16/09/2016

LEI 9.394/96
Lei de diretrizes e bases da
educação nacional
Artigo 43 - A educação superior tem por
finalidade:
I - estimular a criação cultural e o
desenvolvimento do espírito científico e do
pensamento reflexivo;
II - formar diplomados nas diferentes áreas de
conhecimento, aptos para a inserção em setores
profissionais e para a participação no
desenvolvimento da sociedade brasileira, e
colaborar na sua formação contínua;

III - incentivar o trabalho de pesquisa e

investigação científica, visando o
desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da
criação e difusão da cultura, e, desse modo,
desenvolver o entendimento do homem e do
meio em que vive;
IV - promover a divulgação de conhecimentos
culturais, científicos e técnicos que constituem
patrimônio da humanidade e comunicar o saber
através do ensino, de publicações ou de outras
formas de comunicação;

1
 16/09/2016

V - suscitar o desejo permanente de

aperfeiçoamento cultural e profissional e
possibilitar a correspondente concretização,
integrando os conhecimentos que vão sendo
adquiridos numa estrutura intelectual
sistematizadora do conhecimento de cada
geração;
VI - estimular o conhecimento dos problemas do
mundo presente, em particular os nacionais e
regionais, prestar serviços especializados à
comunidade e estabelecer com esta uma relação
de reciprocidade;

VII - promover a extensão, aberta à participação

da população, visando à difusão das conquistas
e benefícios resultantes da criação cultural e da
pesquisa científica e tecnológica geradas na
instituição.
VIII - atuar em favor da universalização e do
aprimoramento da educação básica, mediante a
formação e a capacitação de profissionais, a
realização de pesquisas pedagógicas e o
desenvolvimento de atividades de extensão que
aproximem os dois níveis escolares.

2
 16/09/2016

Artigo 44 - A educação superior abrangerá os

seguintes cursos e programas:
I - cursos sequenciais por campo de saber, de
diferentes níveis de abrangência, abertos a
candidatos que atendam aos requisitos
estabelecidos pelas instituições de ensino, desde
que tenham concluído o ensino médio ou
equivalente;
II - de graduação, abertos a candidatos que
tenham concluído o ensino médio ou equivalente
e tenham sido classificados em processo
seletivo;

III - de pós-graduação, compreendendo

programas de mestrado e doutorado, cursos de
especialização, aperfeiçoamento e outros,
abertos a candidatos diplomados em cursos de
graduação e que atendam às exigências das
instituições de ensino;

IV - de extensão, abertos a candidatos que

atendam aos requisitos estabelecidos em cada
caso pelas instituições de ensino.

3
 16/09/2016

Artigo 52 – As universidades são instituições

pluridisciplinares de formação dos quadros
profissionais de nível superior, de pesquisa, de
extensão e de domínio e cultivo do saber
humano, que se caracterizam por:

I - produção intelectual institucionalizada

mediante o estudo sistemático dos temas e
problemas mais relevantes, tanto do ponto de
vista científico e cultural, quanto regional e
nacional;

II - um terço do corpo docente, pelo menos, com

titulação acadêmica de mestrado ou doutorado;

III - um terço do corpo docente em regime de

tempo integral.

Parágrafo único. É facultada a criação de

universidades especializadas por campo do
saber.

4
 16/09/2016

II - um terço do corpo docente, pelo menos, com

titulação acadêmica de mestrado ou doutorado;

III - um terço do corpo docente em regime de

tempo integral.

Parágrafo único. É facultada a criação de

universidades especializadas por campo do
saber.

A tarefa de ensinar na universidade supõe as

seguintes disposições:
a) pressupor o domínio de um conjunto de
conhecimentos, métodos e técnicas científicas
que devem ser ensinados criticamente (isto é, em
seus nexos com a produção social e histórica da
sociedade); a condução a uma progressiva
autonomia do aluno na busca de conhecimentos;
o desenvolvimento da capacidade de reflexão; a
habilidade de usar documentação; o domínio
científico e profissional do campo específico;

5
 16/09/2016

b) considerar o processo de ensinar e aprender

como atividade integrada à investigação;
c) propor a substituição do ensino que se limita a
transmissão de conteúdos teóricos por um ensino
que constitua um processo de investigação do
conhecimento;
d) integrar a atividade de investigação à atividade
de ensinar do professor, o que supõe o trabalho
em equipe;
e) buscar criar e recriar situações de
aprendizagem;

f) valorizar a avaliação diagnóstica e

compreensiva da atividade mais do que a
avaliação como controle;
g) procurar conhecer o universo cognitivo e
cultural dos alunos e, com base nisso,
desenvolver processos de ensino e
aprendizagem interativos e participativos.

Fonte: Selma Garrido Pimenta e Léa das Graças

Camargos Anastasiou – Docência no ensino
superior.

6
 16/09/2016

Planejamento e
Organização das aulas

Planejar é organizar, projetar, arquitetar,

preparar, programar.

Não há ensino sem planejamento.

Planejamento e
Organização das aulas

Planejamento pode ser definido como o

processo sistematizado, mediante o qual se
pode conferir maior eficiência às atividades
educacionais para, em determinado prazo,
alcançar o conjunto das metas estabelecidas.

(Antônio Carlos Gil, 2005)

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 16/09/2016

Planejamento e
Organização das aulas
- Planejamento Educacional

- Planejamento Curricular

- Planejamento de Ensino

- Planejamento de Aula

Planejamento e
Organização das aulas
Planejamento de Ensino:

- Deve se relacionar intimamente com o

plano curricular de modo a garantir a
coerência com o curso como um todo;

- Deve se adaptar às necessidades,

capacidades e interesses dos alunos;

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 16/09/2016

Planejamento e
Organização das aulas
Planejamento de Ensino:

- Deve ser elaborado a partir de objetivos

realistas, levando em consideração os
meios disponíveis para alcança-los;

- Envolver conteúdos que efetivamente

constituam meios para o alcance dos
objetivos;

Planejamento e
Organização das aulas
Planejamento de Ensino:

- Prever tempo suficiente para garantir a

assimilação dos conteúdos pelos alunos;

- Ser flexível para permitir ajustes à

situações não previstas;

- Possibilitar a avaliação objetiva de sua

eficácia.

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 16/09/2016

Sugestão de Plano de Ensino

Faculdade Damásio
Nome da Disciplina: Curso:
Nome do Professor: Série ou Semestre:
Turmas: Ano letivo:
Nº de alunos: Carga horária:
Objetivos Conteúdo Estratégias de Recursos Avaliação Bibliografia
Aprendizagem

Planejamento e
Organização das aulas
Planejamento de Aula:

- Preparação

- Acompanhamento

- Aperfeiçoamento

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 16/09/2016

Planejamento e
Organização das aulas
Planejar requer:

- Pesquisar sempre
- Ser criativo na elaboração da aula
- Estabelecer prioridades e limites
- Estar aberto para acolher o aluno e sua
realidade
- Ser flexível para replanejar sempre que
necessário
Texto extraído de: http://revistaescola.abril.com.br/planejamento-e-avaliação/planejamento/ensinar-bem-
saber-planejar-424802.shtml

Planejamento e
Organização das aulas
Leve sempre em conta:

- As características e necessidades de
aprendizagem dos alunos
- Os objetivos educacionais da instituição e
seu projeto pedagógico
- O conteúdo de cada curso
- Os objetivos e seu compromisso pessoal
com o ensino
- As condições objetivas de trabalho
Texto extraído de: http://revistaescola.abril.com.br/planejamento-e-avaliação/planejamento/ensinar-bem-
saber-planejar-424802.shtml

11
 16/09/2016

Planejamento e
Organização das aulas
Com base nisso, defina:

- O que vai ensinar

- Como vai ensinar
- Quando vai ensinar
- O que, como e quando avaliar

Texto extraído de: http://revistaescola.abril.com.br/planejamento-e-avaliação/planejamento/ensinar-bem-

saber-planejar-424802.shtml

Planejamento e
Organização das aulas
Planejamento de Aula:
1º passo:
2º passo:
3º passo:
4º passo:
5º passo:
6º passo:
7º passo:

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 16/09/2016

Planejamento e
Organização das aulas

Planejamento e
Organização das aulas
Planejamento de Aula:

OBJETIVOS

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 16/09/2016

Planejamento e
Organização das aulas
Planejamento de Aula:

CONTEÚDO

“Ninguém precisa saber fazer os alicerces de

uma casa para levantar o telhado”.

