PROYECTO AULICO GEOGRAFÍA

Expectativas de logros:

Al finalizar el eje temático los alumnos podrán ser capaces de:

*Reconocer dimensiones de análisis en el proceso de globalización mundial.

*Relacionar las diferentes escalas como la global y la local.

*Comprender problemáticas que afectan a la sociedad y a su espacio geográfico.

*Comparar políticas económicas de los distintos países del mundo.

OBJETIVOS GENERALES:

Analizar la organización de los territorios desde el punto de vista político- económico-social del
mundo actual a nivel mundial.

Analizar la organización de los territorios a partir de la interacción entre la sociedad y la

naturaleza.

Reconocer algunos problemas globales y las consecuencias económicas, sociales, políticas,

culturales y ambientales.

Utilizar la cartografía correspondiente como el planisferio.

CONTENIDOS BASICOS ESENCIALES.

Para el eje temático Nº 1 EL MUNDO ACTUAL se ha organizado a partir de aspectos entendidos

como imprescindibles para orientar la labor del profesor/a .

Este Eje temático se inicio con un interrogante, que vertebra el enfoque de la misma y posibilita:

Un diagnostico inicial de los conocimientos, de las ideas previas y experiencias de los alumnos.

Operar como motivación de los aprendizajes provocando nuevas preguntas, recuperando el lugar
de descubrimiento y construcción del saber, desde la curiosidad que le es propia al adolescente.

Orientar el proyecto áulico en función de los intereses del alumnado y el propósito del eje
temático, centrándose en contexto institucional y social en el que se encuentra el alumno.

Los objetivos que le da sentido al desarrollo temático, tiene un seguimiento lógico que hay que
respetarlos.

La selección por parte del docente, del eje EL MUNDO EN BLOQUE, resulta ser el medio para crear
en el aula el pensamiento geográfico, creativo y critico sobre las realidades en estudio.
Apoyar la construcción del Mundo en Bloque implica mas que saber donde y por qué se producen
tales y cuáles situaciones y procesos de vida en las sociedades. Implica que los adolescentes
comprendan el mundo y las diversas culturas desde los valores de respeto a los derechos humanos
y democráticos; y que sirva para mejorar las condiciones de vida en la sociedad de la cual forman
parte.

La especificación de contenidos en conceptuales, procedimentales y actitudinales se realiza desde

una concepción globalizadora y no fragmentada, como para que cumpla una función importante
en la educación geográfica del alumno.

Este proyecto áulico se basa en una enseñanza integrada en el saber hacer, saber pensar y saber
convivir.

Este eje temático se focaliza en las dinámicas geográficas del MUNDO EN BLOQUE en los aspectos
socioeconómicos- geopolíticos- culturales- naturales –sociales que hacen la existencia de
problemas y su diversidad a nivel mundial.

Es necesario favorecer el uso y manejo de diferentes fuentes de información como para

desarrollar una actitud que permita apreciar y valorar la diversidad mundial.

Es preciso enfatizar la investigación de interrelación de las diversas variables geográficas a través

del análisis cartográfico.

Los desafíos que presentan las sociedades mundiales en el marco de la globalización a través del
análisis de sus problemas y expectativas.

CONTENIDOS CONCEPTUALES: EJE Nº1 EL MUNDO ACTUAL.

GLOBALIZACIÓN: Un mundo globalizado Concepto.Interpretación. Aldea global: Características y

cambios desde la globalización: Político- Capitalismo- Neoliberalismo- Económico. Economía
Mundo. Social y cultural. Consecuencias positivas y negativas de la globalización. El mundo actual
características económicas- políticas – sociales . Grandes desafíos de la población en el siglo XXI.
Perspectivas históricas del espacio mundial: Hegemonía Europea (1815-1871). Era del
Imperialismo (1871-1914). Guerras Mundiales (1914-1945). Mundo Bipolar al Multipolar.

