PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD: Unidad 1: Funcionamiento de un Determinado Tipo de

Software y sus Herramientas

Profesor EDUARDO FRANCISCO ALCAYAGA OLIVEROS Inicio 04/03/2017

Asignatura Tecnología Término 20/05/2017
Nivel 5° Básico Duración 12
Clases 12 Validado por Natalia Andrea Quiroz Domínguez

Objetivos de la unidad:
Objetivos de aprendizaje:
OA5 -Usar software para organizar y comunicar los resultados de investigaciones e intercambiar ideas con diferentes propósitos,
mediante: - programas de presentación para mostrar imágenes, diagramas y textos, entre otros - hojas de cálculo para elaborar
tablas de doble entrada y elaborar gráficos de barra y línea, entre otros.
OA6 -Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato, incorporar elementos de diseño y guardar un documento.
OA7 -Usar internet y comunicación en línea para compartir información de diferente carácter con otras personas, considerando la
seguridad de la fuente y las normas de privacidad.

Habilidades:
10.1 -Manejar software de presentaciones copiando, duplicando y eliminando diapositivas según requiera cada trabajo.
10.2 -Insertar y modificar de imágenes.
10.3 -Establecer un adecuado contraste entre textos y fondos.
10.4 -Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un procesador de texto (crear, abrir, grabar y cerrar).
10.5 -Usar el procesador de texto para cambiar la apariencia de un documento, guardar e imprimir información significativa.
10.6 -Localizar una información requerida de formas variadas
8.1 -Evaluar el tipo de resultado obtenido a través de la búsqueda en Internet y asignar prioridades a aquellas que se determinan
como las más adecuadas.
10.7 -Reconocer y emplear aspectos que brindan seguridad en el uso de Internet.

Actitudes:
AC1 - Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.
AC2 - Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los
derechos de autor.
AC3 - Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

Síntesis y Evaluación:
Formativa

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" 1. El software de presentación y sus principales iconos "

Profesor EDUARDO FRANCISCO ALCAYAGA OLIVEROS Inicio 04/03/2017

Asignatura Tecnología Término 04/03/2017
Unidad 1: Funcionamiento de un Determinado Tipo de Software
Unidad Duración 1 Horas
y sus Herramientas
Natalia Andrea Quiroz
Nivel 5° Básico Validado por
Domínguez

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA5 -Usar software para organizar y comunicar los resultados de investigaciones e intercambiar ideas con diferentes
propósitos, mediante: - programas de presentación para mostrar imágenes, diagramas y textos, entre otros - hojas de
 cálculo para elaborar tablas de doble entrada y elaborar gráficos de barra y línea, entre otros.
Indicadores:
>-Identifican y utilizan los principales botones de herramientas de software de presentación y en una hoja de cálculo,
como abrir, guardar, copiar y pegar, deshacer, entre otros.
>-Alternan los modos de vista de las presentaciones: hoja de trabajo, forma de diapositiva, pantalla completa.
>-Aplican animaciones y efectos a textos e imágenes en las presentaciones.
>-Reconocen y seleccionan filas, columnas y celdas en una hoja de cálculo.
>-Ingresan, ordenan y editan datos en una hoja de cálculo.
>-Elaboran y rotulan gráficos a partir de datos en hojas de cálculo.
Habilidades:
10.4 -Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un procesador de texto (crear, abrir, grabar y cerrar).
10.3 -Establecer un adecuado contraste entre textos y fondos.
10.2 -Insertar y modificar de imágenes.
10.1 -Manejar software de presentaciones copiando, duplicando y eliminando diapositivas según requiera cada trabajo.

Actividad metodológica
Inicio:
El docente presenta a sus estudiantes el tema y objetivo que se trabajarán en clase: crear una presentación en software, probar
algunos botones y herramientas.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnología el objetivo que se desarrollará en clase.
Motivar y enlazar los conocimientos de los estudiantes, para esto, el docente pregunta: ¿cuántos han realizado presentaciones de
power point? y ¿para qué lo han hecho?Luego, a través de recurso audiovisual (adjunto), motiva a los estudiantes sobre el uso de
software para realizar presentaciones.

power point elementos

Desarrollo:
1.- Escuchan con mucha atención explicación del docente, en torno a las actividades que se ejecutaran en clase.
2.- Trabajan en el laboratorio de computación.
3.- Observan el despliegue inicial del software de presentación, identifican el uso de los principales iconos que se muestran.
4.- Crean una nueva presentación, prueban algunos botones y herramientas, y finalmente la guardan.
5.- Luego se solicita a los estudiantes diseñar un guión de una presentación, en relación a un tema de su interés, que les permita
trabajar con una estructura lógica.
6.- Pueden guiarse por preguntas tales como: ¿Qué queremos resaltar en nuestro trabajo? (temas y subtemas) ¿Qué incluiremos en
nuestra presentación? (datos, imágenes, gráficos). Finalmente determinan los temas y subtemas que tratarán y definen los títulos de
algunas diapositivas. El docente les recuerda que cada diapositiva debe tener un título que aclare cuál es el punto principal a
comunicar.
7.- El docente consulta sobre las presentaciones en las cuales trabajan los estudiantes. ¿Se les presentó algún problema para
utilizar el software? ¿cuál o cuáles? Los estudiantes deben cerrar la ventana del software.
8.- Observan hojas de cálculo (adjunto) se familiarizan e indagan sobre las distintas herramientas que ofrece, incluyendo abrir,
guardar, editar e ingresar datos en hojas de cálculo. Con el fin de mostrar a un compañero lo que saben.
9.- Seleccionan una fila, una columna y una celda, diferenciándolas claramente. Finalmente, el docente entrega un listado simple de
datos (como los precios de distintas frutas en el almacén o supermercado) y experimentan en las herramientas del software cómo
ordenarlos de menor a mayor precio de forma automática, y luego en orden alfabético según cada fruta.
10.- Presentan al curso sus actividades terminada.
11.- Participan en un juego de velocidad, utilizando la hoja de cálculo para demostrar sus habilidades en el uso de software. El que
termine primero, gana el juego, las instrucciones son las siguientes:
-abren una hoja de cálculo en blanco
-coloren tres filas completas en color verde
-eliminan una de las filas
-colorean cuatro columnas completas de color rojo
-pintan de azul las celdas en donde se crucen ambos colores
-combinan las celdas azules y le agregan un borde
-escriben dentro de esta etapa y en letras grandes "GANÉ".
12.- Realizan comentario final de la clase.
13.- Apagan el computador si fuese necesario.

elementos excell

excell fila columna celda

 gráfico excell

relleno excell

Cierre:
El docente revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Los estudiantes señalan sus puntos de vista y opiniones relacionando
sus experiencias personales con el aprendizaje obtenido.
Para finalizar, el docente realiza las siguientes preguntas: ¿qué conclusiones pueden extraer de las actividades ejecutadas?,
¿cuánto aprendieron sobre esto?, ¿qué fue lo que más les gustó de la clase? ¿por qué?, ¿qué fue lo que más les costó realizar?
¿por qué?
Otros recursos:
-Cuaderno de tecnología
-Pizarra
-Plumones
-Lápices
-Data
-Proyector multimedia
-Laboratorio de computación
Síntesis y evaluación
Formativa:
-Identifican y utilizan los principales botones de herramientas de software de presentación y en una hoja de cálculo, como
abrir, guardar, copiar y pegar, deshacer, entre otros.
-Alternan los modos de vista de las presentaciones: hoja de trabajo, forma de diapositiva, pantalla completa.
-Aplican animaciones y efectos a textos e imágenes en las presentaciones.
-Reconocen y seleccionan filas, columnas y celdas en una hoja de cálculo.
-Ingresan, ordenan y editan datos en una hoja de cálculo.
-Elaboran y rotulan gráficos a partir de datos en hojas de cálculo.

