REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO PARA LA PARTICIPACIÓN POPULAR EN LA EDUCACIÓN

LICEO BOLIVARIANO CAMORUCO
SAN CARLOS /CAMORUQUITO/COJEDES

San Carlos, mayo de 2007

PRESENTACIÓN
Alguien comentó en un programa Venezolana de Televisión, o al menos hizo referencia a ello; “no estamos en
presencia de un época de cambios, sino más bien en un cambio de época”; y está en lo cierto. Venezuela dejó
atrás la página de la democracia representativa y pasó a la siguiente, la democracia participativa; el poder en las
manos del pueblo.

Partiendo de esta premisa verdaderamente democrática, presentamos a continuación, con sencillez y humildad,
el proyecto que fundamenta la necesidad urgente de desarrollar la INFRAESTRUCTURA que por derecho,
requiere la comunidad de Camoruquito: La Planta Física del Liceo Bolivariano Camoruco. El mismo, cuenta
con las siguientes partes: páginas preliminares, Análisis Situacional de Planos Estratégicos de la Comunidad
(geográfico, organizacional, socioeconómico y cultural/deportivo/religioso), Justificación, Descripción del Liceo
Bolivariano Camoruco (definición, objetivos y metas), y Visión de futuro.

Está redactado de manera sencilla, y ajustado con aproximación al método de Proyecto; a fin de que sea
manejable por los miembros de la comunidad.
 ANÁLISIS SITUACIONAL DE PLANOS ESTRATÉGICOS

PLANO GEOGRÁFICO

Camoruco al principio, al norte de la troncal 5; hoy día Camoruquito al sur de la troncal 5; es una población
ubicada a 25 km de San Carlos aproximadamente, entre la Troncal 5 y la Autopista José Antonio Páez, vía
Acarigua. El Instituto Nacional de Estadística ha tipificado esta localidad como rural, considerando la data
arrojada por el Censo Poblacional del año 2000. Los linderos en la actualidad son: al Norte con la Troncal 5, al
Sur con la Autopista José Antonio Páez, al Este con el Río Camoruquito y Finca El Milagro , y al Oeste con el Río
Camoruco. Al concretarse la construcción de la autopista, el antiguo IAN idemnizó a los propietarios anteriores,
razón por la cual estos terrenos pertenecen al INTI; y son considerado de uso agrícola
PLANO ORGANIZACIONAL COMUNITARIO

La comunidad contaba únicamente con una Asociación Civil. A partir del momento histórico donde surgen los
Consejos Comunales, la comunidad se reorganiza. En este orden de ideas, cuenta actualmente con cuatro
Consejos Comunales con las siguientes áreas de acción: Consejo Comunal Sector El Cementerio, Consejo
Comunal Camoruquito (parte central), Consejo Comunal “12 de agosto” y el Consejo Comunal ce la zona de Río
Camoruco. A pesar de existir esta organización, se mantiene aún la figura de la Asociación de Vecinos con la
anuencia de los miembros de la comunidad. A parte de este tipo de organización, solo se conoce que existe una
organización a nivel deportivo.

En relación a los Consejos Comunales, éstos están profundizando el proceso de aprendizaje desde la
perspectiva de la participación. Ya algunos han ejecutados obras, otros están en proceso. No se evidencia, algún
otro tipo de organización juvenil en el seno de la comunidad.
PLANO SOCIOECONÓMICO

Sin hacer uso de instrumentos sofisticados, se puede evidenciar que desde el punto de vista socioeconómico la
población está ubicada en el cuarto o quinto estrato de Grafar. La mayor parte de la población activa, está
empleada en organismos públicos, trabajos independientes, fincas, incubadoras. Una fracción menor de la
población se dedica a labores de cultivo. Aunque los primeros, paralelamente ensayan este modo de producción
pero a menor escala.

En la comunidad hay aproximadamente 10 bodegas, las cuales suministra algunos vivers y alimentos para la
comunidad. De éstas, dos trabajan con todos los productos; incluyendo productos cárnicos. En la comunidad
existe un Mercal. Asimismo, existe en el Callejón Viejo una Cooperativa de Fabricación de Queso y Productos
Lácteos; conformada por miembros de la comunidad y cuyo funcionamiento se puede estimar exitoso.

En la entrada de la comunidad, encontramos un empresa denominada La Incubadora, la cual trabaja con

producción de pollos. Esta empresa, desarrolla sus funciones con personal contratado de la localidad. También
existe una Cochinera, asociada a Souto Cia; la cual también contrata personal de la localidad. En zonas
adyacentes, existen algunas Fincas productivas. Algunos miembros de la comunidad poseen algunas
extensiones de terreno cultivables y los explotan con éxito, no obstante; no es la mayoría de la población. La
comunidad cuenta con un viejo galpón de almacenamiento de semillas, el cual estará orientado a servir de
asiento a algunas cooperativas de la comunidad.

PLANO CULTURAL, DEPORTIVO Y RELIGIOSO

La comunidad no cuenta formalmente con agrupaciones culturales y/o deportivas realmente constituidas, que le
pueda permitir acceder a recursos por la vía de proyectos. Si existe cierta dinámica deportiva, se práctica
baloncesto, fútbol de salón y softbol. Al parecer, este último deporte es el más organizado, pero no se tiene
evidencia de ello. Los jóvenes no cuentan con una sede, casa o infraestructura para realizar actividades
culturales. Esta se hacen en la escuela, o en la Plaza que construyó la Alcaldía en la localidad. Desde el punto de
vista deportivo, se cuenta con una cancha múltiple, pero que lamentablemente está parcialmente utilizada; pues
los tableros de básquetbol están el suelo prácticamente.

