PRACTICA III DE INCLUSION

“FASE II ESTUDIO DE CASO”

Presentado Por:
YESSI CAROLINA VALERO VARELA
ID: 000.439.991

Docente:
Esp. PATRICIA RODRIGUEZ CORREAL

UNIMINUTO LERIDA
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL IX SEMESTRE
02 DE ABRIL DEL 2019
 FASE II: ESTUDIO DE CASO

Como inicio del desarrollo del EC se elaboró un cuadro conceptual frente a conceptos
cruciales para identificar el proceso. A continuación se relacionan algunos conceptos
claves para identificar dentro del estudio de caso.

Terminología Autor Concepto Tipos

UNESCO Se entiende por NEE aquellas
Tomado de: personas que con capacidades  NEE TRANSITORIAS:
NECESIDAD http://www.unesco.cl excepcionales, o con alguna son problemas de aprendizaje que
ES /necesidades- discapacidad, de orden sensorial requieren ayuda y recursos en
EDUCATIVAS educativas- neurológico, cognitivo, periodos determinado de
ESPECIALES
especiales/ comunicativo, psicológico, físico o escolarización dentro de las
motriz. Presentando limitaciones en cuales se encuentra:
su desempeño dentro del contexto
escolar, teniendo una clara 1. TRANSTORNO
desventaja frente al grupo dentro del ESPECIFICOS DEL
aula regular. LENUAJE:
Es un trastorno que retrasa la
adquisición del lenguaje en niños
que no tienen pérdida de audición
ni ninguna otra causa de retraso
en su desarrollo.

1.1. DISLEXIA:
Es un trastorno del
aprendizaje de la
lectoescritura, de
carácter persistente y
específico, que se da en
niños que no presentan
ningún hándicap físico,
psíquico ni sociocultural y
cuyo origen parece derivar
de una alteración del
neuro desarrollo.

1.2. DISGRAFIA:
Es una dificultad para coordinar
los músculos de la mano y del
brazo, en niños que son normales
desde el punto de vista intelectual
y que no sufren deficiencias
neurológicas severas. Esta
dificultad impide dominar y
dirigir el lápiz para escribir de
forma legible y ordenada.

1.3. DISCALCULIA:
Es un trastorno caracterizado por
dificultades en la correcta
adquisición de las habilidades
aritméticas, que afectan de una
manera significativa al
rendimiento académico o en las
actividades de la vida cotidiana
que requieren capacidad para el
cálculo.

 NEE PERMANENTES:
Son problemas que evidencia una
persona durante todo su periodo
escolar y vida.

1. DISCAPACIDAD
MOTORA:
aquél que presenta alguna
alteración
motriz, transitoria o permanente,
debido a un mal funcionamiento
del sistema osteoarticular,
muscular y/o nervioso y que, en
grado variable, supone ciertas
limitaciones a la hora de
enfrentarse a algunas de las
actividades propias de su edad.

2. DISCAPACIDAD
AUDITIVA:
Es un déficit total o parcial en la
percepción que se evalúa por el
grado de pérdida de la audición en
cada oído.

3. DISCAPACIDAD VISUAL:
Se define con base en la agudeza
visual, así como el campo visual.

4. DISCAPACIDAD
INTELECTUAL:
Inteligencia y capacidades para
desenvolverse por debajo del
 nivel promedio que se manifiestan
antes de los dieciocho años.

La rama de la medicina que se ocupa

del estudio de las enfermedades.
Comprende principalmente la
búsqueda de sus causas, de sus
PATOLOGÍA ECURED factores desencadenantes o de los
factores que las favorecen así como
del pronóstico, con el objetivo final
de entender mejor manera cómo
tratarlas y también de prevenirlas.

SÍNDROME ACIMED 2(1):30- Es un conjunto de síntomas que se

38, ENERO- dan juntos y que ya ha sido estudiado  SINDROME GENETICO:
ABRIL,1995 previamente y que, por tanto, ha sido Afección medica hereditaria,
identificado como un cuadro clínico provocada por una anomalía en el
vinculado con uno o varios ADN
problemas de salud. Así pues, en un
síndrome hay una serie de síntomas 1. Síndrome de Down:
que se dan juntos con mucha Trastorno genético de los
frecuencia. Sin embargo, los cromosomas del par 21 que
síntomas que componen un síndrome provoca retraso intelectual y del
pueden variar con el tiempo y por lo desarrollo.
tanto este puede llegar a desaparecer.
2. Fibrosis quística:
Trastorno heredado
potencialmente mortal que daña
los pulmones y el sistema
digestivo.
3. Enfermedad de Huntington:
Afección heredada en la que las
neuronas se degeneran con el
transcurso del tiempo.

