ARTE DE LA PALABRA: Rimas con movimiento para niños

Formaciones Waldorf 2014-15. Tamara Chubarovsky

Indicaciones generales

 Siempre que tocamos al niño trabajamos el sentido del tacto, vínculo adulto-niño,
autopercepción y geografía corporal, lo que le produce seguridad, confianza y es en
gran medida la base del comportamiento social.
 Siempre que lo balanceamos de derecha a izquierda, de arriba abajo o de delante a
atrás, o el niño hace movimientos simétricos en estas direcciones, estimulamos el
sentido Vestibular, (sentido del equilibrio), lo que produce calma, bienestar y es
base de la futura atención, concentración y escucha.
 Cuando el niño mueve sus dedos, ayuda especialmente a la articulación del lenguaje,
conexiones neurológicas y claridad del pensar.
 Cuando mueve todo su cuerpo ayudamos a que supere reflejos arcaicos, paso
fundamental para el desarrollo de los movimientos libres (sentido del movimiento
propio), básicos para el aprendizaje y el comportamiento.
 Además, en todas las rimas está presente el ritmo. El ritmo ayuda a ordenar el
cuerpo y fortalece el sentido vital.
 Hablaremos las rimas articulando bellamente cada consonante en la zona frontal de
la boca. De este modo el tono es delicado y a la vez lleno de luz y forma. Esto
ayudará a los niños a hablar bien, con una bella y correcta articulación, lo que a su
vez ayudará en la formación de sus órganos y en la claridad de su pensar, además de
aportarles un estado de presencia y salud. El ejercicio de “Mis mil mirlos” nos
ayudará a trabajar la parte delantera de la boca (labios, lengua, dientes) y a hablar
con claridad.
 Atención en no caer en el susurro, ni en el chillido a través de la vocal.
 Cuando es un pasaje rítmico, el lenguaje y el movimiento irán perfectamente
sincronizados. Cuando es una secuencia de imágenes, haremos el movimiento un
instante antes.

A continuación veremos ejemplos de Rimas para hacer con niños de 2 (o antes) a 8 años,
teniendo en cuenta que a los más pequeños la haremos de manera táctil o moviéndolo, es
decir, como un “regalito”. Paulatinamente nos irán imitando queriendo hacer la rima con
nosotros. Nunca “enseñaremos” una rima, los niños con libertad nos imitarán. Introduciremos
las rimas, con alegría, en un momento del día que tenga coherencia (rimas antes de la
comida, antes de dormir, antes del cuento, al despertarse) o bien en un momento que
tengamos establecido para hacer algo vinculado a la época del año, habiendo una relación
entre la temática de la rima y el entorno.
Un niño hay aquí
(Tamara Chubarovsky DVD1)
Un niño hay aquí, con una cabeza,
dos ojos y una nariz.
Dos Orejas y una boca así.
Dos brazos, dos manos,
Pecho, barriga.
Piernas, rodillas,
y muy abajo
que casi no se ve
dos fuertes pies.
Para hacer tocando a un niño pequeño (o a 3
años) Niños mayores pueden hacerlos
autónomamente.
 Trabajamos Tacto, relación afectiva y
geografía corporal
 Niños de 0 a 3 años: Tocamos al niño
la parte del cuerpo correspondiente.
 Buena para despertar (encarnar a la
mañana), centrar, conectar con el
cuerpo, calmar.
 A partir de 3 años: el niño se toca la
parte del cuerpo nombrado
FruFru Fri (DVD 1, T. Chubarovsky)
Frufrufri, que frío hace aquí,
¡frotofrotofre y el frío ya se fué!
 Frotando al niño, de pié, ideal para
días frío o después del baño
 Da calor, calienta la sangre.
Rompompon (adaptado por T.CH, DVD1)
Estaba el enanito trabajando:
Rompompóm, rompompóm,
rompom, rompomrompompóm
Y a la montaña se fue cantando:
Lalalá, lalalá
El Barco (Tamara Chubarovsky DVD1)
Un barco navegando está,
por aquí, por allá.
Viene una tormenta
Y cataplaf, no está.
 0-3: Balanceando al niño en el
regazo, estimula sistema vestibular y
contacto.
 2-6: el niño solo: simetría de manos
ybrazos, muy fácil, apto
parachiquitines
Unido a Ringurin, es como un cuento.
Agregar en ese caso: “pero entonces
aparecen Ringurín y Ringurán, que son dos
pecesitos…
Rimas para practicar la expresividad en la
Narración. También válidas como “pequeños
cuentitos” para niños pequeños.
Si los niños las hacen, desarrollan destreza
de la motricidad fina, coordinación,
lateralidad, articulación y expresividad del
lenguaje…
El Pollito
(T. Chubarovsky DVD1, DVD2, DVD3)
Un pollito pequeñito pía, pía y pía
salta con una patita sola,
pica con el pico palomitas.
• 0-2: Se lo hacemos al niño en su
palma.
• 2-6: Movimiento homolateral de Pinza
(hacerlo con mano derecha y luego con
mano izquierda) DVD1
• La P, junto con el movimiento de
pinza, ayudan al cierre de la boca.
• 4-9: De pie, moviendo todo el cuerpo,
trabaja el equilibrio y la coordinación.
Lala, lal a, lalalá
Allí un bocadillo se comió:
Ñamñamñam, Ñamñamñam, Las Liebrecitas
ÑamñamñamÑamñamñam, (Tamara Chubarovsky, DVD1, DVD3)
luego riendo bajó:
Jajajá, Jajajá, Dos Liebrecitas muy dormiditas
Jaja, jaja, Jajajá, en una madriguera
En su casa una sopa se comió: en la primavera.
(sonido de sorber), Asoman sus cabezas,
Y dormidito se quedó: mueven sus orejas,
Sh, sh, sh saltan, saltan por el monte
Y a la noche, es esconden.
 Para dormir, tranquilizar.
 Seguimiento ocular
 Práctica de sonidos individuales • 0-3: Sirve de Cuento para los más
pequeños
• 2-6: trabaja el movimiento simétrico
de pulgares y luego del resto de la mano.
El Chaparrón • 3-9: Saltando con todo el cuerpo
(Tamara Chubarovsky, DVD Rimas y Juegos estimula el sistema vestibular.
de Dedos)

