El sistema respiratorio

En equipo de trabajo inspiramos y exhalamos. Observamos por donde entra el aire y qué pasa con
nuestro abdomen.

Practiquemos juntos: Cómo respiramos cuando estamos fatigados

Antes de comenzar la tarea comparte con tus compañeros y compañeras tus vivencias y experiencias
en torno al tema "Cómo respiramos en determinadas situaciones". Reflexiona cómo es tu respiración
cuando ves una película de acción, cuando estás nervioso, durmiendo, alegre o incluso cuando estás
corriendo. Reflexiona y comparte tus conclusiones con el resto de la clase.
Es el momento de poner por escrito las reflexiones y conclusiones extraídas del tema. Forma un grupo
de cuatro miembros.

Deberán luego anotar en sus carpetas las respuestas de acuerdo a lo que ellos crean de las preguntas
que se hicieron al principio además de ¿Cuál es el recorrido del aire en nuestro cuerpo? ¿Por Cuáles
órganos pasa?

REALIZAMOS EL SIGUIENTE EXPERIMENTO

Une las palabras de arriba con los órganos a que se refiere.

Completa con las palabras INSPIRACIÓN ESPIRACIÓN

...…………………………………… EN ESTE PROCESO EL AIRE SALE DE LOS PULMONES Y EL TORAX
DISMINUYE SU VOLUMEN.

……………………………………… EN ESTE PROCESO EL AIRE ENTRA EN LOS PULMONES Y EL

TORAX AUMENTA EL VOLUMEN.

Actividad 2

Observamos un video interactivo sobre el sistema respiratorio

https://www.youtube.com/watch?v=thUI3RfZUms

Revisamos las respuestas de lo que pensabamos que ocurria cuando el aire ingresaba a nuestro
cuerpo. ¿Coincide con la información del video? ¿Cuáles órganos te faltaron mencionar?

Completa de acuerdo a lo aprendido en el video

Coloca el nombre de cada órgano que interviene en el sistema respitratorio.

Realizamos en afiches para compartir con el resto de la escuela EL SISTEMA RESPIRATORIO.

 Completa la siguiente información con las palabras de los recuadros:

Inspiración cuerdas vocales respiración tráquea oxígeno fosas

nasales bronquios laringe espiración pulmones

El aparato respiratorio nos sirve para tomar del aire el …………..que nuestro cuerpo necesita. A este
proceso lo llamamos……………………

Los órganos que intervienen en la respiración son: las fosas nasales y la boca, la laringe, la tráquea, los
pulmones y los bronquios.

Las ………………………………….son dos cavidades de la nariz, que están separadas por un tabique.

La ………………..es la parte superior de la tráquea que forma un saliente en nuestro cuello ( la

llamada “nuez”). Dentro de la laringe se encuentran las…………………………., que nos sirven para
hablar.

La ……………….es un tubo que desciende hasta los pulmones y que se mantiene siempre abierto
para dejar entrar y salir el aire.

Los………………… son dos ramas en las que se divide la tráquea. Cada bronquio penetra en un
pulmón y se ramifica repetidas veces, formando cada vez tubos más finos.

Los gases que se intercambian durante la respiración son: Oxigeno y dióxido de carbono.

Los ……………. son dos órganos esponjosos y elásticos.

La …………………es el movimiento que hace entrar el aire en los pulmones.

La …………………es el movimiento contrario, o sea, el de expulsión de aire.

Puesta en común de esta última actividad.

REALIZAMOS UN EXPERIMENTO
Como han visto, los causantes verdaderos de que el aire ingrese y salga de nuestro cuerpo son la
contracción y relajación del músculo diafragma, ya que los pulmones, contrariamente a lo que muchos
piensan, no pueden moverse. Coloquen la mano sobre el tórax, y respira profundamente. A partir de
hoy, respirar ya no será lo mismo...
ENFERMEDADES RESPIRATORIAS

Es muy importante que los niños aprendan a reconocer los síntomas de las Enfermedades
respiratorias para que sea de ellos mismos de quien parta el aviso de atención a sus padres.

Esto genera la toma de conciencia en las familias, convirtiendo a los niños en agentes de educación y
concientización de sus padres.

Luego de trabajar en clase describiendo los síntomas de la enfermedad desde la proyección se puede
dar como consigna el realizar el siguiente ejercicio de reconocimiento de los mismos en casa con la
familia (entonces se traslada al hogar el conocimiento aprendido).

