Proyecto Residuos Solidos PDF

CONSTRUCCIÓN DE UN ECO PARQUE EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“JORGE ELIECER GAITÁN”, A PARTIR DE RESIDUOS SÓLIDOS
ADRIANA VALENTINA CARDOZ0 JOYA

LUZ ADRIANA CUCHIGAY MONTAÑA
JOHAN SEBASTIÁN GUALDRON RIAÑO
GRADO: 11 “A”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JORGE ELIECER GAITÁN”

PROFUNDIZACIÓN “TÉCNICO EN MANEJO AMBIENTAL”
TOTA
2014
1
CONSTRUCCIÓN DE UN ECO PARQUE EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“JORGE ELIECER GAITÁN”, A PARTIR DE RESIDUOS SÓLIDOS
ADRIANA VALENTINA CARDOZ0 JOYA

JOHAN SEBASTIAN GUALDRON RIAÑO
GRADO: 11 “A”
Trabajo presentado como requisito para obtener el título de técnico en

manejo ambiental a la:
BIÓLOGA: CLAUDIA BARÓN GONZÁLEZ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JORGE ELIECER GAITÁN

PROFUNDIZACIÓN“TÉCNICO EN MANEJO AMBIENTAL”
TOTA
2014
2
ACEPTACIÓN
_________________________________________
DIRECTOR PROYECTO (ARTICULACION SENA)
________________________________
JURADO 1
_________________________________
JURADO 2
__________________________________
JURADO 3
3
DEDICATORIA
La realización de este trabajo se la dedico a Dios. Y a mis padres, quienes son la

razón de mi vida, son quienes me motivan a seguir adelante y ha siempre
superarme, a esforzarme por cumplir de la mejor manera, todo lo que me
proponga y mejorar como persona, siendo íntegro y capaz, ellos son lo más
importante que tengo y quienes me dan fuerzas para luchar por todo lo que quiero.
También a mi novia, porque es una mujer maravillosa, quien siempre me ha
acompañado y quien ha inspirado el sentido de mi vida, con ella, he compartido
los mejores momentos de mi vida. Por estas razones, dedico la realización de este
proyecto a ellos, a las personas que más amo.
JOHAN SEBASTIAN GUALDRON RIAÑO
Este proyecto se lo dedico primero que todo a Dios pues fue quien me permitió
realizar el proyecto, me dio la fuerza, la inteligencia, la humildad y las ganas de
cumplir con nuestras metas propuestas, a mis padres por ayudarme, aconsejarme
y por cada día impulsarme a ser mejor persona.
ADRIANA VALENTINA CARDOZO JOYA
Primero que todo a Dios por darnos la vida y la fortaleza para poder avanzar en
cada uno de los procesos, a mis padres porque gracias a ellos pude realizar el
proyecto pues me colaboraron con el dinero para los gastos de este, al grado 11
“a” porque gracias a ellos adelantamos trabajo pues nos ayudaron en el desarrollo
de este.
4
AGRADECIMIENTOS
Nuestra gratitud a quienes han hecho posible la ejecución de este proyecto:
A Dios como ser supremo y creador, por habernos dado la inteligencia, la fuerza,
la perseverancia, la bondad, la humildad, y las ganas que tuvimos para la
realización del proyecto; por guiarnos en el camino del bien, dándonos
oportunidades, abriéndonos posibilidades y colocando en este proceso personas
con corazones y pensamientos llenos de comprensión y amabilidad, y permitirnos
el cumplimiento de esta meta.
A la profesora Liliana Blanco Estupiñan, con quien iniciamos el proceso de

articulación en la técnica en Manejo Ambiental con el SENA, y con quien
compartimos momentos agradables e inolvidables.
A la profesora Mireya Figueroa, quien ha aportado de manera significativa en la

consolidación del proyecto, ella fue quien nos motivó para su realización, y quien
con su forma de ser nos ha enseñado que en la vida solo triunfan los mejores.
A la profesora Claudia Barón, por dirigirnos en la parte teórica y práctica, por

siempre estar asesorándonos en la ejecución de este proyecto, quien nos enseñó
infinidad de cosas que hoy valoramos de manera significativa al darnos cuenta
que fueron de gran ayuda. Porque nos regañó, nos aconsejó y nos ayudó en este
difícil y exigente proceso.
A la profesora Erika Uribe, porque nos brindó todos sus conocimientos que fueron
de gran importancia para la elaboración clara y concisa de nuestro trabajo escrito
y así poder seguir con la ejecución de éste.
A la ingeniera Marta: porque nos ayudó mucho en la corrección y el mejoramiento

de nuestro proyecto.
Al profesor Julio Cesar, por orientarnos en la construcción del kiosco y el eco

parque, y por ser un hombre comprometido con el desarrollo y el mejoramiento de
5
nuestra institución a través de prácticas ecológicas que quedarán en la memoria
de todos los estudiantes.
A la profesora Ana Ilba Mejía Solano, por guiarnos con conceptos precisos, y
quien fue pilar de la unión y el compañerismo en el grupo para que nos
colaboráramos y pudiéramos ejecutar nuestros proyectos
A Don José Manuel Vargas, por colaborarnos en la construcción del eco parque.
A los compañeros del grado 11 “A” por su colaboración en la elaboración del

kiosco y el eco parque, porque sin la ayuda de ellos no hubiera sido posible la
consolidación de este gran reto para nosotros.
Agradecemos de manera especial a todas aquellas personas que de una u otra

manera ayudaron y colaboraron para el desarrollo y la ejecución de nuestro
proyecto, Dios los bendiga.
6
CONTENIDO
INTRODUCCIÓN................................................................................................................................. 10
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. ............................................................................................... 11

2. OBJETIVOS ..................................................................................................................................... 12
2.1. OBJETIVO GENERAL.................................................................................................................... 12
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS............................................................................................................. 12
3. JUSTIFICACIÓN .............................................................................................................................. 13
4. ANTECEDENTES. ............................................................................................................................ 14
4.1. EVIDENCIA .................................................................................................................................. 14
4.2. EJEMPLOS ................................................................................................................................... 15
5. MARCO TEÓRICO. ......................................................................................................................... 16
5.1. RESIDUOS SÓLIDOS .................................................................................................................... 16
5.2. FUENTES DE PRODUCCIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS ................................................................... 17
5.3. TIPOS DE RESIDUOS ................................................................................................................... 18
5.4. CLASIFICACION DE LOS TIPOS DE RESIDUOS O DESECHOS ........................................................ 20
5.5. MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS. ............................................................................................... 21
5.6. GESTIÓN INTEGRAL DE RESIDUOS SÓLIDOS .............................................................................. 26
5.7. IMPORTANCIA DEL RECICLAJE.................................................................................................... 28
5.8. PROCEDIMIENTOS PARA EL RECICLAJE DE ALGUNOS PRODUCTOS .......................................... 29
5.9. COMO CLASIFICAR LA BASURA CORRECTAMENTE. ................................................................... 32
5.10. RESIDUOS SÓLIDOS Y CLASIFICACIÓN ...................................................................................... 35
6. MARCO LEGAL ............................................................................................................................... 37
7. MARCO GEOGRÁFICO ................................................................................................................... 39
8. METODOLOGÍA ............................................................................................................................. 41
8.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN ............................................................................................................ 41
8.2. POBLACIÓN: ............................................................................................................................... 41
8.3. MUESTRA ................................................................................................................................... 41
8.4. FUENTES DE INFORMACIÓN: ..................................................................................................... 41
8.5. FASES METODOLÓGICAS: ........................................................................................................... 42
7
8.6. INSTRUMENTOS DEL PROYECTO ................................................................................................ 43
8.7. EXPLICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES: .......................................................................................... 43
8.8. PROCEDIMIENTOS REALIZADOS EN LA CONSTRUCCIÓN DEL ECO-PARQUE.............................. 44
8.8.1. EVIDENCIAS DE LA APLICACIÓN DEL PROYECTO. .................................................................... 44
8.8.2. PROCEDIMIENTO PARA LA ELABORACIÓN DE JARDINES COLGANTES. .................................. 45
8.8.3. PROCEDIMIENTO PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL KIOSCO....................................................... 46
8.8.4. SENSIBILIZACIÓN Y ORIENTACIÓN A TODO EL COLEGIO SOBRE EL MANEJO DE RESIDUOS
SOLIDOS Y DEL PROYECTO. ............................................................................................................... 47
8.9. EXPLICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES. .......................................................................................... 48
8.9.1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2013 ................................................................................... 51
8.9.2. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2014. .................................................................................. 52
9. RESULTADOS ................................................................................................................................. 54
9.1. ANALISIS DE LA ENCUESTA......................................................................................................... 54
9.2. DEBILIDADES .............................................................................................................................. 62
9.3. AMENAZAS ................................................................................................................................. 63
10. CONCLUSIONES. .......................................................................................................................... 64
11. RECOMENDACIONES ................................................................................................................... 65
12. GLOSARIO .................................................................................................................................... 66
13. ANEXOS ....................................................................................................................................... 71
13.1. EVIDENCIAS A PARTIR DE LA ENCUESTA .................................................................................. 71
14. WEBGRAFIA................................................................................................................................. 73
15. CITA ............................................................................................................................................. 75
8
RESUMEN
Este proyecto pretende dar solución a la mala gestión de los residuos sólidos a
través de la construcción de un parque ecológico “Pandora”, con el uso de
prácticas respetuosas con el ambiente como los eco ladrillos y los jardines
colgantes, los cuales no generan ningún tipo de impacto ambiental negativo.
ABSTRACT
This project helps to give solution at the bad management of the solid wastes
thought the implementation of an ecological park “Pandora” with the use of respect
practices with the environment, as eco bricks and hanging gardens; which don´t
generate any negative environmental impact.
9
INTRODUCCIÓN
El manejo de los residuos sólidos (RS) es el conjunto de procedimientos y

políticas que conforman el sistema de recogida, transporte, tratamiento y
disposición final. La meta es realizar una gestión que sea ambiental y
económicamente satisfactoria, que radican en cambiar los valores de nuestra
comunidad educativa.
Las instalaciones que conforman la institución educativa “JEG”, requieren de un

cuidado especial en la parte de las basuras, por las razones en la calidad de vida
de los estudiantes y la calidad ambiental del ecosistema. El objetivo del trabajo es
reducir la contaminación generada por RS a través de la reutilización de estos en
la Institución Educativa “JEG” mediante actividades didácticas como la elaboración
de los “ladrillos ecológicos”, “jardines colgantes”. Y la creación del eco parque
Pandora.
10
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
Las formas de vida características de nuestro tiempo, dan lugar a la producción y