Indicadores de Evaluación:
OA5 - I1: Identifican y utilizan los principales botones de herramientas de software de presentación y en una hoja de
cálculo, como abrir, guardar, copiar y pegar, deshacer, entre otros.
OA5 - I2: Alternan los modos de vista de las presentaciones: hoja de trabajo, forma de diapositiva, pantalla completa.
OA5 - I3: Aplican animaciones y efectos a textos e imágenes en las presentaciones.
OA5 - I4: Reconocen y seleccionan filas, columnas y celdas en una hoja de cálculo.
OA5 - I5: Ingresan, ordenan y editan datos en una hoja de cálculo.
OA5 - I6: Elaboran y rotulan gráficos a partir de datos en hojas de cálculo.

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" 2. Información sobre la población de las comunas de su región en tablas o gráficos "

Profesor EDUARDO FRANCISCO ALCAYAGA OLIVEROS Inicio 11/03/2017

Asignatura Tecnología Término 11/03/2017
Unidad 1: Funcionamiento de un Determinado Tipo de Software
Unidad Duración 1 Horas
y sus Herramientas
Natalia Andrea Quiroz
Nivel 5° Básico Validado por
Domínguez

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA5 -Usar software para organizar y comunicar los resultados de investigaciones e intercambiar ideas con diferentes
propósitos, mediante: - programas de presentación para mostrar imágenes, diagramas y textos, entre otros - hojas de
cálculo para elaborar tablas de doble entrada y elaborar gráficos de barra y línea, entre otros.
Indicadores:
>-Identifican y utilizan los principales botones de herramientas de software de presentación y en una hoja de cálculo,
 como abrir, guardar, copiar y pegar, deshacer, entre otros.
>-Insertan y adaptan gráficos en presentaciones.
>-Organizan una presentación de acuerdo a un propósito definido.
>-Elaboran y rotulan gráficos a partir de datos en hojas de cálculo.
Habilidades:
10.3 -Establecer un adecuado contraste entre textos y fondos.
10.2 -Insertar y modificar de imágenes.

Actividad metodológica
Inicio:
El docente presenta a sus estudiantes el tema y objetivo que se trabajará en clase: ordenar información sobre la población de las
comunas de su región o gráficos.
Transversabilidad con el área de Historia, Geografía y ciencias Sociales OA 13.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnología el objetivo que abordará en clase.
Motivar y enlazar los conocimientos previos de los estudiantes, para esto, el docente formula las siguientes preguntas: ¿qué
conocen del tema?, ¿cómo pueden relacionar esta información con tu vida personal?, ¿qué aprenderemos hoy?, ¿cómo lo
aprenderemos?
Desarrollo:
1.- Escuchan con mucha atención explicación del docente, en torno a las actividades que se desarrollaran en clase.
2.- Trabajan en el laboratorio de computación.
3.- Reciben del docente hoja con información sobre la población de las comunas de su región (adjunto).
4.- Observan imágenes con ejemplos de "Gráfico excel y gráficos de población" (adjuntos).
5.- Ordenan información encontrada en internet en tablas o gráficos, de acuerdo a variables dadas (por ejemplo: volumen, densidad,
proporción de hombrs y mujeres, natalidad, mortalidad, migración, población de origen indígena, entre otros).
6.- Ingresan los datos a una hoja de cálculo.
7.- Ordenan los datos de menor a mayor mediante herramientas del software.
8.- Crean una tabla de doble entrada, que muestre en las columnas una variable (como tamaño de la población y en las filas, las
comunas de la región.
9.- Crean un gráfico de barras con una variable de la población.
10.- Incluyen un título para el gráfico.
11.- Modifican el tipo de gráfico para que la información se comunique de forma clara.
12.- Editan la escala y etiquetan los ejes del gráfico, rotulando según la variable que corresponda.
13.- Comparten con su grupo curso actividades terminadas.
14.- Apagan el computador en el caso que fuese necesario.

actividades por región Chile

gráfico excell

Gráficos de población

Cierre:
El docente revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Los estudiantes señalan sus puntos de vista y opiniones relacionando
sus experiencias personales con el aprendizaje obtenido.
Para finalizar, el docente realiza las siguientes preguntas: ¿qué conclusiones pueden extraer de las actividades ejecutadas?, ¿qué
fue lo que más les costó realizar? ¿por qué?, ¿cuánto aprendieron sobre esto?
Otros recursos:
-Cuaderno de tecnología
-Pizarra
-Plumones
-Lápices
-Data
-Proyector multimedia
-Laboratorio de computación
Síntesis y evaluación
Formativa:
-Identifican y utilizan los principales botones de herramientas de software de presentación y en una hoja de cálculo, como
abrir, guardar, copiar y pegar, deshacer, entre otros.
-Insertan y adaptan gráficos en presentaciones.
-Organizan una presentación de acuerdo a un propósito definido.
-Elaboran y rotulan gráficos a partir de datos en hojas de cálculo.

Indicadores de Evaluación:
OA5 - I1: Identifican y utilizan los principales botones de herramientas de software de presentación y en una hoja de
cálculo, como abrir, guardar, copiar y pegar, deshacer, entre otros.
OA5 - I2: Insertan y adaptan gráficos en presentaciones.
OA5 - I3: Organizan una presentación de acuerdo a un propósito definido.
OA5 - I4: Elaboran y rotulan gráficos a partir de datos en hojas de cálculo.

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" 3. Diseño de gráfico de líneas "

Profesor EDUARDO FRANCISCO ALCAYAGA OLIVEROS Inicio 18/03/2017

Asignatura Tecnología Término 18/03/2017
Unidad 1: Funcionamiento de un Determinado Tipo de Software
Unidad Duración 1 Horas
y sus Herramientas
Natalia Andrea Quiroz
Nivel 5° Básico Validado por
Domínguez

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA5 -Usar software para organizar y comunicar los resultados de investigaciones e intercambiar ideas con diferentes
propósitos, mediante: - programas de presentación para mostrar imágenes, diagramas y textos, entre otros - hojas de
cálculo para elaborar tablas de doble entrada y elaborar gráficos de barra y línea, entre otros.
Indicadores:
>-Insertan y adaptan gráficos en presentaciones.
>-Elaboran y rotulan gráficos a partir de datos en hojas de cálculo.
Habilidades:
10.6 -Localizar una información requerida de formas variadas
10.3 -Establecer un adecuado contraste entre textos y fondos.
10.2 -Insertar y modificar de imágenes.

