CN Planif DCD 4to

UNIDAD 1 CIENCIAS NATURALES
ESCUELA EGB EDEN DEL SADE

AÑO LECTIVO: 2019-2020
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENT LOURDES VERA M. ÁREA/ASIGNAT CIENCIAS NATURALES GRADO/CUR Cuarto PARALEL “A”
E: URA: SO: O:
N.º de unidad de planificación: Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad de planificación:
Fuerzas Físicas Y Materia O.CN.2.6.
1 Indagar en forma experimental y describir los estados físicos de
la materia y sus cambios y verificarlos en el entorno
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Materia y energía I.CN. 2.6.2. Explica a partir de la
experimentación el movimiento de los objetos
CN.2.3.8. Observar y explicar la fuerza de gravedad, y experimentarla mediante la caída de los cuerpos. en función de la acción de la fuerza de la
gravedad. (J3, I2)
EJES TRANSVERSALES: Educación en principios y valores PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
básicos para la convivencia armónica.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
MÉTODO CIENTÍFICO
Observación del evento la fuerza de la Carteles

gravedad Maquetas
Planteamiento del problema Elementos del medio Técnica
Elaborar Hipótesis Cuaderno de trabajo Prueba
Explico el movimiento de los objetos en función de la acción
Predicción posibles soluciones Texto Instrumento
de la fuerza de la gravedad
Experimentación con elementos del Marcadores Cuestionario
medio Papelotes
Emitir conclusiones Laminas
Determinar conceptos definiciones y Lápices de colores
propiedades del fenómeno estudiado
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
E: URA: SO: O:
N.º de unidad de planificación: Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad de planificación:
Fuerzas Físicas Y Materia O.CN.2.5.

1 Experimentar y describir los cambios y el movimiento de los
objetos por acción de la fuerza.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
Materia y energía I.CN 2.5.2. Demuestra, a partir de la ejecución
de experimentos sencillos y uso de
CN.2.3.3.Experimentar y describir las propiedades generales de la materia en los objetos del entorno, medir masa, volumen instrumentos y unidades de medida, las
y peso utilizando instrumentos y unidades de medida. propiedades de la materia (masa, peso,
volumen), los tipos (sustancias puras y mezclas
naturales y artificiales) y empleando técnicas
sencillas separa mezclas que se usan en su
vida cotidiana. (J3, I2)
instrumentos
MÉTODO CIENTÍFICO Carteles Describo las propiedades generales de la materia: masa, Técnica
Maquetas peso y volumen. Prueba
Observación del evento la fuerza de la Elementos del medio Instrumento
gravedad Cuaderno de trabajo Cuestionario
Planteamiento del problema Texto
Elaborar Hipótesis Marcadores
Predicción posibles soluciones Papelotes
Experimentación con elementos del Laminas
medio Lápices de colores
Emitir conclusiones
Determinar conceptos definiciones y

E: URA: SO: O:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CN.2.9.
planificación: de planificación: Comprender que la
observación, la exploración
y la experimentación son
Fuerzas Físicas Y habilidades del
1 Materia pensamiento científico que
facilitan la comprensión del
desarrollo histórico de la
ciencia, la tecnología y la
sociedad.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
Materia y energía I.CN 2.5.1. Demuestra a partir de la
experimentación con diferentes objetos del
CN.2.3.2. Describir los cambios del estado físico de la materia en la naturaleza, experimentar con el agua e identificarlos entorno los estados de la materia (sólido,
cambios frente a la variación de la temperatura líquido y gaseoso) y sus cambios frente a la
variación de la temperatura. (J3, I2)
instrumentos
MÉTODO CIENTÍFICO Carteles Identifico los estados físicos de la materia. Técnica
Maquetas Prueba
Observación del evento la fuerza de la Elementos del medio Instrumento
gravedad Cuaderno de trabajo Cuestionario
Planteamiento del problema Texto
Elaborar Hipótesis Marcadores
Predicción posibles soluciones Papelotes
Experimentación con elementos del Laminas
medio Lápices de colores
Emitir conclusiones
Determinar conceptos definiciones y