(Antônio Carlos Gil, 2005)

Planejamento e
Organização das aulas
Planejamento de Aula:

ESTRATÉGIA DE APRENDIZAGEM /
METODOLOGIA

- Reflexivo teórica
- Reflexivo aplicada
- Ativo aplicada
- Ativo teórica

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 16/09/2016

Planejamento e
Organização das aulas

O que eu ouço eu esqueço,

O que eu vejo eu lembro,
O que eu faço eu aprendo.

Confúcio

Planejamento e
Organização das aulas
Planejamento de Aula:

RECURSOS

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 16/09/2016

Planejamento e
Organização das aulas
Planejamento de Aula:

TEMPO

Planejamento e
Organização das aulas
Planejamento de Aula:

AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO-

APRENDIZADO

- Função Formativa

- Função Somativa

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 16/09/2016

Planejamento e
Organização das aulas
Planejamento de Aula:

AVALIAÇÃO

- Deve ser parte integrante do processo de

aprendizagem;
- Deve vincular-se diretamente aos objetivos
da aprendizagem;
- Deve ser contínua;

Planejamento e
Organização das aulas
Planejamento de Aula:

AVALIAÇÃO

- Deve ser objetiva;

- Deve abranger diversos domínios da
aprendizagem;
- Deve envolver também o julgamento dos
alunos.

17
 16/09/2016

Planejamento e
Organização das aulas
Planejamento de Aula:

AVALIAÇÃO

- Provas discursivas
- Provas objetivas
- Provas práticas
- Provas orais

Planejamento e
Organização das aulas
Planejamento de Aula:

AVALIAÇÃO – Estratégia:

- Participação
- Interação
- Ideias: compatíveis, diferentes e refutadas

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 16/09/2016

Planejamento e
Organização das aulas
Exemplo:

AVALIAÇÃO (0 a 10 pontos)

- Participação
0 / 2,5 / 5,0
- Interação
0 / 1,5 / 3,0
- Ideias: compatíveis, diferentes e refutadas
0 / 1,0 / 2,0

Planejamento e
Organização das aulas
Planejamento de Aula:

AVALIAÇÃO – Estratégia:

- Clareza de ideias
- Linha de raciocínio lógico-argumentativa
- Coerência com as orientações
- Embasamento no conteúdo
- Exemplificação
- Bibliografia

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 16/09/2016

Planejamento e
Organização das aulas
AVALIAÇÃO (0 a 10 pontos)
- Clareza de ideias
0 / 1,0 / 2,0
- Linha de raciocínio lógico-argumentativa
0 / 1,0 / 2,0
- Coerência com as orientações
0 / 0,5 / 1,0
- Embasamento no conteúdo
0 / 1,5 / 3,0
- Exemplificação
0 / 0,5 / 1,0
- Bibliografia
0 / 0,5 / 1,0

Planejamento e
Organização das aulas
Planejamento de Aula:

BIBLIOGRAFIA

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 16/09/2016

Sugestão de Plano de Aula

Faculdade Damásio
Professor:
Curso:
Disciplina:
Turma:
Tema:
Objetivos Tópico de Estratégia de Recursos Tempo Avaliação
Conteúdo Ensino

Bibliografia:

Importância da Formação
Continuada dos Professores
O mundo no seu conjunto evolui tão
rapidamente que os professores, como, aliás,
todos os membros das outras profissões, devem
começar a admitir que sua formação inicial não
lhes basta para o resto da vida: precisam se
atualizar e aperfeiçoar os seus conhecimentos e
técnicas ao longo de toda a vida. O equilíbrio
entre competência na disciplina ensinada e a
competência pedagógica deve ser
cuidadosamente respeitado.
DELORS, 2004, p.162

21
 16/09/2016

Importância da Formação
Continuada dos Professores
Lei 9394/96

Art. 67. Os sistemas de ensino promoverão a

valorização dos profissionais da educação,
assegurando-lhes, inclusive nos termos dos
estatutos e dos planos de carreira do magistério
público:
II - aperfeiçoamento profissional continuado,
inclusive com licenciamento periódico remunerado
para esse fim.

Importância da Formação
Continuada dos Professores
IMPORTÂNCIA DA
CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE PROFISSIONAL

22
 16/09/2016

Importância da Formação
Continuada dos Professores
IMPORTÂNCIA DA
FORMAÇÃO PROFISSIONAL

Importância da Formação
Continuada dos Professores
IMPORTÂNCIA DA
FORMAÇÃO CONTINUADA

23
 16/09/2016

Importância da Formação
Continuada dos Professores
EAD NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Importância da Formação
Continuada dos Professores
TERMOS EMPREGADOS PARA FORMAÇÃO
CONTINUADA DE DOCENTES

24
 16/09/2016

Importância da Formação
Continuada dos Professores
TERMOS EMPREGADOS PARA FORMAÇÃO
CONTINUADA DE DOCENTES

Importância da Formação
Continuada dos Professores
TERMOS EMPREGADOS PARA FORMAÇÃO
CONTINUADA DE DOCENTES

25
 16/09/2016

Importância da Formação
Continuada dos Professores
TERMOS EMPREGADOS PARA FORMAÇÃO
CONTINUADA DE DOCENTES

Importância da Formação
Continuada dos Professores
FORMAÇÃO CONTINUADA

26
 16/09/2016

Importância da Formação
Continuada dos Professores
PROFESSOR CAPACITADO

Importância da Formação
Continuada dos Professores
PROFESSOR CAPACITADO

27
 16/09/2016

Importância da Formação
Continuada dos Professores
O papel do professor do século XXI é buscar
defender sempre a sua formação contínua, que lhe
trará um desenvolvimento em que a reflexão-
prática-reflexão esteja presente em suas atitudes
diante da vida; para que se construa uma ação
pedagógica mais consciente e transformadora,
contribuindo para a formação da cidadania – sua e
daqueles que estão sob sua responsabilidade
profissional –, dando um novo sentido à escola.
Esse será o papel mais importante do professor do
século XXI: aprender.

Docência em ambiente EAD

e novas tecnologias
aplicadas à educação

Não vivemos na era da informação. Estamos

na era da colaboração. A era da inteligência
conectada.

(Tapscott, 2011)

28
 16/09/2016

Docência em ambiente EAD

e novas tecnologias
aplicadas à educação

O que é EAD?

Educação a distância é a modalidade

educacional na qual alunos e professores
estão separados, física ou temporalmente e,
por isso, faz-se necessária a utilização de
meios e tecnologias de informação e
comunicação.

Docência em ambiente EAD

e novas tecnologias
aplicadas à educação

O que é EAD?

Decreto 5.622/2005, que regulamenta o art. 80,

da Lei 9.394/96

29
 16/09/2016

Docência em ambiente EAD

e novas tecnologias
aplicadas à educação

O que é EAD?

Art. 1º. ... “a mediação didático-pedagógica

nos processos de ensino e aprendizagem
ocorre com a utilização de meios e
tecnologias de informação e comunicação,
com estudantes e professores
desenvolvendo atividades educativas em
lugares ou tempos diversos”.

Docência em ambiente EAD

e novas tecnologias
aplicadas à educação

CARACTERÍSTICAS DO EAD

30
 16/09/2016

Docência em ambiente EAD

e novas tecnologias
aplicadas à educação
1) Obrigatoriedade de momentos presenciais

Docência em ambiente EAD

e novas tecnologias
aplicadas à educação
2) Poderá ser ofertada em vários níveis e
modalidades educacionais

31
 16/09/2016

Docência em ambiente EAD

e novas tecnologias
aplicadas à educação
3) Deverão ser projetados com a mesma
duração definida para os respectivos cursos
na modalidade presencial

Docência em ambiente EAD

e novas tecnologias
aplicadas à educação
4) O desempenho do estudante será avaliado
através do cumprimento de atividades
programadas e realização de exames
presenciais.

32
 16/09/2016

Docência em ambiente EAD

e novas tecnologias
aplicadas à educação
5) Os diplomas e certificados expedidos por
instituições credenciadas e registradas terão
validade nacional.