4. Distrofia muscular de
Duchenne:
Trastorno hereditario
caracterizado por la debilidad
muscular progresiva que,
generalmente, se manifiesta en los
niños varones.

5. Anemia falciforme
Conjunto de enfermedades que
causa que los glóbulos rojos se
deformen o destruyan.

6. Hemofilia
Trastorno que provoca que la
sangre no coagule normalmente.

7. Talasemia
Enfermedad sanguínea
caracterizada por cantidades
inferiores a las normales de una
proteína transportadora de
oxígeno.

8. Síndrome X frágil
Enfermedad genética que provoca
 deficiencia intelectual.

 SINDROME
CONGÉNITO:
Es un problema que ocurre
mientras un bebé se
desarrolla dentro del cuerpo de su
madre. La mayoría de los defectos
congénitos ocurren durante los
primeros tres meses del
embarazo.

1. Labio Leporino.
2. Defectos del tubo Neural.
3. Defectos Cardiacos.

TRASTORN ORGANIZACIÓN
OS MUNDIAL DE LA Una alteración del estado de 1. Trastorno depresivo mayor:
SALUD salud normal debida o no a una Trastorno de salud mental que se
enfermedad. El ámbito en el que es caracteriza por depresión
más frecuente hablar de trastornos es persistente o pérdida de interés en
del de la salud mental. Un trastorno las actividades, lo que puede
mental suele ser entendido como un causar dificultades significativas
cambio des adaptativo (y, por tanto, en la vida cotidiana
problemático) que afecta a los .
procesos mentales. 2. Trastorno de ansiedad:
Trastorno mental que se
caracteriza por producir
sensaciones de preocupación,
ansiedad o miedo, tan fuertes que
interfieren con las actividades
diarias de quien las padece.

3. Trastorno bipolar:
Trastorno que provoca altibajos
emocionales, que van desde
trastornos de depresión hasta
episodios maníacos.

4. Demencia:
Conjunto de pensamientos y
síntomas sociales que interfieren
con la vida cotidiana.

5. Trastorno por déficit de

atención con hiperactividad:
Trastorno crónico caracterizado
por la dificultad para prestar
atención, la hiperactividad y la
impulsividad.

6. Esquizofrenia:
Trastorno que afecta la capacidad
de una persona para pensar, sentir
y comportarse de manera lúcida.

7. Trastorno obsesivo-
compulsivo:
Pensamientos excesivos
(obsesiones) que llevan a
comportamientos repetitivos
(compulsiones).
 8. Autismo:
Trastorno agudo del desarrollo
que afecta la capacidad de
comunicarse y de interaccionar.

9. Trastorno por estrés

postraumático:
Trastorno caracterizado por la
imposibilidad de recuperarse
después de experimentar o
presenciar un evento
atemorizante.

DISCAPACID ORGANIZACIÓN
AD MUNDIAL DE LA Discapacidad es un término general  DISCAPACIDAD FISICA:
SALUD que abarca las deficiencias, las Recibe el nombre de discapacidad
limitaciones de la actividad y las física o motora a todo aquel tipo
restricciones de la participación. Las de limitación generada por la
deficiencias son problemas que presencia de una problemática
afectan a una estructura o función vinculada a una disminución o
corporal; las limitaciones de la eliminación de capacidades
actividad son dificultades para motoras o físicas.
ejecutar acciones o tareas, y las Este tipo de discapacidad surge en
restricciones de la participación son el contexto de problemas
problemas para participar en medulares, enfermedad medica
situaciones vitales. generadora de limitación física,
Por consiguiente, la discapacidad es malformaciones congénitas.
un fenómeno complejo que refleja  DISCAPACIDAD
una interacción entre las SENSORIAL:
características del organismo La discapacidad sensorial hace
humano y las características de la referencia a la existencia de
sociedad en la que vive. limitaciones derivadas de la
existencia de deficiencias en
alguno de los sentidos que nos
permiten percibir el medio sea
externo o interno. Existen
alteraciones en todos los sentidos,
si bien las más conocidas son la
discapacidad visual y la auditiva.
 DISCAPACIDAD
INTELECTUAL
se define como toda aquella
limitación del funcionamiento
intelectual que dificulta la
participación social o el desarrollo
de la autonomía o de ámbitos
como el académico o el laboral,
poseyendo un CI inferior a 70 y
influyendo en diferentes
habilidades cognitivas y en la
participación social. Existen
diferentes grados de discapacidad
intelectual, los cuales tienen
diferentes implicaciones a nivel
del tipo de dificultades que
pueden presentar
 DISCAPACIDAD
PSÍQUICA:
Hablamos de discapacidad
psíquica cuando estamos ante una
situación en que se
presentan alteraciones de tipo
 conductual y del comportamiento
adaptativo, generalmente
derivadas del padecimiento de
algún tipo de trastorno mental.
 DISCAPACIDAD
VISCERAL
Este poco conocido tipo de
discapacidad aparece en aquellas
personas que padecen algún tipo
de deficiencia en alguno de sus
órganos, la cual genera
limitaciones en la vida y
participación en comunidad del
sujeto. Es el caso de las que
pueden generar la diabetes o los
problemas cardíacos.
 DISCAPACIDAD
MÚLTIPLE
Este tipo de discapacidad es la
que se deriva de una combinación
de limitaciones derivadas de
algunas de las anteriores
deficiencias. Por ejemplo, un
sujeto ciego y con discapacidad
intelectual, o de un sujeto
parapléjico con sordera.

