UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 07

I.- TITULO : “ Conocemos y defendemos nuestros derechos.”

II. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ASCOPE
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “VICTOR MARQUEZ ELORREAGA”
1.3. NIVEL : PRIMARIA
1.4. CICLO/GRADO/SECCIÓN : IV– TERCERO “B”
1.5. DOCENTE : Luz María Estrada González
1.6. DIRECTORA : María Antonia Monzón Yontul
1.7. SUB DIRECTOR : Enrique Arana Tafur.
1.8. DURACIÓN: Inicio : 13 de Noviembre 2017
Término : 08 de Diciembre 2017

III. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de tercer grado la mayoría de ellos desconocen que son sujetos de derechos en todos los escenarios en los que se
desenvuelven y que estos derechos deben ser respetados. En la presente unidad, se desarrollarán diversas actividades donde los
estudiantes, a través de la interacción con diferentes tipos de texto, conocerán algunos de sus derechos como: cuidado y prevención de
su salud, a la recreación, a vivir en un ambiente seguro, a recibir afecto, etc.; asimismo, participarán en exposiciones , y organizarán
una marcha para difundir y motivar el respeto por sus derechos en la comunidad. Ante ello, se les propone el siguiente reto: ¿Los
derechos son para todos? ¿ Cuáles son mis derechos? ¿De qué manera podemos conocer y hacer respetar nuestros derechos?

IV.PRODUCTO:
 Panel Informativo de los derechos del niño.
 Textos informativos (afiches, noticias)
 Exposición sobre los derechos.
 Exposición sobre hábitos saludables.
 Marcha por los derechos.

V. EJE TEMÁTICO REGIONAL

 Educación, Ciudadanía, Ética y Seguridad.
 VI .- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

P.S. Convive y participa Interactúa con todas las  Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y expresa
democráticamente en personas su desacuerdo con situaciones de maltrato que se dan entre niños de su escuela.
la búsqueda del bien
común. Maneja conflictos de  Interviene al observar un conflicto que se da entre compañeros recurriendo al
manera constructiva diálogo o a un adulto cercano para que intervenga cuando es necesario. Expresa
sus ideas para hallar soluciones.

Delibera sobre asuntos

 Delibera sobre asuntos públicos enfatizando en aquellos que involucran a todos
públicos
los miembros de su escuela y comunidad.

Sustenta su opinión en la idea del bienestar de todos y apoya la postura más

Participa en acciones que cercana al bien común.
promueven el bienestar  Participa en acciones para alcanzar un objetivo común a partir de la identificación
común de necesidades de la escuela.
Recurre a mecanismos de participación en su escuela para concretar sus acciones
para el bien de todos.
C y T. Indaga mediante Problematiza situaciones  Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos
métodos científicos para hacer indagación que explora y observa en su entorno, plantea posibles respuestas al describir
para construir sus predicciones, en base a sus experiencias.
conocimientos
Diseña estrategias para  Propone un plan de acción donde describe las estrategias que le permitan
hacer indagación comprobar la posible respuesta, selecciona herramientas, materiales y fuentes
de información.
Genera y registra datos e
información
 Obtiene datos cualitativos/cuantitativos con diferentes instrumentos, los
registra y representa en organizadores. Considera instrucciones de seguridad.

Analiza datos e
 Establece relaciones de causalidad entre los factores relacionados al problema
información.
estudiado a partir de la comparación de sus resultados con la hipótesis
planteada y elabora sus conclusiones
Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su  Comunica al describir el procedimiento, logros y dificultades que tuvo durante
indagación el desarrollo de la indagación, propone mejoras y comunica lo aprendido en
forma oral y escrita, usando conocimientos científicos.
COM. Se comunica -Obtiene información del  Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus interlocutores
oralmente en su texto oral y contexto de acuerdo al propósito comunicativo, reconociendo el registro formal,
lengua materna y utilizando recursos no verbales y para verbales para enfatizar la información.
 Obtiene información explícita, relevante y complementaria, en textos orales que
presentan vocabulario de uso frecuente.

-Infiere e interpreta  Desarrolla ideas en torno a un tema, evitando reiterar información

información del texto oral innecesariamente. Organiza las ideas estableciendo relaciones lógicas entre ellas
(en especial, de adición, secuencia y causa) a través de algunos conectores y
referentes, e incorporando un vocabulario pertinente que algunos términos propios
de los campos del saber.