Docência em ambiente EAD

e novas tecnologias
aplicadas à educação
INTERFACES DO EAD

33
 16/09/2016

Docência em ambiente EAD

e novas tecnologias
aplicadas à educação
PROFESSOR X TUTOR

PROFESSOR X TUTOR

EDUCAÇÃO PRESENCIAL EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Conduzida pelo Professor Acompanhada pelo tutor

Predomínio de exposições o tempo inteiro Atendimento ao aluno, em consultas individualizadas ou em

grupo, em situações em que o tutor mais ouve do que fala

Processo centrado no professor Processo centrado no aluno

Processo como fonte central de informação Diversificadas fontes de informações (material impresso e
multimeios)
Convivência, em um mesmo ambiente físico, de professores Interatividade entre aluno e tutor, sob outras formas, não
e alunos, o tempo inteiro descartada a ocasião para os “momentos presenciais”

Ritmo de processo ditado pelo professor Ritmo determinado pelo aluno dentro de seus próprios
parâmetros
Contato face a face entre professor e aluno Múltiplas formas de contato, incluída a ocasional face a face

Elaboração, controle e correção das avaliações pelo Avaliação de acordo com parâmetros definidos, em comum
professor acordo, pelo tutor e pelo aluno

Atendimento, pelo professor, nos rígidos horários de Atendimento pelo tutor, com flexíveis horários, lugares
orientação e sala de aula distintos e meios diversos
Fonte: Sá, Iranita. Educação a Distância: Processo Contínuo de Inclusão Social.Fortaleza,CEC, 1998:47

34
 16/09/2016

Docência em ambiente EAD

e novas tecnologias
aplicadas à educação
PROFESSOR X TUTOR

Docência em ambiente EAD

e novas tecnologias
aplicadas à educação
FUNÇÕES DO TUTOR NO EAD

35
 16/09/2016

Docência em ambiente EAD

e novas tecnologias
aplicadas à educação
FUNÇÕES DO TUTOR NO EAD

Docência em ambiente EAD

e novas tecnologias
aplicadas à educação
COMPETÊNCIAS DO TUTOR NO EAD

36
 16/09/2016

Docência em ambiente EAD

e novas tecnologias
aplicadas à educação
PAPEL DO TUTOR NO EAD

Docência em ambiente EAD

e novas tecnologias
aplicadas à educação
PAPEL DO TUTOR NO EAD

37
 16/09/2016

Docência em ambiente EAD

e novas tecnologias
aplicadas à educação
“‘Exige-se mais do tutor de que de cem professores convencionais’ (Sá,
1998:46), pois este necessita ter uma excelente formação acadêmica e
pessoal. Na formação acadêmica, pressupõem-se capacidade intelectual e
domínio da matéria, destacando-se as técnicas metodológicas e didáticas.
Além disso, deve conhecer com profundidade os assuntos relacionados
com a matéria e área profissional em foco. A habilidade para planejar,
acompanhar e avaliar atividades, bem como motivar o aluno para o estudo,
também são relevantes. Na formação pessoal, deve ser capaz de lidar com
o heterogêneo quadro de alunos e ser possuidor de atributos psicológicos
e éticos: maturidade emocional, empatia com os alunos, habilidade de
mediar questões, liderança, cordialidade e, especialmente, a capacidade
de ouvir”.

http://www.abed.org.br/congresso2004/por/htm/022-TC-A2.htm

Docência em ambiente EAD

e novas tecnologias
aplicadas à educação

RECURSOS VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM

38
 16/09/2016

Docência em ambiente EAD

e novas tecnologias
aplicadas à educação
INTERNET

Docência em ambiente EAD

e novas tecnologias
aplicadas à educação
AULA AO VIVO / VÍDEO AULA

39
 16/09/2016

Docência em ambiente EAD

e novas tecnologias
aplicadas à educação
FÓRUM / CHATS

Docência em ambiente EAD

e novas tecnologias
aplicadas à educação
BLOG / LISTAS DE DISCUSSÃO

40
 16/09/2016

Docência em ambiente EAD

e novas tecnologias
aplicadas à educação
E-MAIL

Docência em ambiente EAD

e novas tecnologias
aplicadas à educação
DOCUMENTOS ON LINE

41
 16/09/2016

Docência em ambiente EAD

e novas tecnologias
aplicadas à educação
REDES SOCIAIS

Docência em ambiente EAD

e novas tecnologias
aplicadas à educação
WIKI

42
 16/09/2016

Docência em ambiente EAD

e novas tecnologias
aplicadas à educação
AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM - AVA

43
Docência em ambiente EAD
e novas tecnologias
aplicadas à educação

Não vivemos na era da informação. Estamos

na era da colaboração. A era da inteligência
conectada.

(Tapscott, 2011)
 Docência em ambiente EAD
e novas tecnologias
aplicadas à educação
O que é EAD?

Educação a distância é a modalidade educacional na qual alunos

e professores estão separados, física ou temporalmente e, por
isso, faz-se necessária a utilização de meios e tecnologias de
informação e comunicação nos processos de ensino e
aprendizagem.
Docência em ambiente EAD
e novas tecnologias
aplicadas à educação

O que é EAD?

Portaria Normativa 11/2017

Decreto 9.057/2017
Lei 9.394/96 – art. 80
 Docência em ambiente EAD
e novas tecnologias
aplicadas à educação

O que é EAD?

Art. 1º. ... “a mediação didático-pedagógica nos processos de

ensino e aprendizagem ocorra com a utilização de meios e
tecnologias de informação e comunicação, com pessoal
qualificado, com políticas de acesso, com acompanhamento e
avaliação compatíveis, entre outros, e desenvolva atividades
educativas por estudantes e profissionais da educação que
estejam em lugares e tempos diversos”.
Docência em ambiente EAD
e novas tecnologias
aplicadas à educação

CARACTERÍSTICAS DO EAD
Docência em ambiente EAD
e novas tecnologias
aplicadas à educação
1) Poderá ser ofertada em vários níveis e
modalidades educacionais
Docência em ambiente EAD
e novas tecnologias
aplicadas à educação
2) Credenciamento

Portaria 11/2017
Art. 1º, §3º

“A oferta regular de curso de graduação,

independente da modalidade, é condição
indispensável para manutenção do
credenciamento”.
Docência em ambiente EAD
e novas tecnologias
aplicadas à educação
3) Desnecessidade de oferta simultânea de
cursos presenciais

Portaria 11/2017
Art. 1º, § 2º

“É permitido o credenciamento de IES para oferta

de cursos superiores a distância, sem o
credenciamento para oferta de cursos
presenciais”.
Docência em ambiente EAD
e novas tecnologias
aplicadas à educação
4) Deverão observar as normas específicas
expedidas pelo Ministério da Educação.

5) As atividades presenciais poderão ser

realizadas na sede da instituição de ensino,
em polos de educação a distância ou em
ambiente profissional.
 Docência em ambiente EAD
e novas tecnologias
aplicadas à educação
Polos de educação à distância:
- Identificação inequívoca da instituição de ensino superior.
- Estrutura física, tecnológica e de pessoal adequada ao projeto pedagógico dos
cursos, à quantidade de estudantes, especialmente:
* salas de aula ou auditório
* laboratório de informática
* laboratórios específicos presenciais ou virtuais
* sala de tutoria
* ambiente para apoio técnico-administrativo
* acervo físico ou digital de bibliografias básica e complementar
* recursos de Tecnologias de Informação e Comunicação
* organização dos conteúdos digitais
Docência em ambiente EAD
e novas tecnologias
aplicadas à educação
INTERFACES DO EAD
Docência em ambiente EAD
e novas tecnologias
aplicadas à educação
PROFESSOR X TUTOR
 PROFESSOR X TUTOR

EDUCAÇÃO PRESENCIAL EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Conduzida pelo Professor Acompanhada pelo tutor

Predomínio de exposições o tempo inteiro Atendimento ao aluno, em consultas individualizadas ou em grupo, em situações
em que o tutor mais ouve do que fala

Processo centrado no professor Processo centrado no aluno

Processo como fonte central de informação Diversificadas fontes de informações (material impresso e multimeios)

Convivência, em um mesmo ambiente físico, de professores e alunos, o tempo Interatividade entre aluno e tutor, sob outras formas, não descartada a ocasião
inteiro para os “momentos presenciais”

Ritmo de processo ditado pelo professor Ritmo determinado pelo aluno dentro de seus próprios parâmetros

Contato face a face entre professor e aluno Múltiplas formas de contato, incluída a ocasional face a face