Objetivos específicos

•Reconocer síntomas de las infecciones respiratorias agudas (IRA).

• Tomar conciencia de la importancia de decir a sus adultos referentes si sienten la presencia de

alguno de estos síntomas.

• Conocer hábitos relacionados con el cuidado de la salud, de la higiene personal y la de los otros.

A continuación encontrarás imágenes de personas que se sienten enfermas. Pinta aquellas personas
que pueden tener “infecciones respiratorias agudas (IRA)” y escribe en la lista del final los síntomas
que se dan con la enfermedad.
¿Cómo mantener sano el sistema respiratorio?
Objetivos específicos

 Reconocer aquellos elementos que favorecen la prevención como una de las maneras más
eficientes de combatir la enfermedad.
 Entre todos pensamos acciones de prevención a cerca de mantener sano el sistema
respiratorio.
LAS VACUNAS

La identificación por parte de los más pequeños de las vacunas como medios de prevención de la gripe
es importante para el desarrollo y la transmisión de una actitud responsable del resto de la familia en
este sentido.

Luego de haber recibido la explicación del docente sobre la importancia de cumplir con la vacunación
adecuada se deben reforzar en los alumnos estos conceptos. Una estrategia es la que se presenta
aquí, donde cada alumno colorea el dibujo de un objeto relacionado con la adecuada vacunación y
menciona o escribe (según su edad) algunas características propias del mismo.

Objetivos específicos:

• Tomar conciencia de la importancia de cumplir con el calendario de vacunación correspondiente

para prevenir la enfermedad.

• Asumir un rol activo en la tarea de concientizar a la sociedad de la importancia de la vacunación

antigripal.
COMPARTIMOS NUESTRAS RESPUESTAS

Pensando en mis hábitos

Objetivo:

• Tomar conciencia de los propios hábitos en relación a la prevención de las infecciones respiratorias
agudas (IRA) y las consecuencias de su manera de actuar.

Suma los puntos obtenidos en cada afirmación y califícate:

• Entre 36 y 48 puntos: BUENO O MUY BUENO

• Entre 28 y 35 puntos: REGULAR

• Entre 36 y 48 puntos: FLOJO O MUY FLOJO

Un problema a resolver…

• Reconocer las conductas adecuadas que favorecen la prevención de las infecciones respiratorias
agudas (IRA), así como aquellas conductas inadecuadas que pueden originar complicaciones a partir
de la falta de higiene.

ANALIZAMOS LA SIGUIENTE SITUACIÓN

A partir de lo analizado en grupos de a cuatro respondemos
Compartimos las respuestas.

Quiere a tus pulmones

Objetivos:

 Generar espacios de reflexión sobre los riesgos y consecuencias del tabaco.

 . Incentivar la creatividad

En equipos de trabajo leerán el siguiente texto:

Tus pulmones son increíbles: ¡te permiten respirar, hablar con un amigo, gritar en un partido, cantar,
reír, llorar y muchas cosas más! Y hablando de un partido, tus pulmones incluso trabajan con el cerebro
para ayudarte a inhalar y exhalar una mayor cantidad de aire a una mayor velocidad mientras corres -
todo esto sin siquiera pensarlo.
Mantener tus pulmones sanos es una buena idea, y la mejor forma para mantenerlos rosados y sanos
es no fumar. Fumar no es bueno para ninguna parte de tu cuerpo y tus pulmones lo detestan
especialmente. El humo de los cigarrillos daña los cilios de la tráquea de forma que no pueden moverse
para mantener la suciedad y otras sustancias fuera de los pulmones. Tus alvéolos dicen "ay" también,
porque las sustancias químicas que contiene el humo de cigarrillo pueden hacer que las paredes de los
delicados alvéolos se rompan, dificultando la respiración. Finalmente, el humo del cigarrillo puede
dañar las células de los pulmones tanto que las células sanas podrían desaparecer y ser éstas
sustituidas por células cancerosas. Los pulmones son normalmente resistentes y fuertes, pero los
cigarrillos pueden dañarlos muy fácilmente -y a menudo es muy difícil o imposible curarlos. Si necesitas
trabajar con componentes químicos en una clase de arte o de manualidades, asegúrate de llevar una
máscara protectora para evitar que los gases tóxicos entren a tus pulmones.
¡También puedes mostrar tu amor por tus pulmones haciendo ejercicio! El ejercicio es bueno para
todas las partes de tu cuerpo, y especialmente para tus pulmones y tu corazón. Cuando haces ejercicio
enérgico (como por ejemplo montar en bicicleta, correr, o nadar) tus pulmones requieren más aire
para proporcionar a tus células el oxígeno adicional que necesitan. Cuando respiras más
profundamente y tomas aire, tus pulmones se hacen más fuertes y mejores en su tarea de
proporcionar a tu organismo el aire necesario para funcionar bien. ¡Mantén tus pulmones sanos y te lo
agradecerán de por vida!

