6/3/2018 Ciencias Naturales 2° básico - Currículum en línea. MINEDUC. Gobierno de Chile.

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Plan de Estudio
Ciencias Naturales 2° básico
Esta asignatura agrupa a varias disciplinas -la Biología, la Química, la Física, la Botánica, la Geología y la Astronomía- que abordan una amplia
variedad de fenómenos naturales: los seres vivos, la materia, la energía y sus transformaciones, el Sistema Solar y la Tierra.

Programa de Estudio Ciencias Naturales Bases Curriculares Ciencias

Los Programas de Estudio proponen una Naturales
organización didáctica del año escolar para el Las Bases Curriculares de nen los
logro de los Objetivos de Aprendizaje de nidos aprendizajes que se espera sean
en las Bases Curriculares. desarrollados por todos los alumnos y
alumnas del país a lo largo de su
trayectoria escolar.

Visión global del año por unidades Visión global del año por objetivos

Visión global del año por unidades

Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4

30 horas pedagógicas 27 horas pedagógicas 33 horas pedagógicas 24 horas pedagógicas

Ubicación de los principales
órganos internos (corazón,
pulmones, estómago y esqueleto).
Autocuidado y bene cios de la
actividad física y un estilo de vida
saludable.
Más información
Tipos de animales y sus hábitat.
Invertebrados (insectos, arácnidos y
crustáceos). Ciclo de vida de los
animales. Animales en peligro de
extinción. Más información
Animales nativos en extinción.
Formas en que la actividad
humana afecta la vida en la Tierra.
Características generales del agua,
sus estados.
Más información
Características del agua (ciclo del
agua, ahorro y mal uso), el tiempo
atmosférico (cambios de
temperatura, precipitaciones,
vientos) y las estaciones del año.
Más información

Palabras claves Palabras claves Palabras claves Palabras claves

Órganos internos, partes del
cuerpo, corazón, pulmones,
estómago, músculos, huesos y
esqueleto, salud, enfermedades,
actividad física, vertebrado,
mamíferos, aves, reptiles, an bios,
peces, animales domésticos,
salvajes, nativos y en peligro de
extinción.
Propósito
El objetivo central en esta unidad
es que los estudiantes descubran
su cuerpo, que se asombren con
sus descubrimientos y que
identi quen, a grandes rasgos, la
No vertebrados, insecto,
arácnidos, jaibas, ciempiés,
hábitat, ciclo de vida, animales
nativos y peligro de extinción.
Propósito
El objetivo principal de la unidad
es que los estudiantes
comprendan que existen varios
tipos de animales que viven en
diferentes tipos de hábitat. En
primer lugar, se espera que
caractericen a los animales no
vertebrados y dentro de ellos,
reconozcan a insectos, arácnidos y
crustáceos. Segundo, se pretende
Animales en extinción, estado
físico, sólido, líquido, gaseoso,
escurrir, adaptarse, transparente,
inodora, disolver, evaporar,
congelar y recurso.
Propósito
Esta unidad tiene dos objetivos
centrales. El primero es que los
estudiantes comprendan que
existen animales nativos en
extinción producto del deterioro
de su hábitat. En este punto, se
espera que identi quen las formas
en que la actividad humana afecta
la vida en la Tierra. Segundo, que
Ciclo del agua, tiempo
atmosférico, lluvia, nieve, viento,
temperatura, termómetro,
pluviómetro, estaciones del año y
condiciones climáticas.
Propósito
En esta unidad se espera que los
estudiantes aprendan las
características del agua, del
tiempo atmosférico y de las
estaciones del año. Lo primero
incluye las fases del ciclo del agua,
las situaciones de ahorro y
malgasto de la misma y la
importancia general de este

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ubicación de los principales
órganos internos, como el
corazón, los pulmones, el
estómago y el esqueleto. Además,
se espera que aprendan sobre
prácticas de autocuidado y de los
bene cios de la actividad física, de
modo que desarrollen
compromisos por un estilo de vida
saludable y se acostumbren,
desde muy pequeños, a prevenir
enfermedades asociadas al
sedentarismo.
También se espera que sean
capaces de identi carse como
seres vivos, seres humanos y
animales vertebrados. En esta
línea, se les incentivará a explorar,
observar y conocer una gran
variedad de animales vertebrados,
identi cando las características
que los distinguen de otros
grupos.
Para lograr estos propósitos, los
estudiantes deberán desarrollar
las habilidades de observar,
explorar, formular predicciones de
forma guiada, realizar
investigaciones sencillas y
comunicar la información. En este
proceso, deberán manipular y
clasi car diversos materiales y
representar ideas de diversos
modos.
Más información
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que conozcan los principales
rasgos del ciclo de vida de todos
los animales, estableciendo
diferencias y similitudes con el del
ser humano. Tercero, se espera
que aprendan el signi cado del
concepto de hábitat, y luego,
describirán su importancia para la
supervivencia. Cuarto, se pretende
que conozcan animales nativos en
peligro de extinción y que
propongan medidas para
protegerlos.
Para lograr estos propósitos, los
estudiantes deberán desarrollar
las habilidades de observar,
explorar, formular predicciones de
forma guiada, realizar
investigaciones experimentales y
no experimentales y comunicar la
información. En este proceso,
deberán manipular y clasi car
diversos materiales del entorno y
representar ideas de diversos
modos.
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conozcan y describan las
características generales del agua,
su capital importancia y los
estados que puede adquirir. Se
espera que los estudiantes
comprendan que el agua es un
compuesto vital en la Tierra.
Para lograr estos propósitos, los
estudiantes deberán desarrollar
las habilidades de formular
preguntas, participar en
investigaciones guiadas y
comunicar sus ideas de varias
formas. En este proceso, deberán
manipular herramientas y
materiales, registrar información y
comparar sus observaciones.
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recurso para los seres vivos. En el
tiempo atmosférico, en tanto, se
incorporan fenómenos como
cambios de temperatura,
precipitaciones, vientos y sus
diversas interrelaciones. Por su
parte, en las estaciones del año,
se incluyen las relaciones de estas
con el tiempo atmosférico y con el
resto de los seres vivos. De este
modo se espera que el estudiante
pueda inferir la in uencia de las
condiciones climáticas sobre los
seres vivos.
Para lograr estos propósitos los
estudiantes deberán desarrollar
las habilidades de formular
preguntas, hacer predicciones,
participar en investigaciones
guiadas y comunicar sus ideas de
varias formas. En este proceso,
deberán manipular herramientas y
materiales, recolectar y registrar
información, comparar sus
observaciones y representar sus
ideas.
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