-Adecúa, organiza y  Interactúa en diversas situaciones orales, formulando preguntas, explicando sus
desarrolla las ideas de respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema, utilizando un vocabulario
forma coherente y pertinente de uso frecuente, recurriendo a normas y modos de cortesía según el
cohesionada. contexto sociocultural.

-Utiliza recursos no  Interpreta el sentido del texto oral según modos culturales diversos, relacionando
verbales y paraverbales de algunos recursos verbales, no verbales y paraverbales, explicando el tema y
forma estratégica. propósito, las acciones y estados de ánimo de personas y personajes, así como
enseñanzas y mensajes, adjetivaciones y personificaciones.

-Interactúa
estratégicamente con  Infiere información deduciendo características de personas, personajes, animales,
distintos interlocutores. objetos, hechos y lugares, el significado de palabras en contexto y expresiones con
sentido figurado, así como relaciones lógicas de semejanza-diferencia, de causa-
efecto y problema-solución a partir de información explícita e implícita del texto.

- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y  Reflexiona como hablante y oyente sobre los textos orales del ámbito escolar,
contexto del texto oral social y de medios audiovisuales, opinando sobre ideas, hechos, temas, personas y
personajes, así como sobre la adecuación a la situación

Lee diversos tipos de -Obtiene información de  Obtiene información explícita y relevante ubicada en distintas partes del texto,
textos en su lengua textos escritos. distinguiéndola de otra información semejante en diversos tipos de textos con
materna vocabulario variado.

-Infiere e interpreta  Infiere información anticipando el contenido del texto, a partir de algunos indicios
información del texto. (silueta del texto, tamaño de la letra) y deduciendo características de personajes,
animales, objetos y lugares, así como el significado de palabras en contexto y
expresiones con sentido figurado, las relaciones lógicas (causa-efecto y semejanza-
diferencia) a partir de información explícita e implícita del texto.
  Interpreta el sentido global del texto, explicando tema, propósito, enseñanzas,
relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones, motivaciones de personas y
personajes.

-Reflexiona y evalúa la  Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca del contenido y explicando el
forma, el contenido y el sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño de letra, entre otros)
contexto del texto. y justificando sus preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses

Escribe diversos tipos -Adecua el texto a la  Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario y tipo textual de
de textos en su lengua situación comunicativa. acuerdo al propósito comunicativo, e incorporando un vocabulario pertinente así
materna. como algunos términos propios de los campos del saber.

-Organiza y desarrolla de •Desarrolla sus ideas en torno a un tema, evitando salirse de este, contradecirse y
forma coherente y reiterar información innecesariamente, aunque en ocasiones puede presentar vacíos
cohesionada. de información. Organiza las ideas estableciendo relaciones lógicas (en especial, de
adición, causa, secuencia) a través de algunos referentes y conectores, utilizando
recursos gramaticales y ortográficos (como la tildación) que contribuyen al sentido de
su texto.

-Utiliza convenciones del  Emplea algunos recursos textuales (como las adjetivaciones) para caracterizar
lenguaje escrito de forma personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando al
pertinente ritmo y musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y
emociones.

-Reflexiona y evalúa la  Reflexiona sobre el texto que escribe, revisando si se adecúa al destinatario,
forma, el contenido y propósito, tema y tipo textual, así como la coherencia entre las ideas, el uso de
contexto del texto escrito. algunos conectores y referentes, vocabulario pertinente, además de los recursos
ortográficos empleados para mejorar y garantizar el sentido de su texto

MAT. Resuelve problemas -Traduce cantidades a •Traduce una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir cantidades, combinar
de cantidad expresiones numéricas colecciones identificadas en problemas; a expresiones de adición, sustracción,
multiplicación y división, con números naturales; al plantear y resolver problemas.

 Expresa su comprensión de la centena como unidad superior, del valor de posición

-Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
de un dígito en números de tres cifras y los representa mediante equivalencias, de
la comparación de cantidades; de los números pares e impares; así como de la
propiedad conmutativa de la adición, del significado de la multiplicación y división,
y de la relación inversa entre operaciones. Para esto usa diversas representaciones
y lenguaje matemático.

 Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo mental como:

-Usa estrategias y descomposiciones aditivas y multiplicativas, multiplicación por 10, completar
 procedimientos de decenas o centenas redondeos; así como el cálculo escrito y otros procedimientos.
estimación y cálculo. Mide la masa y el tiempo, usando unidades convencionales y no convencionales
(kilogramo – horas exactas.

