SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
1.1. Área : Comunicación
1.2. Grado y sección : 3ero “B”
1.3. Fecha y duración : 27 de Marzo
1.4. Duración : 90 min.
II. TÍTULO DE LA SESIÓN:
Leemos infografías para ubicar información
III. PROPÓSITO
¿QUÉ NOS DARÁ
COMPETENCIA Y
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES
APRENDIZAJE?
Lee diversos tipos de Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes de los Leerán la
textos escritos en su textos expositivo. Distingue una información de otra próxima y semejante, información y
lengua materna. en la que selecciona datos específicos en textos expositivos de estructura subrayaran las
Obtiene información simple, con palabras conocidas y, en ocasiones, con vocabulario variado, frases más
del texto escrito. de acuerdo a las temáticas abordadas. importantes para
Infiere e interpreta Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como silueta del organizar las ideas
información del texto. texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las imágenes; asimismo, y conectarlas unas
Reflexiona y evalúa la contrasta la información del texto expositivo que lee. con otras.
forma, el contenido y Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y
el contexto del texto. lugares, y determina el significado de palabras según el contexto.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Derechos Promover el conocimiento de los derechos humanos generando espacios de reflexión a través de
grupos.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN LA SESIÓN?

Leer con anticipación el texto “Prevención de la Texto “Prevención de la tuberculosis” y Ficha de

tuberculosis” autoevaluación
Revisar la Ficha de autoevaluación Plumones y papelógrafos

V. MOMENTOS DE LA SESIÒN (SECUENCIA DIDACTICA)

INICIO: (10 MINUTOS)
En grupo clase
Observan la siguiente imagen para que los estudiantes activen sus
saberes previos.

¿Qué observan en la imagen?, ¿Por qué estará tosiendo?, ¿Cómo están los
pulmones?, ¿Por qué están enfermemos los pulmones?,
Se registra los saberes previos en la pizarra.
Propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto expositivo (infografía) para ubicar información
DESARROLLO: (70 MINUTOS)
En grupo clase
Se conduce a los niños y las niñas a establecer el propósito de la lectura a partir del propósito de la sesión, es decir,
ubicar información en el texto expositivo.
Antes de la lectura
Se pega el título del texto: Prevención de la tuberculosis
Los estudiantes realizan las predicciones del título del texto respondiendo a las siguientes interrogantes
a través de un organizador:
¿De qué trata el texto?, ¿qué tipo de texto es?, ¿para qué leeremos el texto?

En equipos contestan las preguntas a través de tarjetas metaplan.

Se da lectura de las hipótesis que los estudiantes respondieron en el organizador con el fin de que puedan
confrontarlas durante o después de la lectura.
Durante la lectura
 Se presenta el texto ploteado y se entrega en hoja impresa a cada estudiante.

Los estudiantes leen el texto en forma silenciosa.

Los estudiantes realizan la lectura interactiva y responde las preguntas.

¿Según la infografía ¿Qué beneficios tiene ¿De qué nos habla Según el texto N° 5 ¿Porque
porque se dice que el oso al tener el pelaje el texto N° 4? se dice que el pelaje del oso
blanco- amarillo?
polar es mamífero? -------------------------- polar no es blanco?
----------------------------
----------------------------------- ------------------------------------
Después de la lectura
Después de que los estudiantes hayan terminado se les entrega un nuevo grupo de tarjetas y las ponen
sobre sus escritorios. Los estudiantes toman cada tarjeta, leen y contestan la pregunta.
¿Qué aspectos te ayudaron ¿A qué formato
¿Qué tipo de texto ¿Guarda relación las
a comprender la imágenes con el texto? corresponde este
es? ¿Por qué? tipo de texto? mixto
infografía??
Los estudiantes trabajan en parejas.
El uso de las tarjetas les ayudará a desarrollar el diálogo interno para trabajar con un texto
Se acompaña a responder las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de texto es?, ¿Qué aspectos te ayudaron a
comprender la infografía? ¿Qué relación guarda la imagen con el texto?
Formalizan el tema de la infografía
Indico que en grupo dialoguen y reconozcan cada uno de los elementos de la infografía.
Para ello deben revisar la ficha informativa. (parte teórica).

La infografía
Una infografía es un organizador visual que representa un tema. Está integrada por textos o palabras e imágenes en una
diagramación. Su propósito es presentar la información de manera clara, directa y fácil de entender.
ELEMENTOS. Los principales elementos de la infografía son:

a) Título: Expresa el tema del que trata.

b) Bajada: Explica brevemente el tema.
c) Texto: Describe o narra lo que aparece en las imágenes, utilizando muchas veces flechas o líneas para señalar los
elementos que se explican o describen.
d) Gráficos: Representan visualmente uno o varios aspectos del tema. Pueden ser dibujos, fotografías, mapas,
imágenes, diagramas, etc.
e) Fuente: Indica de dónde se ha obtenido la información (documentos, obras o instituciones).
f) Créditos: Señalan al autor del texto. Se ubican en un lugar donde no distraigan la atención del lector.

CIERRE: (10 MINUTOS)

En grupo clase
Desarrollan su prueba de comprensión lectora
Metacognición: Se propicia la reflexión sobre sus aprendizajes.
¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos?, ¿Qué fue lo más fácil? ¿Por qué?, ¿Qué fu lo más difícil? ¿Por qué?, ¿Para
qué nos sirve lo que hemos leído?, ¿Cómo lo aplicaremos en nuestra vida?
VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Ivonne Ramos Hume Juan Mario Garcia Castro
Directora Docente de 3ero “A”
 Escala de valoración
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

DESEMPEÑOS
Identifica información Dice de qué tratará el Deduce características
explícita que se texto, a partir de algunos implícitas de
encuentra en distintas indicios como silueta del personajes, animales,
partes de los textos texto, palabras, frases, objetos y lugares, y
expositivo. Distingue colores y dimensiones de determina el
una información de otra las imágenes; asimismo, significado de palabras
próxima y semejante, en contrasta la información según el contexto y
la que selecciona datos del texto expositivo que hace comparaciones;
específicos en textos lee. así como el tema y
narrativos de estructura destinatario.
N° NOMBRE
simple, con palabras
conocidas y, en
ocasiones, con
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
Lo hace con

Lo hace con

Lo hace con
No lo hace

No lo hace

No lo hace
Lo hace

Lo hace

Lo hace
ayuda

ayuda

ayuda
01
02
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18

 Siempre
 A veces
o Con ayuda/ con dificultad
X No lo hace