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PLANEACIÓN
LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD II
SEGUNDO GRADO CUARTO SEMESTRE
DOCENTES: ROCÍO LETICIA HERNÁNDEZ NATERAS
ROCÍO ANALY OLVERA SOSA.
Determinar las competencias a lograr en cada motivo de aprendizaje, considerando para el logro de ello los conocimientos, las destrezas,
habilidades y actitudes.
Precisar la secuencia didáctica en el proceso de enseñanza y aprendizaje, que responda al propósito deseado.
Determinar qué enseñar primero y qué después, para ello es necesario dosificar y sistematizar los contenidos del programa.
Establecer los niveles de aprendizaje, ya sean conceptuales, procedimentales o actitudinales; para cubrir con los elementos: aprender a
conocer, aprender a hacer, aprender a ser y a convivir.
Incluir en la secuencia didáctica los niveles de dominio a lograr en cada tema, siendo: análisis, síntesis, niveles de aplicación y criterios de
evaluación y/o de evidencias.
Observar que una competencia no se enseña, se desarrolla por el alumno que aprende, la competencia es un desempeño, el desempeño es
un producto, por consiguiente el desempeño es una competencia que debe plasmarse en la secuencia didáctica.
Redactar los verbos en infinitivo y que sean los adecuados para precisar el desarrollo de las competencias en el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
ATENTAMENTE
PLAN DE CLASES
Nombre del Profesor: __ROCÍO LETICIA HERNÁNDEZ NATERAS Y ROCIO ANALY OLVERA SOSA
Materia: LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD I I_ Grado: _SEGUNDO Grupo: I, II, III, IV, V Turno: _MATUTINO_
MISIÓN DOCENTE
Promover procesos de enseñanza-aprendizaje de manera integral a través de una educación de calidad sustentada en las competencias genéricas y
disciplinares, propiciando un mejor nivel educativo así como aprendizajes significativos.
HORAS
LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD II 4
MATERIA: SEMANALES
_ ROCÍO LETICIA HERNÁNDEZ NATERAS Y ROCIO ANALY OLVERA SOSA
PROFESOR (AS):
UNIDAD I II III
-Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
-Identifican sus emociones,, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebaza.
-Valora el texto literario como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
CONTEXTO ACADEMICO
PROPÓSITO DE LA MATERIA: Que los estudiantes observen, experimenten, aprecien, emitan juicios de valor argumentados y sobre todo, utilizar a la literatura para su vida personal, social,
laboral y escolar; sin desatender la naturaleza de esta disciplina pero en una suerte de combinar habilidades de pensamiento de manera explícita, como un elemento que permita el desarrollo de competencias
para la vida.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS POR UNIDAD
UNIDAD I II III
-Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
-Identifican sus emociones,, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebaza.
-Valora el texto literario como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
UNIDAD I Inicio:
El alumno leerá el ensayo "Internet una
1dimensión
TEMA 1.1: ¿CÓMO invención literaria” y explicará las Problematización
LEER HIPERTEXTO? - Lecturas de internet
características del hipertexto así como (técnica lluvia de
1.1.1 ¿Qué es el
algunos procesos de lectura.
para las
Hipertexto y cómo
ideas)
Rúbricas: investigaciones
utilizarlo? Desarrollo: Proceso de
1.1.2Proceso de Comprender
Inicio del proceso de indagación: indagación
lectura del que el uso de validación de fuentes y marco teórico- 2dimensión
hipertextos las Tics es muy metodológico (CD 1 y 3) Adquisición y
-Libros.
importante así, como las lecturas a realizar individual organización de la -Periódicos
TEMA 1.2: HÍBRIDOS.
como Expositivo o en equipo ( dúos, Tríos o cuartetos); y información( modelos -Hojas
1.2.1. Fusión de contestando las preguntas generadoras.
géneros literarios herramienta cognitivos) -Reporte verbal de -Impresora
-Identificar textos híbridos conceptuar
1.2.2. Tipos de de trabajo en Individual ¿Qué es un Híbrido literario? sus lecturas -Colores
híbridos literarios. -Investigar el tema de liminalidad
la literatura, Trabajo
Elaborar un producto liminal a partir de la 3dimensión -Realización de -Pritt
TEMA: 1.3: pero también colaborativo
observación de una pintura, escultura, pequeñas, -Libreta de apuntes
LIMINALIDAD. el saber Procesamiento de
película, escuchar una melodía o música, investigaciones en los
1.3.1. utilizarlas de Simbólico obra de teatro o danza. la información -Tijeras
Desvanecimiento de libros.
acuerdo a los A partir de la lectura de fragmentos de Pizarrón
fronteras literatura y obras literarias, elaborará un producto
otras artes temas -Realización de un
liminal.