-Argumenta afirmaciones
sobre relaciones numéricas
y las operaciones
 Realiza afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales y las
relaciones que observa entre expresiones numéricas (Por ejemplo: 200 U = 20D =
2 C) y entre las operaciones, las prueba con material concreto. Explica su proceso
de resolución.

 Traduce equivalencias, regularidades y cambios de una magnitud con respecto al

Resuelve problemas paso del tiempo; a igualdades que contienen adiciones, sustracciones o
de regularidad, -Traduce datos y
multiplicaciones; a tablas o dibujos; o a patrones de repetición (con criterios
equivalencia y cambio. condiciones a expresiones perceptuales o de cambio de posición) o a patrones aditivos (con números de
algebraicas. hasta 3 cifras); al plantear y resolver problemas.

 Expresa su comprensión de la equivalencia y de la igualdad, representa un patrón

-Comunica su comprensión de distinta manera, y describe el cambio de una magnitud con respecto al tiempo.
sobre las relaciones Para esto usa lenguaje cotidiano y diversas representaciones. Por ejemplo:
algebraicas. Representar el mismo patrón de diferentes maneras: triángulo, rectángulo,
triángulo como ABA, ABA, ABA.

-Usa estrategias y  Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo como la descomposición

procedimientos para aditiva y otras, para encontrar equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio”),
encontrar reglas generales. encontrar relaciones de cambio entre dos magnitudes o continuar, completar y
crear patrones

-Argumenta afirmaciones  Hace afirmaciones y explica lo que sucede al modificar las cantidades que
sobre relaciones de cambio intervienen en una relación de igualdad y cómo equiparar dos cantidades, lo que
y equivalencia. debe considerar para continuar o completar el patrón, las semejanzas que
encuentra en dos versiones del mismo patrón usando ejemplos concretos. Así
también, explica su proceso de resolución. Por ejemplo: si quito 2 kilos en este
platillo de la balanza, se perderá el equilibrio.
ER. Construye su identidad Conoce a Dios y asume su
como persona identidad religiosa y  Conoce a Dios padre, que le manifiesta en las sagradas escrituras, y acepta el
humana, amada por espiritual como persona mensaje que le da a conocer para vivir en armonía con él y con los demás.
dios, digna, libre y digna, libre y trascendente.
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
 dialogo con las que le
son más cercanas.

Aprecia de manera
ARTE crítica manifestaciones  Investiga los procesos y técnicas usadas en manifestaciones artístico-culturales de
Y artístico culturales. -Contextualiza su comunidad e identifica sus distintos usos y propósitos (ritual, recreativo,
CULTURA manifestaciones artístico- comercial, decorativo, utilitario, etc.).
culturales
Crea proyectos desde  Improvisa y experimenta con maneras de usar los elementos del arte y reconoce
los lenguajes artísticos los efectos que puede lograr combinando diversos medios, materiales,
herramientas, técnicas para comunicar ideas.
-Explora y experimenta los
lenguajes del arte

VII.-ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE DEMUESTRAN

Enfoque de Derechos. -Docentes promueven el conocimiento de los derechos del niño.

-Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan
sus derechos en relación con sus padres y adultos.
Enfoque de Búsqueda de la excelencia Docentes propician espacios de reflexión sobre asuntos públicos.

Enfoque de Orientación al bien común. -Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de
equidad y justicia.
-Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.

-Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman

diversas responsabilidades.

VIII.-EJE TEMÁTICO REGIONAL

EJES TEMÁTICOS REGIONALES TEMÁTICAS

-Participación en dinámicas grupales.
Educación, Ciudadanía, Ética y Seguridad.
-Producción de textos diversos.
IX. EVALUACIÓN:

COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO

DE VALORACIÓN
(Desempeños)

PERSONAL SOCIAL -Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus  Demuestra respeto y aceptación a sus Lista de Cotejo
compañeros de aula. compañeros.
Convive y participa -Expresa su desacuerdo con situaciones de maltrato que  Manifiesta que el maltrato no se debe dar a Lista de Cotejo
democráticamente se dan entre niños de su escuela. ningún niño.
en la búsqueda del
bien común. -Interviene al observar un conflicto que se da entre  Recurre al diálogo ante un conflicto que se Lista de Cotejo
compañeros recurriendo al diálogo. presenta en el aula.
-Expresa sus ideas para hallar soluciones.  Aporta ideas para solucionar un conflicto. Lista de Cotejo

-Delibera sobre asuntos públicos enfatizando en aquellos  Toma decisiones de asuntos públicos que
que involucran a todos los miembros de su escuela. Lista de Cotejo
involucran a los miembros de su escuela.
 Toma decisiones de asuntos públicos que Lista de Cotejo
-Delibera sobre asuntos públicos enfatizando en aquellos involucran a los miembros de su
que involucran a todos los miembros de su comunidad. comunidad.

