MATRIZ TÉCNICA DE CORRECCIÓN

NB1, 1° BÁSICO CCNN, MARZO

Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Habilidades Habilidad Nº Clave Puntaje

evaluación específicas Taxonómica ítem
de la
asignatura
(U1 OA7) • Dibujan actividades Sintetizar Crear 1 Rúbrica 4
Describir, dar ejemplos y físicas que permitan (comunicar)
practicar hábitos de vida mantener el cuerpo
saludable para mantener el sano. Comparar Analizar 2 B 2
cuerpo sano y prevenir
enfermedades (actividad • Dibujan hábitos de Analizar Analizar 3 B 3
física, aseo del cuerpo, higiene del cuerpo.
lavado de alimentos y Clasificar Comprender 4 A–C 4
alimentación saludable,
entre otros). Comunicar Recordar 5 Rúbrica 2

• Dan ejemplos de Clasificar Comprender 6 A–C 4

alimentos
saludables. Comunicar Comprender 7 Rúbrica 4

• Ilustran, mediante Comparar Comprender 8 A–C 4

dibujos, los cuidados
necesarios para el
consumo de
alimentos Ej:
vegetales.
• Mencionan Evaluar Evaluar 9 B–D 6
acciones para
prevenir
enfermedades. Clasificar Comprender 10 Pauta 2
anexa
Describen la
importancia del Comunicar Recordar 11 Rúbrica 4
descanso nocturno Comprender
para la salud.
(U1 OA6) Identifican la Comunicar Reconocer 12 Pauta 5
Identificar y describir la ubicación de los anexa
ubicación y la función de los órganos de los
sentidos proponiendo sentidos.
medidas para protegerlos y
para prevenir situaciones de
• Describen y dan Comunicar Aplicar 13 Pauta 3
riesgo.
ejemplos sobre los anexa
usos de los sentidos
en la vida diaria.
 Dan ejemplos de Comparar Aplicar 14 A–D 4
actividades
perjudiciales para los
órganos de los
sentidos. Evaluar Evaluar 15 Rúbrica 3

Puntaje 54

RÚBRICA ITEM N° 1

Alto Medio alto Medio bajo Bajo

Dibuja una actividad Dibuja una actividad Dibuja una actividad que no No dibuja ninguna
física que permite física pero no una que requiere esfuerzo físico actividad que permita
mantener su cuerpo realice personalmente mantener su cuerpo sano
sano

4 ptos 3 ptos 2 ptos 1 pto

RÚBRICA ITEM N° 5

Alto Medio alto Medio bajo Bajo

Dibuja un elemento que Dibuja un elemento Dibuja un elemento de No dibuja
usa a diario para cuidar que usa para cuidar su aseo, pero no es para su
su higiene higiene, pero no como higiene personal diaria
de uso diario

2 1,5 1 0

RÚBRICA ITEM N° 7
 Alto Medio alto Medio bajo Bajo
Es capaz de dibujar un Es capaz de dibujar una Es capaz de dibujar una Dibuja una colación que
almuerzo con frutas o colación con frutas o colación pero no identifica no tiene en su mayoría
lácteos o cereales y lácteos o cereales y elementos sanos como elementos saludables
bebidas como jugos o bebidas como jugos o frutas o lácteos
leche o agua leche o agua, pero
incorpora dulces o
frituras

4 ptos 3 ptos 2 ptos 1 pto

RÚBRICA ITEM N° 11

Alto Medio alto Medio bajo Bajo

Es capaz de dibujar un Es capaz de dibujar un Es capaz de dibujar un Es capaz de dibujar una
efecto negativo personal efecto negativo al no efecto personal al no tener imagen pero no tiene
al no tener el adecuado tener el adecuado el adecuado descanso relación con un efecto
descanso nocturno descanso nocturno, nocturno, pero no lo asume personal al no tener el
pero no es personal como negativo para su adecuado descanso
salud nocturno.

4 ptos 3 ptos 2 ptos 1 pto

RÚBRICA ITEM N° 15

Alto Medio Medio bajo Bajo

El alumno responde El alumno responde El alumno responde El alumno no

afirmativamente y es capaz de
reconocer un efecto positivo o
negativo en el cuidado de sus
órganos de los sentidos
afirmativamente pero no es negativamente y no responde
capaz de reconocer un efecto justifica su elección
positivo o negativo en el
cuidado de sus órganos de los
sentidos

3 2 1 0
 REMEDIALES PARA DESEMPEÑO NO LOGRADO

U1 OA7: Proponga al estudiante que clasifique, entre varias acciones, aquellas que significan una
actividad física que sirva para cuidar su cuerpo. Pida que nombre y dibuje acciones destinadas a
cuidar su higiene. Presente imágenes de diferentes tipos de alimentos para que el estudiante las
clasifique entre las que son saludables y las que no lo son.

U1 OA6: Proponga al estudiante que nombre y escriba los cinco sentidos del ser humano.
Preséntele imágenes con los órganos que permitan la percepción de los sentidos y pida que
nombren el sentido que se relaciona con cada uno. Pida que nombren acciones que realizan en la
vida diaria y donde utilizan los diferentes sentidos. Proponga que expliquen cómo se debe actuar
para ir en la ayuda de una persona que presenta deficiencias en un sentido.