Unidad de aprendizaje – 2019 Segundo Grado _____________________________________________________

UNIDAD DIDACTICA 1
“Mis emociones y sentimientos me hace único e importante”
DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de gestión educativa:……………………………………………………..
 Distrito/lugar: …………………………………………………….
 Institución educativa: N°………………………………………………….
 Grado /sección: “……”……………………………………
 Director: …………………………………………………...
 Docente: …………………………………………………...
 Temporalización: inicio: ………………….termino:……………………………
Trimestre/bimestres: Duración aproximada: …………. Semanas
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (Competencias, capacidades y desempeños)
Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
capacidades de aprendizajes? evaluación
Comunicación “Se comunica oralmente en Pronuncia con claridad
su lengua materna”  Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y variando la entonación para
a sus interlocutores considerando el propósito enfatizar el significado de
 Obtiene información del comunicativo, utilizando recursos no verbales su texto.
texto escrito. (gestos y movimientos corporales) y recurriendo a
 Interactúa su experiencia y tipo textual. Escucha, hace preguntas y Escala de valoración
estratégicamente con  Participa en diálogos formulando preguntas sobre lo que participa de las situaciones
distintos interlocutores. le interesa saber, dando respuestas y haciendo de diálogo de sus
comentarios relacionados con el tema. Recurre a características y
 Reflexiona y evalúa la
normas y modos de cortesía según el contexto habilidades, expresando
forma, el contenido y
sociocultural. sus ideas y emociones de
contexto del texto oral
 Opina como hablante y oyente sobre el dialogo de sus forma coherente y lógica
características físicas que escucha; da razones a partir
del contexto en el que se desenvuelve y de su
experiencia.

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Unidad de aprendizaje – 2019
Área Competencia y
capacidades
Lee diversos tipos de -
textos escritos en su
lengua materna
- Obtiene información de
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
textos escritos
- Infiere e interpreta
información, del texto.
- Identifica información explicita que se encuentra en
Escribe diversos tipos de -
textos en su lengua
materna
- Escribe textos en torno a su primer día de clases.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma
coherente y cohesionada
- Utiliza convenciones del -
lenguaje escrito de forma
pertinente
Segundo Grado _____________________________________________________
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
Deduce características de personajes, animales, Responden a preguntas de
objetos y lugares, así como relaciones lógicas de comprensión sobre de Rúbrica
Causa efecto que se pueden establecer fácilmente quienes hablan en las rimas
a partir de información explícita del texto.
Leen textos lúdicos para
Comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, expresarse en situaciones
ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y relacionadas con la
expresiones que se encuentran en los textos que le presentación de
leen o que lee por sí mismo. adivinanzas
distintas partes del texto. Distingue esta
información de otra semejante (por ejemplo,
distingue entre las características de dos
personajes, elige entre dos datos de un animal,
etc.) en diversos tipos de textos de estructura
simple, con palabras conocidas e ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias)
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando Escribe su primer borrador - Rúbrica
el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su de rimas teniendo en cuenta
experiencia previa para escribir.
lo planificado.
Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para
ampliar la información, aunque en ocasiones puede Escribe su primer borrador
reiterar información innecesariamente. Establece de rimas teniendo en cuenta
relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, lo planificado
utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario
de uso frecuente.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, Escribe textos sencillos
las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar mediante oraciones con
sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas para nombres propios y
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Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de

capacidades de aprendizajes? evaluación
marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe; comunes, lo revisa de
asimismo, elabora rimas y juegos verbales. acuerdo al propósito,
teniendo en cuenta el uso
de la mayúscula.
Matemática Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Representan la centena con - Rúbrica
cantidad. avanzar, retroceder, y las transforma en expresiones material concreto
- Traduce cantidades a numéricas (números ordinales) hasta el vigésimo.
expresiones numéricas -
- Comunica su - Expresa con diversas representaciones y lenguaje Realiza conteos agrupando
comprensión sobre los numérico (números, signos y expresiones verbales) su de 2 en 2, 5en 5 y de 10 en
números y las comprensión de la decena como nueva unidad en el 10 de acuerdo a dos criterios
operaciones. y los explica.
sistema de numeración decimal y el valor posicional de
- Usa estrategias y
una cifra en números de hasta dos cifras. Utilizan material concreto,
procedimientos de
- Emplea Estrategias de comparación, como para hallar esquemas y la recta numérica
estimación y cálculo.
para hallar el antecesor y sucesor
- Argumenta afirmaciones el antecesor y sucesor de un número.
de un número.
sobre las relaciones - Realiza afirmaciones sobre la comparación de números
numéricas y las naturales y de la decena, y las explica con material
operaciones. Realiza agrupaciones
concreto.
formando la decena con
material concreto y lo
explica.
Resuelve situaciones
problemáticas con números
ordinales, realizando
representaciones gráficas y
simbólicas. En fichas de
aplicación explica la
estrategia que realizo para