Elaboração, controle e correção das avaliações pelo professor Avaliação de acordo com parâmetros definidos, em comum acordo, pelo tutor e
pelo aluno

Atendimento, pelo professor, nos rígidos horários de orientação e sala de aula Atendimento pelo tutor, com flexíveis horários, lugares distintos e meios diversos

Fonte: Sá, Iranita. Educação a Distância: Processo Contínuo de Inclusão Social.Fortaleza,CEC, 1998:47
Docência em ambiente EAD
e novas tecnologias
aplicadas à educação
PROFESSOR X TUTOR
Docência em ambiente EAD
e novas tecnologias
aplicadas à educação
FUNÇÕES DO TUTOR NO EAD
Docência em ambiente EAD
e novas tecnologias
aplicadas à educação
FUNÇÕES DO TUTOR NO EAD
Docência em ambiente EAD
e novas tecnologias
aplicadas à educação
COMPETÊNCIAS DO TUTOR NO EAD
Docência em ambiente EAD
e novas tecnologias
aplicadas à educação
PAPEL DO TUTOR NO EAD
Docência em ambiente EAD
e novas tecnologias
aplicadas à educação
PAPEL DO TUTOR NO EAD
Docência em ambiente EAD
e novas tecnologias
aplicadas à educação
“‘Exige-se mais do tutor de que de cem professores convencionais’ (Sá,
1998:46), pois este necessita ter uma excelente formação acadêmica e
pessoal. Na formação acadêmica, pressupõem-se capacidade intelectual e
domínio da matéria, destacando-se as técnicas metodológicas e didáticas.
Além disso, deve conhecer com profundidade os assuntos relacionados
com a matéria e área profissional em foco. A habilidade para planejar,
acompanhar e avaliar atividades, bem como motivar o aluno para o estudo,
também são relevantes. Na formação pessoal, deve ser capaz de lidar com
o heterogêneo quadro de alunos e ser possuidor de atributos psicológicos e
éticos: maturidade emocional, empatia com os alunos, habilidade de mediar
questões, liderança, cordialidade e, especialmente, a capacidade de ouvir”.

http://www.abed.org.br/congresso2004/por/htm/022-TC-A2.htm
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RECURSOS VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM

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AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM - AVA
Nº 117, quarta-feira, 21 de junho de 2017
Art. 1º Renovar o credenciamento da empresa Falck Nutec
Brasil Treinamentos em Segurança Marítima Ltda., CNPJ
07.070.955/0001-64, para ministrar o Curso Avançado de Combate a
Incêndio (CACI), no município de Macaé-RJ, sob a jurisdição da
Delegacia da Capitania dos Portos em Macaé, fundamentado na
NORMAM-24 - 2ª Revisão.
Art. 2º Esta Portaria entra em vigor na data de sua pu-
blicação em DOU e a presente renovação tem validade de 1º de junho
de 2017 até 31 de maio de 2021.
Art. 3º Revoga-se a Portaria nº 184/DPC, de 24 de junho de
2015.
WILSON PEREIRA DE LIMA FILHO
Vice-Almirante
PORTARIA Nº 152/DPC, DE 19 DE JUNHO DE 2017
Renova o credenciamento da empresa Fal-
ck Nutec Brasil Treinamentos em Seguran-
ça Marítima Ltda. para ministrar o Curso
de Radioperador em GMDSS (CROG).
O DIRETOR DE PORTOS E COSTAS, no uso das atri-
buições que lhe são conferidas pela Portaria nº 156/MB, de 3 de
junho de 2004, e de acordo com o contido no Art. 4º, da Lei nº 9.537,
de 11 de dezembro de 1997, resolve:
Art.1º Renovar o credenciamento da empresa Falck Nutec
Brasil Treinamentos em Segurança Marítima Ltda., CNPJ
07.070.955/0001-64, para ministrar o Curso de Radioperador em
GMDSS (CROG), no município de Macaé-RJ, sob a jurisdição da
Delegacia da Capitania dos Portos em Macaé, fundamentado na
NORMAM-24 - 2ª Revisão.
Art. 2º Esta Portaria entra em vigor na data de sua pu-
blicação em DOU e a presente renovação tem validade de 1º de junho
de 2017 até 31 de maio de 2021.
Art. 3º Revoga-se a Portaria nº 73/DPC, de 24 de março de
2014.
WILSON PEREIRA DE LIMA FILHO
Vice-Almirante
PORTARIA Nº 153/DPC, DE 19 DE JUNHO DE 2017
Renova o credenciamento da empresa Fal-
ck Nutec Brasil Treinamentos em Seguran-
ça Marítima Ltda. para ministrar o Curso
de Primeiros Socorros (CPSO).
O DIRETOR DE PORTOS E COSTAS, no uso das atri-
buições que lhe são conferidas pela Portaria nº 156/MB, de 3 de
junho de 2004, e de acordo com o contido no Art. 4º, da Lei nº 9.537,
de 11 de dezembro de 1997, resolve:
Art.1º Renovar o credenciamento da empresa Falck Nutec
Brasil Treinamentos em Segurança Marítima Ltda., CNPJ
07.070.955/0001-64, para ministrar o Curso de Primeiros Socorros
(CPSO), no município de Macaé-RJ, sob a jurisdição da Delegacia da
Capitania dos Portos em Macaé, fundamentado na NORMAM-24 - 2ª
Revisão.
Art. 2º Esta Portaria entra em vigor na data de sua pu-
blicação em DOU e a presente renovação tem validade de 1º de junho
de 2017 até 31 de maio de 2021.
Art. 3º Revoga-se a Portaria nº 186/DPC, de 24 de junho de
2015.
WILSON PEREIRA DE LIMA FILHO
Vice-Almirante
PORTARIA No 154/DPC, 19 DE JUNHO DE 2017
Renova o credenciamento da empresa AC-
QUA MARINE RESCUE CONSULTORIA
E TREINAMENTO LTDA-ME para minis-
trar cursos do Ensino Profissional Marítimo
(EPM).
O DIRETOR DE PORTOS E COSTAS, no uso das atri-
buições que lhe são conferidas pela Portaria no 156/MB, de 3 de
junho de 2004, do Comandante da Marinha e de acordo com o
contido no Art. 8o, da Lei no 7.573, de 23 de dezembro de 1986,
combinado com os artigos 1.6, 1.12 e 1.13 das Normas da Autoridade
Marítima para o Ensino Profissional Marítimo para Aquaviários
(NORMAM-30), resolve:
Art. 1º Renovar o credenciamento da empresa ACQUA MA-
RINE RESCUE CONSULTORIA E TREINAMENTO LTDA-ME,
CNPJ 17.013.979/0001-35, no município de Mangaratiba/RJ, para
ministrar os cursos do EPM, a seguir relacionados, qualquer que seja
a natureza dos cursos, se do Programa de Ensino Profissional Ma-
rítimo para Aquaviários (PREPOM-Aquaviários), se curso Extra-
PREPOM, ou se curso não custeado pelo Fundo de Desenvolvimento
do Ensino Profissional Marítimo (Extra-FDEPM):
- Curso de Formação de Aquaviários - Moço de Convés -
CFAQ-I C;
- Curso de Formação de Aquaviários - Moço de Máquinas -
CFAQ-I M;
- Curso de Formação de Aquaviários - Marinheiro Auxiliar
de Convés e Marinheiro Auxiliar de Máquinas - CFAQ-I C/M; e
- Curso de Adaptação para Aquaviários - Cozinheiro, Tai-
feiro, Enfermeiro e Auxiliar de Saúde - CAAQ-CT/S.
Este documento pode ser verificado no endereço eletrônico http://www.in.gov.br/autenticidade.html,
pelo código 00012017062100009
1 ISSN 1677-7042
Parágrafo Único - A execução desses cursos dar-se-á sob a
supervisão da Delegacia da Capitania dos Portos em Itacuruçá (De-
lItacuruça), na qualidade de Órgão de Execução (OE) vinculado.
Art. 2º A realização de qualquer curso dependerá de expressa
autorização da Diretoria de Portos e Costas (DPC), por solicitação do
OE vinculado, a quem cabe verificar os requisitos exigidos para
matrícula dos candidatos indicados pela empresa.
Art. 3º Deverão ser observadas pela ACQUA MARINE as
demais recomendações e prescrições da NORMAM-30, em particular,
a celebração de Acordo Administrativo com o OE vinculado, res-
saltando que, em nenhuma hipótese, os cursos oferecidos podem
ensejar indenização por parte de alunos, independentemente da con-
dição em que forem realizados: PREPOM, Extra-PREPOM ou Extra-
FDEPM.
Parágrafo Único - Ao término de cada curso autorizado, a
ACQUA MARINE deverá enviar ao OE vinculado a relação dos
alunos aprovados, com o respectivo aproveitamento, a fim de pos-
sibilitar a emissão da Ordem de Serviço e dos Certificados cor-
respondentes.
Art. 4º Obriga-se a ACQUA MARINE a cumprir todas as
disposições afetas ao EPM, independentemente de suas normas in-
ternas, sendo-lhe vedada negar cumprimento às mesmas ao funda-
mento de conflito com estas últimas, incorrendo, no caso da inob-
servância deste artigo, nas penalidades previstas nas normas do EPM.
De igual modo, é vedado opor cláusula de confidencialidade à DPC
no que concerne aos cursos do EPM, quaisquer que sejam os fun-
damentos.
Parágrafo Único - O descumprimento de quaisquer normas
ou determinação emanada da DPC sujeitará a ACQUA MARINE à
pena de advertência, observado o devido processo legal. Três ad-
vertências, no período em que vigorar a Portaria, resultarão no des-
credenciamento da ACQUA MARINE.
Art. 5º O presente credenciamento é válido pelo período de
dois anos, a partir da data de publicação do Acordo Administrativo no
DOU, podendo ser renovado por igual período, devendo o Acordo
com o OE ser firmado no prazo máximo de trinta dias a contar da
publicação desta Portaria.
Art. 6º Esta Portaria entra em vigor a partir da data de sua
publicação em DOU.
WILSON PEREIRA DE LIMA FILHO
Vice-Almirante
PORTARIA Nº 158/DPC, DE 20 DE JUNHO DE 2017
Credencia a empresa Engenharia Marítima
Offshore - Consultoria, Treinamento e Ser-
viços Ltda. para ministrar o Curso Inter-
mediário de Proteção de Navio (CIPN).
O DIRETOR DE PORTOS E COSTAS, no uso das atri-
buições que lhe são conferidas pela Portaria nº 156/MB, de 3 de
junho de 2004, e de acordo com o contido no Art. 4º, da Lei nº 9.537,
de 11 de dezembro de 1997, resolve:
Art.1º Credenciar a empresa Engenharia Marítima Offshore -
Consultoria, Treinamento e Serviços Ltda., CNPJ 17.261.537/0002-
99, para ministrar o Curso Intermediário de Proteção de Navio
(CIPN), na área sob a jurisdição da Capitania dos Portos do Rio de
Janeiro, fundamentado na NORMAM-24 - 2ª Revisão.
Art. 2º O presente credenciamento tem validade até 30 de
junho de 2019.
Art. 3º Esta Portaria entra em vigor na data de sua pu-
blicação em DOU.
WILSON PEREIRA DE LIMA FILHO
Vice-Almirante
PORTARIA Nº 159/DPC, DE 20 DE JUNHO DE 2017
Credencia a empresa Engenharia Marítima
Offshore - Consultoria, Treinamento e Ser-
viços Ltda. para ministrar o Curso para
Profissionais de Proteção Marítima
(CPPM).
O DIRETOR DE PORTOS E COSTAS, no uso das atri-
buições que lhe são conferidas pela Portaria nº 156/MB, de 3 de
junho de 2004, e de acordo com o contido no Art. 4º, da Lei nº 9.537,
de 11 de dezembro de 1997, resolve:
Art.1º Credenciar a empresa Engenharia Marítima Offshore -
Consultoria, Treinamento e Serviços Ltda., CNPJ 17.261.537/0002-
99, para ministrar o Curso para Profissionais de Proteção Marítima
(CPPM), na área sob a jurisdição da Capitania dos Portos do Rio de
Janeiro, fundamentado na NORMAM-24 - 2ª Revisão.
Art. 2º O presente credenciamento tem validade até 30 de
junho de 2019.
Art. 3º Esta Portaria entra em vigor na data de sua pu-
blicação em DOU.
WILSON PEREIRA DE LIMA FILHO
Vice-Almirante
Documento assinado digitalmente conforme MP n o- 2.200-2 de 24/08/2001, que institui a
9
COMANDO DO EXÉRCITO
GABINETE DO COMANDANTE
DESPACHO DO COMANDANTE
Em 20 de junho de 2017
ASSUNTO: Aquisição de bem imóvel da
União, mediante a transferência da admi-
nistração, da Superintendência do Patrimô-
nio da União no Estado do Paraná para o
Comando do Exército, com a finalidade de
utilização como Próprio Nacional Residen-
cial.
Nº 138 - 1. Processo originário do Comando Militar do Sul (CMS),
propondo a aquisição de bem imóvel da União, com área de 770 m²
(setecentos e setenta metros quadrados), situado na Rua Oliveira
