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POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
POLO CERQUILHO
2015
JOCILENE BORGES RA 1511341
CERQUILHO
2015
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO ........................................................................................................ 4
2 OBJETIVOS ............................................................................................................ 5
2.1 OBJETIVO GERAL .................................................................................... 5
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ..................................................................... 5
3 DESENVOLVIMENTO ............................................................................................ 6
3.1 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA ...................................................................... 6
3.2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS .................................................. 7
3.2.1 Ambientes e público-alvo .......................................................... 7
3.2.2 Disciplinas e conteúdos ............................................................ 8
3.2.3 Propostas de ação e estratégias didáticas .............................. 8
3.2.4 Duração do projeto .................................................................. 11
4 AVALIAÇÃO ......................................................................................................... 12
4.1 RESULTADOS ESPERADOS ................................................................. 12
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS .................................................................................. 13
REFERÊNCIAS ..................................................................................................... 14
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1 INTRODUÇÃO
A partir desta necessidade surgiu a questão de como fazer com que alunos
do ensino fundamental poderiam participar de um projeto que chame a atenção para
atividades do mundo real, como a leitura, a dança, os jogos, a fotografia e que ainda,
possam transmitir seus conhecimentos para outros alunos e para a comunidade que
os cercam.
2 OBJETIVOS
3 DESENVOLVIMENTO
A leitura faz parte na vida de um individuo desde muito cedo. Seja pela
observação da criança ao ver um adulto lendo um livro ou ouvindo seus pais ler uma
história ou ainda no primeiro contato escolar quando a professora lê um livro
apresentando o universo e o prazer da leitura, que deve ser despertado já na
primeira infância. O hábito da leitura desenvolve o senso crítico, o raciocínio e a
capacidade de interpretação. Ler faz parte da formação social e cultural de cada
indivíduo e, além disso, estimula a imaginação, proporciona descobertas, amplia o
vocabulário e o conhecimento.
Segundo os PCN,
a) Uma conversa inicial para que os professores possam entender o que esses
alunos costumam fazer quando não estão usando as redes sociais, a internet e a
TV;
Oficina de leitura
biblioteca para que possam ser escolhidos os que serão utilizados na oficina de
leitura. Os alunos deverão dividir-se em grupos e cada grupo deve escolher quais os
livros que irão trabalhar e qual a faixa etária que irão atender. Definido isto, deverão
pesquisar e preparar oficinas para contar histórias, outra de roda de leitura, outra de
debate sobre um determinado livro já lido e até mesmo um recital de poesias. Os
alunos têm a liberdade de escolher, mas o professor deve intermediar os temas e a
organização dos grupos.
Exposição de fotos
A 2ª etapa terá a duração de três dias. A “Jornada Cultural” terá suas oficinas
realizadas uma a cada dia da semana e será apresentada da seguinte forma:
Dia 2 – Oficina de dança e cultura urbana (ocorrerá no auditório e será voltada para
alunos do ensino fundamental 2).
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4 AVALIAÇÃO
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Todo projeto deve ser bem pensado, bem planejado e deve estar sempre em
sintonia com o momento atual, para que chame a atenção do aluno e para que ele
compreenda efetivamente a relação entre a teoria e a prática.
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REFERÊNCIAS
MOÇO, A. Tudo o que você sempre quis saber sobre projetos. Revista Nova Escola,
n. 241, p. 50-7, abr. 2011.
SILVA, W.S. e BOKUMS R.M. Prática de Ensino: Observação e Projeto. São Paulo:
UNIP, 2015.