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Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de

capacidades
- Personal Construye su identidad
Social - Se valora a sí mismo
- Autorregula sus
emociones
- Vive su sexualidad de
manera plena y
responsable
- Convive y participa
democráticamente en
la búsqueda del bien
común
- Interactúa con todas las
personas:
- hace únicos.
de aprendizajes? evaluación
resolverlo.
- Expresa de diversas maneras algunas de sus - Representa sus Rúbrica
características físicas, cualidades, gustos y características físicas,
preferencias, y las diferencia de las de los demás. cualidades, habilidades,
- Describe, a través de diversas formas de gustos y preferencias, a
representación, las emociones básicas (alegría, través del modelado en
tristeza, miedo u otras) y explica las razones que las plastilina y lo presenta
originan. Acepta e incorpora en sus acciones algunas en un ambiente de
normas básicas como límites que le brindan respeto poniendo en
seguridad. práctica la regulación
de sus emociones.
- Autorregula sus emociones en interacción con sus
compañeros, con apoyo del docente, al aplicar - Expresan sus
estrategias básicas de autorregulación (respiración). emociones de los(as)
estudiantes de su aula.
- Participa en juegos y otras actividades de la vida
cotidiana sin hacer distinciones de género. - Explican las cosas que
hacen bien.
- Comparte actividades con sus compañeros respetando - Expresa las
sus diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto. características de sus
compañeros
interactuando con ellos
respetando sus
diferencias que los

Ciencia y Explica el mundo físico - Describe las características y necesidades de los seres - Identifican las Escala de valoración
Tecnología basándose en vivos. Ejemplo: El estudiante describe qué necesitan semejanzas y
conocimientos sobré los los seres vivos para vivir diferencias entre niños
seres vivos, materia y - Describe las características físicas y necesidades de su y niñas.
energía. biodiversidad, cuerpo - Señalan las principales
Tierra y universo” partes del cuerpo en su
- Describe las características de cada uno de los sentidos
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Área Competencia y
capacidades
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, -
Tierra y universo
Indaga mediante métodos -
científicos para construir
sus conocimientos
- Problematiza
situaciones para hacer -
indagación.
- Diseña estrategias para
hacer indagación.
Educación Construye su identidad -
Religiosa como persona humana,
amada por dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la -
doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
con las que le son -
cercanas”
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
en las personas. Relaciona las partes externas de sus propia persona
sentidos de los seres vivos con los cuidados que
deben recibir. - Explica las funciones de
los sentidos en forma
oral gráfica y
experiencias
vivenciales.
Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u - Menciona la función -
objetos naturales y tecnológicos que explora y observa que cumple el
en su entorno. Propone posibles respuestas con base esqueleto
en sus experiencias - Señalan los principales
Propone acciones que le permiten responder a la huesos de nuestro
pregunta. Busca información, selecciona los cuerpo.
materiales e instrumentos que necesitará para
explorar y observar objetos, hechos o fenómenos y
recoger datos.
Comprende los principales hechos de la Historia - Explican sobre el -
de la Salvación y los relaciona con su familia y domingo de ramos
su institución educativa.
Comprende los principales hechos de la Historia - Conocen la pasión y
de la Salvación y los relaciona con su familia y muerte de Jesús
su institución educativa.
Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y
respeta las expresiones de fe de los demás.
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Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de

capacidades de aprendizajes? evaluación
comprensible v
respetuosa..