Viana, nº 1380, Bairro Vila Hauer, Curitiba-PR, matriculado sob o nº
674 - Registro Geral, do Cartório de Registro de Imóveis, 7ª Cir-
cunscrição, Curitiba-PR, mediante transferência da administração, da
Superintendência do Patrimônio da União no Estado do Paraná para o
Comando do Exército, com a finalidade de utilização como Próprio
Nacional Residencial.
2. Considerando:
a. o Termo de Guarda Provisória de Imóvel da União, as-
sinado em 11 de agosto de 2016, entre o Superintendente do Pa-
trimônio da União no Estado do Paraná e o Comandante da 5ª Região
Militar (5ª RM), para guarda e vigilância do referido bem imóvel;
b. o real interesse do Comando do Exército em adquirir o
imóvel como um todo, para utilizá-lo como Próprio Nacional Re-
sidencial, contido no inciso II do art. 76 do Decreto-Lei nº 9.760, de
5 de setembro de 1946;
c. o disposto no § 1º do art. 79, do mesmo diploma legal,
alterado pela Lei nº 9.636, de 15 de maio de 1998;
d. o parecer favorável da Superintendência do Patrimônio da
União no Estado do Paraná, exarado eletronicamente pelo Sistema de
Requerimento Eletrônico de Imóveis (SISREI), que autorizou a des-
tinação do bem imóvel ao Comando do Exército, com a finalidade de
habitação (Requerimento/Processo nº 04936.000880/2017); e
e. os pareceres favoráveis do Estado-Maior do Exército
(EME), do Departamento de Engenharia e Construção (DEC), do
CMS, do Comandante do 4º Grupamento de Engenharia (4º Gpt E) e
da Comissão Regional de Obras da 5ª RM e o contido no art. 11 das
Instruções Gerais Sobre Incorporação de Bens Imóveis do Acervo
Imobiliário sob Jurisdição do Exército (IG 10-37), aprovadas pela
Portaria do Comandante do Exército nº 391, de 1º de agosto de 2000,
dou o seguinte
DESPACHO
1) AUTORIZO o prosseguimento do processo de aquisição,
mediante transferência da administração, do bem imóvel citado no
item 1 deste Despacho, da forma prevista para cumprimento da fi-
nalidade estabelecida.
2) Encaminhe-se o presente Despacho ao DEC, para co-
nhecimento, inserção no processo respectivo e remessa ao Comando
do 4º Gpt E, a fim de encaminhamento à Superintendência do Pa-
trimônio da União no Estado do Paraná, solicitando promover a
transferência do bem acima identificado, mediante lavratura do com-
petente termo de afetação.
3) O Comandante do 4º Gpt E represente o Comando do
Exército no ato da lavratura do termo de afetação do bem ora ad-
quirido na Superintendência do Patrimônio da União no Estado do
Paraná, bem como promova os atos administrativos subsequentes.
4) O EME, o CMS e a 5ª RM tomem conhecimento e
adotem as providências decorrentes.
Gen Ex EDUARDO DIAS DA COSTA VILLAS BÔAS
Ministério da Educação
.
GABINETE DO MINISTRO
PORTARIA NORMATIVA N o- 11, DE 20 DE JUNHO DE 2017
Estabelece normas para o credenciamento
de instituições e a oferta de cursos supe-
riores a distância, em conformidade com o
Decreto no 9.057, de 25 de maio de 2017.
O MINISTRO DE ESTADO DA EDUCAÇÃO, no uso de
suas atribuições que lhe confere o art. 87, parágrafo único, incisos I
e II, da Constituição, e tendo em vista o disposto no art. 80 da Lei no
9.394, de 20 de dezembro de 1996; na Lei no 9.784, de 29 de janeiro
de 1999; na Lei no 10.861, de 14 de abril de 2004; na Lei no 10.870,
de 19 de maio de 2004; no Decreto no 5.773, de 9 de maio de 2006;
no Decreto no 9.057, de 25 de maio de 2017; e na Resolução
CNE/CES no 1, de 11 de março de 2016, resolve:
CAPÍTULO I
DO CREDENCIAMENTO DA EDUCAÇÃO A DISTÂN-
CIA - EAD
Art. 1o O funcionamento de Instituições de Educação Superior
- IES para oferta de curso superior a distância depende de creden-
ciamento específico pelo Ministério da Educação - MEC, nos termos
do art. 80 da Lei no 9.394, de 1996, e do Decreto no 9.057, de 2017.
§ 1o O credenciamento de que trata o caput permitirá a oferta de
cursos superiores de graduação e pós-graduação lato sensu a distância.
Infraestrutura de Chaves Públicas Brasileira - ICP-Brasil.
 10 ISSN 1677-7042
§ 2o É permitido o credenciamento de IES para oferta de
cursos superiores a distância, sem o credenciamento para oferta de
cursos presenciais.
§ 3o A oferta regular de curso de graduação, independente da
modalidade, é condição indispensável para manutenção do creden-
ciamento.
Art. 2o O credenciamento de que trata o art. 1o não se aplica
às IES públicas dos sistemas federal, estaduais e distrital, ainda não
credenciadas para EaD, nos termos do art. 12 do Decreto no 9.057, de
2017, estando sujeitas ao recredenciamento pelo MEC em até cinco
anos após o início da oferta do primeiro curso superior nesta mo-
dalidade, condicionado à previsão no Plano de Desenvolvimento Ins-
titucional - PDI.
§ 1o As IES referidas no caput, que não possuem pedidos de
credenciamento de EaD protocolados, deverão enviar ofício à Se-
cretaria de Regulação e Supervisão do Ensino Superior - SERES
solicitando a formalização do credenciamento para oferta de cursos
superiores EaD no Cadastro e informando a data de início de fun-
cionamento do primeiro curso nessa modalidade.
§ 2o A SERES publicará portaria dando publicidade ao cre-
denciamento de EaD, com o estabelecimento do prazo para recre-
denciamento.
§ 3o O credenciamento de EaD será refletido no Cadastro e-
MEC e a IES deverá informar no prazo máximo de sessenta dias seu
primeiro curso de EaD, em conformidade com o Art. 14 do Decreto
no 9.057, de 2017.
Art. 3o O credenciamento de escolas de governo do sistema
federal pelo Ministério da Educação - MEC permite a oferta de
cursos de pós-graduação lato sensu presencial e a distância.
Art. 4o A oferta de cursos de pós-graduação lato sensu a
distância por escolas de governo dos sistemas estaduais e distrital
depende de credenciamento pelo MEC.
Art. 5o As avaliações in loco nos processos de EaD serão
concentradas no endereço sede da IES.
§ 1o A avaliação in loco no endereço sede da IES visará à
verificação da existência e adequação de metodologias, infraestrutura
física, tecnológica e de pessoal que possibilitem a realização das
atividades previstas no PDI e no Projeto Pedagógico do Curso -
PPC.
§ 2o Durante a avaliação in loco no endereço sede, as ve-
rificações citadas no § 1o também devem ser realizadas, por meio
documental ou com a utilização de recursos tecnológicos disponi-
bilizados pelas IES, para os Polos de EaD previstos no PDI e nos
PPC, e os ambientes profissionais utilizados para estágio supervi-
sionado e atividades presenciais.
CAPÍTULO II
DA CRIAÇÃO, DA ORGANIZAÇÃO, DA OFERTA E DO
DESENVOLVIMENTO DE CURSOS A DISTÂNCIA
Art. 6o A criação de cursos superiores a distância, restrita às
IES devidamente credenciadas para esta modalidade, é condicionada
à emissão de:
I - ato próprio pelas IES detentoras de prerrogativas de
autonomia, respeitado o disposto no Decreto no 5.773, de 2006, e suas
alterações;
II - autorização, pela SERES de curso de IES pertencentes ao
sistema federal de ensino não detentoras de prerrogativas de au-
tonomia;
III - autorização, pelo órgão competente, de curso de IES
pertencentes aos sistemas de ensino estaduais e distrital; ou
IV - autorização, pela SERES, de curso de IES pertencentes
aos sistemas de ensino estaduais e distrital, a ser ofertado fora do
estado da sede da IES.
§ 1o As IES mencionadas no inciso I deverão informar seus
cursos ao MEC, por meio do Sistema e-MEC, no prazo de sessenta
dias, a contar da emissão do ato.
§ 2o As IES que detenham a prerrogativa de autonomia
ficam dispensadas do pedido de autorização de curso de EaD vin-
culado ao credenciamento nesta modalidade.
Art. 7o A organização e o desenvolvimento de cursos su-
periores a distância devem observar as Diretrizes Curriculares Na-
cionais - DCN expedidas pelo Conselho Nacional de Educação - CNE
e a legislação em vigor.
Parágrafo único. As formas de cooperação institucional entre
as modalidades presencial e a distância deverão estar previstas no
PDI e no PPC.
Art. 8o As atividades presenciais, como tutorias, avaliações,
estágios, práticas profissionais e de laboratório e defesa de trabalhos,
previstas no PDI e PCC, serão realizadas na sede da IES, nos polos
EaD ou em ambiente profissional, conforme definido pelas DCN.
§ 1o A oferta de cursos superiores a distância sem previsão
de atividades presenciais, inclusive por IES detentoras de autonomia,
fica condicionada à autorização prévia pela SERES, após avaliação in
loco no endereço sede, para comprovação da existência de infraes-
trutura tecnológica e de pessoal suficientes para o cumprimento do
PPC, atendidas as DCN e normas específicas expedidas pelo MEC.
§ 2o A avaliação in loco, de que trata o parágrafo anterior,
será realizada por comissão de avaliações do INEP, com a parti-
cipação de especialistas em educação a distância, em conformidade
com a Lei no 10.861, de 2004, que estabelece o Sistema Nacional de
Avaliação da Educação Superior - SINAES, e utilização de instru-
mentos de avaliação adequados, de maneira que os cursos sejam
acompanhados pelo MEC, com fins de garantir os parâmetros de
qualidade e pleno atendimento dos estudantes.