ESCUELA EGB EDEN DEL SADE AÑO LECTIVO: 2019-2020

E: URA: SO: O:
planificación: de planificación: Indagar en forma
experimental y describir los
Fuerzas Físicas Y
1 Materia
estados físicos de la materia
y sus cambios y verificarlos
en el entorno
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
La Tierra y el universo I.CN.2.11.2. Analiza, a partir de la indagación
en diversas fuentes, la importancia del agua, el
CN.2.4.12.Observar y describir el ciclo del agua en la naturaleza, y reconocer que el agua es un recurso imprescindible para ciclo, usos, proceso de potabilización y la
la vida. utilización de tecnologías limpias para su
manejo y conservación

instrumentos
OBSERVACIÓN DIRECTA
Carteles
Observación de la situación presentada
Maquetas
Descripción las características de la Técnica
Elementos del medio
situación presentada.
Cuaderno de trabajo Prueba
Señalar la interrelación de la situación con
Texto Analizo el ciclo del agua y su importancia para la vida. Instrumento
el medio que le rodea
Marcadores Cuestionario
Comparar las características
Papelotes
Definir las etapas del ciclo del agua
Laminas
Establecer la importancia del recurso.
Lápices de colores

E: URA: SO: O:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad de planificación:
planificación: O.CN.2.7.
Indagar y explicar las formas de la materia y las fuentes de
2 Recursos naturales energía, sus clases, transformaciones, formas de propagación y
usos en la vida cotidiana, a fin de valorar la importancia de los
recursos naturales para los seres vivos.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
La Tierra y el universo I.CN 2.10.1. Clasifica a los recursos naturales
en renovables y no renovables en función de
CN.2.4.7.Definir los recursos naturales, clasificarlos en renovables y no renovables, y destacar su importancia comofuente de sus características, importancia, usos y
alimentos, energía y materias primas. propone razones para realizar la explotación
controlada en las regiones naturales del país.
(J3, I4)
EJES TRANSVERSALES: Educación para una ciudadanía PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
democrática y la participación social.
instrumentos
Leer la información de la página 44 y 45 Carteles Defino los recursos naturales y comprendo su importancia Técnica
Maquetas como fuentes de alimento, Prueba
Señalar las ideas más importantes Elementos del medio Instrumento
Cuaderno de trabajo Cuestionario
Elaborar un esquema Texto
Marcadores
Hacer un recorrido por la escuela Papelotes
Laminas
Hacer una lista de los diferentes recursos Lápices de colores
encontrados Goma
tijeras
Clasificarlos según su tipo
Destacar la importancia de conservar los

recursos
Realizar un collage sobre el tema tratado

ESCUELA EGB EDEN DEL SADE AÑO LECTIVO: 2019-2020

E: URA: SO: O:
planificación: de planificación: Indagar y explicar las formas
de la materia y las fuentes
de energía, sus clases,
transformaciones, formas
2 Recursos naturales de propagación y usos en la
vida cotidiana, a fin de
valorar la importancia de los
recursos naturales para los
seres vivos.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
Materia y energía I.CN.2.8.1 Utiliza objetos del entorno
inmediato para explicar las características de
CN.2.3.9.Explorar e identificar la energía, sus formas y fuentes en la naturaleza, compararlas y explicar su importancia para la la luz (luminosos y no luminosos,
vida, para el movimiento de los cuerpos y para la realización de todo tipo de trabajos. transparentes y opacos), el bloqueo de luz
(sombra y penumbra) y su propagación. (J3, I3)
instrumentos
Formar un círculo en el aula. Carteles Identifico la importancia de la energía para el movimiento de Técnica
Maquetas los cuerpos y la realización de todo tipo de trabajo. Prueba
• Por turnos, todos los estudiantes deben Elementos del medio Instrumento
pedir a sus compañeros y compañeras Cuaderno de trabajo Cuestionario
que realicen una actividad física, por Texto
ejemplo: correr en el propio terreno, Marcadores
saltar con los dos pies, saltar en un pie, Papelotes
etc. Laminas
Lápices de colores
Cada actividad debe realizarse por 30 Goma
segundos. tijeras
• Reflexionar: ¿Qué necesitan nuestros
cuerpos para realizar estas actividades?
Leer la información de las paginas 47-50