 Participa activamente para llegar a un Lista de cotejo

-Participa en acciones para alcanzar un objetivo común a
objetivo común ante una necesidad del
partir de la identificación de necesidades de la escuela.
aula.
 Participa en la escuela en acciones para bien Lista de cotejo
-Recurre a mecanismos de participación en su escuela
de todos.
para concretar sus acciones para el bien de todos.

CIENCIA Y -Hace preguntas acerca de hechos que explora y observa  Pregunta sobre hechos que explora y observa Lista de Cotejo
TECNOLOGIA en su entorno, plantea posibles respuestas al describir sus (nutrientes y sistema digestivo) y responde al
predicciones, en base a sus experiencias. describir sus predicciones.
Indaga mediante  Pregunta sobre hechos que explora y observa
métodos científicos Lista de Cotejo
(loncheras saludables ) y responde al
para construir describir sus predicciones.
conocimientos
 Plantea estrategias que permiten Lista de Cotejo
-Propone un plan de acción donde describe las estrategias
comprobar la respuesta de su indagación.
que le permitan comprobar la posible respuesta de su
indagación.
 Propone un plan de acción para seleccionar Lista de Cotejo
-Plantea un plan de acción donde describe las estrategias
materiales y fuentes de información.
 que le permitan seleccionar materiales y fuentes de
información.  Relaciona casualidad de factores referidos al
problema , después de comparar resultados Lista de Cotejo
-Establece relaciones de causalidad entre los factores de la hipótesis.
relacionados al problema estudiado a partir de la
comparación de sus resultados con la hipótesis planteada.
 Comunica lo aprendido en forma oral y Lista de Cotejo
-Comunica al describir el procedimiento que tuvo durante escrita usando cono cimientos científicos.
el desarrollo de la indagación y comunica lo aprendido en
forma oral y escrita, usando conocimientos científicos.
 Describe logros y dificultades que tuvo
-Expresa al describir los logros y dificultades que tuvo durante el desarrollo de la indagación.
durante el desarrollo de la indagación y comunica lo Lista de Cotejo
aprendido en forma oral y escrita, usando conocimientos
científicos.
 Plantea mejorar en el desarrollo de
-Propone mejoras que tuvo durante el desarrollo de la
indagación.
indagación y comunica lo aprendido en forma oral y
escrita, usando conocimientos científicos.

COMUNICACIÓN -Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su  Expresa sus emociones e ideas referidas al Lista de Cotejo
texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo al texto oral.
Se comunica propósito comunicativo.
oralmente en su
lengua materna. -Reconoce el registro formal, utiliza recursos no verbales  Enfatiza información utilizando recursos no Lista de Cotejo
y para verbales para enfatizar la información. verbales y paraverbales.

-Obtiene información explícita, relevante y  Encuentra información explícita y relevante Lista de Cotejo
complementaria, en textos orales que presentan y complementaria en textos orales.
vocabulario de uso frecuente.

-Desarrolla ideas en torno a un tema, evitando reiterar  Menciona ideas referidas al tema del texto.
Lista de Cotejo
información innecesariamente.
-Organiza las ideas estableciendo relaciones lógicas entre Lista de Cotejo
 Usa conectores y referentes al organizar sus
ellas (en especial, de secuencia y causa) a través de
ideas.
algunos conectores y referentes,

-Incorpora en su texto oral un vocabulario pertinente que

le brindan algunos términos propios de los campos del  Incorpora términos nuevos en expresión
Lista de Cotejo
saber. oral.

 Comenta información relevante del tema

 -Interactúa en diversas situaciones orales, formulando que lee.
preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema. Lista de Cotejo
 Emplea un vocabulario pertinente y
-Utiliza un vocabulario pertinente de uso frecuente, adecuado a su contexto.
recurriendo a normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural. Lista de Cotejo
 Deduce el significado de palabras en
-Infiere información deduciendo características de contexto y expresiones con sentido figurado.
personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares,  Deduce relaciones lógicas de semejanza-
Lista de Cotejo
el significado de palabras en contexto y expresiones con diferencia, de causa-efecto y problema-
sentido figurado. solución en textos que lee.