Analizamos el texto desde la oralidad. Marcamos párrafos y oraciones. Identificamos tema.

Observamos imágenes de pulmones

¿En que se diferencian estos pulmones?

¿Por qué crees que se pusieron tan oscuros?

¿Cómo puedes evitarlo?

En equipos de trabajo:

Elaborar logos antitabaco, la prevención del consumo, hábitos saludables para mantener sanos los
pulmones

Colocaremos estos logos y consejos en afiches y lo compartiremos con el resto de la escuela

 EVALUACIÓN DE CIENCIAS NATURALES

I – RODEA LA RESPUESTA CORRECTA

1- ¿Cuál de esas no es una parte del aparato respiratorio: 5. En la espiración expulsamos el_____ de nuestro
cuerpo:
A) Laringe
A) Oxígeno
B) Bronquios
B) Nitrógeno
C) Esófago
C) Dióxido de carbono
D) Tráquea
D) Cloro
2. El intercambio de gases se produce en:
6. ¿A dónde va finalmente el oxígeno que respiramos
A) La faringe por nuestros pulmones?
B) Los bronquiolos A) a la atmósfera
C) Las pleuras B) a las células
D) Los alveolos C) a la nariz
3. Los gases que se intercambian son: D) a la sangre
A) Oxígeno y Monóxido de Carbono 7. Dentro del cuerpo, la tráquea se divide en dos:
B) Oxígeno y Dióxido de Carbono A) alvéolos.
C) Cloro y Nitrógeno B) ventanillas.
D) Nitrógeno y Oxígeno C) músculos.
4. En la inspiración absorbemos el_____ de la atmósfera. D) bronquios.
A) Oxígeno

B) Helio

C) Dióxido de Carbono

D) Ozono
III Completa el siguiente esquema del sistema respiratorio con las palabras del recuadro

Diafragma

IV- PROPONE 5 ACCIONES QUE AYUDAN A MANTENER A TU SISTEMA RESPIRATORIO SANO.

UNIDAD DIDACTICA EL APARATO RESPIRATORIO

Fundamentación

Esta secuencia curricular aborda el tema del aparato respiratorio, describiendo su anatomía y su
funcionamiento. Se describe el papel que juegan las fosas nasales, la tráquea, los pulmones y los
alvéolos en la respiración; también se identifican las principales enfermedades que afectan a este
sistema y cómo podemos prevenirlas. Para facilitar la comprensión de esta secuencia, el o la docente
deberá utilizar estrategias, tales como: trabajo en grupo, intercambio de ideas y resolución de
problemas, entre otras.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

En esta unidad se pretende que los alumnos y alumnas sean capaces de:

Conocer los órganos y aparatos que intervienen en la respiración

Localizar los órganos pertenecientes al aparatos respiratorio
Describirla estructura anatómica fundamental de esos órganos y funcionamiento.
Explicar los mecanismos que permiten la introducción de oxigeno en la expulsión de dióxido de
carbono.
Conocer las principales enfermedades que afectan al aparato respiratorio.
Conocer los hábitos más importantes para mantener en buen estado el sistema respiratorio
Interpretar esquemas, dibujos anatómicos, imágenes y tablas.

CONTENIDOS

Los contenidos que vamos a tratar en esta unidad didáctica son:

 Aparato respiratorio.
 Órganos que los forman, anatomía, fisiología
 Enfermedades más frecuentes, hábitos saludables

RECURSOS:

Laminas, fotocopias, pizarra, biblioteca áulica, videos.

EVALUACIÓN

 Describir y localizar correctamente los órganos del sistema respiratorio , describir su anatomía
y funcionamiento
 Identificar las principales enfermedades y alteraciones que se pueden producir en el sistema
respiratorio y sus causas.