Señalar los aspectos más importantes
Realizar el experimento de la página 51
Destacar lo más importante del

experimento.
Valorar la importancia de la energía en la

vida de las personas


E: URA: SO: O:
seres vivos.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
ICN.2.3.10.Indagar y describir las trasformaciones de la energía y explorar en la localidad sus usos en la vida cotidiana. la luz (luminosos y no luminosos,
transparentes y opacos), el bloqueo de luz
instrumentos
etc. Laminas
Lápices de colores
segundos. tijeras


experimento.



E: URA: SO: O:
seres vivos.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
CN.2.3.13.Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, la propagación de la luz y experimentarla en diferentes medios. la luz (luminosos y no luminosos,
transparentes y opacos), el bloqueo de luz
instrumentos
etc. Laminas
Lápices de colores
segundos. tijeras



experimento.



E: URA: SO: O:
planificación: de planificación: Analizar la
Recursos renovables importancia de los
3 y no renovables recursos naturales
para la existencia
de los seres vivos.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
La Tierra y el universo I.CN.2.10.1. Clasifica a los recursos naturales
CN.2.4.8. Explorar y discutir los principales recursos naturales no renovables de las regiones naturales del país y dar razones sus características, importancia, usos y
para realizar la explotación controlada. propone razones para realizar la explotación
(J.3., I.4
EJES TRANSVERSALES: Educación en gestión de riesgos. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
instrumentos
Analizar la imagen .pág. 76
y la relacionar con la siguiente frase:
Si se usan con inteligencia, los recursos

renovables
Carteles
Pueden no tener límites. Maquetas
Elementos del medio TECNICA
Exponer las conclusiones al resto de la Cuaderno de trabajo Prueba
Explico las características, importancia y uso de los recursos
clase Texto INSTRUMENTO
naturales.
Leer el texto de la página 76-81 Papelotes
Laminas
Señalar las ideas más importantes Lápices de colores
Elaborar un organizador grafico
Trabajar en la pág. 82 del texto


E: URA: SO: O:
planificación: de planificación: Analizar la
Recursos renovables importancia de los
3 y no renovables recursos naturales
para la existencia
de los seres vivos.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
La Tierra y el universo I.CN.2.10.1. Clasifica a los recursos naturales
CN.2.4.8. Explorar y discutir cuáles son los principales recursos naturales renovables de la localidad, e identificar sus sus características, importancia, usos y
características y usos. propone razones para realizar la explotación
(J.3., I.4
instrumentos
Analizar la imagen .pág. 76
y la relacionar con la siguiente frase:
Si se usan con inteligencia, los recursos

renovables
Carteles
Pueden no tener límites. Maquetas
Exponer las conclusiones al resto de la Cuaderno de trabajo Prueba
Explico las características, importancia y uso de los recursos
clase Texto INSTRUMENTO
naturales.
Leer el texto de la página 76-81 Papelotes
Laminas
Señalar las ideas más importantes Lápices de colores

E: URA: SO: O:
planificación: de planificación: Explorar y discutir las clases
de hábitats, las reacciones
de los seres vivos cuando
Recursos renovables los hábitats naturales
3 y no renovables cambian, las amenazas que
causan su degradación y
establecer la toma de
decisiones pertinentes.
.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
Los seres vivos y su ambiente I.CN.2.3.2. Propone medidas de protección
para la conservación de los hábitats locales, en
CN.2.1.12. Indagar e identificar las diferentes clases de amenazas que se manifiestan en los hábitats locales, distinguir las función de identificar las amenazas y cambios
medidas de control que se aplican en la localidad, y proponer medidas para detener su degradación. a los que está expuesta la diversidad de
plantas y animales de las regiones naturales
del Ecuador. (.J3., I.1.)
instrumentos
Analizar la imagen .pág. 83 Carteles Propongo medidas para disminuir las amenazas y el TECNICA
y la reflexionar con la sobre lo siguiente:
Maquetas deterioro de los hábitats locales. Prueba
Elementos del medio INSTRUMENTO
• ¿Es normal esta situación? Cuaderno de trabajo Cuestionario
Texto
• ¿Por qué ocurre esto? Marcadores
Papelotes
• ¿Qué peligros corren los animales Laminas
silvestres? Lápices de colores
• ¿Por qué los hábitats naturales están en

