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6. EL ÁREA DE INVESTIGACIÓN
1. LA INVESTIGACION
dice altisonantemente que el país debe fortalecer la investigación, que en las universidades
los profesores deben investigar, y –cosa que aquí nos interesa– que los alumnos han de
hacerlo también, y aún que cada materia debe ser motivo de investigación. No deseamos
‘investigación’ es un concepto tan denso, cargado de tan graves proyecciones que no debe,
y no puede, dar pie a lirismos gaseosos. Antes que nada, es preciso circunscribir todo el
peso que él tiene, y delimitar sus niveles, y aún sus usos adicionales, que son más bien
aproximativos o metafóricos.
nada, es preciso delimitar sus niveles, y aún sus usos adicionales, que son aproximativos o
metafóricos. ‘Investigar’ significa, escudriñar ‘en’ los ‘vestigios’ de algo para encontrar ese
algo, o bien, reconstruirlo a través de sus ‘vestigios’ aun si al algo que deja tales vestigios
profundidad:
las fronteras del conocimiento, la que descubre nuevos objetos y/o nuevas leyes y
teorías.
Investigación Extensiva: Un objeto que ha sido hallado por alguien mediante una
no han de ser trabajos encomendados a los estudiantes a fin de que los realicen por
Los técnicos no han comprendido que los períodos investigatorios son precisamente eso: un
trabajo real de investigación, que se efectúa bajo la dirección de dos profesores, uno a cargo
académicos. No son, por tanto, asignaturas, sino períodos para hacer investigación efectiva.
No alcanzan a ver que entre una investigación que el estudiante realiza por su cuenta, fuera
del currículo, y una investigación que el alumno hace dentro del currículo y bajo la guía de
los profesores, ésta última tiene visos de mayor eficacia. No alcanzan a descubrir que frente
a una investigación que el alumno efectúa por su cuenta, la que realiza otro estudiante con
sentido técnico, y lo que es más importante, ese estudiante habrá aprendido a investigar y a