El presente estudio de caso se realizó a la luz de dos autores, uno de ellos es;
según Walker (1983); “estudio de caso es el examen de un ejemplo de acción , el estudio de
unos incidentes y hechos específicos y la recogida selectiva de información de carácter
biográfico, de personalidad, intenciones y valores, permite al que lo realiza captar y
reflejar los elementos de una situación que le dan significado.
Por otra Parte, Robert E. Stake; “el estudio de caso es el estudio de la particularidad, no la
generalización y de la complejidad de un caso singular, para llegar a comprender su
actividad en circunstancias, mas no es una elección de metodología si no una elección de lo
que debe ser estudiado”.
Teniendo en cuenta el cuadro anterior, Jimmy Alejandro Perea tiene una Necesidad
Educativa Especial de tipo permanente; Discapacidad Motora, donde el presenta
alteraciones en el sistema nervioso central debido a durante el parto tupo complicaciones
allí y se produjo Hipoxia, es una agresión al feto o al recién nacido (neonato) debido a la
falta de oxígeno general o en diversos órganos, en cualquier caso, es importante para iniciar
un tratamiento adecuado que conste de un equipo multidisciplinar especializado, ya que las
alteraciones motoras pueden empeorar repercutiendo de forma muy negativa en su vida
adulta.
Por lo anterior se puede concluir que en efecto, en el trabajo de campo, el estudio de caso es
una estrategia de integración de elementos claves, procedente de diferentes fuentes de
información, por ejemplo, de la entrevista con la docente, familia, la observación y;
colectando todo tipo de datos alusivos para poder entender las situaciones,
comportamientos, experiencias de los participantes y el contexto de la unidad de
investigación del caso.

1. FICHA DE IDENTIFICACIÓN DE ESTUDIO DE CASO

 Tomado de: www.aulasinclusivas.pedaogia.com
ESTUDIO DE CASO DISCAPACIDAD
Título
RETRASO PSICOMOTOR
Nombres y Apellidos ID de estudiantes
Autor/es YESSI CAROLINA VALERO VARELA 1. 439. 991

Fecha 09 de Marzo del 2019

Asignatura
Periodo 201915
Académico

RESUMEN:
El presente estudio de caso pretende recoger información relevante frente al estudio a
realizar al niño JIMMI ALEJANDRO PEREA, con 2 años y 4 meses de edad, en el Hogar
Infantil Mi Rinconcito Encantado, en el aula Infancia Temprana A, de Venadillo Tolima.

Durante el ejercicio de inicio de estudio de caso, se tuvo la oportunidad de dialogar con la

docente titular YULEDNI ANGULO frente al proceso de enseñanza del niño y con la
madre de familia MAILEN PEREA, además de esto se cuenta con un diagnostico que
apoya lo dialogado con la anterior mencionada.

Jimmy no realiza las actividades correspondientes a su edad cronológica, tanto en las

capacidades motoras, cognitivas, sociales y lenguaje.

A lo largo de su desarrollo, el niño va adquiriendo determinadas habilidades y

comportamientos. Estos suelen aparecer en tiempos más o menos establecidos a nivel
general, aunque hay márgenes temporales dentro de la normalidad. Cuando estas
habilidades o comportamientos no aparecen, o aparecen más tarde de lo normal se habla de
retraso psicomotor.

El retraso psicomotor es un problema de salud pública que afecta a un gran número de

niños en el mundo y que conlleva una dificultad al no poder realizar las actividades dentro
de su desarrollo normal y por lo tanto dependencia por parte de un familiar.
Por lo anterior el presente estudio tendrá varios momentos o fases de construcción. El
primero de ellos es:

Presentación del estudio de caso

Descripción del estudio de caso

PALABRAS CLAVE:

PATOLOGIA:
La rama de la medicina que se ocupa del estudio de las enfermedades. Comprende
principalmente la búsqueda de sus causas, de sus factores desencadenantes o de los factores
que las favorecen así como del pronóstico, con el objetivo final de entender mejor manera
cómo tratarlas y también de prevenirlas.