riesgo?
Exponer las conclusiones al resto de la

clase
Leer el texto de la página 83-87

Señalar las ideas más importantes
Registrar los resultados
Determinar las conclusiones



E: URA: SO: O:
planificación: Recursos de planificación: Analizar la importancia de
4 estratégicos: suelo y los recursos suelo y
agua agua para los seres
vivos
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
La Tierra y el universo I.CN. 2.11.1. Analiza las características,
formación, clasificación y causas del deterioro
CN.2.4.10. Indagar experimentalmente y describir las características y la formación del suelo, reconocerlo como un recurso del suelo y propone estrategias de
natural. conservación para este recurso natural. (J3, I2)
EJES TRANSVERSALES: Educación en/para derechos humanos y PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
constitucionales.
instrumentos
Observar las clases de suelos.
Identificar las características de cada uno

Carteles
Clasificar los suelos por sus características
Maquetas
Señalar el proceso de formación del suelo.
Analizo las características, el proceso de formación y los
Texto INSTRUMENTO
Determinar el proceso de formación del componentes del suelo.
suelo.
Papelotes
Laminas
Elaborar un muestrario de los tipos de
Lápices de colores
suelos
Esquematizar la información sobre los

suelos.

E: URA: SO: O:
planificación: Recursos de planificación: Analizar la importancia de
4 estratégicos: suelo y los recursos suelo y
agua agua para los seres
vivos
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
La Tierra y el universo I.CN. 2.11.1. Analiza las características,
formación, clasificación y causas del deterioro
CN.2.4.11.Indagar y clasificar los tipos de suelo por sus componentes, e identificar las causas de su deterioro y las formas de del suelo y propone estrategias de
conservarlo en la localidad conservación para este recurso natural. (J3, I2)

constitucionales.
instrumentos
Observar las clases de suelos.
Identificar las características de cada uno

Carteles
Clasificar los suelos por sus características
Maquetas
Señalar el proceso de formación del suelo.
Analizo las características, el proceso de formación y los
Texto INSTRUMENTO
Determinar el proceso de formación del componentes del suelo.
suelo.
Papelotes
Laminas
Elaborar un muestrario de los tipos de
Lápices de colores
suelos
Esquematizar la información sobre los

suelos.


E: URA: SO: O:
planificación: de planificación: Indagar y comunicar los
Recursos conocimientos aplicados a
la agricultura tradicional por
4 estratégicos: suelo y civilizaciones ancestrales y
agua culturales indígenas del
Ecuador.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
Ciencia en acción I.CN. 2.9.2. Aprecia los conocimientos
ancestrales sobre la influencia del Sol, la Luna
CN.2.5.7. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las tecnologías agrícolas tradicionales de las culturas indígenas de y la tecnología agrícola aplicada por las
Ecuador, comunicar las conclusiones y reconocer los aportes de los saberes tradicionales al manejo del suelo. culturas indígenas sobre la agricultura
tradicional. (J3, S2)

constitucionales.
instrumentos
Carteles Aprecio la tecnología agrícola aplicada por las culturas TECNICA
-Interpretación de la importancia del Maquetas indígenas Prueba
suelo agrícola. Elementos del medio INSTRUMENTO
Cuaderno de trabajo Cuestionario
-Argumentación de técnicas agrícolas para Texto
recuperar el suelo. Marcadores
Papelotes
-Interrelación de las técnicas agrícolas Laminas
para recuperar el suelo. Lápices de colores
-Ordenamiento de los suelos agrícolas.
-Exposición del suelo agrícola con las

consecuencias del mal uso.
Análisis de las características del relieve
del suelo.
-Determinación de criterios de la
importancia para la agricultura.
-Determinación de nexos de las prácticas
agrícolas.
-Generalización de cada uno de los tipos
de suelo y la importancia para la
agricultura.


