Clase 1

UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL

PATPRO XVIII
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
Dr. Ing. Luis M. Morán Yáñez

13/04/2019 Dr. Ing. LUIS M. MORAN YAÑEZ 1
INDICE GENERAL
INTRODUCCION
TEMA 1: El proceso de investigación.
TEMA 2: Las destrezas básicas para la

investigación.
TEMA 3: La formulación del problema.
TEMA 4: Marco teórico, hipótesis y variables.

INTRODUCCION
 Este curso tratará de orientar en una metodología
para realizar un proceso de investigación.
 Sus objetivos apuntan a emprender el plan de

proyecto de investigación, pero además y sobre
todo ampliar nuestra comprensión de cómo
generar procesos de construcción de
conocimientos.

TEMA 1
EL PROCESO DE
INVESTIGACION

TEMA 1
EL PROCESO DE
INVESTIGACION
1.1 El punto de partida: toparse con
problemas, hacerse preguntas
1.2 Los momentos fundamentales
1.3 Diferencias y similitudes con el
diagnóstico, la evaluación y ls
sistematización

TEMA 1: EL PROCESO DE INVESTIGACION
 La investigación implica actividades muy

diversas y algunas veces arduas.
 Busca la generación de conocimiento.
 Aplicaremos la investigación científica como

modo para generar conocimiento, en el cual se
respetan ciertos principios :
• RIGUROSIDAD
• OBJETIVIDAD
• RACIONALIDAD
• SISTEMATICIDAD O CARÁCTER METODICO
• CONSTRUCCION SOCIAL

 La investigación requiere de habilidades

factibles de adquirirlas.
 El curso está dirigido a los alumnos del PATPRO

que no cuentan con un dominio profundo del
método científico.
 Se busca evitar el “atraque” en la realización de

la investigación.
 Se presentará una propuesta metodológica muy

simple, sin ser recetario.

1.1 El punto de partida: toparse con

problemas, hacerse preguntas

1.1 El punto de partida: toparse con problemas,

hacerse preguntas
 Se investiga por el interés en un tema, no solo
por la tesis.
 Investigar es generar conocimiento.
 Se investiga cuando se encuentra un problema,
cuando hacemos preguntas que se fijan en
nuestra conciencia.
 Un problema debe ser algo que nos motive a la
acción para resolverlo.


hacerse preguntas
 La Ingeniería, siempre será fuente de
conocimiento.
 Los problemas físicos son grandes motivadores
a la investigación y búsqueda de conocimiento.
 Pero también el conocimiento puede venir de
nuestra insatisfacción del estado de la ciencia y
conocimiento o las humanidades


hacerse preguntas
 Hay diversas maneras de producirse los
problemas de conocimiento y de iniciar una
investigación.
 No se requiere de problemas inéditos
 Tampoco que se invente una manera diferente de
abordar un problema ya estudiado.
 Una nueva revisión de lo estudiado por otros,
puede generar conocimiento.


 La investigación es un proceso dinámico y

cambiante – Iterativo.
 Es un proceso creativo donde no existen fórmulas
establecidas para alcanzar resultados.
 Sin embargo existen “hitos claves” que nos
ayudarán en la tarea.
 Identificaremos 5 etapas o momentos claves.

 No serán etapas cancelatorias sino solo

referenciales.
 Su realización no es totalmente rígida sino que
por lo dinámico e iterativo del proceso se van
dando y revisando.
 No será una receta sino un recurso didáctico
para “ayudar” en el proceso a los inexpertos
 Se debe buscar que interiorizar y dominar la
lógica del método.

Los cinco grandes momentos o etapas :
1) Formulación del problema (Momento teórico

inquisitivo).
2) Diseño de la investigación (Momento

metodológico).
3) Recopilación y ordenamiento de datos

(Momento empírico).

4) Análisis e interpretación de datos (Momento

técnico).
5) Aporte al debate y formulación de nuevas
preguntas (Momento teórico-propositivo).


1) FORMULACION DEL PROBLEMA

“Podrías indicarme cual es el camino más corto”
Sólo cuando tenemos claro que es lo que queremos

conocer podremos iniciar la investigación.


• Sólo puede llegar a su destino quien sabe a
dónde quiere ir.
• La formulación del problema comienza con las
preguntas o identificación de inquietudes,
dudas, insatisfacciones, etc., respecto al
conocimiento.
• Estas se contrastarán con el conocimiento
existente para descartar lo improcedente o
intrascendente.