Art. 9o Os processos de credenciamento e recredenciamento
EaD e de autorização, reconhecimento e renovação de reconheci-
mento de cursos nesta modalidade observarão, no que couber, a dis-
ciplina processual aplicável aos processos regulatórios da educação
superior em geral, nos termos da legislação em vigor e das normas
específicas expedidas pelo MEC.
Este documento pode ser verificado no endereço eletrônico http://www.in.gov.br/autenticidade.html,
pelo código 00012017062100010
1 Nº 117, quarta-feira, 21 de junho de 2017
CAPÍTULO III
DOS POLOS DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Art. 10. O polo de EaD é a unidade acadêmica e operacional
descentralizada, no país ou no exterior, para o desenvolvimento de
atividades presenciais relativas aos cursos superiores a distância.
Parágrafo único. É vedada a oferta de cursos superiores pre-
senciais em instalações de polo EaD que não sejam unidades aca-
dêmicas presenciais devidamente credenciadas.
Art. 11. O polo EaD deverá apresentar identificação ine-
quívoca da IES responsável pela oferta dos cursos, manter infraes-
trutura física, tecnológica e de pessoal adequada ao projeto peda-
gógico dos cursos a ele vinculados, ao quantitativo de estudantes
matriculados e à legislação específica, para a realização das ativi-
dades presenciais, especialmente:
I - salas de aula ou auditório;
II - laboratório de informática;
III - laboratórios específicos presenciais ou virtuais;
IV - sala de tutoria;
V - ambiente para apoio técnico-administrativo;
VI - acervo físico ou digital de bibliografias básica e com-
plementar;
VII - recursos de Tecnologias de Informação e Comunicação
-TIC; e
VIII - organização dos conteúdos digitais.
Art. 12. As IES credenciadas para a oferta de cursos su-
periores a distância poderão criar polos EaD por ato próprio, ob-
servando os quantitativos máximos definidos no quadro a seguir,
considerados o ano civil e o resultado do Conceito Institucional mais
recente:
Conceito Institucional Quantitativo anual de polos
3 50
4 150
5 250
§ 1o Ocorrendo alteração no Conceito Institucional em um
mesmo ano, a criação de novos polos de EaD deverá considerar o
quantitativo já informado e constantes do Cadastro e-MEC, cuja soma
anual não poderá exceder os limites ao novo Conceito Institucional.
§ 2o A ausência de atribuição de Conceito Institucional para
uma IES equivalerá, para fins de quantitativos de polos EaD a serem
criados por ano, ao Conceito Institucional igual a 3.
§ 3o A criação de polos pelas IES públicas integrantes dos
sistemas de ensino federal, estaduais e distrital, fica condicionada a
prévio acordo com os respectivos órgãos mantenedores, de modo a
garantir a sustentabilidade e continuidade da oferta, cujos quanti-
tativos devem constar do PDI, não se aplicando o disposto no quadro
do caput.
§ 4o É vedada a criação de polo EaD por IES com Conceito
Institucional insatisfatório.
§ 5o É vedada a criação de polo de EaD por IES submetida
a processo de supervisão ativa com medida cautelar vigente ou com
aplicação de penalidade, nos últimos dois anos, que implique em
vedação de criação de polos.
Art. 13. A IES deverá informar, no Sistema e-MEC, seus
polos de EaD criados, no prazo máximo de sessenta dias, a contar da
expedição do ato próprio, mantendo atualizados os dados de pessoal,
infraestrutura física e tecnológica, prevista no art. 11, documentação
que comprove disponibilidade dos imóveis e eventuais contratos de
parceria.
Parágrafo único. Quando da informação de polo de EaD pela
IES, o Sistema e-MEC gerará seu respectivo código de identificação,
que será utilizado em funcionalidades do Cadastro e-MEC e em
processos regulatórios.
Art. 24. A IES deverá manter atualizadas, no Cadastro e-
MEC, a vinculação de cursos de EaD a polos e a distribuição de
vagas, em conformidade com as disposições definidas em editais de
processos seletivos e registros acadêmicos.
Parágrafo único. Os polos de EaD sem vínculo a curso ativo
receberão sinalização que retrate essa condição.
Art. 35. O remanejamento de vagas autorizadas de um curso
de EaD entre polos é de competência da IES credenciada e deve ser
processado como atualização cadastral.
Art. 16. A alteração de endereço de polo de EaD se pro-
cessará como substituição de polo, ocasionando a baixa do código
original, a geração de um novo código, restrito ao município de
funcionamento, e a transferência dos cursos de EaD do primeiro para
o segundo código.
§ 1o É vedada a substituição de polo de EaD vinculado a
processo em trâmite no Sistema e-MEC.
§ 2o Alteração de endereço de polo de EaD, instalado ini-
cialmente em endereço pertencente à IES para fins administrativos ou
de oferta de cursos presenciais, ocasionará a retirada da sinalização de
polo no código, mantendo-o ativo, gerará novo código para o polo e
a transferência dos cursos de EaD do primeiro para o segundo có-
digo.
Art. 17. A extinção de polo de EaD poderá ser realizada:
I - pela IES, para fins de desativação voluntária; ou
II - pela SERES, para fins de desativação decorrente de
decisão proferida em processos de regulação, supervisão ou moni-
toramento.
§ 1o Nos casos de desativação voluntária de polo de EaD, a
IES deverá anexar no Sistema e-MEC declaração assinada pelo re-
presentante legal da mantenedora, com firma reconhecida, em que
ateste a inexistência de pendências acadêmicas, ausência de vínculo
de estudantes ativos, a expedição de todos os diplomas e certificados
aos concluintes, organização e responsabilização pelo acervo aca-
dêmico, relativos à oferta de cursos desde a criação do polo.
§ 2o A extinção de polo de EaD pela IES ou pela SERES não gerará
a recomposição de quantitativo anual para fins de criação de novos polos.
Documento assinado digitalmente conforme MP n o- 2.200-2 de 24/08/2001, que institui a
§ 3o A extinção de polo de EaD instalado em endereço
pertencente à IES para fins administrativos ou de oferta de cursos
presenciais, ocasionará a retirada de sinalização de polo no código,
mantendo-o ativo.
Art. 48. A oferta de cursos superiores a distância admitirá
regime de parceria entre a IES credenciada para educação a distância
e outras pessoas jurídicas, preferencialmente em instalações da ins-
tituição de ensino, exclusivamente para fins de funcionamento de
polo de EaD, respeitado o limite da capacidade de atendimento de
estudantes.
§ 1o A parceria de que trata o caput deverá ser formalizada
em documento próprio, o qual conterá as obrigações da entidade
parceira e estabelecerá a responsabilidade exclusiva da IES creden-
ciada para educação a distância ofertante do curso quanto a:
I - prática de atos acadêmicos referentes ao objeto da par-
ceria;
II - corpo docente;
III - tutores;
IV - material didático; e
V - expedição das titulações conferidas.
§ 2o É vedada a delegação de responsabilidade da IES para o
parceiro, de quaisquer dos atos previstos no § 1o deste artigo.
§ 3o O documento de formalização da parceria de que trata o
§ 1o deverá ser elaborado em consonância com o PDI, e seus aspectos
acadêmicos devem ser divulgados no endereço eletrônico da IES.
Art. 19. A IES credenciada para educação a distância deverá
manter atualizadas, no sistema e-MEC, as informações sobre os po-
los, nos termos desta Portaria, bem como sobre o encerramento e
celebração de novas parcerias, observando a garantia de atendimento
aos critérios de qualidade e assegurando os direitos dos estudantes
matriculados.
Art. 20. As atividades presenciais dos cursos de pós-gra-
duação lato sensu a distância poderão ser realizadas em locais dis-
tintos da sede ou dos polos de EaD.
Art. 21. Para fins desta Portaria, são considerados ambientes
profissionais: empresas públicas ou privadas, indústrias, estabeleci-
mentos comerciais ou de serviços, agências públicas e organismos
governamentais, destinados a integrarem os processos formativos de
cursos superiores a distância, como a realização de atividades pre-
senciais ou estágios supervisionados, com justificada relevância des-
crita no PPC.
§ 1o A utilização de um ambiente profissional como forma
de organização de atividades presencias ou estágio supervisionado de
cursos a distância depende, além do disposto no caput, de parceria
formalizada em documento próprio, o qual conterá as obrigações da
entidade parceira e estabelecerá as responsabilidades exclusivas da
IES credenciada para educação a distância referentes ao objeto da
parceria, a ser inserido no Cadastro e-MEC, no campo de com-
provantes do endereço sede ou dos polos de EaD com os quais esteja
articulado.
§ 2o A infraestrutura e a natureza do ambiente profissional
escolhido deverão ser justificadas no PDI, em consonância com as
formas de aprendizado previstas.
§ 3o Os ambientes profissionais poderão ser organizados de
forma exclusiva para atendimento de estágios supervisionados e de
atividades presenciais dos cursos a distância, ou em articulação com
os Polos de EaD.
CAPÍTULO IV
DAS DISPOSIÇÕES FINAIS E TRANSITÓRIAS
Seção I - Das disposições finais