E: URA: SO: O:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Recursos Objetivos específicos de la unidad O.CN.2.12.
planificación:
4 de planificación: Analizar la importancia de
los recursos suelo y
estratégicos: suelo y
agua para los seres
agua vivos
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
La Tierra y el universo I.CN. 2.11.2. Analiza a partir de la indagación
en diversas fuentes la importancia del agua, el
CN.2.4.13.Indagar y describir las características del agua, sus usos y conservación, y destacar la importancia de conservar ciclo, usos, proceso de potabilización y la
las fuentes de agua dulce. utilización de tecnologías limpias para su
manejo y conservación. (J3, I2)
constitucionales.
instrumentos
Investigar en diferentes fuentes
información sobre las características del
agua, sus usos y conservación.
Carteles
Maquetas
Analizar la información adquirida TECNICA
Elementos del medio
Elaborar esquemas de la información Analizo a partir de la indagación en diversas fuentes las
Texto INSTRUMENTO
adquirida características y usos del agua.
Papelotes
Exponer a los compañeros
Laminas
Lápices de colores
Destacarla importancia de conservar las
fuentes de agua

E: URA: SO: O:
planificación: de planificación: Explorar y comprender los
ciclos de vida y las
características esenciales de
las plantas y los animales,
para establecer semejanzas
5 Ecuador biodiverso y diferencias; clasificarlos en
angiospermas o
gimnospermas, vertebrados
o invertebrados,
respectivamente, y
relacionarlos con su hábitat.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
Los seres vivos y su ambiente I.CN.2.2.1. Clasifica a los animales en
vertebrados e invertebrados, en función de la
CN.2.1.4. Observar en forma guiada y describir las características de los animales vertebrados, agruparlos de acuerdo con presencia o ausencia de columna vertebral y
sus características y relacionarlos con su hábitat. sus características externas (partes del cuerpo,
cubierta corporal, tamaño, forma de
desplazarse, alimentación), a su vez agrupa a
los vertebrados según sus características,
examina su utilidad para el ser humano y su
relación con el hábitat en donde se
desarrollan. (J3, I2)
EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental (recursos PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
naturales, biodiversidad).
instrumentos
• Conversar sobre los animales Carteles Identifico las características que distinguen a los animales TECNICA
• Citar ejemplos de estos animales.
• Elaborar organizadores cognitivos
sobre los animales vertebrados
• Realizar resúmenes sobre los
mamíferos, las aves, los peces, los
anfibios.
• Determinar con sus propias
palabras las características de cada clase
de vertebrados.
• Elabora un cartel con animales,
mamíferos, aves, reptiles, peces, anfibios.
• Observar las plantas con semillas
y sin semillas. Maquetas
• Citar ejemplos de plantas con Elementos del medio
semilla y sin semillas. Cuaderno de trabajo Prueba
• Responder Texto INSTRUMENTO
vertebrados.
• Pueden dar ejemplos de plantas Marcadores Cuestionario
con semilla. Papelotes
• Decir ejemplos de esta planta. Laminas
• Presentar gráficos, de una planta Lápices de colores
monocotiledóneas y dicotiledóneas.
• Describir las partes de cada una.
• Describir sus características.
• Establecer semejanza y
diferencias.
• Determinar la función de la flor.
• Resumir el contenido del tema.
• Extraer conclusiones.
• Graficar una planta
monocotiledónea y una planta
dicotiledónea.