-Infiere relaciones lógicas de semejanza-diferencia, de  Deduce características de seres y objetos, el

causa-efecto y problema-solución a partir de información significado de palabras y expresiones con
explícita e implícita del texto sentido figurado. Lista de Cotejo

 Opina sobre ideas, hechos, temas, así como

-Reflexiona como hablante y oyente sobre los textos la adecuación a la situación presentada.
orales del ámbito escolar, social y de medios Lista de Cotejo
audiovisuales, opinando sobre ideas, hechos, temas así
como sobre la adecuación a la situación .

Lee diversos tipos de

textos en su lengua -Obtiene información explícita y relevante ubicada en  Encuentra información relevante en textos
materna distintas partes del texto. que lee. Lista de Cotejo

-Distingue la información obtenida de otra información  Diferencia información semejante de

semejante en diversos tipos de textos con vocabulario
diversos textos. Lista de Cotejo
variado.

 Anticipa información de contenidos de

-Infiere información anticipando el contenido del texto, a
partir de algunos indicios (silueta del texto, tamaño de la textos que lee. Lista de Cotejo
letra)

-Deduce el significado de palabras en contexto y  Deduce el significado de palabras en un

expresiones con sentido figurado, las relaciones lógicas contexto y sentido figurado. Lista de Cotejo
(causa-efecto y semejanza-diferencia) a partir de
información explícita e implícita del texto.  Interpreta y explica el texto que lee.
Lista de Cotejo
-Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema.
  Interpreta y explica el propósito y enseñanza
-Interpreta el sentido global del texto, explicando el del texto que lee.
propósito y enseñanzas del texto. Lista de Cotejo
 Interpreta y explica las relaciones texto-
ilustración.
-Interpreta el sentido global del texto, explicando las Lista de Cotejo
relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones, y
motivaciones de personas y personajes.  Reflexiona , opinando sobre el contenido de
textos que lee.
-Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca del Lista de Cotejo
contenido y explicando el sentido de algunos recursos
textuales (ilustraciones, tamaño de letra, entre otros)
 Escribe diversos tipos de textos de acuerdo a
Lista de Cotejo
su propósito comunicativo.
Escribe diversos
tipos de textos en su -Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al
lengua materna. destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito
comunicativo.  Utiliza vocabulario pertinente en textos que
escribe. Lista de Cotejo
-Incorpora en su texto un vocabulario pertinente así como
algunos términos propios de los campos del saber.
 Expresa sus ideas en torno de un tema ,evita
-Desarrolla sus ideas en torno a un tema, evitando salirse salirse de este. Lista de Cotejo
de este, contradecirse y reiterar información
innecesariamente, aunque en ocasiones puede presentar
vacíos de información.  Ordena sus ideas estableciendo relaciones
lógicas a través de referentes y conectores. Lista de Cotejo
-Organiza las ideas estableciendo relaciones lógicas (en
especial, de causa, secuencia) a través de algunos  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
referentes y conectores que permitan dar sentido a su texto. Lista de Cotejo
-Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (como la
tildación ) que contribuyen al sentido de su texto.  Reflexiona y revisa los textos que produce.
Lista de Cotejo
-Reflexiona sobre el texto que escribe, revisando si se
adecúa al destinatario, propósito, tema y tipo textual, así  Utiliza referentes y conectores al escribir
como la coherencia entre las ideas. diversos textos.
Lista de Cotejo
-Usa algunos conectores y referentes y vocabulario
pertinente.
MATEMATICA - Traduce una o más acciones de agregar o quitar  Relaciona una o más acciones de agregar y Lista de Cotejo
cantidades a expresiones de adición o sustracción, con quitar a expresiones de adición y sustracción
números naturales; al plantear y resolver problemas. en problemas.

Resuelve problemas  Relaciona una o más acciones de igualar Lista de Cotejo

de cantidad -Traduce una o más acciones de igualar cantidades a cantidades a expresiones de adición y
expresiones de adición o sustracción, con números sustracción en problemas.
naturales; al plantear y resolver problemas.