acumulación de basura. Gran cantidad de productos de uso diario, llega a
nuestras escuelas, viviendas, oficinas, empresas, y lugares que frecuentamos.
Existe una gran variedad de estos productos entre los cuales podemos encontrar
latas, empaques, envolturas, botellas, objetos de vidrio, entre muchas otras cosas.
Uno de los problemas más importantes que nos está afectando, está basado en el
consumo excesivo y la cultura del “usar y desechar”, situación que representa un
nivel insostenible de generación y manejo de residuos sólidos, por su acumulación
en alcantarillas, salones, zonas verdes, entre otros y nosotros somos los
generadores de esta. Día a día, se aumenta la generación de desechos, ya sean
gaseosos, sólidos o líquidos.
El manejo de los desechos sólidos se resume a un ciclo que comienza con su

generación y acumulación temporal, es a partir de esta acumulación cuando
comienzan los verdaderos problemas ecológicos, ya que los basureros se
convierten en focos permanentes de contaminación.
La problemática ambiental generada por el incremento de los residuos sólidos se

debe, en parte, a la falta de educación y responsabilidad ambiental para
separarlos en la fuente y poder aprovecharlos nuevamente como materia prima
para la fabricación de nuevos productos. Es así como a través de la
implementación del presente proyecto buscamos minimizar esta problemática.
11
2. OBJETIVOS
2.1. OBJETIVO GENERAL
 Construir un parque ecológico, en la IE “JORGE ELIECER GAITAN”, utilizando

residuos sólidos generados en la comunidad.
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Darle un uso adecuado a los residuos sólidos inorgánicos dependiendo su

composición, origen, estado y tipo.
 Realizar diferentes estructuras e instrumentos con los residuos sólidos
generados aprovechándolos con el uso del eco ladrillos y los jardines
colgantes.
 Aplicar prácticas ambientales como la reutilización, el reciclado, el reemplazo y
la reducción de residuos sólidos para luego implementarlos de diversas
maneras en el eco parque.
 Generar conciencia ambiental en la comunidad educativa.
12
3. JUSTIFICACIÓN
El desarrollo y progreso, si bien implica grandes beneficios a la población también

trae consigo la generación de una gran cantidad de residuos sólidos, a los cuáles
generalmente, no se les da un manejo adecuado. Estos residuos sólidos acarrean
un gran impacto sobre suelo, agua, fauna, flora y el componente humano, impacto
que en ocasiones es muy difícil de disminuir y cuando se emprenden las acciones
para lograrlo generalmente ya su costo es demasiado alto y no se cuenta con los
recursos necesarios para esto. El proyecto que se presenta pretende, primero
disminuir el impacto ambiental que generan los residuos sólidos, segundo,
aprovechar todos los subproductos reciclables, tercero, generar en los estudiantes
conciencia ambiental, cuarto, embellecer el colegio.
La implementación de sistemas independientes de recolección, acumulación y

disposición final de los residuos sólidos para fines de reaprovechamiento de los
materiales recolectados, justifican suficientemente la presente propuesta.
13
4. ANTECEDENTES.
Estos son utilizados para llevar un registro y un control del procedimiento que se
venía desarrollando en el colegio, relacionado con el tratamiento de los residuos
sólidos, donde se tenía en cuenta (la recolección, el transporte, el tratamiento y lo
más importante la disposición final). Con el análisis de estos podremos obtener
resultados que evidenciaran las ventajas y lo aspectos positivos que conlleva en
nuestro colegio, la aplicación de este tipo de actividades.
4.1. EVIDENCIA
MANEJO DE LOS RESIDUOS SOLIDOS EN EL

COLEGIO
BIODEGRADABLES NO BIODEGRADABLES
7 “a” BUENA BUENA
7 “b” BUENA BUENA
7 “c” REGULAR REGULAR
8 “a” REGULAR BUENA
8 “c” BUENA BUENA
9 “a” REGULAR REGULAR
9 “c” MALA MALA
10 “a” BUENA BUENA
10 “b” -------------- ---------------
10 “c” REGULAR REGULAR
11 “a” -------------- ---------------
14
11 b” BUENA BUENA
11 c” ………. …………
 Zonas verdes: La falta de conciencia ambiental y de hábitos sanos y

saludables por parte de los estudiantes de la institución educativa, conlleva
a el arrojo continuo y la acumulación de las basuras, que evidencian la mala
disposición que ese le está dando a los Residuos Solidos
4.2. EJEMPLOS
 En las alcantarillas hay mucha basura.

 Las canecas de almacenamiento ubicadas en los salones del colegio no están
siendo utilizadas correctamente.
 Debajo de las piedras se sigue encontrando basura.
 En las zonas verdes siempre están presentes los residuos sólidos.
 Alrededor de la cooperativa se sigue presentando la contaminación de los suelos
por el arrojo permanente de las basuras.
 Los recipientes que son utilizados por la cooperativa, como los son las tasas del
ají son arrojadas al suelo causando malos olores y mosquitos.
 La parte conocida como invernadero está muy descuidada y no se le está dando
un uso adecuado.
 Las canecas que se encuentran frente a la cocina no se les está dando
importancia y cuidado, solo unos pocos depositan la basura adecuadamente.
 La cancha del colegio; a sus alrededores se encuentran basuras y botellas de
vidrio que son producidas por la cooperativa lo cual generan peligro, pueden
ocasionar un accidente a los estudiantes que allí juegan, a los niños pequeños que
a veces asistan a la izadas y al ambiente como tal.
15
5. MARCO TEÓRICO.
5.1 RESIDUOS SÓLIDOS

Todos aquellos materiales sólidos y semisólidos que resultan de la actividad del
hombre en la sociedad, que se desechan como inútiles e indeseados por
considerarlos sin valor para retenerlos.
Son los restos de actividades humanas, considerados por sus generadores como
inútiles, indeseables o desechables, pero que pueden tener utilidad para otras
personas. En sí, es la basura que genera una persona. Los residuos sólidos tiene
varias fuentes de generación tales como: hogares, mercados, centros educativos,
comercios, fábricas, vías públicas, restaurantes, hospitales, entre muchos más.
Los residuos sólidos se clasifican en:
Residuos orgánicos que son sustancias que se pueden descomponerse en un

tiempo relativamente corto, como por ejemplo, cáscaras de frutas, verduras,
residuos de comida, hierbas, hojas y raíces; vegetales, madera, papeles, cartón y
telas, entre otros.
Residuos inorgánicos que son aquellos materiales y elementos que, no se

descomponen fácilmente y sufren ciclos de degradabilidad muy largos, entre ellos
están los plásticos, loza, vidrio, hojalata, zinc, hierro, latas, desechos de
construcción. Estos residuos son los mayores generadores de impacto ambiental
por su difícil degradación. Estos generan problemas a la hora de su disposición
final por no realizarse de manera adecuada, lo que da paso al deterioro del medio
ambiente.
Desde nuestros hogares podemos iniciar las acciones para controlar el exceso de
residuos. De igual forma que se nos educa en hábitos como lavarse las manos
antes de comer o después de ir al baño, así mismo se puede aprender a
almacenar los residuos por separado. Es importante inculcar en los niños y niñas
16
normas encaminadas a formar hábitos y actitudes positivas respecto a los
residuos sólidos que generan, así estas normas serán parte de su formación y
perdurarán por toda la vida.
Existen muchas cosas que se pueden hacer para ayudar a resolver el problema de
los residuos; de manera general las acciones que se pueden llevar a cabo se
engloban dentro de: Las 3 R Reducir la generación de desechos, disminuyendo
las cantidades que consumimos, Reutilizar al máximo los objetos y materiales en
diferentes usos, antes de que se conviertan en basura, Reciclar los materiales,
como el papel, cartón, vidrio, plásticos como el PET, latas, etc., para convertirlos
de nuevo en materia prima, útil para producir los mismos u otros objetos1.
5.2 FUENTES DE PRODUCCIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS
El origen de los residuos sólidos es el factor más importante para su

caracterización, estas son las principales fuentes de producción:
 Agrícola.
 Industrial.
 Comercial.
 Domiciliario.
 Institucional.
 Hospitalario.
 Residuos urbanos.
 Residuos sólidos de fuentes especiales:
 Residuos tecnológicos o chatarra electrónica:
 Residuos tóxicos y peligrosos (RTP):
1 SANTOS AREVALO, miguel. Residuos sólidos. {En línea}. {11 abril de 2014} disponible
en:(http://todosobreelmedioambiente.jimdo.com/residuos-s%C3%B3lidos/)
17
5.3 TIPOS DE RESIDUOS
Todas las actividades humanas producen residuos: los hogares, la agricultura, la

ganadería, la industria, la actividad comercial y todo lo relacionado con la variable
necesaria para dimensionar el sitio de producción y disposición final, a lo que se le
conoce como, producción per cápita (PPC), donde esta producción de residuos
sólidos es una variable que depende básicamente del tamaño de la población y de
sus características socioeconómicas.
Este parámetro o variable asocia el tamaño de la población, la cantidad de

residuos y el tiempo; siendo la unidad de expresión el kilogramo por habitante por
día (Kg/hab/día). Este valor se determina experimentalmente en el lugar de
generación. (Puede ser comparado con los valores o índices promedios de pesos
por tipo de actividad recogido en la NC 133:2002). Sin embargo, la cantidad y
naturaleza de los residuos son muy distintas dependiendo de su origen.
Según su origen se pueden clasificar los residuos de las siguientes formas:
 Residuo urbano (RSU): correspondiente a las poblaciones, como desechos

de parques y jardines, mobiliario urbano inservible, etc. Los Residuos Sólidos
Urbanos son las basuras que se producen diariamente en las casas (residuos
domiciliarios), tiendas, oficinas, mercados, restaurantes, calles, etc. Se puede
decir también que las fábricas producen algunos RSU, particularmente las
oficinas, almacenes o comedores (papel, cartón, envases y restos de
alimentos).
 Residuo industrial: Su origen es producto de la manufactura o proceso de

transformación de la materia prima. La parte principal consiste residuos de
fábricas, desechos después del control de calidad, residuos de procesamiento
18
y manutención y otros que varían de industria a industria. La cantidad de
residuos que genera una industria es función de la tecnología del proceso
productivo, calidad de las materias primas o productos intermedios,
propiedades físicas y químicas de las materias auxiliares empleadas,
combustibles utilizados y los envases y embalajes del proceso, entre estos
están los de la industria básica, textil, maquinarias, automovilística, goma y
curtido de cueros, petróleo, química, alimenticia, eléctrica, transporte, agrícola,
etc.
 Residuos sólidos de lugares públicos: Los residuos sólidos provenientes de

lugares públicos, calles, avenidas, plazas, playas, etc. Están constituidos por
papeles, tierra arcilla, excrementos de animales, hojas de árboles, etc.
 Residuo domiciliario: basura proveniente de los hogares y/o comunidades

como papeles, cartones, vidrios, latas, restos de comida, etc. Y piezas de
mobiliario, cocinas refrigeradoras y otros objetos de gran tamaño.
 Residuo institucional: Producidos por establecimientos grandes del gobierno

como cuarteles, escuelas, universidades, etc. Se clasifican en general como
residencial común.
 Residuo agrícola: Producto de las actividades agrícolas y crianza de

animales. Residuos de cultivo y animales muertos, alimento podridos, etc.
 Residuo hospitalario: son desechos que son catalogados por lo general como
residuos peligrosos y pueden ser orgánicos e inorgánicos.
 Residuo comercial: Depende de la naturaleza de las actividades de los

establecimientos como; oficinas, tiendas, hoteles, restaurantes, supermercados
19
etc. La composición de estos residuos es orgánica, tales como restos de frutas,
restos de comida, verduras, cajas plásticas, cartones, papeles, etc.
 Residuos sólidos de fuentes especiales: Poseen características específicas

y demandan cuidados y métodos especiales en su acondicionamiento,
recolección, transporte y disposición final. Estos son los residuos hospitalarios,
materiales explosivos, documentos confidenciales que deben ser destruidos
inmediatamente.
 Residuos tecnológicos o chatarra electrónica: es la que se produce al final

de la vida útil de todo tipo de aparatos electrodomésticos, pero especialmente
de la electrónica de consumo (televisores, ordenadores, teléfonos móviles),
que son potencialmente muy peligrosos para el medio ambiente.
 Residuos tóxicos y peligrosos (RTP): son los producidos en procesos

industriales y que deben ser gestionados de forma especial. En las casas
también existe este tipo de residuos (lejía, pinturas, aerosoles, disolventes,
pilas...). Se considera RTP tanto la sustancia como el recipiente que lo ha
contenido 2.
5.4 CLASIFICACION DE LOS TIPOS DE RESIDUOS O DESECHOS
 Basura orgánica: Es todo desecho de origen biológico, que estuvo vivo o que
fue parte de un ser vivo (una cáscara de manzana, desechos humanos, restos
de verdura, madera, hojas de árboles, residuos agrícolas, tierra, cadáveres de
animales, plantas muertas, cabello, uñas, huesos de comida, ceniza de
cigarros, etc.), a estos se les denomina desechos biodegradables.
 Basura inorgánica: Es todo desecho de origen no biológico (pilas, cerámica,

metal, hierro, vidrio, latas, tela, cables, etc.).
20
2
KINYANJUI, loise Las fuentes de los residuos sólidos {En línea}. {11 abril 2014} disponible en:
(http://www.ehowenespanol.com/fuentes-residuos-solidos-info_428889/)
 Basura espacial: objetos y fragmentos artificiales de origen humano que ya no

tienen ninguna utilidad y se encuentran en órbita terrestre.
 Desechos peligrosos: Es todo desecho, sustancia, material u objeto

generado por cualquier actividad, que por sus características físicas, biológicas
o químicas, constituye un peligro potencial para el medio ambiente y la salud
humana y debe ser tratado como tal, por ejemplo, material médico infeccioso,
material radiactivo, ácidos y sustancias químicas corrosivas,
 Desechos sólidos generales: Papel y cartón, vidrio, cristal y cerámica,

desechos de metales y/o que contengan metales, madera, plásticos, gomas y
cueros, textiles (trapos, gasas, fibras), y barreduras.
 Desechos sólidos pétreos: Piedras, rocas, escombros de demoliciones y

restos de construcciones, cenizas, desechos de tablas o planchas resultado de
demoliciones3.
5.5 . MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS.
5.5.1. Composición y fuente de generación de los desechos sólidos:
Básicamente se trata de identificar en una base másica o volumétrica los distintos

componentes de los residuos. Usualmente los valores de composición de residuos
sólidos municipales, empresariales, industriales o domésticos se describen en
21
términos de porcentaje en masa, también usualmente en base húmeda y
contenidos
3 Facua, Gestión de residuos domésticos y reciclaje. {En línea}. {10 mayo de 2014} disponible
en:(http://www.facua.org/es/informe.php?Id=128&capitulo=934)
como materia orgánica, papales y cartones, escombros, plásticos, textiles,

metales, vidrios, huesos, etc.
5.5.1. Aspectos básicos que contiene un Plan de Manejo de Residuos

Sólidos.
 Se tiene en cuenta las características de la organización, las regulaciones

vigentes del sector, así como las regulaciones del CITMA y los
componentes referidos a esta temática. Se trazan objetivos específicos
para la organización en cuestión.
 Introducción, fundamentación y objetivos específicos del Plan de Manejo de

residuos sólidos.
5.5.2. Manejo de los desechos sólidos generados e identificación de los

principales problemas existentes a lo largo del ciclo de vida.
Se describen las acciones para recoger y trasladar los desechos generados, para
luego ser transportados a los lugares de almacenamiento, o de transferencia, o de
tratamiento, o de reúso o a los sitios de disposición final.
 Recolección: En este proceso se describen las acciones o procedimientos por

áreas, o por fuentes generadoras, o en el área donde se produce el
almacenamiento, para agrupar determinados componentes o elementos físicos
de los residuos sólidos para ser manejados en forma especial. Se clasifican o
22
se separan los diversos materiales específicos del flujo de residuos, lo que
facilita el reciclaje o continuar la próxima etapa de manejo.
 Almacenamiento: El almacenamiento de los desechos sólidos se debe

realizar basado en el principio de asegurar las condiciones de protección
ambiental y de la salud humana, así como el cumplimiento de lo establecido en
las normas y las buenas prácticas.
El almacenamiento se produce en tres etapas:
1. Almacenamiento primario: Este se ejecuta en el lugar de generación. Las

particularidades del mismo está en función de la actividad que se realiza en
el área en específico. Se describe el tipo de envase que se debe utilizar
(cestos tapados de diferentes capacidades, tipo de material, desechables o
no como bolsa plásticas o de papel) las condiciones higiénico - sanitarias
en sentido general y las medios de protección y seguridad. Se describe los
procedimientos de recogida.
2. Almacenamiento secundario: Este se ejecuta en locales o áreas específicas

previas al almacenamiento final. Se describe el área de almacenamiento, el
tipo de envase o contenedor que se debe utilizar, las condiciones higiénico
– sanitarias, condiciones de seguridad, delimitación, señalización,
suministro de agua, drenajes y los medios de protección. Los sitios serán
diseñados para facilitar la separación y la recuperación de materiales con
potencial reciclable.
3. Almacenamiento terciario o final: Este se aplica en un lugar destinado para

este fin en la instalación previo a la transportación hacia el tratamiento o
destino final. Se describe el área de almacenamiento final, los tipos de
envases que se deben utilizar, ubicación, las condiciones higiénicas –
23
sanitarias, condiciones de seguridad, señalización, delimitación, suministro
de agua, drenajes, escorrentía, vías de acceso y los medios de protección.
Los sitios son diseñados para facilitar la separación y la recuperación de
materiales con potencial reciclable.
 Tratamiento: El tratamiento es la modificación de las características físicas,

químicas o biológicas de los desechos sólidos, con el objeto de reducir su
nocividad, controlar su agresividad ambiental y facilitar su gestión. Existen
diferentes tipos de tratamiento de los residuos sólidos, en lugares específicos
(plantas de recuperación o plantas de tratamiento de residuos sólidos).
Tipos de tratamientos:
 Incineración: Proceso de volver cenizas los residuos sólidos y otros desechos,

reduciendo el volumen original de la fracción combustible de los residuos
sólidos del 50 – 80%.
 Pirolisis: Descomposición de los desechos por la acción del calor.
 Reciclaje: Es un proceso mediante el cual ciertos materiales de los residuos
sólidos se separan, recogen, clasifican y almacenan para reincorporarlos
como materia prima al ciclo productivo. Es decir, proceso que sufre un material
o producto para ser reincorporado a un ciclo de producción o de consumo.
 Recuperación: Actividad relacionada con la obtención de materiales
secundarios, bien sea por separación, des empaquetamiento, recogida o
cualquier otra forma de retirar de los residuos sólidos algunos de sus
componentes para su reciclaje o reúso.
 Reúso: Es el retorno de un bien o producto a la corriente económica para ser
utilizado en forma exactamente igual a como se utilizó antes, sin cambio
alguno en su forma o naturaleza.
 Recolección Selectiva: Acción de clasificar y presentar segregada mente para
su posterior utilización.
24
 Reutilización: Capacidad de un producto o envase para ser usado en más de
una ocasión, de la misma forma y para el mismo propósito para el cual fue
fabricado.
 Relleno Sanitario: Instalación destinada a la disposición sanitaria y
ambientalmente segura de los residuos sólidos en la superficie o bajo tierra,
basados en los principios y métodos de la ingeniería sanitaria y ambiental. Es
la técnica de eliminación final de los residuos sólidos en el suelo, que no causa
molestia ni peligro para la salud y seguridad pública, tampoco perjudica el
ambiente durante su operación ni después de terminado el mismo. Es el sitio
que es proyectado, construido y operado mediante la aplicación de técnicas de
ingeniería sanitaria y ambiental, en donde se depositan, esparcen, acomodan,
compactan y cubren con tierra, diariamente los residuos sólidos, contando con
drenaje de gases y líquidos percollados o lixiviados.
 Relleno Sanitario Manual: Es aquél en el que sólo se requiere equipo pesado
para la adecuación del sitio y la construcción de vías internas, así como para la
excavación de zanjas, la extracción y el acarreo y distribución del material de
cobertura. Todos los demás trabajos, tales como construcción de drenajes para
lixiviados y chimeneas para gases, así como el proceso de acomodo,
cobertura, compactación y otras obras, pueden realizarse manualmente.
 Relleno Sanitario Mecanizado: Es aquél en el que se requiere de equipo
pesado que labore permanentemente en el sitio y de esta forma realizar todas
las actividades señaladas en el relleno sanitario manual, así como de estrictos
mecanismos de control y vigilancia de su funcionamiento.
Disposición final: Es la operación final controlada y ambientalmente adecuada de

los desechos sólidos, según su naturaleza. En este lugar se disponen
definitivamente los residuos sólidos. La disposición final se puede hacer en: Los
vertederos municipales, provinciales, locales, los diferentes tipos de relleno
sanitarios, botaderos, botaderos controlados, depósitos de seguridad, plantas de
tratamiento y de recuperación. Todas estas instalaciones contaran con las
25
condiciones higiénico – sanitarias, ambientales, de protección y seguridad.
Después que el residuo ha sido tratado este se encuentra listo para su disposición.
La forma y tipo del residuo determina en gran parte donde la disposición será
permitida. Un limitado grupo de residuos puede ser dispuesto por inyección a
pozos profundos y en descargas submarinas a océanos, muchos residuos
gaseosos y material particulado son dispuestos en la atmósfera.
Se deben describir los procedimientos para la disposición final de los residuos, las
normas y buenas prácticas, se deben especificar los medios materiales, los
recursos humanos, financieros y legales que justifican esta actividad 4 .
5.6. GESTIÓN INTEGRAL DE RESIDUOS SÓLIDOS
¿QUE ES GESTIÓN INTEGRAL?
Es manejar los residuos sólidos urbanos teniendo en cuenta los aspectos

Políticos, Institucionales, Sociales, Financieros, Económicos, Técnicos,
Ambientales y de Salud, empleando tecnologías específicas en cada operación y
para cada componente del sistema de aseo.
5.6.1. Beneficios:
 Reduce los costos.

 Disminuye el volumen de residuos que llega al relleno sanitario.
 Organiza la estructura de los componentes del servicio de limpieza.
 Minimiza el impacto sobre el ambiente.
 Optimiza el aprovechamiento de los recursos.
5.6.2. Ámbito funcional:
26
 Manejo y planeamiento:
4 Betancourt PINEDA, lázaro manejo de residuos. {En línea} {20 agosto de 2014} disponible en
(http://www.monografias.com/trabajos19/manejo-desechos-solidos/manejo-desechos-
solidos.shtml#ixzz3FIaORkZb)
 Planeamiento estratégico.
 Estructura Legal/regulatoria.
 Participación de la comunidad.
 Financiamiento.
 Reforzamiento institucional.
 Lugares de disposición.
 Generación de residuos:
 Características de residuos.
 Minimización de residuos.
 Manipulación de residuos:
 Recolección y transferencia.
 Reciclaje y tratamiento.
 Disposición final.
 Residuos especiales.
5.6.3. Partes interesadas:
 Gobierno local.
 Gobierno nacional.
 Usuarios del servicio.
 Sector privado.
 Sector informal.
 Organismos no gubernamentales.
27
 Comunidad organizada.
5.6.4. Factores que influencian la producción y tipo de residuos sólidos.
Estudios y observaciones muestran alteraciones cualitativas y cuantitativas

importantes en los residuos a través del tiempo. Entre los factores que más
influyen se tienen:
 Estacional.
 Hábitos de la Población.
 Naturaleza de la Comunidad.
 Condiciones Socioeconómicas de la Población.
 Período Económico.
 Eficiencia en el Servicio de Recolección.
 Acontecimientos Especiales.
5.7. IMPORTANCIA DEL RECICLAJE
La mayoría de los residuos terminan convirtiéndose en basura cuyo destino final

es el vertedero o los rellenos sanitarios. Los vertederos y rellenos sanitarios son
cada vez más escasos y plantean una serie de desventajas y problemas. En ello el
reciclaje se convierte en una buena alternativa, ya que reduce los residuos, ahorra
energía y protege el medio ambiente, entre otras que mencionaremos a
continuación:
 Los recursos renovables, como los árboles, pueden ser salvados.

 En el aspecto financiero, podemos decir que el reciclaje puede generar muchos
empleos.
 La utilización de productos reciclados disminuye el consumo de energía.
 Se pueden salvar grandes cantidades de recursos naturales no renovables
cuando en los procesos de producción se utilizan materiales reciclados.
28
 Los desechos orgánicos pueden ser utilizados para fabricar abono, a utilizarse
en la huerta o en el jardín, si se tiene la posibilidad. En cualquier casa que
tenga un espacio de jardín se puede transformar la basura orgánica.
 El papel puede ser acumulado para su venta o entrega a los comerciantes
especializados.
 Los desechos inorgánicos deben ser enterrados o entregados para su recojo
por el municipio, si existe dicho servicio. Si se entierran, debe hacerse un hoyo
profundo en lugares seguros. En este caso también pueden ser vendidos o
entregados a los comerciantes especializados.
 De esta manera se puede aminorar la contaminación y contribuir a reutilizar la
materia orgánica para fines productivos y para embellecer nuestro entorno.
Para esto es necesario adquirir el hábito de hacerlo, y es deber de todos
saberlo y enseñar a los demás 5.
5.8. PROCEDIMIENTOS PARA EL RECICLAJE DE ALGUNOS

PRODUCTOS
 El reciclar aluminio, ahorra hasta un 90% de la energía necesaria para
producirlo, utilizando como materia prima el mineral bauxita, el aluminio se
puede recuperar hasta en un 38%.
 La recuperación de una tonelada de papel evita el corte aproximadamente de

17 árboles medianos. El consumo de papel (núcleo administrativo, editorial de
prensa, revisto, libros, etc.) y de cartón (envases y embalajes de los productos
manufacturados) ha crecido también exponencialmente por el incremento de la
población y de la cultura en todo el mundo desarrollado. El reciclado se
consigue utilizando el desecho de papel como materia prima. Se tritura el papel
usado, se añade agua, se aplican los diferentes sistemas de depuración, se
blanquea, se separa por rodillos, se seca y se corta, este se puede recuperar
hasta en un 54%.
29
5 SANTOS AREVALO, miguel. Residuos sólidos. {En línea}. {11 abril de 2014} disponible
en:(http://todosobreelmedioambiente.jimdo.com/residuos-s%C3%B3lidos/)
 Durante el proceso de reciclado, se aísla gran parte del alambre de Acero que
contiene por medio de electroimanes, mientras que la fibra Textil se retira por
aspiración. Entre su sus aplicaciones se destacan La creación de betunes y
asfaltos para carreteras, en campos de futbol de césped artificial, pistas
deportivas o parques infantiles, este se puede recuperar hasta en un 12%.
 En la recuperación del vidrio para reciclar es necesario eliminar los materiales

extraños, tales como tapas de metal. La mezcla de vidrio derretido se vierte en
moldes y, por medio de aire comprimido o presión, adquiere su forma. Cada
persona produce aproximadamente 37 kg de vidrio al año. Los beneficios
ambientales del reciclaje de vidrios se traducen en una disminución de los
residuos municipales, disminución de la contaminación del medio ambiente, y
un notable ahorro de los recursos naturales. Cada kg de vidrio recogido
sustituye 1.2 kg de materia virgen. En algunos países se utiliza el vidrio como
un sustituto de asfalto, concreto y otros materiales de construcción, este se
puede recuperar hasta en un 20%.
 La fracción orgánica puede ser reciclada mediante el compostaje. El compost

es un abono y una excelente herramienta orgánica del suelo, útil en la
agricultura, jardinería y obra pública. Mejora las propiedades químicas y
biológicas de los suelos. Hace más suelto y porosos los terrenos compactados
y enmienda los arenosos y hace que el suelo retenga más agua, este se puede
recuperar hasta en un 42%.
 Telas Recuperación mínima Su tiempo de descomposición natural es de 6

meses a 1 año. Las Telas se muelen y se utilizan para fortalecer los productos
de papel reciclado.
30
 Envases; diariamente utilizamos una cantidad considerable de envases
llamados residuos ligeros, cada persona bota aproximadamente 48 kg de
envases anualmente.
 Los envases de plásticos se pueden reciclar para la fabricación de bolsas de

plástico, mobiliario urbano, señalización, o bien para la obtención de nuevos
envases de uso no alimentario.
 Las pilas usadas no son un residuo cualquiera, son un residuo especial, toxico
y peligroso, estas se utilizan en relojes, calculadoras, sensores remotos, etc. A
pesar de su reducido tamaño son las más contaminantes. Cuando,
incorrectamente, se tiran las pilas con los restos de los desechos, estas pilas
van a parar a algún vertedero o al incinerador. Entonces el mercurio y otros
metales pesados tóxicos pueden llegar al medio y perjudicar a los seres vivos.
 Reciclar aceites usados sin ningún control contamina el medio ambiente.

 Si se vierten al suelo, estamos contaminando y las aguas (ríos y acuíferos)
 Si se vierten en la alcantarilla, contaminamos los ríos y dificultamos el buen
funcionamiento de las plantas depuradoras.
 Si se queman en forma inadecuada, contaminan la atmósfera.
Una alternativa de reciclaje es que los aceites usados de los talleres de reparación
de automóviles, estaciones de servicio e industrias se transportaran a la planta de
tratamiento. A partir de un proceso secuencial de destilación, se recupera
separadamente agua que se aprovecha en el mismo proceso, gasóleo que se
utiliza como combustible y aceite regenerado que se puede comercializar; a partir
de 3 litros de aceite usado, se obtienen 2 litros de aceite regenerado 6.
6 PANIAGUA GRANADA Natalia maría, GIRALDO SUAREZ Erika Cristina, CASTRO BERMDEZ Liliana
María. Guía para el adecuado manejo de los residuos sólidos y peligrosos. Envigado, 2011, 32p.
Trabajo de Practica (Gestión de Sistemas de Manejo Ambiental). SENA. Envigado.
31
5.9. COMO CLASIFICAR LA BASURA CORRECTAMENTE.
Cada persona genera a diario una gran cantidad de residuos, muchos de los
cuales pueden ser reutilizados o reciclados si se hace una buena clasificación y se
depositan en el lugar correspondiente. Actualmente en la mayoría de poblaciones,
existen 5 contenedores de basura en función del tipo de material que vamos a
tirar: papel y cartón, envases y plástico, cristal y vidrio, fracción orgánica y resto o
desechos. Asimismo, tenemos a nuestra disposición los puntos limpios de
titularidad pública, donde podemos llevar aquellos residuos que no tienen un
contenedor específico. Para que puedas hacer un reciclaje correcto, desde
unComo.com te explicamos detalladamente cómo clasificar la basura
correctamente.
 Contenedor azul: papel y cartón.
Que debemos depositar:
 Periódicos, libros, sobres, revistas y otros papeles.

 Bolsas y envases de papel, cajas de cartón, que deben plegarse
antes de depositarlas.
 Hueveras de cartón.
Qué NO debemos depositar:
 Envases mixtos de papel y plástico, bricks.

 Papeles muy sucios, como los de cocina o manteles de papel.
 Corcho blanco (forespan o porexpan).
 Contenedor amarillo: envases y plásticos.
Qué debemos depositar:
 Envases tipo brick (leche, zumos…).

 Botes, latas y envases metálicos.
32
 Botellas, garrafas, tapones y otros envases de plástico.
 Aerosoles y espray.
 Papel de aluminio y film.
 Bandejas de carne o fruta de corcho blanco (forespan o porexpan).
 Redes de la fruta o patatas.
 Guantes de goma (“de fregar”).
 Botes de pintura o productos químicos.
 Contenedor verde: cristal y vidrio
 Botellas de vidrio.
 Tarros y frascos de conservas.
 Jarras y copas de vidrio.
 Tapones de botellas y botes.

 Fluorescentes y lámparas.
 Espejos o cristales de ventanas.
 Botes de medicamentos.
 Botes que hayan contenido productos tóxicos o peligrosos.
 Contenedor marrón: orgánica.
 Restos de comida.
 Huesos y pieles de frutas y hortalizas.
 Posos y filtros de café.
33
 Sobres de infusiones.
 Cáscaras de marisco y moluscos.
 Tapones de corcho.
 Cáscaras de huevo.
 Papel de cocina y servilletas de papel utilizadas.
 Restos de plantas y flores.
 Cáscaras de frutos secos.
 Palillos.
 Cerillas.
 Excrementos de animales.
 Aceite de cocina.
 Residuos de barrer.
 Colillas.
 Pañales y productos de higiene femenina.
 Contenedor verde oscuro o gris: resto o desechos.
 Residuos de barrer.
 Colillas.
 Pañales y productos de higiene femenina.
 Cuchillas de afeitar
 Cepillos de dientes.
 Chicles.
 Bolsas de aspiradora.
 Fregonas y bayetas.
34
 Juguetes.
 Pilas.
 Ropa.
 Puntos limpios.
Aquellas cosas que no tengan cabida en ninguno de los contenedores de reciclaje,

deberemos llevarlo al punto limpio más cercano a nuestro hogar. Algunos
ejemplos de aquello que tenemos que depositar en estas instalaciones son:
 Juguetes.
 Pilas.
 Ropa.
 Aceite de cocina.
 Tinta de impresora.
 Electrodomésticos.
 Fluorescentes y lámparas.
 Pinturas.
 Radiografías.
Entre muchos otros residuos no reciclables 7.
5.10. RESIDUOS SÓLIDOS Y CLASIFICACIÓN
5.10.1. Clasificación por estado.

Un residuo es definido por estado, según el estado físico en que se encuentre.
Existe por lo tanto tres tipos de residuos desde este punto de vista sólidos,
líquidos y gaseosos. En general un residuo también puede ser caracterizado por
sus características de composición y generación.
7 http://hogar.uncomo.com/articulo/como-clasificar-la-basura-correctamente-6966.html#ixzz3FTqyWDkm
35
5.10.2. Clasificación por origen.
Tipos de residuos más importantes:
 Residuos municipales
 Residuos industriales
 Residuos mineros
 Residuos hospitalarios
5.10.3. Clasificación por tipo de manejo.
Se puede clasificar un residuo por presentar algunas características asociadas a

manejo que debe ser realizado. Desde este punto de vista se pueden definir tres
grandes grupos:
 Residuo peligroso: Son residuos que por su naturaleza son peligrosos de

manejar y/o disponer y pueden causar muerte, enfermedad; o que son
peligrosos para la salud o el medio ambiente cuando son manejados en forma
inapropiada.
 Residuo inerte: Residuo estable en el tiempo, el cual no producirá efectos
ambientales apreciables al interactuar en el medio ambiente.
 Residuo no peligroso: residuo que no representa ningún tipo de riesgo o peligro
que afecte la salud humana o la calidad del ambiente8.
36
8 TORREZ Alejandra. Residuos sólidos plástico y reciclaje. {En línea} {5 09 2014} Disponible en:
(http://es.slideshare.net/aleja.tg/residuos-slidos-plsticos-y-reciclaje-presentation-651360)
6. MARCO LEGAL
A escala nacional, encontramos Leyes y Decretos que a continuación

enunciaremos, pero es importante resaltar que en el ámbito municipal existe la
posibilidad de legislar a través de acuerdos que impulsarían de mejor forma los
programas desarrollados por la administración local y que permiten una mayor
participación de la comunidad. El proyecto está basado en la aplicación adecuada
y oportuna de las normas y leyes que son necesarias para el desarrollo de este.
DECRETO 2811 de 1974. En los Artículo 34 a 38 se regula lo relacionado con el

manejo de los residuos sólidos, su procesamiento, la obligación de los municipios
de organizar la recolección, transporte y disposición final de basuras y establece la
posibilidad de exigir el manejo de estos residuos a quien los produce. Se hace
referencia a reintegrar esos materiales al proceso económico y material.
LEY 99 de 1993. Por medio de esta Ley se establecen los fundamentos de la

Política Ambiental Colombiana, se crea el Ministerio del Medio Ambiente y el
Sistema Nacional Ambiental SINA.
DECRETO 1713 de 2002: Manejo integral de residuos sólidos. Ministerio de

medio ambiente y se reglamenta la ley 142 de 1994, la ley 632 de 2000 y la ley
689 de 2001, en relación con la prestación del servicio público de aseo, el decreto
ley 2811 de 1974 de la ley 99 de 1993, en relación con la gestión integral de
residuos sólidos.
DECRETO 1505 de 2003: del ministerio del medio ambiente, vivienda y desarrollo
territorial por el cual se modifica parcialmente el decreto 1713 de 2002, en relación
con los planes de gestión integral de residuos sólidos y se dictan otras
disposiciones.
37
DECRETO 838 DE 2000: Por el cual se modifica el Decreto 1713 de 2002 sobre
disposición final de residuos sólidos y se dictan otras disposiciones.
El siguiente listado presenta las guías técnicas colombianas, que abordan

términos relacionados con la gestión de residuos:
GTC 53-2: 1998: Gestión ambiental. Residuos sólidos. Guía para el

aprovechamiento de los residuos plásticos.

aprovechamiento de envases de vidrio.

aprovechamiento de reciclaje de papel y cartón.

aprovechamiento de residuos metálicos.

aprovechamiento de residuos de papel y cartón compuestos con otros materiales.
GTC 53-7: 2000: Guía del aprovechamiento de los residuos orgánicos no

peligrosos.
Ley 142 de 1994. Establece el régimen de servicios públicos domiciliarios. Ley

430 de 1998: Adopta el Convenio de Basilea. Ley 1252 de 2008: Normas
prohibitivas en materia de Residuos Peligrosos. Ley 1259 de 2008. Reglamenta el
Comparendo Ambiental. Decreto 2676 de 2000. Reglamenta la gestión integral de
residuos
Decreto 1609 de 2002. Residuos Sólidos Municipal. Reglamenta el transporte de

mercancías peligrosas.
Decreto 838 de 2005. Reglamenta la disposición final de residuos. Decreto 4741

de 2005. Reglamenta parcialmente la prevención y manejo de
38
Decreto 3695 de 2009. Reglamenta la ley 1259 sobre comparendo ambiental.
Decreto 2028 de 2010. Licencias ambientales
7. MARCO GEOGRÁFICO
País. Colombia.
Departamento: Boyacá.
39
Región: andina.
Provincia: Sugamuxi.
Ubicación:
 5°33′37″N 72°59′10″O (Coordenadas).

 5°33′37″N 72°59′10″O (mapa).
Población:
Altitud: 2.870 msnm.
Superficie: 314 km².
Distancia: 40 km a Sogamoso.
Fundación: 1 de febrero de 1535.
Densidad: 16,2 hab. /km²
Gentilicio: Totense (a)
Código postal: 152440-152449.
Alcalde: Yury Neil Díaz Aranguren.
Sitio web: http://www.tota-boyaca.gov.co.
El municipio de Tota bordea la parte meridional del Lago de Tota desde la

península de Punta larga hasta el nacimiento del Río Upía y posee plataforma
lacustre en el mismo. Está conformado por las siguientes veredas:
 Centro.
 Corales.
 Daisy.
 Ranchería.
 Romero.
 Sunguvita.
 Tobal.
 Toquecha.
 Tota.
40
 Guáquira, allí se encuentra la península de Puntalarga.
 La Puerta, donde se encuentra Playa Blanca.
8. METODOLOGÍA
La metodología de este trabajo fue empleada acorde con las necesidades,

procedimiento y actividades contenidos en el desarrollo y ejecución del proyecto,
donde contamos con la asesoría y revisión de los profesores que dirigen la
realización de los proyectos.
8.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN: Acción – participativa, porque queremos que la

comunidad educativa se involucren en la realización de las actividades propuestas
en el proyecto, como en la recolección, la clasificación y el tratamiento de los
residuos sólidos, la construcción y arreglo de las estructuras y para el desarrollo
de este.
8.2. POBLACIÓN:
Municipio de tota.
8.3. MUESTRA:
Institución educativa “Jorge Eliecer Gaitán”.
8.4. FUENTES DE INFORMACIÓN:
8.4.1. Fuentes de información primaria:
 Profesores.
 Estudiantes.
8.4.2. Fuentes de información secundaria:
41
 Libros.
 Internet.
 Normas.
 Enciclopedias.
 Documentos virtuales.
8.5. FASES METODOLÓGICAS:
8.5.1. Planteamiento del proyecto:
 Identificar la problemática.
 Plantear la justificación.
 Redactar los objetivos.
 Contemplar el marco referencial.
 Proponer la metodología.
 Revisar los antecedentes.
8.5.2. Sustentación del proyecto:
 Elaboración de diapositivas.
 Elaboración del trabajo escrito.
 Elaboración de un poster de exposición.
8.5.3. Desarrollo del proyecto:
 Adecuación del terreno.

 Recolección de materiales.
 Transformación de las botellas.
 Elaboración de los jardines.
 Gestión de recursos.
42
 Construcción del quiosco.
 Ensamblamiento de mesas.
 Organización adecuada del eco-parque.
8.6. INSTRUMENTOS DEL PROYECTO
Botellas PET (3L) – Utilizadas para los “jardines colgantes”.
 Llantas desechadas. – empleadas en las sillas ecológicas

 Botellas rellenas de plástico “Eco ladrillos” - construcción de una fuente.
 Botellas (cualquier tamaño) - realizar manualidades ecológicas.
8.7. EXPLICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES:
ECO LADRILLOS.
1. Recolección de los residuos sólidos: esta se desarrollara en toda la

institución educativa y en la alcaldía municipal, donde se clasificaran los
residuos de acuerdo a su tipo y origen y que estén las condiciones
necesarias para el montaje de eco ladrillos.
2. Elaboración de eco ladrillos: se recolectan envases plásticas de acuerdo

con las medidas requeridas y luego se rellenan estas con bolsas,
empaques, envolturas plásticas, los cuales deben estar muy bien
compactados.
3. Montaje de las estructuras: estas se hacen con eco ladrillos otros

materiales como: sementó, arena, piedra, madera, alambre, cuerda.
43
4. Ornato y embellecimiento de las estructuras: consiste en pintar las botellas,
asear el lugar y decorarlo.
8.8. PROCEDIMIENTOS REALIZADOS EN LA CONSTRUCCIÓN DEL ECO-

PARQUE
8.8.1. EVIDENCIAS DE LA APLICACIÓN DEL PROYECTO.
Figura 1. Clasificación adecuada de los residuos sólidos biodegradables y no

biodegradables
Figura 2. Estado en el que se encuentra las zonas verdes del colegio.
44
Figura 3. Condiciones en las que permanecían las alcantarillas.
8.8.2. PROCEDIMIENTO PARA LA ELABORACIÓN DE JARDINES

COLGANTES.
Figura 4. Recolección de botellas Figura 5. Arreglo de botellas para adecuar

a los grados de primaria. los jardines colgantes.
Figura 6. Siembra de Figura 7. Germinación de Figura 8. Jardín colgante.
semillas. plantas.
45
8.8.3. PROCEDIMIENTO PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL KIOSCO.
Figura 9. Adecuación del terreno. Figura 10. Excavación de hoyos
Figura 11. Montaje de la estructura. Figura 12. Arreglo de materiales.
Figura 13. Construcción del techo.
46
Figura 14. Construcción de materas. Figura 15. Delimitación del eco-parque.
Figura 16. Decoración de llantas. Figura 17. Construcción del kiosco.
8.8.4. SENSIBILIZACIÓN Y ORIENTACIÓN A TODO EL COLEGIO SOBRE

EL MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS Y DEL PROYECTO.
47
Figura 18. Capacitación a 30 estudiantes Figura 19. Charlas en la sede primaria
A continuación se presenta la tabulación y graficacion del cronograma de

actividades (2013 - 2014), la explicación de las actividades que hacen parte del
desarrollo y la ejecución del proyecto y la tabla de presupuesto, con el fin de que
se le facilite al lector la comprensión y un mayor entendimiento del proyecto.
8.9. EXPLICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES.
48
OBJETIVOS ACTIVIDADES MATERIALES RESPONSABLE COSTOS TIEMPO
- CONSTRUCCIÓN DEL ECO PARQUE.
- Darle un uso
adecuado a los  Adriana
residuos sólidos - recolección y -Listas: Para llevar un control Cuchigay -Listas: -5 a 6
dependiendo de su clasificación de residuos. del requisito con el que deben
-Pintura:
meses
composición, origen, - elaboración de los eco cumplir los estudiantes para  Valentina
estado y tipo. la elaboración de eco Cardozo -Material de
ladrillos. ladrillos. construcción
-Realizar diferentes - montaje de estructuras -Botellas  Sebastián
actividades e plásticas:
(fuente, sillas, pasillos.) elaboración de los eco Gualdron
instrumentos con la
generación de residuos - ornato y ladrillos y jardines colgantes.
como botellas plásticas, embellecimiento de las -Paquetes, empaques:
llantas y papeles. estructuras. elementos a recolectar
-(Cemento, arena, madera,

gravilla y alambre), para el
montaje de las estructuras.
-Pintura y brocha: para el

embellecimiento y decoración
de las llantas.
49
ELABORACION DE LOS JARDINES COLGANTES.
- Generar - recolección de - Botellas, plantas, tierra, para la Adriana Cuchigay -plantas. 3 a 4

conciencia botellas PET construcción de los jardines. meses
ambiental por Valentina Cardozo -alambres
medio de - arreglo de las - Tijeras: arreglo de las botellas.
botellas. Sebastián Gualdron
nuestro - Alambre: montaje de los jardines.
proyecto. - obtención de la
tierra
- obtención de las
plantas
- construcción de los
jardines
- decoración de los
jardines
- adecuación de los
lugares para
establecer los
jardines.
50
8.9.1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2013
ACTIVIDADES Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiem Octubre
bre
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
4 4 4 4 4 4 4 4 4
1. Elaboración del x x x x x x x x x x x x
anteproyecto.
2. Corrección x X x x x x x x x x x x
anteproyecto.
3. Pre sustentación x x x x x
del anteproyecto.
51
8.9.2. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2014.
ACTIVIDADES Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiem Octubre
bre
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
4 4 4 4 4 4 4 4 4
1. Revisión del proyecto. x x x x X x x x x X x X x x x X x X x X x x x x x x x x x x x x x x x
2. Ejecución del proyecto. x x x X x x x x X x X x x x x x X x x X x x x x x x x x x x x x x x x
3. Socialización a x x X x x x x x X
algunos grados.
4. Recolección de x x x x X x x x x X x X x x x x x X x x X x x x x x x x x x x x x x x X
botellas PET.
5. Obtención de tierra y x X x x x x x x x x x x x x
semillas.
6. Construcción de los x X x x x x x x x x x x x x x x x
jardines.
7. Distribución de los x x x x x x x x x x x
jardines.
52
8. Entrega de resultados. x x x X
9. Adecuación del lugar. X x x X x x x x x x x x x x x x x x X
10. Adquisición de X x x X x x x x x x x x x x x x x x x
materiales de
construcción.
11. Construcción del x x x x x x x x x x x x x X
kiosco.
12... Construcción de la
fuente.
13. Construcción de
sillas.
15. Construcción de
pasillos.
53
9. RESULTADOS
9.1. ANALISIS DE LA ENCUESTA
Esta encuesta se realizó a 45 estudiantes de la sede secundaria de la Institución

Educativa “Jorge Eliecer Gaitán” con el propósito de identificar problemas
relacionados con la falta de conocimiento, de información o hasta de cultura por
parte de los estudiantes sobre el manejo adecuado de residuos sólidos, y a partir
de los resultados obtenidos plantear soluciones como: la construcción de pandora,
las charlas y sensibilización sobre educación ambiental y manejo de residuos
sólidos, la elaboración de jardines colgantes y eco-ladrillos, el reciclado de llantas,
las cuales minimizan el impacto que estos producen al ambiente.
1. ¿EN EL COLEGIO HAY MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS?
OPCION N° ESTUDIANTES
SI 40
NO 5
54
1 ¿ En el colegio hay manejo de residuos solidos?
45
40
35
30
25
20 N° ESTUDIANTES
15
10
5
0
SI NO
OPCION DE RESPUESTA
Estos resultados demuestran que nuestro proyecto se estaba aplicando, de

acuerdo a un protocolo de recolección establecido desde el inicio de la
construcción del proyecto y también actividad que realizaban integrantes del
proyecto “centro de acopio”, quienes cumplían la misma función.
2 ¿SABE USTED QUE PROBLEMAS GENERA EL ARROJO CONTINUO DE

BASURAS AL AMBIENTE?
SI 40
NO 5
55
¿Sabe usted que problemas genera el arrojo continuo de
basuras al ambiente?
45
40
35
30
25 N° ESTUDIANTES
20
15
10
5
0
SI NO
OPCION DE RESPUESTA
Identificamos que muchos estudiantes conocen los problemas que acarrean el

arrojo continuo de basuras, pero no utilizan o aplican lo aprendido para minimizar
las consecuencias que esto conlleva, se sigue presentando la acumulación de
basuras en pasillos, alcantarillas, salones y zonas verdes.
3 ¿QUE FIN LE DA A LAS BASURAS GENERADAS EN SU CASA?
A. LA QUEMA 19
B. LA ENTIERRA 2
C. LA BOTA 6
D. LA RECICLA 18
56
3 ¿Que fin le da a las basuras generadas en su casa?
20
18
16
14
12
10
N° ESTUDIANTES
8
0
A. LA QUEMA B. LA ENTIERRA C. LA BOTA D. LA RECICLA
OPCION DE RESPUESTA
Los estudiantes mencionan que implementan la quema de residuos sólidos como

método de disposición final, aspecto que se intentó mitigar por medio de la
realización de nuestro proyecto. Es decir, los estudiantes realizan un eco-ladrillo,
así disminuyan la cantidad de residuos sólidos en las casas, como tal se
disminuye la quema de esta.
4. ¿USTED COLABORA CON EL DESARROLLO DE PROYECTOS
AMBIENTALES EMPLEADOS POR LOS GRADOS 11?
SI 29
NO 16
57
4. ¿Usted colabora con el desarrollo de proyectos
ambientales empleados por los grados 11?
35
30
25
20
N° ESTUDIANTES
15
10
0
SI NO
En el colegio se evidencia la falta de compromiso con el desarrollo de proyectos

ambientales, pues solo un pequeño porcentaje participa y colabora en actividades
propuestas, enunciamos esto porque al momento de recolectar el material
utilizado en el eco parque se notaba indisposición y falta de compromiso. Aunque
los resultados obtenidos de la muestra, demuestran lo contrario.
5 ¿QUE OPINA DEL PROYECTO, SOBRE LA RECOLLECION DE BOTELLAS

PLASTICAS, PARA LA CONSTRUCCION DEL ECO-PARQUE?
BUENO 45
MALO 0
58
5. ¿Que opina del proyecto, sobre la recoleccion
de botellas plasticas, para al construccion del
eco-parque?
50
45
40
35
30 N° ESTUDIANTES
25
20
15
10
5
0
BUENO MALO
Notamos que la totalidad de los estudiantes encuestados, sienten agrado por la

realización de nuestro proyecto.
6. ¿CONSIDERA USTED QUE RECICLAR ES BUENO?
SI 45
NO 0
59
6.¿Considera usted que reciclar es bueno?
50
45
40
35
30
25
N° ESTUDIANTES
20
15
10
5
0
SI NO
Los estudiantes encuestados saben y conocen porque reciclar bueno, identifican

la importancia y las ventajas, que conlleva la implementación de este.
7 ¿SABE USTED QUE PRÁCTICAS AMBIENTALES UTILIZAR PARA

DISMINUIR LA CONTAMINACIÓN GENERADA POR RESIDUOS SÓLIDOS, EN
SU COLEGIO?
SI 27
NO 18
60
7.¿Sabe usted que practicas ambientales utilizar
para disminuir la contaminacion generada por
residuos solidos, en su colegio?
30
25
20
15
N° ESTUDIANTES
10
0
SI NO
Notamos que gran parte de los estudiantes desconocen las prácticas ambientales
empleadas para disminuir el impacto ambiental negativo que generan los residuos
sólidos al ambiente, por lo cual decidimos realizar las sensibilizaciones y charlas,
sobre manejo de residuos sólidos e impartimos una cartilla con este tipo de
Información
8. ¿DEPOSITA USTED LOS RESIDUOS SÓLIDOS EN LOS RECIPIENTES

ADECUADOS?
SI 43
NO 2
61
8.¿Deposita usted los residuos sólidos en los recipientes
adecuados?
50
45
40
35
30
25
N° ESTUDIANTES
20
15
10
5
0
SI NO
Los estudiantes depositan los residuos sólidos, en los recipientes adecuados,

actividad que realizaban los estudiantes debido a la vinculación de nuestro
proyecto con el proyecto del centro de acopio, quienes imple-mentaban la misma
temática.
9.2. DEBILIDADES
 Mal uso de los residuos sólidos.