E: URA: SO: O:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad • Valorar la importancia de
planificación: de planificación: la formación científica y los
valores y actitudes propios
5 Ecuador biodiverso del pensamiento científico,
a fin de reconocer la labor
de los científicos
ecuatorianos.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
Los seres vivos y su ambiente I.CN.2.2.1. Clasifica a los animales en
vertebrados e invertebrados, en función de la
CN.2.1.8. Observar y describir las plantas con semillas y clasificarlas en angiospermas y gimnospermas, según sus semejanzas presencia o ausencia de columna vertebral y
y diferencias. sus características externas (partes del cuerpo,
cubierta corporal, tamaño, forma de
desplazarse, alimentación), a su vez agrupa a
los vertebrados según sus características,
examina su utilidad para el ser humano y su
relación con el hábitat en donde se
desarrollan. (J3, I2)
instrumentos
• Citar ejemplos de estos animales. Maquetas vertebrados. Prueba
• Elaborar organizadores cognitivos Elementos del medio INSTRUMENTO
sobre los animales vertebrados Cuaderno de trabajo Cuestionario
• Realizar resúmenes sobre los Texto
mamíferos, las aves, los peces, los Marcadores
anfibios. Papelotes
• Determinar con sus propias Laminas
palabras las características de cada clase Lápices de colores
de vertebrados.
y sin semillas.
• Citar ejemplos de plantas con
semilla y sin semillas.
• Responder
• Pueden dar ejemplos de plantas
con semilla.
• Decir ejemplos de esta planta.
• Presentar gráficos, de una planta
diferencias.
dicotiledónea.

E: URA: SO: O:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad • Valorar la importancia de
planificación: de planificación: la formación científica y los
5 Ecuador biodiverso del pensamiento científico,
de los científicos
ecuatorianos.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
Los seres vivos y su ambiente CE.CN.2.2. Aprecia la diversidad de plantas y
animales, en función de la comprensión de
CN.2.1.9. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, la diversidad e importancia de los vertebrados y las plantas con sus características, funciones, importancia,
semillas de las regiones naturales de Ecuador e identificar acciones de protección y cuidado. relación con el hábitat en donde se
desarrollan,
identificación de las contribuciones de la flora
ecuatoriana al avance científico y utilidad para
el ser humano.
instrumentos
• Citar ejemplos de estos animales. Maquetas vertebrados. Prueba
• Elaborar organizadores cognitivos Elementos del medio INSTRUMENTO
sobre los animales vertebrados Cuaderno de trabajo Cuestionario
• Realizar resúmenes sobre los Texto
mamíferos, las aves, los peces, los Marcadores
anfibios. Papelotes
• Determinar con sus propias Laminas
palabras las características de cada clase
de vertebrados.
y sin semillas.
• Citar ejemplos de plantas con
semilla y sin semillas.
• Responder
• Pueden dar ejemplos de plantas
con semilla.
• Decir ejemplos de esta planta.
• Presentar gráficos, de una planta Lápices de colores
diferencias.
dicotiledónea.

E: URA: SO: O:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Ecuador biodiverso Objetivos específicos de la unidad O.CN.2.1.
planificación:
5 de planificación: • Valorar la importancia de
la formación científica y los
del pensamiento científico,
de los científicos
ecuatorianos.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
Ciencia en acción I.CN.2.2.2. Clasifica a las plantas en
angiospermas y gimnospermas en función de
CN.2.5.9.Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, la contribución del científico ecuatoriano Misael Acosta Solís al sus semejanzas y diferencias, describe sus
conocimiento de la flora ecuatoriana y reconocer su aporte en los herbarios nacionales como fuente de información. partes, las clasifica según su estrato (árbol,
arbusto y hierba) y usos (industriales,
medicinales y ornamentales) y expone el
aporte al conocimiento científico que realizó el
ecuatoriano Misael Acosta Solís a partir del
estudio de la flora ecuatoriana. (J3, S4)
I.CN.2.3.2. Propone medidas de protección

para la conservación de los hábitats locales, en
función de identificar las amenazas y cambios
a los que está expuesta la diversidad de
plantas y animales de las regiones naturales
del Ecuador. (J3, I1)
instrumentos
Carteles Reconozco las diferencias y las semejanzas entre las plantas
• Conversar sobre la flora Maquetas angiospermas y gimnospermas, y describo los usos que les
ecuatoriana Elementos del medio damos. TECNICA
• Investigar la información y aporte Cuaderno de trabajo Prueba
del científico ecuatoriano Misael Acosta Texto Promuevo medidas de protección para la diversidad de INSTRUMENTO
Solís Marcadores plantas y animales de las regiones naturales del Ecuador. Cuestionario
• Elaborar una exposición sobre el Papelotes
tema tratado Laminas Difundo recomendaciones para evitar la extinción de plantas
Lápices de colores y animales de mi localidad.

