SESION DE APRENDIZAJE N° 04

I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : 06.
1.2. C.E.P. : ALBERT EINSTEIN.
1.3. NIVEL : SECUNDARIA.
1.4. AREA CURRICULAR : CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE.
1.5. ASIGNATURA : QUIMICA.
1.6. GRADO : 3°.
1.7. DURACION : 2 HORAS PEDAGÓGICAS (100 min.).
1.8. DOCENTE : FRANCIS D. FUENTES FLORES.
1.9. FECHA : 10/04/2019.

II. TITULO DE LA SESION: MODELO ATOMICO ACTUAL.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende y aplica Justifica la neutralidad eléctrica de algunos
Explica el mundo físico basado
conocimientos científicos y materiales en relación a los átomos que los
en conocimientos científicos.
argumenta científicamente. forman y a sus partículas subatómicas.

IV. DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

FASES ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO

- El docente saluda a los estudiantes propiciando un clima efectivo en
el aula.
- Se forman equipos de cinco integrantes.
Libreta de
- Luego se les pide a los estudiantes que observen un objeto (naranja)
INICIO

apuntes.
y con los aportes de los estudiantes, el docente plantea las 15 min.
Objeto (naranja)
siguientes preguntas: ¿Cuál creen ustedes que es la parte más .
pequeña del objeto? ¿Cuál es la forma de un átomo? ¿Cuáles son
las partes de un átomo?
- El docente presente el propósito y el tema de la sesión.
- Los estudiantes observan el video, en este se presenta la estructura
del átomo.
- Después del video el docente plantea las siguientes preguntas:
¿Qué es el átomo? ¿Cuáles son las proposiciones del modelo
atómico actual? ¿Qué características tienen el núcleo atómico y la
nube electrónica?
PROCESO

Computadora.
- Con la información del video y la explicación, los estudiantes
Lapiceros. 70 min.
dialogan sobre las respuestas a las preguntas planteadas.
Cuaderno.
- Escriben en sus cuadernos las respuestas a las preguntas que se
formularon anteriormente.
- Los alumnos forman grupos de integración para compartir sus ideas
sobre el tema.
- Los alumnos elaboran un mapa mental para luego exponer y debatir
ante el plenario.
- El docente solicitara a los estudiantes que hagan un resumen del
SALIDA

mapa conceptual trabajado en la pizarra.

Hoja impresa. 15 min.
- Realizan la autoevaluación: ¿me gusta colaborar con las tareas
grupales?
 - Se realiza la coevaluación: ¿participó activamente en el grupo?
- Se realiza la heteroevaluación y metacognición de los aprendizajes:
¿qué aprendí? ¿cómo me sentí? ¿lo aplicaré en el futuro?

IV. BIBLIOGRAFIA:
LEXUS. (2013). La biblia de la física y química. Lexus editor.

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FRANCIS D. FUENTES FLORES OMAR AREVALO CARDENAS
PROFESOR DE C.T.A. DIRECTOR