Procesos de aprendizajes- Psicología del aprendizaje

Jhon Fernando Soto Mancera

Lic. Filosofía y Pensamiento Político y Económico
Código: 2204085
 1. Elabore una línea del tiempo, donde destaque momento histórico, representante e
ideas fundamentales que impactaron la psicología educativa.
2. labore un esquema que muestre con claridad las etapas y los procesos del desarrollo
cognitivo según la teoría de Piaget y la teoría de Vygotsky y las etapas del lenguaje.
3. Haga un escrito reflexivo y crítico relacionando lo que aprendió en esta guía sobre
las etapas del desarrollo cognitivo y sus experiencias vividas como docente o padre
o madre de familia o en su experiencia propia de aprendizaje (el escrito debe ser de
máximo dos páginas)

Desarrollo de la estrategia.

3.
Al adentrarme en este espacio académico, presenté muchísimas dudas sobre su pertinencia
en mi formación docente, sin embargo, mantuve la expectativa. La sorpresa fue grande
cuando Santrock (2014), contextualiza la teoría de Jean Piaget y Lev Vygotsky con relatos
de maestros y maestras sobre su práctica pedagógica al momento de aplicar sus teorías al
aula.

Lo anterior, me permitió comprender que muchas veces como educador, se busca reflexionar
acerca de la práctica pedagógica y llevar otras acciones diferentes, sin embargo, a veces la
realidad de los niños y las niñas es otra, que puede estar mediada por la etapa en la que se
encuentre, como sensomotriz, preoperacional, operacional concreta y operacional formal,
comprendiendo, sin embargo, Santrock (2014), expone que está caracterización de Piaget
contempló todas las posibilidades y en algunos casos la complejidad de los sujetos que se
encuentran en el aula de clase no corresponde a sus postulados.

Un caso particular de esto, lo viví cuando trabajé en un curso de grado primero, cuando dentro
de este proceso, se evidenció que las reacciones al trabajo en equipo por parte de los niños
fueron desfavorables, al no tener una tónica de compañerismos y desconocer que los
compañeros podían aporta cosas interesantes para el trabajos, es por ello que se vieron
aspectos en que alguno de los niños no querían trabajar, otros que querían estar con otros
compañeros, pero esto se presentaba de igual manera para no realizar el trabajo, otros que
manifestaban grandes diferencias con el compañero, entre otros aspectos.

Otro aspecto, que me suscito la lectura de los autores, en especial la de Lev Vygotsky, fue el
reconocimiento del lenguaje en los procesos de construcción del pensamiento en los niños y
niñas, esto implica reconocer que no hay dimensiones o disciplinas de un estatus más alto,
sin tener que partir siempre desde un tema grande para abordar los temas más pequeños.

Por tanto, algo que siempre me pregunté, fue cual era la impertinencia de trabajar de los
números en los grados iniciales desde sólo llenar secuencias, escribirlos y colorearlo en
tamaño gigante, sin embargo, a partir de los planteamientos de Jean Piaget logré reconocer
que según su etapa aún no puede realizar asimilación de conceptos abstractos por lo tanto se
requiere de lo concreto para poder establecer relaciones entre los números y las cantidades,
permitiendo inferir la falta de problematización que existe frente a este aspecto por parte de
la docente.

Al reflexionar sobre esta etapa tan importante y aún más como docente, puedo afirmar que
para los estudiantes de estos grados es más significativo realizar un folleto informativo, mural
informativo, esquemas mentales, entre otros en el que a través de sus escrituras y expresiones
pictográficas den a conocer sus aprendizajes, permitiéndoles desde los planteamientos de
Emilia Ferreiro darle un uso social a la lengua escrita, por esta razón, es decir, de acuerdo a
la autora “realizar actividades de lectura y escritura en contextos reales, para satisfacer
necesidades reales y con el propósito de desarrollar la competencia comunicativa en el niño.”
(Ferreiro & Teberosky, 1991).
BIBLIOBRAFÍA

Ferreiro, E, Teberosky, A. (1991). Teoría y Prática. En E. Ferreiro, Teoría y Prática (págs.

185-186). Mexico, Mexico: Siglo XXI.

Freire, P. (2000). Constructor de Sueños. En E. IMDEC, Constructor de Sueños (pág. 2).

Mexico: ITESO.
Santrock, J. (2014). Psicología de la educación. McGraw-Hill. México.

2. https://www.goconqr.com/es-ES/p/17114035
2.