E: URA: SO: O:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Mi cuerpo: Objetivos específicos de la unidad O.CN.2.3.
planificación:
6 de planificación: Ubicar en su cuerpo los
alimentación y órganos relacionados con
cuidados las necesidades vitales y
explicar sus características y
funciones, especialmente
de aquellos que forman el
sistema osteomuscular., a
fin de aplicar hábitos de
vida saludables y habituarse
a una dieta equilibrada para
mantener el cuerpo sano y
prevenir enfermedades.
O.CN.2.9. Comprender la
importancia de aplicar
tecnologías limpias para la
potabilización del agua de
consumo y para el
tratamiento de aguas
residuales, como
mecanismos paraevitar el
desperdicio y la
contaminación de este
recurso.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
Cuerpo humano y salud CE.CN.2.4. Promueve estrategias para
mantener una vida saludable, a partir de la
CN.2.2.3. Observar y analizar la estructura y función del sistema osteomuscular y describirlo desde sus funciones de comprensión
soporte, movimiento y protección del cuerpo. del funcionamiento y estructura del cerebro,
el corazón, los pulmones, el estómago, el
esqueleto, los músculos y las articulaciones, la
necesidad de mantener una dieta equilibrada,
una correcta actividad física, manejar normas
de higiene corporal, y un adecuado manejo de
alimentos en sus actividades cotidianas en su
hogar y fuera de él.
EJES TRANSVERSALES: Educación para la salud (nutrición, PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
higiene, trastornos alimenticios).
instrumentos
Carteles Explico la función (soporte, movimiento y protección) del TECNICA
• Conversación sobre la forma de Maquetas sistema osteomuscular, su estructura y relación con el Prueba
alimentarse los seres humanos. Elementos del medio mantenimiento de la vida. INSTRUMENTO
Preguntar Cuaderno de trabajo Cuestionario
¿Qué comen en el desayuno? Texto
¿Qué comen en el almuerzo? Marcadores
¿Qué comen en la merienda? Papelotes
• Por que es importante Laminas
alimentarse. Lápices de colores
• Observar las imágenes
• Describir las características de
cada grupo.
• Elaborar un mapa conceptual
sobre los: Alimentos de origen animal,
origen vegetal y alimentos de origen
mineral.

E: URA: SO: O:
planificación: de planificación: Ubicar en su cuerpo los
órganos relacionados con
las necesidades vitales y
Mi cuerpo: funciones, especialmente
6 alimentación y de aquellos que forman el
cuidados sistema osteomuscular., a
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
Cuerpo humano y salud CE.CN.2.4. Promueve estrategias para
mantener una vida saludable, a partir de la
CN.2.2.6. Observar y analizar la pirámide alimenticia, seleccionarlos alimentos de una dieta diaria equilibrada y clasificarlos comprensión
en energéticos, constructores y reguladores. del funcionamiento y estructura del cerebro,
el corazón, los pulmones, el estómago, el
esqueleto, los músculos y las articulaciones, la
necesidad de mantener una dieta equilibrada,
una correcta actividad física, manejar normas
de higiene corporal, y un adecuado manejo de
alimentos en sus actividades cotidianas en su
hogar y fuera de él.
instrumentos
• Conversación sobre la forma de

alimentarse los seres humanos.
Preguntar
¿Qué comen en el desayuno? Carteles
¿Qué comen en el almuerzo? Maquetas
¿Qué comen en la merienda? Elementos del medio TECNICA
• Por que es importante Cuaderno de trabajo Explico la función (soporte, movimiento y protección) del Prueba
alimentarse. Texto sistema osteomuscular, su estructura y relación con el INSTRUMENTO
• Observar las imágenes Marcadores mantenimiento de la vida. Cuestionario
• Describir las características de Papelotes
cada grupo. Laminas
• Elaborar un mapa conceptual Lápices de colores
sobre los: Alimentos de origen animal,
origen vegetal y alimentos de origen
mineral.