ARTE Y Aprecia de manera crítica - Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del - Entona canciones de su -
CULTURA manifestaciones artístico- docente, los elementos visuales, táctiles, sonoros y contexto local
culturales. kinestésicos que hay en la naturaleza, el entorno y realizando diversos
- Percibe diversas manifestaciones artísticas de su contexto movimientos.
manifestaciones local. - Crea secuencias de
artístico-culturales: - Menciona y describe las experiencias que tiene con movimientos a partir de
- Contextualiza manifestaciones artísticas en su entorno familiar y en las sensaciones que les
manifestaciones su comunidad. genera la música;
artístico-culturales expresándose
- Explica sus ideas y expresa sus emociones y
- Reflexiona creativa y corporalmente en una
sentimientos cuando entra en contacto con la
críticamente sobre danza.
naturaleza o manifestaciones artístico-culturales de su
manifestaciones entorno.
artístico-culturales
- Educación Se desenvuelve de - Explora de manera autónoma las posibilidades de su - Descubren movimientos -
Física manera autónoma a cuerpo en diferentes acciones para mejorar sus de su cuerpo
través de su motricidad. movimientos (saltar, correr, lanzar) al mantener y/o
- Comprende su cuerpo recuperar el equilibrio en el espacio y con los objetos,
- Se expresa cuando utiliza conscientemente distintas bases de
corporalmente sustentación; así, conoce en sí mismo su lado
dominante.
- Se orienta en un espacio y tiempo determinados,
reconociendo su lado izquierdo y derecho, y a través
de las nociones "arriba- abajo", "dentro-fuera", "cerca-
lejos", con relación a sí mismo y de acuerdo a sus
intereses y necesidades.
- Explora nuevos movimientos y gestos para representar
objetos, personajes, estados de ánimo y ritmos
sencillos de distintos orígenes: de la naturaleza, del

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Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de

capacidades de aprendizajes? evaluación
propio cuerpo, de la música, etc.
- Se expresa motrizmente para comunicar sus emociones
(miedo, angustia, alegría, placer, torpeza, inhibición,
rabia, entre otras) y representa en el juego acciones
cotidianas de su familia y de la comunidad; así, afirma
su identidad personal.
Competencias Gestiona de manera - Determina con ayuda de un adulto qué necesita Utiliza sus aprendizajes en - Escala de
transversales autónoma. aprender considerando sus experiencias y saberes diversas situaciones donde valoración
previos para realizar una tarea. Fija metas de duración demuestre sus
breve que le permitan lograr dicha tarea. responsabilidades.
 Define metas de
aprendizaje. - Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y
explica cómo se organizará para lograr las metas.
 Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Se desenvuelve en los - Elabora materiales digitales combinando imágenes y Usa la laptop XO en la - Escala de
entornos virtuales utiliza graficadores o procesadores de textos básicos búsqueda de imágenes en valoración.
generados por las TIC cuando realiza un cuadro de responsabilidades. internet sobre las
- Navega en entornos virtuales y utiliza herramientas responsabilidades, que
digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas ayuden a elaborar el cuadro
 Crea objetos
curriculares. de responsabilidades.
virtuales en
diversos formatos.
 Personaliza
entornos virtuales.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque de atención a la diversidad. •Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y habilidades)

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al participar de diversas actividades.
Enfoque de búsqueda de la Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a
excelencia objetivos de mejora personal o grupal.

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Se observa que los estudiantes de segundo grado tienen inquietudes por conocer su cuerpo como sus características físicas, cualidades, gustos y emociones.
Esto les llevará a preguntarse: ¿Quién soy? ¿Por qué me veo y siento diferente? ¿Cómo era y como soy ahora? ¿Cómo están siendo mis reacciones y mis
emociones, de esta manera podrán potenciar sus habilidades o talentos, logrando desenvolverse con eficacia en la vida y afrontar el día a día de manera óptima,
además aprenderán hábitos saludables a través de actividades vivenciales.
Para ello se presenta los siguientes retos ¿Cómo somos? ¿Qué nos hace únicos y especiales? ¿Cómo debemos cuidar nuestro cuerpo? ¿Qué actividades podemos
realizar con nuestro cuerpo?

