mismos, programaciones, ciales que los rodean; organiza y presenta la información
itinerarios posibles, etc. usando diferentes formatos.
ECA.4.2.11. Reelaborar los datos e impresiones obtenidos en visitas culturales y dejar CE.ECA.4.6. Valora los medios audiovisuales y las tecnolo-
constancia en guías que servirán para animar a familias y compañeros a realizar dichas gías de la información y la comunicación como instrumentos
visitas, de forma autónoma o guiados por los propios estudiantes. de aprendizaje y producción cultural y artística, y los utiliza
ECA.4.3.6. Diseñar y elaborar una guía turística que incluya diferentes espacios dedi- en procesos de recepción, búsqueda de información, crea-
cados al arte (museos, auditorios, teatros, salas de cine, etc.) del Ecuador. ción y difusión de contenidos artísticos y culturales.
ECA.4.3.4. Investigar, diseñar y crear una presentación multimedia o un producto au-
diovisual que muestre los itinerarios de estudio y las salidas profesionales de las distin-
tas especialidades artísticas.

Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación

(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos Texto del estu- I.ECA.4.2.2. Demuestra la comprensión de Técnica: prueba
previos, a través de preguntas de saberes diante: ECA 9 datos sobre manifestaciones artísticas y cultu- Instrumento: cuestionario
anteriores y desequilibrio cognitivo. (Maya Edicio- rales obtenidos en procesos de observación y
Orientación hacia los objetivos. nes). búsqueda de información organizándolos y Evaluarte (páginas110,111, 116, 117, 120,
Organización de actividades para Videos de empleándolos en la elaboración de presenta- 121, 122 y 123 ).
conocer las fuentes que informan sobre el YouTube. ciones, guías culturales, dosieres y otros do-
patrimonio histórico y la producción Papelotes. cumentos impresos o digitales. (I.2., S.3.) Técnicas
artística actual, y recopilar información Computadora. I.ECA.4.6.1. Busca, analiza y selecciona in- 1. Prueba.
previa a una visita cultural en grupo: Diapositivas. formación relacionada con el arte y la cultura 2. Observación.
normas que rigen en los espacios Materiales para para construir conocimiento y utilizarla en in- 3. Entrevista.
culturales, contenidos de los mismos, el proyecto. vestigaciones y en la elaboración de diapora- Instrumentos
programaciones, itinerarios posibles, etc. mas, pequeñas producciones audiovisuales, 1.1 Cuestionario.
Reelaboración de los datos e impresiones presentaciones multimedia, etc. (I.2., S.1.) 1.2 Prueba de base estructurada.
obtenidos en visitas culturales y dejar 2.1 Escala numérica para evaluar el
constancia en guías que servirán para portafolio.
animar a familias y compañeros a 2.2 Rúbrica para evaluar el proyecto.
realizar dichas visitas, de forma 2.3 Ficha de autoevaluación.
autónoma o guiados por los propios 3.1 Guía de preguntas para la exposición
estudiantes.
Diseño y elaboración de una guía
turística que incluya diferentes espacios
dedicados al arte (museos, auditorios,
teatros, salas de cine, etc.) del Ecuador.
Investigación, diseño y creación de una
presentación multimedia o un producto
audiovisual que muestre los itinerarios de
estudio y las salidas profesionales de las
distintas especialidades artísticas.
Orientación para el trabajo con las TIC.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca9/p106
para que enterarnos de las actividades
culturales y los espacios dedicados a la
cultura como teatros, museos, archivos,
bibliotecas, direcciones provinciales, y
núcleos de la Casa de la Cultura Ecuato-
riana.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca9/p107
por si se quiere conocer a fondo la Ley de
Cultura de nuestro país.
Ingresa en www.mayedu.ec/eca9/p109
Realizar una visita virtual a la Plaza
Grande en la ciudad de Quito, la primera
ciudad ecuatoriana en ser reconocida
como patrimonio de la humanidad.
Acceder a http://www.patrimo-
nio.quito.gob.ec/ima-
ges/360/Quito/app360/1.html para reali-
zar una visita virtual a la Plaza Grande de
Quito, la primera ciudad ecuatoriana en
ser reconocida como patrimonio de la hu-
manidad.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa
Discapacidad auditiva
Especificación de la adaptación que se aplicará
En el Documento estrategias pedagógicas para atender a las
necesidades educativas especiales en la educación regular de
la Vicepresidencia se describen criterios generales de acción.
• Adecuación de las estrategias metodológicas:
Cuidado en su trato dado que presentan marcados cambios
de estados de ánimo.
Ver de frente al estudiante cuando se le va a hablar y hacerlo
de manera natural, no exagerar en los gestos pues lo confun-
dirá.
Reforzar el aprendizaje con recursos y material visual como
por ejemplo colores y casas para las palabras para reforzar
conceptos.
Utilizar recursos tecnológicos (Globus, LPC, SIMICO-
LEJClick).
 • Evaluación: Listas de cotejos diferenciadas
• Apoyos
Sensibilizar a los compañeros hacia el respeto de la diversi-
dad.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: