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INSTITUCIÓN EDUCATIVA HANNI ROLFES N° 171 – 10

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Grado: 6° de primaria Unidad didáctica 1: Sesión

INVESTIGO SOBRE LA IMPORTANCIA DE CUIDAR NUESTRA PIEL


1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) evidencia de
aprendizaje?
Indaga mediante Investiga, sobre
métodos científicos para • Comunica sus conclusiones y lo que aprendió la importancia
construir conocimientos de nuestra piel.
usando conocimientos científicos. Evalúa si los
- Problematiza situaciones procedimientos seguidos en su indagación
para hacer indagación ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona las  Escala de
-Diseña estrategias para dificultades que tuvo y propone mejoras. Da a valoración
hacer indagación
- Genera y registra datos o conocer su indagación en forma oral o escrita.
información
- Analiza datos e información
-Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación

Enfoques Actitudes o acciones observables


transversales
Enfoque de - Docentes y estudiantes manifiestan libremente sus ideas y
Derechos participan en la investigación sobre la piel- tacto.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
la sesión?
. Lee el texto CA 6°  Texto
 Papelotes
 Limpiatipo
 plumones
3.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos
MOTIVACIÓN:
Saluda a los niños y niñas y dialoga con ellos sobre las costumbres y tradiciones de su comunidad que
presentaron en la galería. Pregúntales: ¿qué materiales han usado para hacer su galería?, ¿cuáles han sido
los materiales más usados?, ¿por qué? Pídeles que salgan al patio a jugar “Escribo en mi pizarra”:
 Caminan por el patio al ritmo de las palmadas.
 Se reúnen en parejas.
 Se dan la mano.
 Uno de los estudiantes será A y el otro B.
 Reúne a los estudiantes A y muéstrales un cartel con un número.
 Ellos, en silencio, van y lo escriben en la espalda de su pareja B y le preguntan: ¿qué número
escribí en tu espalda?
 Luego, cambian de rol.
 Pregúntales: ¿supimos qué había escrito nuestro compañero en la espalda?, ¿qué nos ayudó a
saberlo?, ¿qué más sintieron? Presenta el propósito de la sesión. Acuerda con los niños y las niñas
las normas de convivencia que permitirán desarrollar mejor la sesión.
ACUERDOS:
Toman acuerdos para empezar la clase en armonía:
Respetar la opinión de los compañeros.
Levantar la mano para hablar.
Trabajar en equipo
Desarrollo Tiempo aproximado: 65 minutos
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
Grado: 6° de primaria Unidad didáctica 1: Sesión

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


Pídeles que abran el libro de Ciencia y Ambiente en la página 12 y que observen las imágenes, léeles el
recuadro y las preguntas planteadas:

Planteamiento de hipótesis
Anota las respuestas de los estudiantes en un papelote. No dejes de lado ninguna idea. Recuérdales que
todas son importantes y valiosas.
Elaboración del plan de indagación
Coméntales que, al haber diversas respuestas a la pregunta “¿cómo podemos percibir las cualidades de
los cuerpos?”, es necesario comprobar cuál de todas es la adecuada. Para ello, pregunta a los estudiantes:
¿qué podemos hacer para comprobar que las respuestas que hemos dado a la pregunta-problema son las
adecuadas?
Escucha sus respuestas y anótalas en un papelote.
Entre las respuestas que podemos recibir tenemos, por ejemplo:
•Buscar en un libro de Ciencias.
• Buscar en internet.
• Realizar una actividad.
Diles que nuestro cuerpo es maravilloso y nos permite conocer la forma, textura y temperatura de los
materiales que tenemos alrededor. Indícales que además de usar diversos materiales para conocer las
sensaciones que percibe nuestro cuerpo, es necesario consultar otras fuentes como nuestro texto Ciencia
y Ambiente 3.
Pídeles que abran su texto en la página 12 y que lo lean. Escribe en carteles algunas de las palabras
resaltadas: Muéstrales el dibujo de la epidermis y explícales:
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Análisis de resultados y comparación de las hipótesis


Pídeles que lean la pregunta y las respuestas iniciales. Señalando los cuadros realizados (papelote) y la
información encontrada en el texto, pregúntales si lo que pensaban al inicio ha coincidido con lo que han
hallado después de observar, manipular y leer.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
Volviendo a señalar la pregunta “¿cómo podemos percibir las cualidades de los cuerpos?”, pídeles que te
dicten cuál sería la respuesta a partir de todo lo trabajado
Podemos percibir las cualidades de los cuerpos a partir del sentido del tacto, ya que
este nos da información sobre su forma, textura, temperatura, dureza o suavidad.

Indícales que, en conjunto elaboren un gráfico sobre el sentido del tacto:

Evaluación y comunicación
Pídeles que escriban sus conclusiones en el cuaderno
Felicítalos por su participación y dirige la sesión hacia una experiencia que nos ayude a responder la
pregunta.
Cierre Tiempo aproximado: 15
minutos

-Resolverán una hoja de aplicación


-Dibujan en su cuaderno
Meta cognición
•El docente invita a los estudiantes a reflexionar sobre la sesión.
• ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me servirá lo que aprendí hoy?
¿Cómo lo hice? ¿Me gustó lo que hice?
-Finalmente se despide agradeciendo por la atención de clase
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-PROFESOR SUBDIRECTOR
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HOJA DE APLICACIÓN
NOMBRE: …………………………………………………………………………….

1.- Investiga y coloca los nombres de las partes de la piel

2.- ¿Qué cuidados debe tener la piel?


…………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….
3.-¿Qué enfermedades puede sufrir la piel?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………..
4.¿De qué nos protege la piel?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
5.- ¿Qué hacer para mantener la piel saludable?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..

6.- Será bueno exponer mucho tiempo la piel al sol?¿Por qué?

………………………………………………………………………………………

7.- Responde las preguntas del texto.

8.-Elabora tu mapa conceptual


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IMPORTANCIA DEL CUIDADO DE LA PIEL


De todos los órganos del cuerpo, la piel es el más versátil de todos. Es el único órgano que está
directa y constantemente abierto al exterior. La piel protege de agentes externos, del calor y el
frío, del aire y los elementos, de las bacterias, es impermeable, se repara y lubrica a sí misma,
incluso elimina algunos residuos del cuerpo.
Como sus parientes el pelo y las uñas, refleja tanto la salud física como la mental. La piel puede
avisar de enfermedades internas con cambios en su color o textura, con aparición de granos o de
manchas. Proporciona el sentido del tacto, puede ser áspera o delicada, suave o arrugada, según
dicten las necesidades o la edad.
Puede erizarse, salirle ampollas, producir sensación de hormigueo, picar, doler, sudar, estirarse,
encogerse, sangrar y sonrojarse. La piel contribuye a la producción de vitamina D, vital para la
salud de huesos y articulaciones. Controla la temperatura del cuerpo. Puede mostrar las
emociones, es fuente de atracción social y sexual y denota el origen racial. "La piel de un adulto
medio cubre casi dos metros cuadrados y pesa más de dos kilos y medio"
¿Qué es la piel?
. La piel de un adulto medio cubre casi dos metros cuadrados, pesa algo más de dos kilos y medio
y muda alrededor de diecinueve kilos de células muertas a lo largo de la vida.
La piel tiene una estructura compleja formada por dos capas diferentes: la epidermis y, bajo ella, la
dermis.
La epidermis es variable en grosor, de un milímetro en las palmas de las manos y plantas de
los pies, donde la protección contra la presión es lo más importante, a una décima de
milímetro en la cara, párpados y labios, donde se necesita precisión y rapidez en los
movimientos.
La epidermis no contiene hematíes, pero produce melanina, que oscurece la piel para
protegerla del sol. El color rosáceo de las personas con la piel blanca está influido por el
color rojo de las células sanguíneas y por el caroteno, que filtra la luz solar.
En la parte más profunda de la epidermis, las células jóvenes, que son ovaladas, suaves y
blandas, se dividen constantemente y salen a la superficie aproximadamente cada
veintiocho días.
Bajo la epidermis está la dermis, una capa fibrosa, más gruesa en los hombres que en las
mujeres, más basta en la espalda y variable en grosor (entre medio milímetro y tres). Está
llena de colágeno, que con sus fibras elásticas le da a la piel solidez y elasticidad.
La dermis alimenta la producción de keratina, extrae los desechos y regula la temperatura
corporal. Varios miles de terminaciones nerviosas juegan un papel esencial en el sentido del
tacto percibiendo frío, calor, presión y dolor.
Hay también bolsas de folículos pilosos, donde las glándulas sebáceas segregan sebo, una
sustancia aceitosa que hace que la piel sea dúctil y el pelo brillante.
Las uñas son, simplemente, keratina comprimida. Como la piel, la base de la uña tiene una
zona germinativa y una dermis que sirve de base, que proporciona sangre y que da a la uña
su tono sonrosado. Junto a su raíz, la uña es más densa y el suministro de sangre reducido,
de aquí la media luna blanca.
El pelo es la capa más exterior de la epidermis, y tiene varias funciones protectoras. El pelo
de la cabeza aísla, las pestañas y los pelos de la nariz y las orejas protegen de objetos
extraños y las cejas ayudan a evitar que el sudor llegue a los ojos. "Los problemas
emocionales también pueden provocar problemas en la piel"
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