 Clasificación inadecuada en los salones.
 Falta de responsabilidad por parte de los estudiantes.
 Poco compromiso por tratar de mantener un ambiente limpio.
 Disminución de la cultura ecológica.
 En la construcción el eco parque, en el momento de realizar la delimitación de
este, por falta de información, se rompió un tuvo en el que se transportan las
aguas residuales, lo que perjudico económicamente el desarrollo del proyecto y
retraso la ejecución del este.
62
 Tuvimos inconvenientes para conseguir los materiales empleados para
construir el quiosco.
 Para la realización efectiva de este tipo de proyectos se necesita de mayor
número de integrantes para el desarrollo de las actividades que hacen parte
de este.
 No se cuenta con un tiempo determinado, en el que se le pueda dar
continuidad a la ejecución del proyecto
9.3. AMENAZAS
 Aumento de los residuos sólidos, líquidos y gaseosos.

 Alteración del ambiente.
9.4. FORTALEZAS INSTITUCIONALES
 Algunos cursos del colegio dan importancia a esta problemática.

 Contamos con buenas orientaciones por parte de los docentes.
 El colegio está en un proceso de profundización en manejo ambiental
 Se están utilizando prácticas efectivas para dar solución a esta problemática.
 Se presenta la asistencia técnica y auditoria o revisión por parte de instructores
capacitados que trabajan en la articulación del SENA.
 El proyecto se vincula con otros proyectos que emplean la misma temática,
(manejo de residuos sólidos), nos relacionamos y apoyamos con el proyecto
(construcción de un centro de acopio en la I.E. “Jorge Eliecer Gaitán”, ellos se
encargan de la recolección de los residuos sólidos en todo el colegio y de
algunos materiales que estamos utilizando en nuestro proyecto.
También con el proyecto “mitos y leyendas del lago de tota” ellos realizaran
una cartilla con todos los mitos que investigaron y recolectaron y esta cartilla
estará ubicada en el eco parque para que los estudiantes puedan leer historias
que hacen parte de su cultura en lugares cómodos y agradables.
63
10. CONCLUSIONES.
Identificamos cuales son los principales aspectos para el desarrollo y la ejecución

de proyectos que implementen esta temática, profundizando conocimientos en la
parte teórica y legal.
Adquirimos conceptos básicos necesarios que implementamos en el proyecto para

que este tuviera más bases académicas
En la ejecución presentamos una serie de moras, al inicio no se había adecuado el

terreno en el que construiría el eco-parque, en lo relacionado con la obtención de
los materiales, porque no contábamos con recursos económicos suficientes, y
porque no sabíamos en el que lugar o cómo y con quienes conseguirlos, por falta
de información al momento de realizar la delimitación del eco-parque, rompimos
un tubo de aguas residuales, en la siembra de plantas empleadas para los jardines
colgantes se marchitaron muchas plantas por lo que se dificulto el cumplimiento de
esta actividad y finalmente
Tuvimos dificultades por la falta de compromiso por parte de los estudiantes,

quienes no le daban importancia a las actividades en los que ellos se vinculaban
para el desarrollo del proyecto.
64
11. RECOMENDACIONES
Dar continuidad al proyecto, en cuanto al riego de las plantas y creacion de

nuevos jardines, seguir recolectando las botellas PET y luego reutilizarlas
adecuadamente con la ayuda de la técnica en manejo ambiental y la orientacion
de las acesoras de la articulacion.
Seguir implementando residuos solidos en el eco parque para su embellecimiento
y su ampiacion e implementacion en lugares diferentes a los relacionados con la
zona urbana de nuestro municipio.
Continuar concientizando a la comunidad educativa, sobre el cuidado del medio
ambiente, mediante estrategias y practicas que busquen el desarrollo sostenible.
Si los siguientes proyectos propuestos requieren recursos economicos para la
ejecucicon de estos, recomendamos la realizacion oportuna de una tabla de
presupuesto para luego gestionar estos recursos con entidades y organizaciones
que promuevan aspectos relacionados con la mitigacion de impactios ambientales
negativos, la eliminacion de problematicas ambientales, entre otros.
Si su proyecto vincula a un gran grupo de personas para la realizacion de este, se
recomienda emplear estrategias que comprometan a los intagrantes y que lo
hagan de manera voluntaria.
Iniciar con la ejecucion del proyecto, al comenzar la temporada escolar, asi al
finalizar esta, tendra tiempo para arreglar y finiquitar detalles de este.
65
12. GLOSARIO
AMBIENTE: Sistema dinámico determinado por las interacciones físicas,

biológicas, químicas, sociales y culturales, que se manifiestan entre los seres
humanos y los demás seres vivos como seres bióticos y todos los demás
elementos abióticos del entorno en que se desarrollan, sean de carácter natural o
que se deriven de transformaciones o de intervenciones humanas.
BASURA: Es todo el material y producto no deseado considerado como desecho

y que se necesita eliminar porque carece de valor económico.
El manejo de residuos es el término empleado para designar al control humano de

recolección, tratamiento y eliminación de los diferentes tipos de residuos. Estas
acciones son a los efectos de reducir el nivel de impacto negativo de los residuos
sobre el medio ambiente y la sociedad.
CLASIFICACIÓN DE LOS RESIDUOS: Atendiendo al estado y al soporte en que

se presentan, se clasifican en sólidos, líquidos y gaseosos. La referencia al
soporte se debe a la existencia de numerosos residuos aparentemente de un tipo,
pero que están integrados por varios, por lo que se determina que su estado es el
que presenta el soporte principal del residuo.
COMPOSTAJE: Reciclaje completo de la materia orgánica mediante el cual ésta

es sometida a fermentación controlada (aerobia) con el fin de obtener un producto
estable, de características definidas y útil para la agricultura.
CHATARRA. Restos producidos durante la fabricación o consumo de un material

o producto. Se aplica tanto a objetos usados, enteros o no, como a fragmentos
resultantes de la fabricación de un producto. Se utiliza fundamentalmente para
metales y también para crítico de su realidad biofísica, social, política, económica
y cultural, para que a partir de la realidad concreta, se puedan generar en él y en
66
su comunidad actitudes de valoración y respeto por su ambiente, propiciando una
mejor calidad de vida, desde una concepción de desarrollo sostenible.
ESCOMBROS: Restos de derribos y de construcción de edificaciones,

constituidos principalmente por tabiquería, cerámica, hormigón, hierros, madera,
plásticos y otros, y tierras de excavación en las que se incluyen tierra vegetal y
rocas del subsuelo.
GRANZA DE PLÁSTICO DE RECUPERACIÓN: Producto obtenido de reciclar

plásticos usados y que equivale a los productos plásticos de primera
transformación o "granza virgen".
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL, SU PAPEL CON LOS ALUMNOS Y LA

COMUNIDAD: Corresponde a la Institución Educativa como instrumento
fundamental de transformación que propicia el desarrollo individual y comunitario,
orientar su quehacer pedagógico a la construcción de proyectos participativos,
tendientes al mejoramiento continuo de la calidad de vida, dentro de un proceso
formativo íntimamente ligado a la familia y a la comunidad en torno a problemas
comunes y sus posibles alternativas de solución.
MATERIA INERTE. Vidrio (envases y plano), papel y cartón, tejidos (lana, trapos
y ropa), metales (férricos y no férricos), plásticos, maderas, gomas, cueros, loza y
cerámica, tierras, escorias, cenizas y otros. A pesar de que pueden fermentar el
papel y cartón, así como la madera y en mucha menor medida ciertos tejidos
naturales y el cuero, se consideran inertes por su gran estabilidad en comparación
con la materia orgánica. Los plásticos son materia orgánica, pero no fermentable.
MATERIAL INORGÁNICO: Constituido por compuestos químicos que no están

basados en el elemento Carbono. Ejemplo: Los minerales.
MATERIAL INCINERABLE: Es similar al material orgánico. Se emplea el proceso

de quema o combustión para degradar térmicamente dichos materiales.
67
MATERIAL ORGÁNICO: Formado por materia viva o que tuvo vida. De forma
más general, conformada por compuestos químicos basados principalmente en el
elemento Carbono, excluyendo el Dióxido de Carbono y los carbonatos. Ejemplo:
Residuos de comida, jardín, madera, etc.
MATERIAL RECICLABLE: Son materiales que todavía tienen propiedades físicas

o químicas útiles después de servir a su propósito original, y que por lo tanto,
pueden ser reutilizados o convertidos en materia prima para la fabricación de
nuevos productos. Ejemplo: vidrio, madera, etc.
RECICLAJE: Es el proceso mediante el cual se extraen materiales del flujo de

residuos y se reutilizan. En otras palabras es un conjunto de procesos mediante
los cuales se aprovechan y transforman los residuos sólidos recuperados y se
devuelven a los materiales sus potencialidades de reincorporación como materia
prima para la fabricación de nuevos productos.
RECUPERACIÓN: Sustracción de un residuo a su abandono definitivo. Un residuo

recuperado pierde en este proceso su carácter de "material destinado a su
abandono", por lo que deja de ser un residuo propiamente dicho, y mediante su
nueva valoración adquiere el carácter de "materia prima secundaria".
REPENSAR: Significa pensar acerca de cómo utilizar productos de uso diario y

encontrar la manera de que usted pueda conservar los recursos, cambiando la
forma en que utiliza estos productos. Es decir, descubrir formas para reutilizar,
renovar y reciclar los productos.
REDUCIR: Refiere a comprar con inteligencia para reducir los residuos, y aquí le
damos algunas claves para ello:
– Comprar productos con la menor cantidad de envases.