3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1: COMUNICACIÓN Sesión 2: COMUNICACIÓN
Leemos y nos divertimos Nos divertimos escribiendo rimas

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En esta sesión los niños y las niñas usarán lenguajes oral y escrito para En esta sesión los niños y niñas escriben rimas teniendo en cuenta su
opinar sobre el contenido de las rimas que lee propósito comunicativo
Sesión 3: COMUNICACIÓN Sesión 4: COMUNICACIÓN
“creamos y decimos rimas” ¡Que risa!

Usamos el lenguaje para expresarnos en situaciones lúdicas, una de Los estudiantes, interactuarán con textos lúdicos y disfrutarán de
estas es la presentación y creación de ellos; además, los motivarán para compartir sus talentos en el festival.
Sesión 5: COMUNICACIÓN Sesión 6: COMUNICACIÓN
Adivina, adivinador Escribimos adivinanzas

leerán textos lúdicos para expresarse en situaciones relacionadas con la En esta sesión lo estudiantes, planifican nuestra adivinanza teniendo
presentación de adivinanzas en cuenta el destinatario.
Sesión 7: COMUNICACIÓN Sesión 8: COMUNICACIÓN
Escribimos nombres propios y comunes Cantamos pregones peruanos

En esta sesión los estudiantes, Escribe textos sencillos mediante En esta sesión los niños y niñas, cantan y aprenden pregones
oraciones con nombres propios y comunes, lo revisa de acuerdo al peruanos.
propósito, teniendo en cuenta el uso de la mayúscula.
Sesión 9: COMUNICACIÓN
Dialogamos de nuestras características y habilidades
En esta sesión, las niñas y los niños dialogarán para compartir con sus
compañeras(os) las características, habilidades, gustos y cualidades que
reconocen en sí mismos. La intención de esta sesión es que expresando
sus ideas y emociones de forma coherente y lógica.
Sesión 11: MATEMATICA
Agrupamos de 10 en 10
Sesión 10: COMUNICACIÓN
Descripción de personas
En esta sesión, las niñas y los niños leerán un texto descriptivo para
saber cómo es una persona e identificar sus características,
habilidades y cualidades. Además, identificaran información en el
texto, reflexionaran en la estructura del texto descriptivo.
Sesión 12: MATEMATICA
Completamos secuencias

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En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán, a realizar conteos En esta sesión los niños y las niñas aprender a realizar secuencias de
agrupando de 2 en 2, 5en 5 y de 10 en 10 de acuerdo a dos criterios y números
los explica.
Sesión 13: MATEMATICA Sesión 14: MATEMATICA
Descubrimos el número antecesor y sucesor Agrupamos decenas

En esta sesión los estudiantes, hallan el antecesor y sucesor de un En esta sesión, los estudiantes realizan agrupaciones mediante
número. decenas en colecciones de diversos materiales y representarán estas
colecciones de forma concreta, pictórica y simbólica.
Sesión 15: MATEMATICA Sesión 16: MATEMATICA
Números hasta el 50 Utilizamos números ordinales
En esta sesión los estudiantes, realizan representaciones de los En esta sesión, se espera que los niños y las niñas utilicen los
números de hasta dos cifras menores que 50, usando material concreto números ordinales, desde el primero hasta el décimo, para identificar
para leerlos y escribirlos su orden de se plantea un situación problemática del orden del
nacimiento de una familia.
Sesión 17: MATEMATICA Sesión 18: MATEMATICA
Ordinales hasta el décimo Ordinales hasta el vigésimo

En esta sesión, se espera que los niños y las niñas utilicen los números En esta sesión, se espera que los niños y las niñas utilicen los
ordinales, desde el primero hasta el décimo, para identificar su orden de números ordinales, desde el primero hasta el vigésimo, para identificar
se plantea un situación problemática. su orden de se plantea situaciones lúdicas “puntos en movimiento”

sesión 19: personal social sesión 20: personal social

Nuestras características físicas. Nuestros gustos y habilidades

En esta sesión, los niños y las niñas identificarán sus características En esta sesión, los niños y las niñas conocerán cuáles son sus gustos
físicas y cualidades, y reconocerán cómo estas características les y cuáles no, así como las cosas que pueden realizar adecuadamente;
permiten desarrollar diversas actividades de esta manera podrán conocerse, formar su propia identidad y
sentirse parte de un grupo, es decir, desarrollar el sentido de