• Estas dudas, inquietudes, deben ser bien
informadas, filtradas, consolidadas para que
permitan formular un problema coherente a
tratar.
• Revisión del conocimiento actual, de los
enfoques conceptuales pertinentes, etc.
• Para ayudarse en esta empresa se contará con
guías que orientarán la investigación, las
“hipótesis”.

• El análisis de los conocimientos existentes, “el
marco teórico”, también será un referente
primordial.
• Definido claramente el problema y los
objetivos, se puede proceder a elaborar el
primer perfil del proyecto de investigación,
también llamado anteproyecto.


• Este anteproyecto debe ser claro, directo y
convincente.
• No se debe escatimar esfuerzos ni dedicación
a esta etapa.
• Mientras más claridad se tenga en al partida,
más certeza habrá de llegar a la meta.

2) DISEÑO DE LA INVESTIGACION
• Para desarrollar la investigación con
posibilidades de éxito se debe contar con un
plan.
• Distinguir qué se va a hacer, cómo, con quién
y con qué recursos.
• Se trata del diseño de la estrategia y del plan
operativo de la investigación.

• Requiere de ciertas herramientas técnicas y
opciones metodológicas para encarar el
problema.
• Se inicia determinando el tipo de datos o
información requerida para validar las
hipótesis o responder a nuestras preguntas.
• Nos podemos ayudar del binomio “variable-
indicador”

• Así será más fácil identificar las fuentes o
lugares donde encontrar la información.
• Pero no trabajar en forma mecánica.
• Pensar simultáneamente en todo el conjunto
del proceso de investigación, en otros
escenarios posibles y obstáculos por venir.
• Para esto está otra herramienta, el binomio
“diseño estratégico-plan operativo”.

• Se debe ir revisando lo avanzado
• Se pueden ir ajustando los objetivos en base a
lo alcanzado e identificado.
• Se pueden repensar las hipótesis, variables o
indicadores.
• Se afina para conseguir un plan viable y
factible a nuestros recursos.
• Así el diseño estratégico y el plan operativo
avanzan juntos.
3) RECOPILACION DE LA INFORMACION
• Momento en que se genera evidencia empírica
para validar nuestras hipótesis y responder a
las preguntas.
• Se emplean técnicas y herramientas validadas,
otras propias.
• No siempre será necesaria la información de
primera mano.

3) RECOPILACION DE LA INFORMACION
• Existe información abundante de segunda
mano y de muy buena calidad y accesibilidad
• El avance debe ser ordenado y con una
secuencia lógica.
• Contar con paciencia y minuciosidad para
levantar información válida y suficiente.

4) ANALISIS E INTERPRETACION
• Etapa en la cual la información se ordena y
procesa, generando nuevos valores o
categorías .
• Trabajo de gabinete principalmente.
• El análisis consistirá en desagregar la
información en sus componentes elementales,
describiéndolas en calidad y cantidad

• En un segundo procesamiento se comienza a
identificar relaciones entre datos.
• Trabajo de gabinete principalmente.
• El análisis consistirá en desagregar la
información en sus componentes elementales,
describiéndolas en calidad y cantidad.

• En un segundo procesamiento se comienza a
identificar relaciones entre datos.
• Los resultados que obtenga el investigador
deben ser interpretados por el investigador con
base en su “Marco Teórico”.
• Ejemplos:
- Análisis de sangre
- Análisis de precipitaciones
- Análisis de colapsos
• Algunas veces se da que el investigador cuenta
con mucha más información de la necesaria lo
cual puede llevarnos más allá de donde
queremos llegar.
• Limitar la información a recolectar en base a
nuestros objetivos.
• Revisar siempre las hipótesis y preguntas.

5) APORTE AL DEBATE Y NUEVAS PREGUNTAS

• Etapa a la cual no llegan todas las
investigaciones.
• Es cuando el investigador ha respondido todas
sus dudas, pero trata de ir más allá.
• Se plantean nuevas hipótesis a partir de los
resultados obtenidos, entrando en debate con el
conocimiento actual.
• Requiere de un dominio muy profundo y
exhaustivo de la temática.
1.3 Diferencias y similitudes con el

diagnóstico, la evaluación y la
sistematización

1.3 Diferencias y similitudes con el diagnóstico, la

evaluación y la sistematización
Cualquiera sea el tipo de investigación a

realizarse, el proceso es básicamente el mismo :
o Diseñar Plan de Investigación.
o Implementar Plan con la recopilación de datos.
o Analizar la información.
o Responder las preguntas u objetivos.
o Comunicar y generar diálogo por los hallazgos.