El Mundo en Bloque: Sus objetivos. Acuerdos económicos para la formación de bloques. El

Mercosur y La Unión Europea. Objetivo de su formación. Países que lo integran ventajas y
desventajas. Organización Política del Espacio Mundial: Estado- Nación Concepto. Elementos
comparativos Escalas de análisis. Elementos de un Estado- Territorio- Pueblo-Gobierno- Elemento
jurídico desde lo político. Espacios continentales-Oceánicos- Aéreos- Cósmico- Insular- Conceptos
y franjas de soberanía.

La relación sociedad naturaleza. Los problemas ambientales globales y locales: Adelgazamiento de

la capa de ozono- lluvia acida- cambio climático- Desertificación- Deforestación- Perdida de la
diversidad biológica. Los recursos naturales: Concepto- Clasificación y uso. La pesca y la Minería.
Los grandes ambientes naturales de la Argentina: Estudio de caso El Acuífero Guaraní: Reserva de
un recurso estratégico. Localización- Proceso de formación-Clima- Características de los biomas -

Hidrografía- Aprovechamiento del agua en relación a los aspectos económicos.

PROCEDIMENTALES

Lectura e interpretación de la bibliografía especifica.

Elaboración de esquemas de los cambios desde la globalización.

Elaboración de trabajos guías.

Extracción de ideas principales e ideas secundarias.

Lectura de mapas.

Ubicación de países.

Planteo de preguntas y formulación de hipótesis.

Identificar las consecuencias en la toma de decisiones en relación sociedad- naturaleza.

Selección y recolección de la información sobre el espacio geográfico en estudio.

Organización análisis, comparación y vinculación de la información obtenida a través de diferentes

registros- fotografías- Mapas del acuífero Guaraní – videos.

Explicación de los efectos de la acción humana sobre el medio.

ACTIVIDADES.

Extraer conceptos de globalización fragmentación y homogeneización.

Realización de cuadros donde se explican los cambios que se produjeron desde la globalización.

Elaboración de un esquema donde se expliquen los procesos de globalización desde lo económico

político y cultural.

Elaboración de un cuadro comparativo sobre las consecuencias positivas y negativas de la

globalización.

Descripción de los espacios Oceánicos- Continentales- Cósmicos- Insulares.

Elaborar un mapa donde señalaran Mares- Islas y Países que reclaman soberanía .

Construcción de esquemas.

Trabajo guía formulación de preguntas y respuesta.

Trabajo de investigación del estudio de un caso: Acuífero Guaraní.

ACTITUDINAL.

Utilización del lenguaje especifico de Geografía.

Participación responsable y crítica en el aula.

Valoración y respeto por la diversidad ambiental y el patrimonio cultural.

Valoración del impacto de los procesos socioeconómicos que operan sobre los diferentes lugares
a múltiples escalas.

Valoración del uso sustentable de los recursos naturales.

Valoración del turismo como una actividad que permite el acercamiento reciproco entre pueblos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Comunicación: Expresión oral y escrita.

Análisis de gráficos, laminas, cartografía.

Desenvolvimiento individual y grupal.

Adquisición de métodos y técnicas de trabajo intelectual.

Otros criterios: Seguimientos de carpetas.

Cumplimientos de tareas.

Presentación en tiempo y forma de los trabajos prácticos.

Pruebas escritas y orales.

Recursos: diferentes fuentes de información, revistas, diarios, enciclopedias, internet, etc.

Mapas de diversas escalas.

Videos.

Bibliografía recomendada.

Bibliografía: Geografía TEMAS DEL MUNDO ACTUAL. EDITORIAL SANTILLANA.

GEOGRAFIA MUNDIAL CONTEMPORANEA. LOS TERRITORIOS EN LA ECONOMIA GLOBALIZADA. J.

BLANCO.

GEOGRAFIA MUNDIAL CONTEMPORÁNEA. EDITORIAL A.Z.

GEOGRAFIA DEL MUNDO Y AMERICA LATINA ED. KAPELUZ.