1.3.2. Productos de la requeridos. ABP 4dimensión portafolio de
liminalidad entre Cierre: Ejercicios realizados evidencias con
artes visuales Evaluación, auto-evaluación y co- de lecturas Lecturas realizadas.
(pintura, escultura) y evaluación de acuerdo a las rúbricas y
la literatura cuadrantes didácticos
1.3.3. Productos de la -Elaboración de
-El alumno investigará e ilustrará un diversos modelos
liminalidad entre el
arte auditivo (música)
ejemplo de liminalidad entre artes cognitivos según los
y la literatura visuales, un ejemplo para arte auditivo y temas vistos.
1.3.4. Productos de la otro para artes audiovisuales de acuerdo
liminalidad entre con las características vistas en clase a
artes audiovisuales través de una presentación en
(cine, teatro y danza) diapositivas.
y la literatura.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS POR UNIDAD
UNIDAD I II III
-Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
-Identifican sus emociones,, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebaza.
-Valora el texto literario como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
RECURS
TEMA OS
R. A. P. MÉTODO SECUENCIA DIDÁCTICA NIVEL DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS
UNIDAD DIDÁCTIC
OS
UNIDAD 2 -
TEMA 2.1: Lecturas
INFLUENCIA DE LA Inicio: de
1 dimensión -Análisis de
LITERATURA -Lectura de diferentes textos e identificarán las internet
Problematización Textos y
PREHISPÁNICA. ideas principales, estructura y contexto. El -Libros.
(Trabajo en equipo y elaboración de
2.1.1. Narrativa alumno identificará los tipos de códices y con -
gráfica: los códices. esta información elaborará un “códice” o
exposiciones orales) Portafolio de
Evidencias Material
2.1.2. Tipos de representará un Dios prehispánico con en
códices. diferentes materiales. (antología) con
Inductivo fotocopi
2.1.3. Los códices y base en el
deductivo as
la literatura digital Entender la Desarrollo: 2 dimensión material
Adquisición y utilizado en -Libreta
importancia de -Ampliará la capacidad de comprender de
TEMA 2.2: manera global, mediante el uso de organización de la clases de
las literaturas
SINCRETISMO información, de estructuras léxicas y información (Portafolio apuntes
prehispánicas, Narrativo
CULTURAL: LA significado de textos, además del vocabulario y de Evidencias) Pizarrón
la huella que
CONQUISTA. expresiones escritas. Y reconocerá a través de -Elaboración
dejaron y la
2.2.1. La crónica: las principales producciones literarias de la de Modelos
entre la emoción y
influencia en conquista y las diferencias en la forma cómo Cognitivos y
la percepción. la actualidad percibieron y sintieron la Conquista españoles síntesis en
2.2.2. La otra así como e indígenas 3 dimensión libreta de
conquista: el conocer Expositivo
Procesamiento de la apuntes
hipertexto algunos textos Cierre: información
de éstas. Realizar un modelo cognitivo sobre la visión Trabajo individual
TEMA 2.3: EL Trabajo que tuvieron los conquistadores sobre México- -Ejercicios de
COLONIALISMO colaborativo Tenochtitlán.
Comprensión
2.3.1. Tránsito del
Lectora,
colonialismo a la En equipo elaborarán un collage donde
4 dimensión expuestos en
modernidad. plasmen características y representantes del
2.3.1.1. Barroco. barroco, neoclasicismo y romanticismo y lo
Aplicación del el cuaderno de
2.3.1.2. expondrán a sus compañeros conocimiento apuntes
Neoclasicismo.
2.3.1.3.
Romanticismo
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS POR UNIDAD
UNIDAD I II III
-Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
-Identifican sus emociones,, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebaza.
-Valora el texto literario como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
cuadro comparativo
TEMA 3.1: LA ÓPTICA Inicio: Película “Mar
DE LA REALIDAD. Indagar características y significado de: 1ª dimensión:
adentro”
3.1.1. Realismo y Realismo , costumbrismo recuperación de la
Costumbrismo. Interpretar el significado del Realismo mágico información
3.1.2. Realismo y lo Real Maravilloso mapa histórico-
-Definir los
Mágico y lo real - Identificar obras y autores con características conceptual Materiales
Maravilloso. conceptos.
de realismo, costumbrismo, realismo mágico y bibliográficos
TEMA 3.2: EL LUGAR real maravilloso. 2ª. Dimensión:
DE LA IMAGINACIÓN -Los alumnos, en equipos, seleccionarán un Comprensión.