– Comprar productos de envases reciclables para que se puedan reutilizar.
– Comprar a granel determinados productos.
68
REUTILIZAR: Los productos están directamente relacionada con el reciclaje, pues
todos los productos reciclables son pasibles de ser reutilizados.
RECICLAR: Es necesario que existan reglas sobre la manera de separar el papel,

plástico, vidrio y otros materiales reciclables. Si usted no sabe cuáles son esas
reglas, llame a la oficina que administra el programa de reciclaje y pida
instrucciones.
RENOVAR: Implica transformar un producto que ya fue utilizado en un producto

tal como si fuera nuevo y dejarlo listo para un nuevo uso. Es la última, pero no por
ello menos importante, de las 5 Rs de la ecología.
RESIDUO: Todo material en estado sólido, líquido o gaseoso, ya sea aislado o

mezclado con otros, resultante de un proceso de extracción de la Naturaleza,
transformación, fabricación o consumo, que su poseedor decide abandonar.
RESIDUOS PELIGROSOS. Sólidos, líquidos (más o menos espesos) y gases que

contengan alguna(s) sustancia(s) que por su composición, presentación o posible
mezcla o combinación puedan significar un peligro presente o futuro directo o
indirecto para la salud humana y el entorno.
RECOGIDA SELECTIVA: Recogida de residuos separados y presentados

aisladamente por su productor.
RESIDUOS SÓLIDOS: Se entiende por residuo sólido cualquier objeto, material,

sustancia o elemento sólido que se abandona, y que es susceptible de
aprovechamiento o transformación en un nuevo bien, con valor económico.
RESIDUOS SÓLIDOS URBANOS (RSU). Son aquellos que se generan en los

espacios urbanizados, como consecuencia de las actividades de consumo y
gestión de actividades domésticas (viviendas), servicios (hostelería, hospitales,
69
oficinas, mercados, etc.) y tráfico viario (papeleras y residuos viarios de pequeño y
gran tamaño).
SISTEMA AMBIENTAL: El concepto AMBIENTE implica la confluencia en las

Ciencias Naturales y también de todas las áreas del conocimiento en el campo de
la educación formal, propiciando el desarrollo de una cultura ambiental, basado en
un proceso de sensibilización de la persona, enfatizado en el desarrollo de valores
tales como: Sentido de pertenencia, compromiso, responsabilidad, construcción de
nuevo conocimiento, para un diseño de metodologías y estrategias adecuadas en
búsqueda de un ambiente de calidad que respete la diversidad social y cultural.
TRATAMIENTO: Conjunto de operaciones por las que se alteran las propiedades

físicas o químicas de los residuos.
TRIAR O DESTRIAR: Seleccionar o separar diversos componentes de la basura

normalmente de forma manual.
VERTIDO: Deposición de los residuos en un espacio y condiciones determinadas.

Según la rigurosidad de las condiciones y el espacio de vertido, en relación con la
contaminación producida, se establecen los tres tipos siguientes.
VERTIDO CONTROLADO: Acondicionamiento de los residuos en un espacio

destinado al efecto, de forma que no produzcan alteraciones en el mismo, que
puedan significar un peligro presente o futuro, directo o indirecto, para la salud
humana ni el entorno.
VERTIDO SEMICONTROLADO: Acondicionamiento de los residuos en un

determinado espacio, que sólo evita de forma parcial la contaminación del entorno.
VERTIDO INCONTROLADO O SALVAJE: De residuos sin acondicionar, es aquel cuyos

efectos contaminantes son desconocidos.
70
13. ANEXOS
13.1. EVIDENCIAS A PARTIR DE LA ENCUESTA
ENCUESTA
1¿En el colegio hay manejo de residuos sólidos?
SI____ No
2 ¿Sabe usted que problemas genera el arrojo continuo de basuras al ambiente?
SI_____ NO_____
3 ¿Qué fin le da a las basuras generadas en su casa?
A. La quema B. La entierra C. La bota D. La recicla
4 ¿Usted colabora con el desarrollo de proyectos ambientales empleados por los

grados 11?
SI___ NO_____
5 ¿Qué opina del proyecto, sobre la recolección de botellas plásticas, para la

construcción de un eco-parque?
BUENO____ MALO______
71
6 ¿Considera usted que reciclar es bueno?
SI_ NO_____
7¿Sabe usted que prácticas ambientales utilizar para disminuir la contaminación

generada por residuos sólidos, en su colegio?
SI___ NO____ ¿Cuáles?___________________________________
8 ¿Deposita usted los residuos sólidos en los recipientes adecuados?
SI_ NO___
72
14. WEBGRAFIA
http://todosobreelmedioambiente.jimdo.com/residuos-s%C3%B3lidos/
http://www.slideshare.net/lerivero/residuos-solidos
http://www.minambiente.gov.co//contenido/contenido.aspx?catID=1273&
http://www.uach.cl/direccion/investigacion/archivos/manual_manejo_residuos_peli
grosos.pdf
http://www.bvsde.paho.org/bvsars/e/fulltext/marco/marco.pdf
SANTOS AREVALO, miguel. Residuos sólidos. {En línea}. {11 abril de 2014}
disponible en:(http://todosobreelmedioambiente.jimdo.com/residuos-
s%C3%B3lidos/)
https://www.google.com.co/search?q=mapas+del+municipio+de+tota&noj=1&tbm=
isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=1ePHU-
fKL8rfsATW8ICoBA&ved=0CC4QsAQ&biw=1366&bih=667#imgdii=_
http://es.wikipedia.org/wiki/Basura
http://tota-boyaca.gov.co/mapas_municipio.shtml?apc=bcMapas%20Pol%EDticos-
1-&x=2661991
http://www.corantioquia.gov.co/docs/pgirs/RESEJECUTIVO/RESEJEPGIRS.pdf
http://www.arcedianorecuperaciones.com/reciclaje-y-recuperacion-de-residuos/
http://www.envigado.gov.co/Secretarias/SecretariadeMedioAmbienteyDesarrolloRu
ral/documentos/publicaciones/Guia_residuos.pdf
73
«Memoria Sádeco año 2009» (en español) (PDF) pág. 24 págs. 72. Consultado el
6 de mayo de 2011. « (...) la materia orgánica (recogida en los contenedores
grises) (...)».
http://es.wikipedia.org/wiki/Reciclaje
BETANCOURT PINEDA, lázaro manejo de residuos. {En línea} {20 agosto de

2014} disponible en (http://www.monografias.com/trabajos19/manejo-desechos-
solidos/manejo-desechos-solidos.shtml#ixzz3FIaORkZb)
http://www.ecologiahoy.com/las-5-rs-de-la-ecologia
74
15. CITA
¡OPTIMIZANDO, CONSERVANDO Y APROVECHANDO HACEMOS UN MUNDO

MEJOR, DALE UN BUEN MANEJO A LOS RESIDUOS SOLIDOS!!
75

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CONSTRUCCIÓN DE UN ECO PARQUE EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“JORGE ELIECER GAITÁN”, A PARTIR DE RESIDUOS SÓLIDOS

ADRIANA VALENTINA CARDOZ0 JOYA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JORGE ELIECER GAITÁN”

ADRIANA VALENTINA CARDOZ0 JOYA

Trabajo presentado como requisito para obtener el título de técnico en

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JORGE ELIECER GAITÁN

La realización de este trabajo se la dedico a Dios. Y a mis padres, quienes son la

JOHAN SEBASTIAN GUALDRON RIAÑO

ADRIANA VALENTINA CARDOZO JOYA

LUZ ADRIANA CUCHIGAY MONTAÑA

Nuestra gratitud a quienes han hecho posible la ejecución de este proyecto:

A la profesora Liliana Blanco Estupiñan, con quien iniciamos el proceso de

A la profesora Mireya Figueroa, quien ha aportado de manera significativa en la

A la profesora Claudia Barón, por dirigirnos en la parte teórica y práctica, por

A la ingeniera Marta: porque nos ayudó mucho en la corrección y el mejoramiento

Al profesor Julio Cesar, por orientarnos en la construcción del kiosco y el eco

A los compañeros del grado 11 “A” por su colaboración en la elaboración del

Agradecemos de manera especial a todas aquellas personas que de una u otra

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. ............................................................................................... 11

El manejo de los residuos sólidos (RS) es el conjunto de procedimientos y

Las instalaciones que conforman la institución educativa “JEG”, requieren de un

Las formas de vida características de nuestro tiempo, dan lugar a la producción y

El manejo de los desechos sólidos se resume a un ciclo que comienza con su

La problemática ambiental generada por el incremento de los residuos sólidos se

2.1. OBJETIVO GENERAL

 Construir un parque ecológico, en la IE “JORGE ELIECER GAITAN”, utilizando

2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Darle un uso adecuado a los residuos sólidos inorgánicos dependiendo su

El desarrollo y progreso, si bien implica grandes beneficios a la población también

La implementación de sistemas independientes de recolección, acumulación y

MANEJO DE LOS RESIDUOS SOLIDOS EN EL

 Zonas verdes: La falta de conciencia ambiental y de hábitos sanos y

 En las alcantarillas hay mucha basura.

5.1 RESIDUOS SÓLIDOS

Los residuos sólidos se clasifican en:

Residuos orgánicos que son sustancias que se pueden descomponerse en un

Residuos inorgánicos que son aquellos materiales y elementos que, no se

5.2 FUENTES DE PRODUCCIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS

El origen de los residuos sólidos es el factor más importante para su

Todas las actividades humanas producen residuos: los hogares, la agricultura, la

Este parámetro o variable asocia el tamaño de la población, la cantidad de

Según su origen se pueden clasificar los residuos de las siguientes formas:

 Residuo urbano (RSU): correspondiente a las poblaciones, como desechos

 Residuo industrial: Su origen es producto de la manufactura o proceso de

 Residuos sólidos de lugares públicos: Los residuos sólidos provenientes de

 Residuo domiciliario: basura proveniente de los hogares y/o comunidades

 Residuo institucional: Producidos por establecimientos grandes del gobierno

 Residuo agrícola: Producto de las actividades agrícolas y crianza de

 Residuo comercial: Depende de la naturaleza de las actividades de los

 Residuos sólidos de fuentes especiales: Poseen características específicas

 Residuos tecnológicos o chatarra electrónica: es la que se produce al final

 Residuos tóxicos y peligrosos (RTP): son los producidos en procesos

5.4 CLASIFICACION DE LOS TIPOS DE RESIDUOS O DESECHOS

 Basura inorgánica: Es todo desecho de origen no biológico (pilas, cerámica,

 Basura espacial: objetos y fragmentos artificiales de origen humano que ya no

 Desechos peligrosos: Es todo desecho, sustancia, material u objeto

 Desechos sólidos generales: Papel y cartón, vidrio, cristal y cerámica,

 Desechos sólidos pétreos: Piedras, rocas, escombros de demoliciones y

5.5 . MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS.

5.5.1. Composición y fuente de generación de los desechos sólidos:

Básicamente se trata de identificar en una base másica o volumétrica los distintos

como materia orgánica, papales y cartones, escombros, plásticos, textiles,