Actividad metodológica
Inicio:
El docente da a conocer a sus estudiantes el tema y objetivo que se trabajarán en clase: diseñar un gráfico de líneas que muestre la
variación de la temperatura del agua según la profundidad.
Transversabilidad con el área de Ciencias Naturales OA 13.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnología el objetivo que se desarrollará en clase. Además expresan sus
conocimientos previos sobre el tema a tratar en la sesión. Realizan sus aportes y dudas pertinentes.
Desarrollo:
1.- Escuchan con mucha atención explicación del docente, relacionado a las actividades que se llevarán a cabo en la clase.
2.- Reciben una hoja de cálculo con datos de la variación de temperatura del agua según la profundidad del mar.
3.- Utilizando el software, diseñan un gráfico de líneas que muestre la variación de la temperatura del agua según la profundidad.
4.- Rotulan cada eje y agregan un título.
5.- Presentan al curso actividad terminada.
6.- Comentan con sus compañeros/as las actividades que se desarrollaran en clase.
7.- Aclaran dudas y se responden preguntas.
8.- Apagan los computadores si fuese necesario.

Datos

Cierre:
El docente revisa junto a sus estudiantes el objetivo de la clase. Los estudiantes señalan sus puntos de vista y opiniones
relacionando sus experiencias personales con el aprendizaje obtenido.
Para finalizar, el docente realiza las siguientes preguntas: ¿qué conclusiones pueden extraer de las actividades ejecutadas?, ¿ qué
fue lo que más les costó realizar? ¿por qué?, ¿cuánto aprendiste sobre esto?
Otros recursos:
-Cuaderno de tecnología
-Pizarra
-Plumones
-Lápices
-Data
-Proyector multimedia
-Laboratorio de computación
Síntesis y evaluación
Formativa:
-Insertan y adaptan gráficos en presentaciones.
-Elaboran y rotulan gráficos a partir de datos en hojas de cálculo.

Indicadores de Evaluación:
OA5 - I1: Insertan y adaptan gráficos en presentaciones.
OA5 - I2: Elaboran y rotulan gráficos a partir de datos en hojas de cálculo.

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" 4. Construcción de una presentación "

Profesor EDUARDO FRANCISCO ALCAYAGA OLIVEROS Inicio 25/03/2017

Asignatura Tecnología Término 25/03/2017
Unidad 1: Funcionamiento de un Determinado Tipo de Software
Unidad Duración 2 Horas
y sus Herramientas
Natalia Andrea Quiroz
Nivel 5° Básico Validado por
Domínguez

Objetivos de la Clase
 Objetivos de aprendizaje:
OA5 -Usar software para organizar y comunicar los resultados de investigaciones e intercambiar ideas con diferentes
propósitos, mediante: - programas de presentación para mostrar imágenes, diagramas y textos, entre otros - hojas de
cálculo para elaborar tablas de doble entrada y elaborar gráficos de barra y línea, entre otros.
Indicadores:
>-Identifican y utilizan los principales botones de herramientas de software de presentación y en una hoja de cálculo,
como abrir, guardar, copiar y pegar, deshacer, entre otros.
>-Alternan los modos de vista de las presentaciones: hoja de trabajo, forma de diapositiva, pantalla completa.
>-Insertan y adaptan gráficos en presentaciones.
>-Aplican animaciones y efectos a textos e imágenes en las presentaciones.
Habilidades:
10.6 -Localizar una información requerida de formas variadas
10.5 -Usar el procesador de texto para cambiar la apariencia de un documento, guardar e imprimir información
significativa.
10.3 -Establecer un adecuado contraste entre textos y fondos.
10.2 -Insertar y modificar de imágenes.

Actividad metodológica
Inicio:
El docente presenta a sus estudiantes el tema y objetivo que se trabajará en clase: construyen una presentación basados en
información sobre la población de su región y en los gráficos y tablas elaborados en clases anteriores.
Transversabilidad con el área de Historia, Geografía y Ciencias Sociales OA 13.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnología, además expresan sus conocimientos previos sobre el tema a tratar
en la sesión. Realzian sus aportes y dudas pertinentes.
Desarrollo:
1.- Escuchan con mucha atención explicación del docente, relacionado a las actividades que se desarrollarán en clase.
2.- Trabajan en el laboratorio de computación.
3.- Observan atentamente imágenes con ejemplos de "gráficos excel, relleno excel, animación, etc".
4.- Construyen una presentación basados en la información sobre la población de su región y en los gráficos y tablas elaborados en
las clases anteriores, incluyendo acciones como:
-Insertar textos
- Insertar tablas y cambiar su aspecto (ancho de borde, color)
-Insertar gráficos con títulos y leyenda
-Cambiar el aspecto de los textos
-Alinear los párrafos
-Insertar animaciones y efectos
5.- El docente indica que le presentación debe abrir y cerrar con textos o gráficos que sean atractivos y simples, de modo que
generen interés y logren enfatizar a la vez los puntos más importantes del trabajo.
6.- El uso de las animaciones debe enfatizar lo que se quiere comunicar, más allá de solo embellecer el trabajo.
7.- Comparten con su grupo curso actividad desarrollada.
8.- Realizan breve plenario de la actividad ejecutada. El docente aclara dudas y responden preguntas.
9.- Apagan el computador si fuese necesario.
10.- Dejan todo limpio y ordenado.

excell fila columna celda

gráfico excell

relleno excell

Animación ppt

Cierre:
El docente revisa junto a sus estudiantes el objetivo de la clase; de acuerdo a las apreciaciones realizar refuerzo positivo, relacionar
el aprendizaje obtenido con las experiencias personales de los estudiantes.
Realiza preguntas tales como: ¿qué conclusiones pueden extraer de la clase ejecutada?, ¿qué fue lo que más les costó realizar de
la clase? ¿por qué?, ¿qué fue lo que más te gustó de la clase? ¿por qué?, ¿cuánto aprendimos sobre esto?
Otros recursos:
-Cuaderno de tecnología
-Pizarra
-Plumones
-Lápices
-Data
-Proyector multimedia
-Laboratorio de computación

Síntesis y evaluación
Formativa:
- Identifican y utilizan los principales botones de herramientas de software de presentación y en una hoja de cálculo, como
abrir, guardar, copiar y pegar, deshacer, entre otros.
-Alternan los modos de vista de las presentaciones: hoja de trabajo, forma de diapositiva, pantalla completa.
-Insertan y adaptan gráficos en presentaciones.
-Aplican animaciones y efectos a textos e imágenes en las presentaciones

Indicadores de Evaluación:
OA5 - I1: Identifican y utilizan los principales botones de herramientas de software de presentación y en una hoja de
cálculo, como abrir, guardar, copiar y pegar, deshacer, entre otros.
OA5 - I2: Alternan los modos de vista de las presentaciones: hoja de trabajo, forma de diapositiva, pantalla completa.
OA5 - I3: Insertan y adaptan gráficos en presentaciones.
OA5 - I4: Aplican animaciones y efectos a textos e imágenes en las presentaciones.