Formulación del Problema
a) Diagnóstico
• Se puede considerar una investigación
exploratoria y descriptiva, dándosele poca
precisión a la búsqueda de información.
• Si no se definen algunas preguntas bien
enfocadas, el producto será poco útil.
• Así difícilmente se podrá generar nuevo
conocimiento.


Formulación del Problema
b) Evaluación
• Se realiza para comparar resultados
logrados con objetivos iniciales.
• Por ello el problema de investigación
aparece pre-definido en buena parte.
c) Sistematización
Lo crucial es definir los ejes y objetivos de la
reflexión, que sería formular el problema.


Desarrollo del Marco Teórico
a) Diagnóstico
• No se reconoce la importancia del Marco
Teórico.
• En una Línea de Base el interés es medir la
situación actual de los indicadores
seleccionados.
• Se considera implícito en el proyecto.


Desarrollo del Marco Teórico
b) Evaluación:
Existe un Marco Teórico implícito en los
términos de referencia.
c) Sistematización:
• Se debe reconstruir el Marco Teórico,
necesario para guiar la reflexión.
• Si no se hace así, solo sería una narración
ordenada sin crear conocimiento científico.


Diseño de la Investigación
a) Evaluaciones y Sistematizaciones
Existe de antemano por las propias
circunstancias en que se desarrolla el
proyecto.
b) Diagnóstico
Difícilmente se puede llegar a las fuentes
principales de información.


Recolección y Análisis de la Investigación
a) Diagnóstico, Evaluación Sistematización
• Todos incluyen el mismo procedimiento en
esta etapa.
• Las diferencias se dan en el enfoque
metodológico que se usa, predominando lo
cuantitativo o cualitativo.


Recolección y Análisis de la Investigación
a) Diagnóstico, Evaluación Sistematización
• Por último, ninguna llega al momento 5to., y
sobre todo son poco compartidos sus
hallazgos (salvo destacadas excepciones)

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL

Dr. Ing. Luis M. Morán Yáñez

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TEMA 2: Las destrezas básicas para la

TEMA 3: La formulación del problema.

TEMA 4: Marco teórico, hipótesis y variables.

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 Sus objetivos apuntan a emprender el plan de

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 La investigación implica actividades muy

 Busca la generación de conocimiento.

 Aplicaremos la investigación científica como

13/04/2019 Dr. Ing. LUIS M. MORAN YAÑEZ 6

 La investigación requiere de habilidades

 El curso está dirigido a los alumnos del PATPRO

 Se busca evitar el “atraque” en la realización de

 Se presentará una propuesta metodológica muy

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1.1 El punto de partida: toparse con

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1.1 El punto de partida: toparse con problemas,

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1.1 El punto de partida: toparse con problemas,

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1.1 El punto de partida: toparse con problemas,

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1.2 Los momentos fundamentales

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1.2 Los momentos fundamentales

 La investigación es un proceso dinámico y

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1.2 Los momentos fundamentales

 No serán etapas cancelatorias sino solo

13/04/2019 Dr. Ing. LUIS M. MORAN YAÑEZ 14

1.2 Los momentos fundamentales

Los cinco grandes momentos o etapas :

1) Formulación del problema (Momento teórico

2) Diseño de la investigación (Momento

3) Recopilación y ordenamiento de datos

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1.2 Los momentos fundamentales

4) Análisis e interpretación de datos (Momento

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1.2 Los momentos fundamentales

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1.2 Los momentos fundamentales

1) FORMULACION DEL PROBLEMA

Sólo cuando tenemos claro que es lo que queremos

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1.2 Los momentos fundamentales

1) FORMULACION DEL PROBLEMA

1.2 Los momentos fundamentales

1) FORMULACION DEL PROBLEMA

1.2 Los momentos fundamentales

1) FORMULACION DEL PROBLEMA

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1.2 Los momentos fundamentales

1) FORMULACION DEL PROBLEMA

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1.2 Los momentos fundamentales

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