“Año del diálogo y reconciliación nacional”

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA DE

OBSTETRICIA CENTRO – ULADECH – PIURA

ASIGNATURA: “Didáctica” TEMA: ACTIVIDAD

NUMERO 7.

DOCENTE:

CICLO: VII.

GRUPO DE MATRÍCULA: A.

Integrantes:
 Actividad n° 7 (de clase): Elementos subyacentes del
modelo didáctico.
1. Cuál es el papel de la competencia dentro del modelo didáctico de ULADECH Católica.

Uno de los atributos de calidad del proceso enseñanza-aprendizaje corresponde a las estrategias didácticas.
Dicho proceso tiene su base en el Modelo Didáctico de la ULADECH Católica que se sintetiza en el
documento que presentamos a continuación, desarrollándose a profundidad en el curso de formación
continua para docentes: “Aprendizaje en b-learning (formación en ambientes mixtos o combinados)”. El
Modelo ha sido elaborado en base a la propuesta de Marcel Lebrun en el libro: “E-learning para enseñar y
aprender, vincular pedagogía y tecnología”. Desde la Visión de la Universidad de “…formar capital
humano…”, nace una nueva perspectiva de los procesos de enseñanza-aprendizaje. El paradigma tradicional
de la educación magistral centrado en transferir información, se ve modificado y sustituido por un proceso
de aprendizaje continuo para toda la vida, en el que el estudiante es el principal protagonista como sujeto
activo de su propia formación, de allí que con el cambio de paradigma se decida incidir en el aprendizaje, y
más aún, en el autoaprendizaje. Los estudiantes y docentes se adaptan a nuevos métodos y aprenden a
utilizar de forma intensiva las nuevas tecnologías accesibles a través de la web institucional. En ese sentido,
los docentes estamos frente al reto de la dimensión formativa como esencia fundamental de la Universidad.
Dentro del aula se abarcan tanto los conocimientos como las competencias y las capacidades; el
pensamiento, la reflexión crítica y de acción coinciden con la misión de formar “profesionales
emprendedores, ciudadanos responsables y cristianos comprometidos”. Entonces, el aula desde esta nueva
óptica es un espacio de internalización de una cultura organizacional que permite desarrollar, promover y
preservar transversalmente a través de todos los procesos del modelo de calidad la competitividad, la
libertad académica, el pensamiento crítico, la innovación y la creatividad, así como un estrecho vínculo con
la sociedad. El marco anterior debe desarrollarse en cada asignatura, de allí la necesidad de tener una guía o
modelo que permita integrar el trabajo formativo de los nuevos tiempos al que denominamos “Modelo
Didáctico ULADECH Católica”. La finalidad de este documento es permitir el acercamiento de los docentes a
la concepción pedagógica de la Universidad a través del desarrollo a profundidad del Modelo propuesto.
Presentación 07 El documento consta de tres partes: En la primera parte se incide sobre el proceso
enseñanza aprendizaje, en la segunda se presenta un modelo de calidad de formación y en la tercera parte
se desarrolla el Modelo Didáctico propiamente dicho.

2. Qué componentes tiene una competencia

1-El saber: Es el conocimiento, datos, conceptos, información permanente,

capacitación constante.

2-El saber hacer: Es el resultado obtenido, es lo esperado, son las habilidades, las
destrezas, métodos propios de actuación, las aptitudes.

3-El querer hacer: Son los factores emocionales y motivacionales, son las actitudes
y valores que guían el comportamiento.

4-El poder hacer: Son factores situacionales y de estructura de la organización.

 5-El saber estar: Es emocional, es la intra e inter-relación, capacidad relacionada con
la comunicación y el trabajo cooperativo, es la inteligencia emocional.

6-Hacer Hacer: Liderar, es participar, delegar, enseñar, organizar.

3. Utilice el sílabo de una asignatura del área de formación especializada y transforme el

objetivo general en competencia.

Objetivo general de doctrina social de la iglesia


Aplicar los conocimientos científicos, humanistas y espirituales
con responsabilidad ética, social y
ciudadana en la gestión de los procesos de las organizaciones.

La Iglesia es ante todo servidora y con la luz del evangelio, “invita al hombre, ante todo a descubrir
cómo ser trascendental, en todas las dimensiones de su vida, incluido lo que se refiere a los ámbitos
sociales, económicos y políticos” a servir, cumpliendo así un paso terreno marcado por el vivir para
los demás. Como enseñó San Agustín hace ya siglo, el hombre está muerto a si mismo cuando se sirve
a si mismo.( Presentación Compendio Card. Angelo Sodano)

Desde la luz de la ley natural, inscrita por el Creador en el corazón de cada ser humano, que obliga a
nuestra conciencia a honrarla y seguirla, miramos todas las realidades humanas como ca-mino de
perfección y de salvación y procuramos que en ellos se den las necesarias condiciones para que los
hombres y mujeres de nuestro tiempo tengan una vida digna, humana y justa, que dé a cada uno lo que le
corresponde, apoyados en la clásica definición del Bien Común, que es aquella adecuada forma
de relación entre los seres humanos que permite que todos y cada uno alcance su más pleno desarrollo
material y espiritual.

4. Redacte una competencia siguiendo el modelo

COMPETENCIAS GENÉRICAS DE AMÉRICA LAT

1. Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
2. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
3. Capacidad para organizar y planificar el tiempo
4. Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión
5. Responsabilidad social y compromiso ciudadano
 6. Capacidad de comunicación oral y escrita
7. Capacidad de comunicación en un segundo idioma
8. Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
9. Capacidad de investigación
10. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
11. Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de
fuentes diversas
12. Capacidad crítica y autocrítica
13. Capacidad para actuar en nuevas situaciones
14. Capacidad creativa
15. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas
16. Capacidad para tomar decisiones
17. Capacidad de trabajo en equipo
18. Habilidades interpersonales
19. Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes
20. Compromiso con la preservación del medio ambiente
21. Compromiso con su medio socio-cultural
22. Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad
23. Habilidad para trabajar en contextos internacionales
24. Habilidad para trabajar en forma autónoma
25. Capacidad para formular y gestionar proyectos
26. Compromiso ético
27. Compromiso con la calidad

Capacidad de investigación

Considerando a la "capacidad de investigación" como una "competencia genérica" se plantea la pregunta por la
importancia que tendrían para su desarrollo las demás establecidas en el Proyecto para el egreso de cualquier
carrera universitaria en América Latina Considerando, además, que el desarrollo otorga identidad y articula la
formación superior en Ciencias Básicas se plantea la pregunta por la influencia de la investigación en la elección
de una carrera en y por las actividades que pudieren favorecerla. Para abordar ambos problemas se realizó una
encuesta a estudiantes de 1º año de la Licenciatura y Profesorado en con orientaciones Matemática, Física,
Química y Biología. En este trabajo se presentan los resultados sobre elección de la carrera, asignaturas y
actividades previas que estimularon el interés por las y la importancia de desarrollar las para el logro. Los últimos
datos se analizan en términos de un esquema para las dimensiones de la formación superior. Consideradas más
importantes son las que involucran las dimensiones cognitiva y metodológica solas o combinadas y las que
articulan a éstas con las dimensiones actitudinal-valorativa y "de la acción"