Gestão do Ensino Superior e Qualidade da Formação: o princípio da flexibilização curricular

na Universidade Federal do Pará.

A flexibilização curricular é uma temática presente nas políticas públicas educacionais e nos
saberes e práticas desenvolvidos nas instituições de ensino, pelas necessidades de adequações
do currículo, como forma de superar a estrutura disciplinar fragmentada entre os componentes
teóricos e práticos da formação, avançando para concepções de cursos como espaços de
produção de conhecimento, unindo estudo e trabalho desde o início do processo de formação
(GRIBOSKI, 2018).
A criação de novas formas de organização acadêmica e administrativa para a construção de
espaços coletivos de reflexão e construção de novas alternativas para abrigar novas concepções
de cursos de formação superior, via adoção da flexibilização curricular, formando profissionais
mais capazes de operar com as transformações e as complexidades do mundo contemporâneo.
O objetivo da flexibilização curricular, na concepção dos educadores, está vinculado aos
interesses dos alunos e às demandas sociais. Esses princípios se materializariam em uma
estrutura curricular orientada pela ideia de núcleos de estudo, apresentados como alternativa
aos currículos mínimos (SCHEIBE, 2007).
O Plano de Desenvolvimento Institucional da UFPA, PDI 2016-2025 tem como um de seus
princípios a flexibilização curricular, considerada como uma dimensão que promove e fortalece
a articulação entre teoria e prática, valorizando a pesquisa individual e coletiva, os estágios e a
participação em atividades de extensão. A adoção de tal princípio assenta-se na constatação de
que os discentes têm interesses e vocações próprios, e a flexibilização irá estimulá-los a explorar
diferentes oportunidades de formação, contribuindo para a sua progressiva autonomia
intelectual e profissional.
O conceito de Atividades Curriculares Flexibilizadas (ACFs) refere-se à relação entre uma
atividade de formação ofertada por uma unidade acadêmica da UFPA ou de outra instituição de
educação superior e o percurso formativo do discente e caracterizam-se pelo conjunto de
atividades de formação ofertadas por cursos, presenciais ou a distância, diferentes daquele no
qual o discente se encontra matriculado e não previstas no currículo do próprio curso. Uma
mesma atividade de formação pode ser caracterizada como componente curricular regular para
os discentes do curso que a oferta e como ACF para os discentes de outros cursos.
Assim, o presente trabalho tem como objetivo discutir os movimentos realizados para
desenvolver os processos de gestão do ensino de graduação, considerando o princípio da
flexibilização curricular, adotado na UFPA, na percepção dos gestores acadêmicos de três cursos
que adotam o referido princípio.