EN LA RE-CREACIÓN cuento el cual puede ser creado por ellos o -Identificar
LITERARIA. Inductivo basado en alguna obra literaria, mismo que Textos
características
3.2.1. La imaginación deductivo representarán a través de un radiocuento en periodísticos
en el autor.
Compren- 3ª. Dimensión:
el proyecto transversal denominado “Expo
3.2.2. ¿Qué pasa con der la empresa”
Análisis
Textos
la imaginación del importancia -Clasificar las obras Presentación de su argumentativos
lector (posible que tiene Identificar la importancia de la imaginación presentadas en las zapato en técnica
coautor) del cada para la creación literaria a partir de la corrientes literarias
hipertexto literario? imaginación elaborar una composición escrita. Páginas
corriente 4ª. Dimensión:
3.2.3. El creacionismo electrónicas
Huidobro-Cortázar
literaria, Aplicación:
desde Desarrollo: Cambiar la postura
TEMA 3.3. Cuaderno
- Investigar, ¿Qué escritores pertenecen al Técnica de roller
MODERNISMO Y característi de un compañero
Boom Latinoamericano?, considerando sus
MODERNIDAD. cas, mediante la playing
Expositivo obras representativas y leer algunos
3.3.1. Modernistas y autores y realización de èstas
fragmentos. Pintarrón
posmodernistas.
sus obras . Lectura a hipertextos literarios 5ª. Dimensión:
3.3.2. Boom
literarias latinoamericanos y comentarlos. Metacognición
latinoamericano. Trabajo
3.3.3. Hiperliteratura Organizar los
colaborativo Leer lecturas recomendadas en el programa Sainetes de obras Computadora
Latinoamericana y
de literatura y contemporaneidad II-
argumentos y
Mexicana para el literarias
refutaciones
resto del mundo. utilizados
3.3.3.1. Obras Cierre Procesador de
literarias -_los alumnos elegirán la corriente literaria de 6a Dimensión:
textos
contemporáneas en su agrado y presentaran pequeños sainetes Autorregulación
hipertexto sobre la obra literaria a elegir. Argumentar posturas
3.3.3.2. Tradición -Al finalizar el curso se realizará la técnica de mediante la
latinoamericana y Roller playin y la del zapato. redacción de escritos
mexicana en
hipertexto
AMBIENTES DE TRABAJO : Aula y la Biblioteca
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
NOTA: Se distribuirán cuatro libros para cada grupo, formando equipos para que cada alumno adquiera un libro nada más y los circularemos para que todos tengan la
oportunidad de leer los cuatro libros.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Por las características propias de la asignatura y para el desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares que se pretende lograr en el
estudiante, se considera que la evaluación este estructurada en un 60% para examen escrito y 40% de escalas evaluativas; lo anterior para la
primera evaluación y 40% examen escrito y 60% de escala en la segunda evaluación, bajo los siguientes criterios:
1er. Parcial
Examen 60%
Evaluación continua 13%
Representación de un Dios o un códice 12%
Proyecto de identidad (Dirección escolar) 10%
Lecturas 05%
2do. Parcial
Examen 40%
Evaluación continua 20%
Radio cuento del proyecto transversal “Expo Empresa” 15%
Cuadro comparativo y modelos cognitivos 10%
Lecturas 08%
Collage 07%
Nota: Al finalizar el documento se anexan las rubricas de evaluación para cada producto solicitado.
OBSERVACIONES. Se leerán cuatro libros durante el semestre de obras literarias, los costos oscilan entre 50 y 100 pesos. Se pretende realizar café
literario en compañía de los padres de familia
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
REUNIONES DE ACADEMIA
La academia de Comunicación y Lenguaje acordó realizar las reuniones que a continuación se mencionan:
Revisó
COMPETENCIA: Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
RUBRICA: Confronta las posibles mezclas entre géneros literarios que promueven el (hiper) texto literario
ALUMNO: _____________________________________________
ELABORACIÓN DE UN MAPA HISTÓRICO-CONCEPTUAL LITERATURA BARROCA Y CRONISTAS PREHISPANICOS
Valor .5 decimos CADA UNO
RUBRICA: Experimenta el arte como un hacho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y
culturas en el tiempo y el espacio a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
RUBRICA: Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
ALUMNO: _________________________________ANÁLISIS Y CAFÉ LITERARIO diversos libros según el grupo Valor 1.5
NOTA: Se calificará sus apuntes, las bibliografías de los autores que se indiquen, los libros para lectura, esto tendrá un valor de dos puntos.