Trabajo Practico

"Rainman"

Alumna: Anabella Martinez

Curso: 4ºEco
Profesora: Andrea Manassero
Materia: Salud y Adolescencia
Fecha de entrega: 06/07/2017
Consignas:

1. Investigar qué es el autismo: características, particularidades,

historia.

2.Explicar las técnicas del bioabordaje.

3.Enunciar las características del personaje (actitudes, costumbres,

hábitos, posibilidades).

4. ¿Qué sucede al final?

5.Opinión/Reflexión personal.
1. AUTISMO

¿Qué es?

El autismo se define como un conjunto de trastornos complejos del

desarrollo neurológico, caracterizado por dificultades en las relaciones
sociales, alteraciones de la capacidad de comunicación, y patrones de
conducta estereotipados, restringidos y repetitivos.

El autismo es el más conocido de los trastornos generalizados del

desarrollo (TGD), que por este motivo también se denominan trastornos
del espectro autista (TEA), y son considerados trastornos
neuropsiquiátricos que presentan una gran variedad de manifestaciones
clínicas y causas orgánicas, y afectan de forma diversa y con distinto
grado de intensidad a cada individuo; esto significa que dos personas
con el mismo diagnóstico pueden comportarse de diferente manera y
tener aptitudes distintas.

Historia:

La palabra autismo proviene del griego auto- de autós, que significa

"propio, uno mismo", fue utilizada por primera vez por el psiquiatra
suizo Eugene Bleuler, en un tomo del American Journal of Insanity en
1912.

La clasificación médica del autismo no ocurrió hasta 1943 cuando el Dr.

Leo Kanner del Hospital John Hopkins estudió a un grupo de 11 niños e
introdujo la caracterización autismo infantil temprano. Al mismo
tiempo, un científico Austriaco, el Dr. Hans Asperger, utilizó
coincidentemente el término psicopatía autista en niños que exhibían
características similares. El trabajo del Dr. Asperger no fue reconocido
hasta 1981, debido principalmente a que fue escrito en alemán.

Las interpretaciones del comportamiento de los grupos observados por

Kanner y Asperger fueron distintas. Kanner reportó que 3 de los 11
niños no hablaban y los demás no utilizaban las capacidades lingüísticas
que poseían. También notó el comportamiento auto-estimulatorio y
"extraños" movimientos de aquellos niños. Asperger notó, más bien, sus
intereses intensos e inusuales, su repetitividad de rutinas, y su apego a
ciertos objetos. Indicó que algunos de estos niños hablaban como
"pequeños profesores" acerca de su área de interés, y propuso que para
tener éxito en las ciencias y el arte, un poco de autismo puede ser útil.

Tipos de autismo:

 Autismo infantil o síndrome de Kanner: es una afectación en

mayor o menor grado de las tres esferas principales del autismo
(interacción social, lenguaje verbal y corporal, y restricción de
comportamientos con acciones muy repetitivas e inmotivadas).

 Síndrome de Asperger: forma bastante leve de autismo en la cual

los pacientes no son capaces de interpretar los estados
emocionales ajenos. Estas personas son incapaces de relacionar la
información facilitada por el entorno y el lenguaje corporal de las
personas acerca de los estados cognitivos y emocionales de estas.

 Síndrome de Rett: trastorno cognitivo que se manifiesta durante

el segundo año de vida, o en un plazo no superior a los 4 primeros
años de vida. Se caracteriza por la aparición de graves retrasos en
el proceso de adquisición del lenguaje y de la coordinación motriz.

 Trastorno de desintegración infantil: aparece un proceso súbito y

crónico de regresión profunda y desintegración conductual tras 3-
 4 años de desarrollo cognitivo y social correctos. Habitualmente
existe un primer periodo de síntomas característicos (irritabilidad,
inquietud, ansiedad y relativa hiperactividad), al que sigue la
pérdida progresiva de capacidades de relación social, con
alteraciones marcadas de las relaciones personales, de habla y
lenguaje, pérdida o ausencia de interés por los objetos, con
instauración de estereotipias y manierismos.

 Trastorno generalizado del desarrollo no especificado (PDD-NOS):

Se diagnostica a niños que presentan dificultades de
comunicación, socialización y comportamiento, pero que no
cumplen los criterios específicos para el diagnóstico de ninguno
de los otros trastornos generalizados del desarrollo.

Características y particularidades:

 Se considera que la incidencia de autismo a nivel mundial es de

tres a seis niños de cada 1.000, existiendo cuatro veces más
probabilidades de aparición en los varones que en las mujeres, sin
distinción entre razas, nivel socioeconómico o área geográfica.

 Con frecuencia las causas del autismo son desconocidas; aunque

en muchos casos se sospecha que se debe a cambios o
mutaciones en los genes, no todos los genes involucrados en el
desarrollo de esta enfermedad han sido identificados.

 El diagnóstico del trastorno autista se compone de distintas

pruebas cognitivas y de lenguaje, así como una evaluación
neurológica detallada.

 Todas las terapias están enfocadas a la paliación de los síntomas y

a la mejora de la calidad de vida del paciente. La terapia suele ser
 individualizada y ajustada a las necesidades que precisa cubrir el
sujeto, consiguiendo mejor pronóstico cuanto más precoz sea su
inicio.

 El niño con autismo (autismo infantil) tiende a aislarse y a evitar el

contacto visual con otros individuos, tiene dificultades para
comunicarse, ya sea verbalmente o mediante el lenguaje corporal.
No puede comprender las emociones ajenas al ser incapaz de
internalizar las pautas sociales convencionales, como los tonos de
voz y las expresiones del rostro. Les resulta sumamente difícil
registrar los cambios en el entorno, cuando lo hacen esto les
produce enorme angustia.

2. Las técnicas del bioabordaje del autismo son tratamientos que tienen
como base la alimentación. Se les hace a quienes la padecen una prueba
de intolerancias en alimentos, y se hace como dieta base. La dieta base
es libre de gluten (como los celíacos), libre de caseína (no consumen
ningún lácteo ni sus derivados), libre de azúcares, de colorantes y
conservantes. A partir de la prueba de intolerancias se va haciendo una
dieta más adecuada a la persona que padece autismo. Eliminando de su
alimentación todos los alimentos que le causan intolerancia, se logró
bajar la hiperactividad, las estereotipias (que son todos los movimientos
que vemos en chicos con alguna severidad del autismo).

Mediante este método se busca disminuir la medicación, trabajando

con médicos que se inclinan hacia todo lo que es naturismo:
homeopatías, fitoterapia, etc.
3.

 Su información sensorial es defectuosa.

 Es muy apegado a la rutina. Tiene un horario establecido para

cada una de sus actividades, como ver televisión.

 Le molesta que lo toquen o que toquen sus cosas (cuando Charlie

sacó un libro de su estantería entró en crisis).

 Memoriza cosas en un instante. Como cuando memorizó las

canciones, o lo que escucha en la radio.

 Grita y se golpea en situaciones que lo alteran, la escena en el

aeropuerto es un ejemplo de esto.