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" 5. Diseño de diagramas "

Profesor EDUARDO FRANCISCO ALCAYAGA OLIVEROS Inicio 01/04/2017

Asignatura Tecnología Término 01/04/2017
Unidad 1: Funcionamiento de un Determinado Tipo de Software
Unidad Duración 1 Horas
y sus Herramientas
Natalia Andrea Quiroz
Nivel 5° Básico Validado por
Domínguez

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA5 -Usar software para organizar y comunicar los resultados de investigaciones e intercambiar ideas con diferentes
propósitos, mediante: - programas de presentación para mostrar imágenes, diagramas y textos, entre otros - hojas de
cálculo para elaborar tablas de doble entrada y elaborar gráficos de barra y línea, entre otros.
Indicadores:
>-Aplican animaciones y efectos a textos e imágenes en las presentaciones.
>-Organizan una presentación de acuerdo a un propósito definido.
Habilidades:
10.3 -Establecer un adecuado contraste entre textos y fondos.
10.2 -Insertar y modificar de imágenes.

Actividad metodológica
Inicio:
El docente presenta a sus estudiantes el tema y objetivo que se abordará en clase: diseñar diagramas que expliquen lo que ocurre
en una transformación de la energía.
Transversabilidad con el área de Ciencias Naturales OA 8.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnología el objetivo que se tratará en clase.
Motivar y enlazar los conocimientos previos de los estudiantes, para esto, el docente formula las siguientes preguntas: ¿qué
conocen del tema que se desarrollará en clase?, ¿conocen el significado de diagramas?, ¿qué aprenderemos hoy?, ¿cómo lo
aprenderemos?
Desarrollo:
1.- Escuchan con mucha atención explicación del docente en torno a las actividades que se llevarán a acabo en clase.
2.- Trabajan en el laboratorio de computación.
3.- Observan diversas imágenes con ejemplos de "formato imagen, animación ppt, insertar imagen prediseñadas y power point
elementos", comentan lo visto con sus compañeros/as.
4.- Utilizan el software de presentación.
5.- Diseñan diagramas que expliquen lo que ocurre en una transformación de la energía; por ejemplo cómo pasa de energía
eléctrica a calórica en una plancha, y a lumínica en una ampolleta. Para esto, utilizan la barra de dibujo y emplean opciones como:
-líneas rectas
-flechas
rectángulos
-elipses y círculos
-autoformas
6.- Comparten con su grupo curso actividad terminada.
7.- Realizan plenario de la actividad realizada.
8.- Apagan el computador en el caso que fuese necesario.

Animación ppt

formato imagen

insertar imagen prediseñada

power point elementos

Cierre:
El docente revisa junto a sus estudiantes el objetivo desarrollado en clase. Los estudiantes señalan sus puntos de vista y opiniones
relacionando sus experiencias personales con el aprendizaje obtenido.
Para finalizar, el docente formula las siguientes preguntas: ¿qué conclusiones pueden extraer de la clase ejecutada?, ¿cuánto
aprendieron sobre esto?, ¿qué fue lo que más les costó de la clase? ¿por qué?
Otros recursos:
-Cuaderno de tecnología
-Pizarra
-Plumones
-Lápices
-Data
-Proyector multimedia
-Laboratorio de computación
Síntesis y evaluación
Formativa:
-Aplican animaciones y efectos a textos e imágenes en las presentaciones.
-Organizan una presentación de acuerdo a un propósito definido.

Indicadores de Evaluación:
OA5 - I1: Aplican animaciones y efectos a textos e imágenes en las presentaciones.
OA5 - I2: Organizan una presentación de acuerdo a un propósito definido.

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" 6. La utilización de un software de presentación "
Profesor EDUARDO FRANCISCO ALCAYAGA OLIVEROS Inicio 08/04/2017
Asignatura Tecnología Término 08/04/2017
Unidad 1: Funcionamiento de un Determinado Tipo de Software
Unidad Duración 1 Horas
y sus Herramientas
Natalia Andrea Quiroz
Nivel 5° Básico Validado por
Domínguez

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA5 -Usar software para organizar y comunicar los resultados de investigaciones e intercambiar ideas con diferentes
propósitos, mediante: - programas de presentación para mostrar imágenes, diagramas y textos, entre otros - hojas de
cálculo para elaborar tablas de doble entrada y elaborar gráficos de barra y línea, entre otros.
Indicadores:
>-Identifican y utilizan los principales botones de herramientas de software de presentación y en una hoja de cálculo,
como abrir, guardar, copiar y pegar, deshacer, entre otros.
>-Aplican animaciones y efectos a textos e imágenes en las presentaciones.
>-Organizan una presentación de acuerdo a un propósito definido.
Habilidades:
10.5 -Usar el procesador de texto para cambiar la apariencia de un documento, guardar e imprimir información
significativa.
10.3 -Establecer un adecuado contraste entre textos y fondos.
10.2 -Insertar y modificar de imágenes.
10.1 -Manejar software de presentaciones copiando, duplicando y eliminando diapositivas según requiera cada trabajo.

Actividad metodológica
Inicio:
El docente presenta a sus estudiantes el tema y objetivo que se trabajará en clase: utilizar las posibilidades que brinda el software
de presentaciones para explicar con ejemplos que la energía se conserva cuando se transfiere y, a la vez, se transforma.
Transversabilidad con el área de Ciencias Naturales OA 8.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnología el objetivo que se abordará en clase.
Motivar y enlazar los conocimientos previos de los estudiantes sobre uso de power point, para esto, el docente presenta un recurso
audiovisual sobre "Calentamiento Global".

Calentamiento global se muere la tierra

Desarrollo:
1.- Escuchan con mucha atención explicación del docente relacionado a las actividades que se ejecutaran en clase.
2.- Trabajan en el laboratorio de computación.
3.- Observan el siguiente recurso audiovisual "El camino de la electricidad", comentan.
4.- Utilizan las posibilidades que brinda el software de presentaciones para explicar con ejemplos que la energía se conserva cuando
se transfiere y, a la vez, se transforma. Se explican estos aspectos de la energía mediante la incorporación de imágenes y tablas:
-introduciendo datos e imágenes
-insertando efectos y animaciones
-modificando su diseño
-modificando los formatos
5.- El docente indica la importancia de establecer un buen contraste entre el texto y el fondo, explicando que un aspecto visual no
resuelto implicaría un producto deficiente.
6.- Presentan al docente y al grupo curso sus actividades terminadas.
7.- Apagan sus computadores en el caso que fuese necesario.

Observación al docente:
Es conveniente promover la simplicidad y la sobriedad a lo largo de cualquier presentación que se pretenda efectuar. La apariencia
de las dispositivas deber ser variada, por lo que es adecuado incorporar gráficos con frases y listados con fotos, siempre que
aporten a dar más fuerza al mensaje o contenido que se quiere comunicar.