E: URA: SO: O:
planificación: de planificación: Ubicar en su cuerpo los
órganos relacionados con
las necesidades vitales y
Mi cuerpo: funciones, especialmente
6 alimentación y de aquellos que forman el
cuidados sistema osteomuscular., a
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
La Tierra y el universo I.CN.2.11.2. Analiza, a partir de la indagación
CN.2.4.14. Analizar y elaborar modelos del proceso de potabilización del agua y explicar la razón para tratar el agua ciclo, usos. (J.3., I.2.)
destinada al consumo humano.

instrumentos
Analizar detenidamente la siguiente
ilustración.
Detectar las situaciones que contaminan
Carteles
el agua responder las interrogantes
Maquetas
• ¿Contamos con instalaciones sanitarias TECNICA
Elementos del medio
adecuadas en nuestra escuela y hogar?,
¿por qué? Comprendo el proceso de potabilización del agua y su
Texto INSTRUMENTO
Proponer soluciones. importancia para el consumo humano.
Destacar la importancia de utilizar agua
Papelotes
tratada.
Laminas
Realizar el experimento de a página 193
Lápices de colores
Anotar los resultados
Emitir conclusiones.

E: URA: SO: O:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CN.2.9. Comprender la
planificación: de planificación: importancia de aplicar
Mi cuerpo: consumo y para el
6 alimentación y tratamiento de aguas
cuidados residuales, como
mecanismos paraevitar el
desperdicio y la
recurso.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
Ciencia en acción I.CN.2.11.2. Analiza, a partir de la indagación
CN.2.5.8. Indagar y explicar por medio de modelos la aplicación de tecnologías limpias en el manejo del agua de consumo ciclo, usos. (J.3., I.2.)
humano, comunicar las medidas de prevención para evitar su contaminación.

instrumentos
Analizar detenidamente la siguiente
ilustración.
Detectar las situaciones que contaminan
Carteles
el agua responder las interrogantes
Maquetas
• ¿Contamos con instalaciones sanitarias TECNICA
Elementos del medio
adecuadas en nuestra escuela y hogar?,
¿por qué? Comprendo el proceso de potabilización del agua y su
Texto INSTRUMENTO
Proponer soluciones. importancia para el consumo humano.
Papelotes
tratada.
Laminas
Realizar el experimento de a página 193
Lápices de colores

E: URA: SO: O:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CN.2.9. Comprender la
planificación: de planificación: importancia de aplicar
Mi cuerpo: consumo y para el
6 alimentación y tratamiento de aguas
cuidados residuales, como
mecanismos para evitar el
desperdicio y la
recurso.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
Ciencia en acción I.CN.2.11.2. Analiza, a partir de la indagación
CN.2.5.8. Indagar y explicar por medio de modelos la aplicación de tecnologías limpias en el manejo del agua de consumo ciclo, usos. (J.3., I.2.)
humano, comunicar las medidas de prevención para evitar su contaminación.
instrumentos
Carteles
Maquetas
Proponer soluciones. TECNICA
Elementos del medio
tratada. Comprendo el proceso de potabilización del agua y su
Texto INSTRUMENTO
Realizar el experimento de a página 193 importancia para el consumo humano.
Papelotes
Laminas
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Destacar lo más importante del

Valorar la importancia de la energía en la

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Leer la información de las paginas 47-50

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Trabajar en la pág. 82 del texto

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Exponer las conclusiones al resto de la

Leer el texto de la página 83-87

Elaborar un organizador grafico

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Determinar las conclusiones

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