UNIDAD II

NRO SESIÓN 5
SUB-DIRECCIÓN DE FORM. GRAL. SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS :
1.1. Institución Educativa : Nº 146 “SU SANTIDAD JUAN PABLO II”
1.2. Área : FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
1.5. Grado - Sección : 1º F
1.6. Duración : 90’
1.7. Fecha : Viernes 07-07-17
1.8. Docente : LIC. Nelly Luz GUILLEN YACHAS

II. TÍTULO DE LA SESIÓN:

CUANDO LOS CONFLICTOS EN LA ESCUELA SE CONVIERTEN EN UN ASUNTO PÚBLICO.

III. APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES TEMÁTICA
Problematiza asuntos públicos a partir del  Explica qué es un asunto público Fuentes de conflicto.
PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS
análisis crítico. y qué es un asunto privado Tipos de conflicto.
PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESO DE APRENDIZAJE

INICIO ( 10 minutos )
La docente saluda a los estudiantes y plantea las interrogantes: ¿Los conflictos siempre generan violencia? ¿Cuándo un conflicto se convierte en un asunto
público?
Luego los invita a que piensen en tres situaciones cotidianas en las que se ignoren los derechos humanos; a continuación, plantea las siguientes preguntas
¿cómo crees que afectan esas situaciones a quienes las viven?, ¿cómo suelen actuar frente a esas situaciones? Responden de manera voluntaria; no olvidar
que en sus respuestas se debe considerar situaciones de diferentes ámbitos: familia, escuela y comunidad.
A continuación presenta el título de la sesión: Cuando los conflictos en la escuela se convierten en un asunto público.

DESARROLLO ( 70 minutos)  PROCESOS DIDÁCTICOS

La docente copia en la pizarra los siguientes conceptos de asunto privado y asunto público
Al hablar de un asunto privado nos referimos a un problema que involucra solo a una familia, o está dentro de un marco familiar, por lo tanto no afecta a
nadie más, fuera de ese ámbito que se llama familia. Cuando nos referimos a los asuntos públicos estamos hablando de toda aquella problemática o
temas de interés que involucren el bienestar colectivo (el bien común), y que estén relacionados con aspectos sociales, políticos, económicos, éticos,
culturales y/o medio ambientales.
Los estudiantes lo anotan en sus cuadernos. Ministerio de Educación, 2014: pág. 69.
Se orienta a la reflexión para que los estudiantes comprendan que el bienestar colectivo siempre es un asunto público.
Se genera una reflexión que podría ser: “El bienestar colectivo nos involucra a todos como sociedad, de manera que todos podemos fomentar el
bienestar del otro, haciendo que se respeten sus derechos, así podrá vivir bien y desarrollarse como persona de bien. La sociedad también se
beneficia porque las personas podremos crear lazos para apoyarnos y fortalecer la convivencia y la paz para todos. Por ese motivo, la
sociedad y el Estado, como su representante, defienden los derechos fundamentales de las personas.”
Los estudiantes leen, en voz alta y por turnos, el documento 2: “Lo público y lo privado” de la pág. 31 de texto, para complementar la reflexión. Es importante
aclarar el término “redes sociales” que aparece en la lectura para que no lo confundan con las redes sociales virtuales a las que suelen estar acostumbrados
los estudiantes.
Se les pide completar el siguiente cuadro en su cuaderno.

ASUNTO PRIVADO ASUNTO PÚBLICO

¿A quiénes involucra?
Ejemplos
Luego de completarlo la docente plantea la interrogante:
¿Por qué la violencia en la escuela es un asunto público?
Les explica que deberán responder esta pregunta individualmente, pero antes dialogarán con sus compañeros en torno a esta, de manera que deben ser
proactivos e ir armando sus propios argumentos. En el diálogo deben utilizar como referencia los textos sobre asunto público y violencia que han leído, y la
ficha del Código de los Niños y Adolescentes que se les entregó en las sesiones anteriores para que procedan a analizar.

CIERRE ( 10 minutos)
La docente supervisa el trabajo elaborado por los estudiantes, asegurándose que sean coherentes con el tema y les pide que vayan averiguando qué formas
para solucionar los conflictos y la violencia existen en la escuela

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Escribir una lista de conflictos que se presentan en los espacios públicos y privados
MATERIALES O RECURSO A UTILIZAR
1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 1.° grado de Educación Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
2. ÁLVAREZ, D., L. ÁLVAREZ Y J. NÚÑEZ (2013). Aprende a resolver conflictos. Programa para mejorar la convivencia escolar. Lima: Libro amigo.
3. CHAUX, E. (2013). Educación, convivencia y agresión escolar. Lima: Taurus.

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Lic. Temístocles Araujo Zamora Lic. Nelly Luz GUILLEN YACHAS
VºBº Subdirector Profesora