Llueve en la montaña, Los Caballitos

Llueve en el portón.
Niña no te mojes
con el chaparrón
Ponte un piragüitas,
Ponte un paraguón,
Niña no te mojes
con el chaparrón
 Trabaja el cruce de la línea media,
movimiento de la muñeca, motricidad
fina y coordinación ojo-mano-lenguaje
 Primero lo haremos haciendo siempre
la niña con una mano y la lluvia con la
otra; las alternaremos continuamente.
 Observar cómo se dificulta el
movimiento cuando pasamos de
movimientos simétricos a
movimientos con cruce. La versión
con cruce es para niños de 4, 5 años;
antes, no suele estar maduro el
patrón cruzado.
(Tamara Chubarovsky, DVD1,DVD2, DVD3)
Cabalgo en mi caballo bayo
Corre, corre caballito
Corre corre carro
Cabalgo en mi caballo blanco…
Cabalgo en mi caballo bayo.
Corre, corre caballito
Corre, corre carro.
Cabalgo en mi caballo blanco.
Corre, corre caballito
Corre corre carro.
Observar: Los sonidos guturales coinciden
con el movimiento de base de mano y los
labiales con la punta de los dedos, reforzando
una correcta articulación. Este verso es
excelente para niños tartamudos, mayores de
7años. En niños pequeños, sirve como juego
de falda.
 0-3: Como Juego de falda vibrando
moviendo nuestras piernas al ritmo y
marcando el ritmo con nuestras
manos en las piernas del niño,

Muele, Muele
(Tamara Chubarovsky DVD1,DVD2)
Muele, muele molinero
granos grandes del granero.
Muele, muele molinero,
trigo pardo, trigo bueno.
Muele, muele molinero,
Muele, muele con esmero
 0-3: Masaje en la espalda
 3-6: Movimiento conjunto sencillo de
las manos que prepara para hacer
“bolitas, galletas y churros”.
 Los movimientos ayudan a la articulación
de los sonidos M, L y G, a su vez
percibimos la diferente cualidad de los
sonidos: Se alterna la fluidez de la M y la
L con la fuerza estructurante de la G, que
es potenciada con el movimiento
enérgico.
 Niños de 0 a 3 años: Tocamos al niño la
parte del cuerpo correspondiente.
A partir de 3 años: el niño se toca la parte del
cuerpo nombrada
El Gusanito
Texto: Hilario Sans. Movimientos:
T.Chubarovsky DVD1, DVD2, DVD3
Teje teje gusanito,
Teje teje sin cesar,
Teje ya tu capullito,
Téjelo hasta terminar.
Luego encerradito
En tu capullito
Te convertirás,
En bella mariposa
Reina de las rosas,
Que quiere a las flores
de muchos colores.
 2-9: Envolviendo al niño en una
manta, trabajamos especialmente el
tacto y vivencia de parto.DVD3
estimulamos el sentido vestibular
 3-6: Con movimiento simétrico de
manos, diferencia sus partes y les da
tono muscular.(DVD1)
 En este caso, los sonidos guturales
coinciden con el movimiento de base
de mano y los labiales con la punta
de los dedos, reforzando una correcta
articulación.
 6-9: Podemos usarlo para
trasladarse, marcando trotando al
ritmo de la rima. En este caso
podemos ir cambiando “corre” por
“salta”, “suave” “para”.
 Esta Rima es excelente para niños
tartamudos, mayores de 7años.
(DVD2)
La Gallina, Tamara Chubarovsky,
(colgado en facebook)
Corre, corre la gallina
Busca granos y hormigas,
Pica aquí, pica allá,
Un gusano encuentra ya.
Ahora se sienta y los huevos calienta,
Calma y quieta, espera la clueca.
¡Atención, que sonó?
¡Pic, pic, pic, poc,
El pollito ya salió!
 Para tranquilizar a niños con
tendencia hiperactiva
Como cuento, o para que trabajen la
motricidad fina y conciencia de la mano.
Libélula Lila
(Tamara Chubarovsky DVD 1, DVD2)
Libélula lila, libélula azul
libélula violeta eres muy coqueta.
Libélula lila, libélula azul
  3-6: Como juego de dedos,
trabajamos la percepción táctil en uno
mismo, suave y fuerte.
 Ritmo, movimiento cruzado de
muñeca (teje) y simétrico (bella…)
 Teje: el movimiento de dedos facilita
la articulación de la T.
 Ayuda a “salir”, soltar, da alegría
libélula violeta eres pizpireta.
 Observar como el paso de las calmas y
fluidas “ L” a “coqueta “ o pizpireta”
produce un despertar.
 2-9: Masaje en la espalda y los brazos.
Ayuda a centrar.
 3-9: Movimiento Simétrico de brazos y
manos.

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