Desde la perspectiva de la religiosidad, se cuenta con una capilla católica, atendida por el Padre Francisco
Montoya. Asimismo, existen tres locales evangélicos de tendencias diferentes.
PLANO EDUCATIVO Y LA GÉNESIS DE UN PROBLEMA

Durante muchos años, la comunidad contaba únicamente con un preescolar y la Escuela Básica “Emilio
Gerónimo Gómez”. Se preparaban los alumnos en las dos primeras etapas, posteriormente éstos; tenían luego
que migrar a Apartaderos o San Carlos, acarreándoles ciertas dificultades considerando su apretada situación
económica. El 15 de septiembre de 1997 fue aperturado formalmente un séptimo grado, dando paso al
establecimiento de la Tercera Etapa de Educación Básica en los años siguientes. Luego, en el período escolar
2004 – 2005 se abren las puerta al nivel Media Diversificada y Profesional; permitiendo así que los alumnos de la
comunidad no tuvieran que viajar para proseguir sus estudios de bachillerato. De esta manera, nació el Liceo
Camoruco que después de egresar en julio pasado su primera promoción, pasó a ser el “Liceo Bolivariano
Camoruco”.

Este crecimiento fue gradual, y para poder desarrollar las clases tuvo que crearse el turno de la tarde. La razón
es sencilla, el nuevo Liceo no tiene infraestructura; por lo que se ha tenido que compartir los espacios de la
Escuela Básica “Emilio Gerónimo Gómez”. Es decir, en la mañana laboraba la escuela y en la tarde el Liceo.
Con la Refundación de la República, la educación en Venezuela pasó a ser una prioridad de Estado. Partiendo
de lo establecido en el artículo 2, de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela; específicamente lo
referido a que la educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática,
gratuita y obligatoria; surgieron dos programas educativos más: la Misión Ribas y la Misión Sucre. Estas dos
misiones, abren una oportunidad a aquellos jóvenes que estaban excluidos del sistema; permitiéndoles
reincorporarse tanto en bachillerato como en educación superior. Camoruco, protagonista hoy de su destino le
dio fuerza estros proyectos y abrió ambas misiones en la comunidad. Para ello, se habilitó el turno de la noche y
los fines de semana para estas misiones; con la finalidad de poder utilizar la misma infraestructura ya
mencionada en párrafos anteriores.

La infraestructura de la Escuela Básica “Emilio Gerónimo Gómez”, obedece al modelo de las R2 y R3, que se
hacían en gobiernos anteriores. En esta sede, hacen vida actualmente más de 1000 jóvenes adscritos a la
Escuela, al Liceo y a las dos misiones. Se ha llegado a un punto de colapsamiento que sugiere la toma de
decisiones urgentes para la búsqueda una salida viable a tiempo, antes que la situación se agrave.
 JUSTIFICACIÓN

Como bien se puede evidenciar, hemos llegado a una etapa de colapsamiento en donde el espacio físico de la
Escuela Básica “Emilio Gerónimo Gómez” se ha tornado INSUFICIENTE para coexistir simultáneamente toda su
población estudiantil, junto a la creciente matrícula del Liceo Bolivariano Camoruco y a todos los miembros de
las Misiones Ribas y Sucre respectivamente; más aún, si lo proyectamos a unos 30 años como visión
estratégica de planificación. Situación que, sin duda alguna, atentaría contra la formación integral de nuestros
noños , niñas, jóvenes y adolescentes; que están insertos en el ámbito educativo. De la misma manera, se vería
amenazada la tarea de incluir a aquellos jóvenes que por diferentes razones no están incluidos en el sistema
educativo.

Todo lo antes expuesto, JUSTIFICA la construcción de una INFRAESTRUCTURA , que garantice el derecho a
la formación integral de los Niños. Niñas. Adolescentes y Jóvenes de esta comunidad; de una manera digna,
cómoda y eficiente; que permita su pleno desarrollo potencial desde una perspectiva BIOSICOSOCIAL Y
CULTURAL, como derecho inalienable consagrado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
De la misma manera, se JUSTIFICA la construcción de un nuevo Liceo, en el marco de los derechos ciudadanos,
pues “se asume la educación como un derecho humano y un deber social de toda persona,
sin ningún tipode discriminación, con carácter de obligatoriedad y de gratuidad que el
Estado debe garantizar, haciendo énfasis en los sectores más vulnerables de la
población, de allí la pertinencia de la equidad como principio ético político” (Educación
Bolivariana .Políticas, programas y acciones. 2004 p.10).

Asimismo, en el artículo 103 de la Constitución se plantea que toda persona tiene el derecho a una
educación de calidad sin discriminaciones(…) El estado dispondrá de los recursos necesarios para
hacer realidad el acceso, permanencia y culminación de los estudios, lo cual JUSTIFICA a plenitud
lo planteado anteriormente.

Finalmente, al analizar con detalle los objetivos del Programa Liceo Bolivariano; componente
estratégico del nuevo modelo de Educación Bolivariana nacional; nos encontramos uno que
JUSTIFICA la construcción de una edificación acorde con las exigencias de este modelo. Este, dice
que el programa Liceo Bolivariano debe “Desarrollar la planta física y dotación, adecuadas
a las necesidades pedagógicas culturales y deportivas”.