El camino de la electricidad

Cierre:
El docente revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase; de acuerdo a las apreciaciones realizar refuerzo positivo, relacionar el
aprendizaje obtenido con las experiencias personales de los estudiantes.
Realiza preguntas tales como: ¿qué aprendimos hoy?, ¿qué les pareció la actividad desarrollada?, ¿qué fue lo que más les costó de
la clase? ¿por qué?
Otros recursos:
-Cuaderno de tecnología
-Pizarra
-Plumones
-Lápices
-Data
-Proyector multimedia
-Laboratorio de computación

Síntesis y evaluación
Formativa:
-Identifican y utilizan los principales botones de herramientas de software de presentación y en una hoja de cálculo, como
abrir, guardar, copiar y pegar, deshacer, entre otros.
-Aplican animaciones y efectos a textos e imágenes en las presentaciones.
-Organizan una presentación de acuerdo a un propósito definido

Indicadores de Evaluación:
OA5 - I1: Identifican y utilizan los principales botones de herramientas de software de presentación y en una hoja de
cálculo, como abrir, guardar, copiar y pegar, deshacer, entre otros.
OA5 - I2: Aplican animaciones y efectos a textos e imágenes en las presentaciones.
OA5 - I3: Organizan una presentación de acuerdo a un propósito definido.

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" 7. Uso de procesador de texto "

Profesor EDUARDO FRANCISCO ALCAYAGA OLIVEROS Inicio 15/04/2017

Asignatura Tecnología Término 15/04/2017
Unidad 1: Funcionamiento de un Determinado Tipo de Software
Unidad Duración 1 Horas
y sus Herramientas
Natalia Andrea Quiroz
Nivel 5° Básico Validado por
Domínguez

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA6 -Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato, incorporar elementos de diseño y guardar un
documento.
Indicadores:
>-Crean, insertan y editan textos en un procesador de texto.
>-Guardan y abren archivos de textos desde diferentes espacios físicos del computador, memorias flash u otras
ubicaciones externas.
Habilidades:
10.5 -Usar el procesador de texto para cambiar la apariencia de un documento, guardar e imprimir información
significativa.
10.4 -Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un procesador de texto (crear, abrir, grabar y cerrar).

Actividad metodológica
Inicio:
El docente da a conocer a sus estudiantes el tema y objetivo que se trabajará en clase: reconocer y experimentar con el entorno de
trabajo que presenta un procesador de texto (menús, barras, área de trabajo).
Transversabilidad con el área de Lenguaje y Comunicación OA 4.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnología el objetivo que se abordará en clase, además expresan sus
conocimientos previos recordando los elementos de un procesador de texto. El docente señala que en esta clase se profundizara los
aprendizajes respecto al procesador.

mito tren tren y caicaivilu

Desarrollo:
1.- Escuchan atentamente explicación del docente relacionada a las actividades que se desarrollarán en clase.
2.- Trabajan en el laboratorio de computación.
3.- Reconocen y experimentan con el entorno de trabajo que presenta un procesador de texto (menús, barras, área de trabajo). El
docente explica que, cuando tenemos un documento guardado, se debe ir al "Archivo" de la barra de menús para trabajar sobre él o
para leerlo.
4.- Abren un archivo (guardado anteriormente en el computador) que incluye un texto narrativo "Tren Tren y Cai Cai Vilú" visto en
clases de Lenguaje y Comunicación.
5.- Escriben sobre el mismo archivo un resumen de las principales acciones del relato y las características y sicológicas de los
personajes.
6.- Al finalizar, el docente explica que la opción "Guardar" sustituye el trabajo anterior, por lo que es necesario tener cuidado, puesto
que podemos estar borrando sin remedio una versión anterior de un documento que deseamos mantener.
7.- Guardan el documento con un nombre distinto y ejercitan este proceso con otros textos vistos en clase.
8.- Finalmente el docente invita a algunos estudiantes a leer y comentar los cuentos trabajados en clase, los que serán proyectados
para que los demás compañeros lo observen.
9.- Comparten con su grupo curso las experiencias del trabajo desarrollado.
10.- Apagan su computador en el caso que fuese necesario.
Cierre:
El docente revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Los estudiantes señalan sus puntos de vista y opiniones relacionando
sus experiencias personales con el aprendizaje obtenido.
Para finalizar, el docente formula las siguientes preguntas: ¿qué conclusiones pueden extraer de las actividades ejecutadas?,
¿cuánto aprendieron de esto?, ¿qué fue lo que más les costó hacer? ¿por qué?, ¿qué fue lo que más te gustó de la clase? ¿por
qué?
Otros recursos:
-Cuaderno de tecnología
-Pizarra
-Plumones
-Data
-Proyector multimedia
-Laboratorio de computación
Síntesis y evaluación
Formativa:
-Crean, insertan y editan textos en un procesador de texto.
-Guardan y abren archivos de textos desde diferentes espacios físicos del computador, memorias flash u otras
ubicaciones externas.

Indicadores de Evaluación:
OA6 - I1: Crean, insertan y editan textos en un procesador de texto.
OA6 - I2: Guardan y abren archivos de textos desde diferentes espacios físicos del computador, memorias flash u otras
ubicaciones externas.

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" 8. Elaboración de documentos que contengan textos, gráficos, dibujos, etc., asociados a los
riesgos del cigarrillo "
Profesor EDUARDO FRANCISCO ALCAYAGA OLIVEROS Inicio 22/04/2017
Asignatura Tecnología Término 22/04/2017
Unidad 1: Funcionamiento de un Determinado Tipo de Software
Unidad Duración 1 Horas
y sus Herramientas
Natalia Andrea Quiroz
Nivel 5° Básico Validado por
Domínguez

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA6 -Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato, incorporar elementos de diseño y guardar un
documento.
Indicadores:
>-Crean documentos, aplicando diferentes opciones de formato (apariencia del texto, estilo de fuente, viñetas,
bordes, encabezados, número de páginas).
>-Crean, insertan y editan textos en un procesador de texto.
>-Copian y pegan figuras, imágenes y cuadros entre diferentes documentos.
>-Guardan y abren archivos de textos desde diferentes espacios físicos del computador, memorias flash u otras
ubicaciones externas.
Habilidades:
10.4 -Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un procesador de texto (crear, abrir, grabar y cerrar).
10.3 -Establecer un adecuado contraste entre textos y fondos.
10.2 -Insertar y modificar de imágenes.

Actividad metodológica
Inicio:
El docente da a conocer a sus estudiantes el tema y objetivo que se trabajará en clase: elaborar documentos que contengan textos,
gráficos, dibujos o imágenes asociados a los riesgos del cigarro.
Transversabilidad con el área de Ciencias Naturales OA 6.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnología el objetivo que se abordará en clase.
El docente activa conocimientos previos de los estudiantes mediante preguntas, recordando los elementos y herramientas de word,
y señala que en esta clase trabajarán un tema específico en word, como lo es el tabaquismo, para esto, observan recurso
audiovisual relacionado al tema "El tabaquismo".