Lista de Cotejo
 Organiza datos que impliquen acciones de
-Convierte una o más acciones de repetir y combinar
repetir y combinar cantidades en un modelo
cantidades identificadas en problemas multiplicación y
de solución de problemas de multiplicación y
división, con números naturales; al plantear y resolver
división.
problemas.

-Expresa su comprensión de la centena como unidad Lista de Cotejo

 Elabora representaciones de números
superior, del valor de posición de un dígito en números de
naturales de tres y cuatro cifras.
tres cifras y los representa mediante de la comparación de
cantidades; para esto usa diversas representaciones y
lenguaje matemático
Lista de Cotejo
-Expresa el significado de la multiplicación y división, y de
 Elabora representaciones concretas del
la relación inversa entre operaciones. Para esto usa significado de la multiplicación y división, y
diversas representaciones , lenguaje matemático y de la relación inversa entre ambas
números naturales de tres cifras. operaciones.

Resuelve problemas -Aplica estrategias heurísticas, estrategias de cálculo  Emplea procedimientos de cálculo mental y
de regularidad, mental como el cálculo escrito y otros procedimientos. Lista de Cotejo
escrito para multiplicar con resultados hasta
equivalencia y 50.
cambio
 Emplea una secuencia de acciones Lista de Cotejo
orientadas al resolver un problema.
Lista de Cotejo
-Realiza afirmaciones sobre operaciones inversas con  Explica proceso de resolución de
números naturales ,las pruebas con material concreto . operaciones inversa, utiliza material
Explica su proceso de resolución. concreto.

- Traduce equivalencias, regularidades y cambios de una  Realiza equivalencias, regularidades y Lista de Cotejo
magnitud con respecto al paso del tiempo a cambios al resolver problemas de
multiplicaciones ; al plantear y resolver problemas multiplicación.
 Lista de Cotejo
-Ejecuta equivalencias, regularidades y cambios de una  Realiza equivalencias, regularidades y
magnitud con respecto al paso del tiempo a tablas o cambios de una magnitud con respecto al
dibujos ; al plantear y resolver problemas. tiempo, al plantear y resolver problemas.

-Expresa su comprensión de la equivalencia y de la  Menciona estrategias para mantener la Lista de Cotejo

igualdad de relaciones numéricas. Para esto usa lenguaje igualdad en números de tres cifras.
cotidiano y diversas representaciones.
 Explica relaciones de cambio de dos o más
-Describe el cambio de una magnitud con respecto al Lista de Cotejo
cantidades.
tiempo. Para esto usa lenguaje cotidiano y diversas
representaciones.
Lista de Cotejo
-Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo  Usa ejemplos y da explicaciones al igualar
para encontrar equivalencias, mantener la igualdad cantidades, emplea números de tres cifras.
(“equilibrio”) en números naturales de tres cifras .

-Usa estrategias heurísticas y estrategias de cálculo para  Realiza estrategias de cálculo en relaciones Lista de Cotejo
encontrar relaciones de cambio entre dos magnitudes o de cambio de dos o más cantidades,
continuar, completar y crear patrones. continuar, completar y crear patrones.

-Hace afirmaciones y explica lo que sucede al modificar las

Lista de Cotejo
cantidades que intervienen en una relación de igualdad,  Explica procedimiento en una relación de
usando ejemplos concretos. igualdad, usando ejemplos concretos.

EDUCACIÓN
RELIGIOSA
-Conoce a Dios padre, que le manifiesta en las sagradas  Reconoce que Dios Padre se manifiesta en Lista de cotejo
Construye su escrituras. las sagradas escrituras.
identidad como -Acepta el mensaje que le da a conocer para vivir en  Identifica mensaje de la cita bíblica Jonás y la Lista de cotejo
persona humana, armonía con él y con los demás. (Jonás y la ballena) ballena.
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
dialogo con las que le
son más cercanas.
-Investiga los procesos y técnicas usadas en  Expresa información de procesos y técnicas Lista de cotejo.
ARTE Y manifestaciones artístico-culturales de su comunidad. artísticas (Collage)

 Utiliza la técnica del collage en sus creaciones Lista de cotejo.

-Experimenta con maneras de usar los elementos del arte
CULTURA referidas al cuidado del medio ambiente.
,reconociendo los efectos que puede lograr combinando
diversos medios, materiales, herramientas, técnicas para
Crea proyectos
comunicar ideas.
desde los lenguajes
artísticos.