INCLUSION:
Es la actitud, tendencia o política de integrar a todas las personas en la sociedad, con el
objetivo de que estas puedan participar y contribuir en ella y beneficiarse en este proceso.

INTEGRACION:
La integración que no tiene un significado unívoco, es un proceso por el cual alguien o un
elemento se incorporan para completar un todo, pudiendo referirse a distintos ámbitos.

PRESENTACIÓN DEL CASO

DESCRIPCIÓN DEL ESTUDIO DE CASO

El presente estudio de caso, se lleva a cabo en el municipio de Venadillo Tolima, en el

Hogar Infantil Mi Rinconcito Encantado, en el aula Infancia Temprana A, donde allí se
encuentra JIMMI ALEJANDRO PEREA, tiene 2 años y 4 meses de edad, y para su edad no
desarrolla una serie de actividades.
El niño no se relaciona con ninguno de sus compañeros, no camina, se está sentado en un
solo sitio donde lo ubiqué, hasta que un adulto lo ayude desplazarse a cualquier otro lugar,
no controla esfínteres, no como solo, no pronuncia ninguna palabra, solo sonido, su mirada
es aislada.
Se lleva un dialogo permanente con la docente, sobre este caso que se encuentra en esta
aula, informa que no lleva ningún tipo de seguimiento respecto al caso, no practica aulas
inclusivas, ya que no tiene el conocimiento de este.
La madre del niño, cuenta que durante su parto tubo complicaciones, el nació casi muerto,
lo revivieron, desde allí, el niño se encuentra en controles permanentes, donde lo han
llevado donde el pediatra, luego lo enviaron donde el neurópediatra, mantiene muy delicado
de salud, pero no ha vuelto a llevarlo al médico por que no cuenta con los recursos
necesarios para seguirlo llevando, para que le dieran unas terapias.

DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

 Retraso Psicomotor:
Son los logros o hitos del desarrollo que los niños deben adquirir dentro de una
determinada edad, no están apareciendo o lo están haciendo de forma anómala.

 Causas Del Retraso Psicomotor:

Daños en el sistema nervioso central; es la base del trastorno en los niños y suele producirse
por problemas surgidos durante el embarazo o en el parto como:
• Hipoxia
• Toxoplasmosis congénita

 ¿Qué Impacto Tiene El Retraso Psicomotor A Nivel Cognitivo?

• Afecta en:
 Área motriz fina y gruesa
 Área del lenguaje
 Área personal social

 Comportamiento Del Niño Con Retraso Psicomotor

 No corre
 No construye torres de 3 a 6 cubos
 No asocia dos palabras
 No hay interés por la comunicación
 No se levanta del suelo sin ayuda
 No controla esfínteres
 No utiliza la palabra “NO”
 No se viste solo
 No como solo
 Presencia de estereotipos verbales incapacidad para el juego simbólico

Problema principal
 Durante los nueve meses de gestación no tuvo ningún tipo de complicación, fue en el
proceso del parto, que allí tuvo ciertas complicaciones y le dio hipoxemia, falta de
oxígeno al bebe, y por causa de esta misma le afecto en el sistema nervioso central del
niño.
Problema Secundario.
 Poder integrarse con facilidad, con sus demás compañeros en las actividades lúdicos
pedagógicas que implementa la docente.
 Depende de un adulto, para la ayuda de desplazamiento, sus necesidades, su
alimentación.

IDENTIFICACIÓN DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

Se debe trabajar sobre las limitaciones motoras que en ellos se observa, tratando de reducir
mediante ejercicios físicos dirigidos a la estimulación de la coordinación, equilibrio, ritmo
y el control de sus propio cuerpo, también hay que estimular las potencialidades del niño,
basadas en la facultades, habilidades y destrezas que facilitan su acceso al desarrollo motor.

BIBLIOGRAFIA
https://www.who.int/topics/disabilities/es/
https://psicologiaymente.com/salud/tipos-de-discapacidad
https://disiswork.com/blog/tipos-de-discapacidad/
https://es.slideshare.net/bemaguali/estudio-de-caso-1253001?from_action=save
http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol3_1_95/aci06195.htm
https://www.ecured.cu/Patolog%C3%ADa
https://www.efdeportes.com/efd160/desarrollo-psicomotriz-con-discapacidad-
intelectual.htm
http://www.imss.gob.mx/sites/all/statics/guiasclinicas/734GRR.pdf