El tabaquismo

Desarrollo:
1.- Escuchan con mucha atención explicación del docente relacionado a las actividades que se desarrollaran en clase.
2.- Trabajan en el laboratorio de computación.
3.- Buscan información en internet o en textos de los riesgos que ocasiona el cigarrillo.
4.- Con la información recopilada, elaboran documentos que contengan textos, gráficos, dibujos o imágenes asociados a los riesgos
del cigarrillo.
5.- Cambian la apariencia del texto (tipo de fuente, tamaño, color, negrita, cursiva, subrayado, tachado, sombra, viñetas, espacios
entre caracteres) para dar énfasis a los aspectos más importantes que quieran comunicar.
6.- Preparan sus documentos para imprimirlos, configurando correctamente las páginas del documento (márgenes, papel, diseño,
orientación de página).
7.- El docente solicita considerar la opción de visualización antes de imprimir, la cual se muestra pulsando Archivo en la Barra de
menú y Vista preliminar. La pantalla muestra cómo quedará el documento impreso.
8.- Finalmente el docente invita a algunos estudiantes a presentar y comentar sus trabajos.
9.- Apagan los computadores si fuese necesario.

insertar imagen prediseñada

Cierre:
El docente revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase; de acuerdo a las apreciaciones realizar refuerzo positivo, relacionar el
aprendizaje obtenido con las experiencias personales de los estudiantes.
Realiza preguntas tales como: ¿qué aprendimos hoy?, ¿qué les pareció las actividades realizadas? ¿por qué?, ¿qué fue lo que más
les costó ejecutar? ¿por qué creen que les sucedió eso?, ¿qué conclusiones pueden extraer de la clase?
Otros recursos:
-Cuaderno de tecnología
-Pizarra
-Plumones
-Lápices
-Data
-Proyector multimedia
-Laboratorio de computación
Síntesis y evaluación
Formativa:
-Crean documentos aplicando diferentes opciones de formato (apariencia del texto, estilo de fuente, viñetas, bordes ,
encabezados, número de páginas)
-Crean, insertan y editan textos en un procesador de texto.
-Insertan imágenes en procesadores de texto - Copian y pegan figuras, imágenes y cuadros entre diferentes documentos.
-Guardan y abren archivos de textos desde diferentes espacios físicos del computador, memorias flash u otras
ubicaciones externas.

Indicadores de Evaluación:
OA6 - I1: Crean documentos, aplicando diferentes opciones de formato (apariencia del texto, estilo de fuente, viñetas,
bordes, encabezados, número de páginas).
OA6 - I2: Crean, insertan y editan textos en un procesador de texto.
OA6 - I3: Copian y pegan figuras, imágenes y cuadros entre diferentes documentos.
OA6 - I4: Guardan y abren archivos de textos desde diferentes espacios físicos del computador, memorias flash u otras
ubicaciones externas.

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" 9. El uso del procesador de texto "

Profesor EDUARDO FRANCISCO ALCAYAGA OLIVEROS Inicio 29/04/2017

Asignatura Tecnología Término 29/04/2017
Unidad 1: Funcionamiento de un Determinado Tipo de Software
Unidad Duración 1 Horas
y sus Herramientas
Natalia Andrea Quiroz
Nivel 5° Básico Validado por
Domínguez

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA6 -Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato, incorporar elementos de diseño y guardar un
documento.
Indicadores:
>-Crean documentos, aplicando diferentes opciones de formato (apariencia del texto, estilo de fuente, viñetas,
bordes, encabezados, número de páginas).
>-Crean, insertan y editan textos en un procesador de texto.
>-Insertan imágenes en procesadores de texto.
>-Copian y pegan figuras, imágenes y cuadros entre diferentes documentos.
>-Guardan y abren archivos de textos desde diferentes espacios físicos del computador, memorias flash u otras
ubicaciones externas.
Habilidades:
10.5 -Usar el procesador de texto para cambiar la apariencia de un documento, guardar e imprimir información
significativa.
10.4 -Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un procesador de texto (crear, abrir, grabar y cerrar).
10.3 -Establecer un adecuado contraste entre textos y fondos.
10.2 -Insertar y modificar de imágenes.

Actividad metodológica
Inicio:
El docente presenta a sus estudiantes el tema y objetivo que se trabajará en clase: mostrar lo que han aprendido sobre el uso del
procesador de texto, para esto, en un documento digital asociado a las particularidades del descubrimiento y la conquista de Chile,
deben realizar algunas acciones.
Transversabilidad con el área de Historia, Geografía y Ciencias Sociales OA 7.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnología el objetivo que se tratará en clase.
El docente, a través de recurso audiovisual "Descubrimiento y la Conquista de Chile", motiva a los estudiantes sobre el tema que
abordarán en clases, es decir, la aplicación del procesador de textos para realizar un trabajo.

Descubrimiento y conquista de América

Descubrimiento y conquista de Chile

Desarrollo:
1.- Escuchan atentamente explicación del docente en torno a las actividades que se desarrollaran en clase.
2.- Trabajan en el laboratorio de computación.
3.- Muestren lo que han aprendido sobre el uso del procesador de texto. Para esto, en un documento digital asociado a las
particularidades del descubrimiento y la conquista de Chile, deben realizar algunas acciones.
4.- Insertan una imagen (adjunta) asociada a la resistencia mapuche y la guerra de Arauco.
5.- Observan diferentes imágenes (adjuntas) con los pasos que deberán seguir para realizar la actividad.
6.- Deben mover la imagen ala derecha del texto escrito.
7.- Ajustan el tamaño de la imagen de acuerdo a la extensión del documento.
8.- Insertan "Números de página".
9.- En formato de la Barra de menú y Fuente, aparecerá el cuadro de Fuente donde deben seleccionar las características para el
formato del texto.
10.- Utilizan un solo tipo de letra.
11.- Guardan los cambios realizados en el computador o en una memoria flash (pendrive).
12.- Comentan sus trabajos y comparten sus conclusiones y/o dificultades con sus compañeros. El docente corrige y responde
dudas.

insertar formas

insertar imagen prediseñada

insertar imagen 2

Arauco

Cierre:
El docente revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase; de acuerdo a las apreciaciones realizar refuerzo positivo, relacionar el
aprendizaje obtenido con las experiencias personales de los estudiantes.
Realiza preguntas, tales como: ¿qué conclusiones pueden extraer de la clase?, ¿cuánto aprendiste sobre esto?, ¿qué fue lo que
más les gustó de la clase? ¿por qué?
Otros recursos:
-Cuaderno de tecnología
-Pizarra
-Plumones
-Lápices
-Data
-Proyector multimedia
-Laboratorio de computación
Síntesis y evaluación
Formativa:
-Crean documentos aplicando diferentes opciones de formato (apariencia del texto, estilo de fuente, viñetas, bordes ,
encabezados, número de páginas)
-Crean, insertan y editan textos en un procesador de texto.
-Insertan imágenes en procesadores de texto
-Copian y pegan figuras, imágenes y cuadros entre diferentes documentos.
-Guardan y abren archivos de textos desde diferentes espacios físicos del computador, memorias flash u otras
ubicaciones externas.
 Indicadores de Evaluación:
OA6 - I1: Crean documentos, aplicando diferentes opciones de formato (apariencia del texto, estilo de fuente, viñetas,
bordes, encabezados, número de páginas).
OA6 - I2: Crean, insertan y editan textos en un procesador de texto.
OA6 - I3: Insertan imágenes en procesadores de texto.
OA6 - I4: Copian y pegan figuras, imágenes y cuadros entre diferentes documentos.
OA6 - I5: Guardan y abren archivos de textos desde diferentes espacios físicos del computador, memorias flash u otras
ubicaciones externas.

