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ÁREA DE MATEMÁTICA LIC.

Lady Castro Merino

SESIÓN LABORATORIO MATEMÁTICO


“ Algo serio que Cuidar”
ÁREA: MATEMÁTICA FECHA: 8de mayo de 2014

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:

Video de salud sobre el colesterol

CONTEXTO:
 Interpreta la relación de orden en números reales. Salud
 Representa conjuntos de números a través de intervalos de manera simbólica y ÁREAS AFINES:
gráfica. Comunicación, CTA, Arte
 Expresa el conjunto solución de inecuaciones mediante intervalos y la notación de
valor absoluto.
 Simplifica inecuaciones y representa el conjunto solución.
CONOCIMIENTO: GRADO: 4°
- Relación de orden
- Intervalos numéricos
- Valor absoluto

¿CUÁNDO HACERLO? Cuando los estudiantes conocen lo números reales en la recta TIEMPO: 90’
numérica
SIRVE PARA:
-Ordenar y comparar cantidades.
-Interpretar notaciones simbólicas y representaciones gráficas.

CONOCIMIENTOS PREVIOS:
- Número Reales.
- Recta real
- Propiedades

SECUENCIA DIDÁCTICA:

Motivación Se inicia la clase entregando tarjetas que contienen Revisión 10’


Procesos Procesos de hoja de
nombres y figuras: de alimentos que producen colesterol
pedagógicos cognitivo respuestas
s bueno y malo, Lípidos y glucosa para que luego trabajen completa
5’
con los grupos ya establecidos. Establecen las normas que
Motivación Preguntas Intervenci
se cumplirán durante la sesión. ón oral.
Seguidamente se les entrega una ficha conteniendo un
Observa
ción de análisis de un control lipídico y se plantea las siguientes
la
situación
que se
Conocimient interrogantes : 30’
represen
os previos
tará ¿Qué entiendes por colesterol?
¿Qué entiendes por grasa?
¿Qué entiendes por glucosa?
Descrip ¿Qué es un control lipídico?
ción de la
forma/ ¿Cuál crees que es el rango para considerar que tenemos
situación colesterol malo?
de sus
elemen ¿Qué conocimientos has recordado?
tos
.
Conflicto Luego de aclarar las respuestas dadas por los alumnos, se Pregunta Ínterven 5’
cognitivo conflicto ción oral
crea el conflicto cognitivo mediante la siguiente pregunta
¿Qué conocimientos matemáticos se utilizan en dicho
Genera análisis parea considerar que tenemos colesterol malo?
ción de un
orden y
Procesamien secuenciac Para despejar el conflicto cognitivo la docente trabajará Pizarra Ínterven- 15’
to de la ión de la con la técnica 1,2,4 los estudiantes lee ficha informativa ción oral
información represen entregada la clase anterior.
tación. A través del monitoreo la docente despeja aplicando la
técnica 1,2,4..
- Repartimos una hoja en tres columnas
- En un tiempo de cuatro minutos trabajan de
Represen
manera individual, donde formulan una
tación de
respuesta.
la
- Se reúnen en parejas y transmiten sus
situación
respectivas respuestas para dialogar lo que se
.
hecho y elegir la mejor respuesta en 4 minutos.
- Las conclusiones por pareja se comparten con la
otra pareja y se extrae la conclusión final en un
tiempo de 4 minutos.
- Exponen la respuesta a través de la técnica de
cabezas numeradas.
Exponen sus respuestas a través de la técnica del museo.
Se escriben las posibles respuestas en la pizarra, a partir
de su participación relacionamos los conocimientos
previos con el tema a tratar.
Presentamos a la clase el tema a tratar se indica el
propósito de la sesión y explicamos criterios de
evaluación a través de un papelote que se pega en la
pizarra. Leen su ficha y elaboran un organizador visual en
forma individual. se complementa la actividad con un
video y aclarando dudas sobre el comportamiento de los
intervalos en los ejercicios de una cuartilla. El docente
apoya el trabajo a través de su acompañamiento y
aclarando dudas.
-

Aplicación Resuelven una práctica con ejercicios propuestos y ficha de 20


formulan un ejercicio referente a temas de su interés y, verifica
comunican sus resultados. ción
del docente y desarrollan actitudes de respeto y
responsabilidad y solidaridad.

Evaluación y A través de una ficha se evaluará la exposición de los Ficha de Ficha de 5’


metacogni estudiantes. metacogni metacogni
ción Desarrollan una ficha de autoevaluación descriptiva. ción y ción y
¿Cómo fue tu desempeño durante el trabajo desarrollado autoevalua autoevalua
en clase? ción ción

EVALUACIÓN:

CRITERIOS INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO

 Interpreta la relación de
orden en números reales.
 Representa conjuntos de
números a través de
Comunicación intervalos de manera
Ficha de verificación.
matemática simbólica y gráfica.
 Expresa el conjunto solución Observación sistemática
Rúbrica.
de inecuaciones mediante
Ficha de
intervalos y la notación de
autoevaluación.
valor absoluto.

 Simplifica inecuaciones y
representa el conjunto
solución.
.