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pertenencia.
Sesión 21: PERSONAL SOCIAL sesión 22: personal social
Todos tenemos habilidades Reconocemos nuestras emociones

En esta sesión los estudiantes valorarán sus cualidades. En esta sesión, los estudiantes reconocerán emociones en diversas
situaciones que vivenciaron, luego describirán cómo se manifiestan
emociones como la alegría, la tristeza, el miedo o el enojo a través del
juego “Me ha llegado un mensaje”.
sesión 23: personal social sesión 24: personal social
Cada día soy mejor Conocemos las características de nuestros amigos
En esta sesión los estudiantes explican las cosas que hacen bien. En esta sesión los estudiantes usarán espejos para observar en ellos
mismos y en sus compañeros/as la forma, color, grosor, etc., de sus
rasgos fisonómicos. Registrarán estos datos en tablas simples para
establecer similitudes o diferencias
Sesión 25: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 26: CIENCIA Y TECNOLOGIA
¿Qué partes tiene mi cuerpo? Como nos diferenciamos

Los niños y niñas en esta sesión aprenderán cuales son las partes de Los niños y niñas en esta sesión reconocerán las semejanzas y
principales de su cuerpo diferencias de niños y niñas
Sesión 27: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 28: CIENCIA Y TECNOLOGIA
¿Qué sostiene mi cuerpo? Como se unen mis huesos.

Los niños y niñas en esta sesión conocerán cómo se sostiene nuestro
cuerpo.
Sesión 29: CIENCIA Y TECNOLOGIA
Nuestros sentidos en acción
Los niños y niñas en esta sesión explican las funciones de los sentidos
en forma oral gráfica y experiencias vivenciales.
Los niños y niñas en esta sesión conocerán cuáles son las partes de
nuestro cuerpo que unen nuestros huesos.
Sesión 30: CIENCIA Y TECNOLOGIA
Mis músculos qué protege mis huesos
En esta sesión los estudiantes explicarán la función de los músculos.

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Sesión 31:ARTE Y CULTURA Sesión 32:ARTE Y CULTURA
Silueta del cuerpo humano. Mis emociones - modelado
En esta sesión, los niños y las niñas construirán representaciones de su En esta sesión los estudiantes modelarán caritas que expresan
cuerpo, estableciendo semejanzas entre ellas. emociones.
Sesión 33: EDUCACION RELIGIOSA Sesión 34: EDUCACION RELIGIOSA
Domingo de ramos
Pasión y muerte de Jesús
En esta sesión los niños y niñas aprenden sobre el domingo de ramos. En esta sesión los niños y niñas explican sobre la pasión y muerte de
Jesús.
Sesión 35: EDUCACION RELIGIOSA Sesión 36: EDUCACION FISICA
La resurrección Te cuento con qué lado de mi cuerpo juego mejor
En esta sesión los niños y niñas, Toman conciencia y aprenden a En esta sesión los niños y niñas descubren movimientos de su cuerpo
valorar el sacrificio de Jesús en la cruz.

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PLANIFICADOR SEMANAL DE MARZO 2019

LUNES

MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
DDOMINGO
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
DDOMINGO
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
DDOMINGO
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
DDOMINGO

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V. MATERIALES
BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Cuaderno de trabajo SEGUNDO grado – MINEDU
 Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU
 Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
 Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
 Material concreto, estructurado y no estructurado.
 Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU
 Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana - MINEDU

VI. FUENTE REFERENCIAL.

 Ministerio de educación – programa curricular - 2017
 Ministerio de educación – currículo nacional
 Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.
 Calendarización del año escolar 2018.

…………………., de……………….del 2019

_______________________ ____________________
Lic.…………………………… Lic.…………………………..

PROFESOR DEL AULA DIRECTOR (A)

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Diseño y elaboración
Librería virtual “lucerito”
Correo:dalo-n1@hotmail.com
Cel. RPM 943882869 – 943974502-952674043
CHICLAYO

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