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" 10. Estrategías para una búsqueda efectiva en internet "

Profesor EDUARDO FRANCISCO ALCAYAGA OLIVEROS Inicio 06/05/2017

Asignatura Tecnología Término 06/05/2017
Unidad 1: Funcionamiento de un Determinado Tipo de Software
Unidad Duración 1 Horas
y sus Herramientas
Natalia Andrea Quiroz
Nivel 5° Básico Validado por
Domínguez

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA7 -Usar internet y comunicación en línea para compartir información de diferente carácter con otras personas,
considerando la seguridad de la fuente y las normas de privacidad.
Indicadores:
>-Usan buscadores en línea para localizar información específica.
>-Utilizan estrategias para buscar de forma efectiva en internet (palabras clave, por tema, idioma).
>-Agregan y visualizan marcadores en diferentes páginas web.
Habilidades:
10.7 -Reconocer y emplear aspectos que brindan seguridad en el uso de Internet.
8.1 -Evaluar el tipo de resultado obtenido a través de la búsqueda en Internet y asignar prioridades a aquellas que se
determinan como las más adecuadas.
10.6 -Localizar una información requerida de formas variadas

Actividad metodológica
Inicio:
El docente da a conocer a sus estudiantes el tema y objetivo que se trabajará en clase: practicar diversas estrategias para una
búsqueda efectiva en internet según un tema de su interés y que sea apropiado.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnología el tema y objetivo que se abordará en clase.
El docente activa conocimientos previos sobre uso de internet. Les pregunta a estudiantes ¿Quién tiene facebook? ¿Cuándo y para
qué lo utilizan? ¿Quién tiene correo electrónico? ¿Lo utilizan? ¿Cuál ha sido uno de los vídeos más vistos en youtube? ¿Lo han
visto? Luego comenta que en esta clase aprenderán a realizar búsquedas en internet.
Desarrollo:
1.- Escuchan con mucha atención explicación del docente relacionado a las actividades que se realizarán en clase.
2.- Trabajan en el laboratorio de computación.
3.- Observan imagen con un ejemplo correcto de búsqueda en internet.
4.- Practican diversas estrategias para una búsqueda efectiva en internet según un tema de su interés y que sea apropiado.
5.- Realizan un listado de palabras clave y sinónimos.
6.- Utilizan comillas antes y después de la frase o conjunto de palabras; el docente explica que así el buscador entenderá que quiere
información sobre esas palabras y en la secuencia exacta en que están escritas.
7.- Realizan una síntesis de la información obtenida en internet. Los estudiantes reorganizan la información y determinan cuál es
más relevante para cumplir con los requerimientos de la tarea.
8.- Ingresan en un buscador las palabras clave de su búsqueda en castellano y luego en inglés.
9.- Comparan el número de resultados y la calidad de la información que se despliegue. El docente resalta que el idioma es
importante para los resultados de una determinada búsqueda, y que en algunos buscadores existe la opción de señalar al motor de
búsqueda que despliegue únicamente los documentos redactados; por ejemplo: en español.
10.- Utilizan marcadores para reordenar las páginas más interesantes y atingentes.
11.- A modo de cierre, el docente explica a los estudiantes que en la búsqueda de información debe realizarse con una actitud crítica
ante los diferentes medios existentes, dado que ciertas páginas, que fueron desarrolladas específicamente para inducir a error a los
navegantes y pueden ser peligrosas.
12.- Comparten con su grupo curso sus opiniones en relación al trabajo desarrollado.
13.- Apagan sus computadores si fuesen necesario.

Ejemplo de búsqueda en internet

Cierre:
El docente revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Los estudiantes señalan sus puntos de vista y opiniones relacionando
sus experiencias personales con el aprendizaje obtenido.
Para finalizar, el docente realiza las siguientes preguntas: ¿Qué conclusiones pueden extraer de la clase?, ¿cuánto aprendieron
sobre esto?, ¿qué fue lo que más les costó? ¿por qué?, ¿qué fue lo que más les gustó? ¿por qué?
Otros recursos:
-Cuaderno de tecnología
-Pizarra
-Plumones
-Lápices
-Data
-Proyector multimedia
-Laboratorio de computación
Síntesis y evaluación
Formativa:
-Usan buscadores en línea para localizar información específica.
-Utilizan estrategias para buscar de forma efectiva en Internet. (palabras claves, por tema, idioma)
-Agregan y visualizan marcadores en diferentes páginas web.

Indicadores de Evaluación:
OA7 - I1: Usan buscadores en línea para localizar información específica.
OA7 - I2: Utilizan estrategias para buscar de forma efectiva en internet (palabras clave, por tema, idioma).
OA7 - I3: Agregan y visualizan marcadores en diferentes páginas web.

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" 11. Investigación en internet en relación con las características de los océanos y lagos "

Profesor EDUARDO FRANCISCO ALCAYAGA OLIVEROS Inicio 13/05/2017

Asignatura Tecnología Término 13/05/2017
Unidad 1: Funcionamiento de un Determinado Tipo de Software
Unidad Duración 1 Horas
y sus Herramientas
Natalia Andrea Quiroz
Nivel 5° Básico Validado por
Domínguez

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA7 -Usar internet y comunicación en línea para compartir información de diferente carácter con otras personas,
considerando la seguridad de la fuente y las normas de privacidad.
Indicadores:
>-Usan buscadores en línea para localizar información específica.
>-Utilizan estrategias para buscar de forma efectiva en internet (palabras clave, por tema, idioma).
>-Agregan y visualizan marcadores en diferentes páginas web.
Habilidades:
8.1 -Evaluar el tipo de resultado obtenido a través de la búsqueda en Internet y asignar prioridades a aquellas que se
determinan como las más adecuadas.
10.6 -Localizar una información requerida de formas variadas

Actividad metodológica
Inicio:
El docente presenta a sus estudiantes el tema y objetivo que se trabajará en clase: definir un tena para investigar en internet en
relación con las características de los océanos y lagos.
Transversabilidad con el área de Ciencias Naturales OA 13.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnología el objetivo que se abordará en clase, además expresan sus
conocimientos previos sobre el tema a tratar en la sesión. Realizan sus aportes y dudas pertinentes.

