LAS RELACIONES ENTRE PENSAMIENTO Y LENGUAJE SEGÚN PIAGET

VYGOTSKY LURIA Y BRUNER

Informe de lectura

Presentado Por:

Katia Margarita Matoza Maldonado

Estudiante: v semestre

Universidad Latino Americana del Atlántico

 INTRODUCCIÓN

El presente trabajo es el resultado de una larga investigación y conversación

crítica y simbólica que los autores han entablado con varias hipótesis que han
tratado de explicar en qué consiste la relación entre el lenguaje y el pensamiento,
que han tenido gran importancia en el desarrollo puesto que entiende que la
cognición no depende del lenguaje para su desarrollo cognitivo.
 RESUMEN

En el siguiente informe se trabajó un pequeño esquema de secuencias donde se

dieron a conocer la relación entre el pensamiento y el lenguaje se hizo un cuadro
comparativo y que a través del cuadro realizamos un conversatorio donde
dialogamos e intercambiamos conocimiento entres mis compañeros y el maestro,
y cuyo recursos fueron empleado una satisfactorias copias que nos facilitó el
aprendizaje y el conocimiento de las diferencias de cada autor.
 METODOLOGÍA

El lenguaje desarrolla un papel en nuestro desarrollo cognitivo ha sido y continua

siendo un tema de polémica porque para luria, Vygotsky y la escuela rusa el
lenguaje es un agente principal en el desarrollo, pero tanto como Piaget y la
escuela de ginebra sostiene en cambio que el lenguaje depende del aprendizaje
de otros medios para su desarrollo, mientras que para Bruner no es ni más ni
menos que el amplificador poderoso de la facultad humana considero el agente
principal en la trasmisión cultural. Por otro lado para examinar con más detalles
cada uno de estos puntos de vista teóricos nos toca permitir bosquejar a grandes
rasgos de la dinámica del proceso del aprendizaje, con opinión de los expertos
hace referencia a la interacción que existe entre el individuo y su medio
 DISCUSIONES

Como bien sabemos entre los 4 autores Piaget y Vygotsky fueron los más
destacados en su área de estudio es decir la epistemología genética y la
psicología del desarrollo respectivamente. Ambos han brindado aportes muy
significativos a la psicología de la educación esto no con el propósito de hacerse
un nombre o de demostrar que su campo de estudio era el correcto, sino más bien
con la intención de mejorar y cambiar totalmente la perspectiva educativa de los
docentes.
 CONCLUSIÓN

Este informe en conclusión nos permitió ampliar más el conocimiento que ya

teníamos acerca del lenguaje pero sin embargo en esta investigación trato de
darnos a conocer las investigaciones que utilizaron los autores para solucionar la
problemática que se genera al hablar del lenguaje.
 METODOLOGÍAS

Para los autores el lenguaje y el pensamiento no depende necesariamente del

desarrollo cognitivo si no de la interacción con el medio, ya que el desarrollo no
surge hasta que se empieza el desarrollar las funciones simbólicas.