Desarrollo:
1.- Escuchan con mucha atención explicación del docente en torno a las actividades que se desarrollaran en clase.
2.- Trabajan en el laboratorio de computación.
3.- Observan imagen "Océanos" relacionado al objetivo que se desarrollará en clase, comentan información presentada.
4.- Definen un tema para investigar en internet en relación con las características de los océanos y lagos, por ejemplo: variación de
temperatura o luminosidad. Antes de comenzar, registran la meta a lograr y las palabras clave que podrían ayudar en su búsqueda.
5.- Seleccionan tres diagramas, buscados, imágenes o textos breves que les permitan resumir o sintetizar un concepto sobre los
océanos o lagos.
6.- Comparten con sus compañeros/as a través de sistemas de comunicación en línea, blogs o correo electrónico, en los que se
inscriben.
7.- Comentan la experiencia de compartir documentos en línea, ventajas y desventajas. El docente corrige y responde dudas.
8.- Apagan sus computadores si fuese necesario.
Cierre:
El docente revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase; de acuerdo a las apreciaciones realizar refuerzo positivo, relacionar el
aprendizaje obtenido con las experiencias personales de los estudiantes.
Realiza preguntas tales como: ¿qué conclusiones pueden extraer de la clase?, ¿cuánto aprendiste sobre esto?, ¿qué fue lo que más
les gustó de la clase? ¿por qué?

Océanos

Otros recursos:
-Cuaderno de tecnología
-Pizarra
-Plumones
-Lápices
-data
-Proyector multimedia
-Laboratorio de computación
Síntesis y evaluación
Formativa:
-Usan buscadores en línea para localizar información específica.
-Utilizan estrategias para buscar de forma efectiva en Internet. (palabras claves, por tema, idioma)
-Agregan y visualizan marcadores en diferentes páginas web.

Indicadores de Evaluación:
OA7 - I1: Usan buscadores en línea para localizar información específica.
OA7 - I2: Utilizan estrategias para buscar de forma efectiva en internet (palabras clave, por tema, idioma).
OA7 - I3: Agregan y visualizan marcadores en diferentes páginas web.

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" 12. Las grandes cantidades de información que incluyen los sitios web "
Profesor EDUARDO FRANCISCO ALCAYAGA OLIVEROS Inicio 20/05/2017
Asignatura Tecnología Término 20/05/2017
Unidad 1: Funcionamiento de un Determinado Tipo de Software
Unidad Duración 1 Horas
y sus Herramientas
Natalia Andrea Quiroz
Nivel 5° Básico Validado por
Domínguez

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA7 -Usar internet y comunicación en línea para compartir información de diferente carácter con otras personas,
considerando la seguridad de la fuente y las normas de privacidad.
Indicadores:
>-Usan buscadores en línea para localizar información específica.
>-Utilizan estrategias para buscar de forma efectiva en internet (palabras clave, por tema, idioma).
>-Agregan y visualizan marcadores en diferentes páginas web.
>-Completan formularios en línea, ingresando información según políticas de uso y privacidad del sitio (como blogs,
web educativas, web de concursos).
>-Descargan archivos de texto, imágenes, videos desde páginas web a un lugar específico del computador
(pendrive, disco duro).
>-Crean y publican mensajes en medios de comunicación en línea (blogs, wikis, redes sociales).
Habilidades:
10.7 -Reconocer y emplear aspectos que brindan seguridad en el uso de Internet.
8.1 -Evaluar el tipo de resultado obtenido a través de la búsqueda en Internet y asignar prioridades a aquellas que se
determinan como las más adecuadas.
10.6 -Localizar una información requerida de formas variadas

Actividad metodológica
Inicio:
El docente da a conocer a sus estudiantes el tema y objetivo que se trabajará en clase: buscar y mostrar ejemplos de los sitios web
que incluyen grandes cantidades de información geográfico o demográfica.
Transversabilidad con el área de Historia, Geografía y Ciencias Sociales OA 9.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnología el tema y objetivo que será desarrollado en clase.
El docente activa conocimientos previos sobre uso de internet, solicitando a estudiantes que comenten lo aprendido clase anterior.
Introduce al tema de la clase mediante recurso audiovisual "Chile demográfico".

Chile demográfico

Desarrollo:
1.- Escuchan atentamente breve explicación del docente relacionado a las actividades que se desarrollarán en clase.
2.- Trabajan en el laboratorio de computación.
3.- Observan ejemplos de los sitios web que incluyen grandes cantidades de información que ofrece internet, es necesario
seleccionar con claridad lo que se requiere.
4.- Finalmente les solicita acudir a sitios que permitan la búsqueda de fuentes de información específica -en este caso de tipo
geográfica (mapas, tablas e imágenes)-, concentrándose en la meta de caracterizar las grandes zonas geográficas de Chile por
medio de sus principales rasgos físicos.
5.- Buscan información en tres sitios diferentes y luego comparan los resultados obtenidos.
6.- Comparan la información que provee cada sitio y extraen de cada uno lo que aporta a la tarea dada.
7.- Para finalizar, comentan sus trabajos y comparten sus conclusiones y/o dificultades con sus compañeros. El docente corrige y
responde dudas.

Mapa Chile

Cierre:
El docente revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Los estudiantes señalan sus puntos de vista y opiniones relacionando
sus experiencias personales con el aprendizaje obtenido.
Para finalizar, el docente formula las siguientes preguntas: ¿qué conclusiones pueden extraer de las actividades realizadas?,
¿cuánto aprendieron sobre esto?, ¿qué fue lo que más les gustó de la clase? ¿por qué?, ¿que fue lo más difícil? ¿por qué?
Otros recursos:
-Cuaderno de tecnología
-Pizarra
-Plumones
-Lápices
-Data
-Proyector multimedia
-Laboratorio de computación
Síntesis y evaluación
Formativa:
-Usan buscadores en línea para localizar información específica.
-Utilizan estrategias para buscar de forma efectiva en Internet. (palabras claves, por tema, idioma)
-Agregan y visualizan marcadores en diferentes páginas web.
-Completan formularios en línea ingresando información según políticas de uso y privacidad del sitio. (como blogs, web
educativas, web de concursos)
-Descargan archivos de texto, imágenes, videos desde páginas web a un lugar específico del computador (pendrive, disco
duro)
-Crear y publicar mensajes en medios de comunicación en línea (blogs, wikis, redes sociales)

Indicadores de Evaluación:
OA7 - I1: Usan buscadores en línea para localizar información específica.
OA7 - I2: Utilizan estrategias para buscar de forma efectiva en internet (palabras clave, por tema, idioma).
OA7 - I3: Agregan y visualizan marcadores en diferentes páginas web.
OA7 - I4: Completan formularios en línea, ingresando información según políticas de uso y privacidad del sitio (como
blogs, web educativas, web de concursos).
OA7 - I5: Descargan archivos de texto, imágenes, videos desde páginas web a un lugar específico del computador
(pendrive, disco duro).
OA7 - I6: Crean y publican mensajes en medios de comunicación en línea (blogs, wikis, redes sociales).