Art. 22. Na oferta de cursos superiores a distância por IES
sem o credenciamento específico, o ato autorizativo do curso, sem a
devida informação dos polos de EaD no Cadastro e-MEC, quando for
o caso, ou em descumprimento ao disposto no Decreto no 5.773, de
2006, e suas alterações, no Decreto no 9.057, de 2017, nesta Portaria
e na legislação vigente, configura irregularidade administrativa, pas-
sível de penalidade nos termos da legislação educacional.
Art. 53. A SERES poderá, motivadamente, realizar ações de
monitoramento, de avaliação e de supervisão de cursos, polos ou IES,
observada a legislação em vigor e respeitados os princípios do con-
traditório e da ampla defesa.
Seção II - Das disposições transitórias
Art. 64. Os processos de credenciamento e recredenciamento
da EaD, autorização, reconhecimento e renovação de reconhecimento
de curso de EaD, em tramitação no sistema e-MEC na data de
publicação desta Portaria, cuja avaliação in loco pelo Instituto Na-
cional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP,
no endereço sede, tenha sido concluída, com a inserção do respectivo
relatório, retornarão à SERES para continuidade do trâmite proces-
sual.
§ 1o O retorno à SERES dos processos mencionados no
caput se dará por ato do INEP, via Sistema e-MEC, com o can-
celamento da avaliação e encerramento da respectiva fase.
§ 2o As avaliações que estiverem ocorrendo na data da pu-
blicação desta Portaria serão mantidas.
§ 3o O cancelamento das avaliações referidas nos processos
mencionados no caput implicará no cancelamento de comissões de
avaliações já designadas.
§ 4o Eventuais valores de taxas de avaliação recolhidas para
os processos mencionados no caput serão disponibilizados como cré-
dito no Sistema e-MEC à IES, para reaproveitamento ou ressar-
cimento de valores.
Art. 25. Os processos de aditamento de credenciamento de
polos de EaD em tramitação na data de publicação desta Portaria serão
concluídos com emissão de ato autorizativo, considerados exclusiva-
mente os endereços cujas avaliações in loco tenham sido realizadas,
com a inserção do respectivo relatório, ficando arquivados os endereços
não avaliados e aqueles cujo resultado da avaliação seja insatisfatório.
Infraestrutura de Chaves Públicas Brasileira - ICP-Brasil.
Nº 117, quarta-feira, 21 de junho de 2017
§ 1o Nos processos de que trata o caput, serão considerados
para fins de credenciamento os endereços dispensados de avaliação in
loco, nos casos em que a SERES tenha aplicado amostragem.
§ 2o Os processos que contam com polos credenciados pro-
visoriamente, em conformidade com a Portaria SERES no 347, de 24
de abril de 2017, terão as avaliações in loco pendentes encerradas,
retornando à SERES para fins de conclusão e expedição de ato
autorizativo definitivo, considerados os endereços avaliados e os não
arquivados.
§ 3o Os polos de EaD credenciados por atos do MEC e da
SERES não serão contabilizados para fins dos quantitativos anuais
previstos neste art. 12 desta Portaria.
§ 4º Os processos em fase de análise documental serão
arquivados, sem prejuízo da criação dos polos EaD pela própria
IES.
Art. 26. Os processos de autorização de cursos de EaD vin-
culados a credenciamento nesta modalidade em tramitação na data de
publicação desta Portaria, protocolados por IES detentoras de au-
tonomia serão arquivados, sem prejuízo de criação dos cursos pela
própria IES após o credenciamento da EaD.
Parágrafo único. Serão mantidos os processos em trâmite de
autorização de cursos de EaD vinculados a credenciamento nesta
modalidade, protocolados por IES que estejam com as prerrogativas
de autonomia suspensas.
Art. 77. Somente IES que optarem pela manutenção dos
processos em trâmite devem protocolar ofício na SERES no prazo de
trinta dias, a partir da publicação desta Portaria.
Art. 28. A SERES editará portaria ampliando os atos de
credenciamento para a oferta exclusiva de cursos de pós-graduação
lato sensu a distância concedidos a IES, que passarão a ser con-
siderados também para fins de oferta de cursos de graduação nesta
modalidade, dispensado novo credenciamento ou aditamento, nos ter-
mos do art. 22 do Decreto no 9.057, de 2017.
§ 1o A oferta de cursos superiores a distância pelas IES de
que trata o caput depende de expedição de ato específico para cada
curso, em conformidade com o disposto no art. 6o desta Portaria.
§ 2o Os processos de credenciamento de EaD em fase de
análise documental de IES credenciadas para oferta de lato sensu de
EaD serão arquivados, mantendo-se em trâmite os processos de au-
torização vinculados para as IES não detentoras de prerrogativas de
autonomia.
Art. 29. A SERES editará Portaria tornando público o cre-
denciamento da EaD de IES públicas dos sistemas federal, estaduais
e distrital que estejam com processos em trâmite na data de pu-
blicação desta Portaria, nos termos do art. 12 do Decreto no 9.057, de
2017.
§ 1o As IES de ensino de que trata o caput ficarão sujeitas ao
recredenciamento para oferta de educação a distância pelo MEC no
prazo de cinco anos, nos termos da legislação específica.
§ 2o Os processos de credenciamento de EaD e de cre-
denciamento lato sensu EaD em trâmite, das IES de que trata o caput,
serão arquivados.
§ 3o Os processos de autorização de cursos de EaD vin-
culados a credenciamento nesta modalidade das IES de que trata o
caput serão:
I - arquivados, quando pertencentes a IES detentora de au-
tonomia; ou
II - concluídos, com a emissão do ato autorizativo, para IES
sem autonomia.
Art. 30. Ficam arquivados os processos em trâmite, pro-
tocolados em meio físico, que tratam de alterações de endereços e de
extinção de polos EaD, cujos procedimentos serão realizados pela IES
diretamente no Sistema e-MEC por meio de funcionalidades espe-
cíficas, nos termos dos arts 16 e 17 desta Portaria.
Art. 31. A SERES disponibilizará em até noventa dias as
funcionalidades do Sistema e-MEC necessárias para a implementação
das disposições previstas nesta Portaria.
Art. 32. Ficam revogados os artigos 13, 44, 45, 47, 48, 50,
51, 53, 54, o § 3o, do art. 57, os arts 55 e 60, o inciso V, do art. 61,
o § 2o do art. 61-F e o § 2o do art. 63, da Portaria Normativa no 40,
republicada em 29 de dezembro de 2010, e a Portaria Normativa no
18, de 15 de agosto de 2016.
Art. 33. Esta Portaria entra em vigor na data de sua pu-
blicação.
MENDONÇA FILHO
PORTARIA No 739, DE 20 DE JUNHO DE 2017
Cria o Comitê para Articulação Interna de
Temas Educacionais Brasil-Organização
para a Cooperação e Desenvolvimento Eco-
nômico - CAITE-OCDE.
O MINISTRO DE ESTADO DA EDUCAÇÃO, no uso da
atribuição que lhe confere o art. 87, parágrafo único, inciso II, da
Constituição, em conformidade com a Lei no 9.394, de 20 de de-
zembro de 1996,
CONSIDERANDO:
A solicitação formal do Governo brasileiro para iniciar um
processo de adesão junto à Organização para a Cooperação e De-
senvolvimento Econômico - OCDE, oficializada por meio de cor-
respondência a seu Secretário-Geral, e
A importante atuação recente do Brasil em instâncias e ini-
ciativas da Organização, em especial na área da Educação, como
vice-presidente do Conselho Diretivo do Programa Internacional de
Avaliação de Estudantes - PISA e como convidado no Comitê de
Políticas Educacionais, resolve:
Art. 1o Fica constituído o Comitê para Articulação Interna de
Temas Educacionais Brasil-Organização para a Cooperação e De-
senvolvimento Econômico - CAITE-OCDE.
Este documento pode ser verificado no endereço eletrônico http://www.in.gov.br/autenticidade.html,
pelo código 00012017062100011
1 ISSN 1677-7042
Parágrafo único. Compete ao Comitê:
I - coletar informações, produzir subsídios e acompanhar
eventual processo de adesão do Brasil à OCDE nos temas relativos à
Educação;
II - avaliar a compatibilidade de decisões e recomendações
existentes da OCDE com a legislação nacional vigente e as políticas
públicas em Educação;
III - subsidiar a formulação da posição brasileira sobre temas
educacionais tratados na OCDE; e
IV - subsidiar tecnicamente a participação brasileira em reu-
niões internacionais e iniciativas relacionadas ao tema de Educação.
Art. 2o O CAITE-OCDE será presidido pelo Secretário-Exe-
cutivo e contará com um representante titular e um suplente dos
seguintes órgãos e entidades vinculadas ao Ministério da Educação -
MEC:
I - Secretaria de Educação Básica - SEB;
II - Secretaria de Articulação com os Sistemas de Ensino -
SASE;
III - Secretaria de Educação Superior - SESu;
IV - Secretaria de Regulação e Supervisão da Educação
Superior - SERES;
V - Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica -
SETEC;
VI - Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Di-
versidade e Inclusão - SECADI;
VII - Assessoria Internacional do Gabinete do Ministro de
Estado da Educação - AI-GM;
VIII - Consultoria Jurídica - CONJUR;
IX - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais
Anísio Teixeira - INEP;
X - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível
Superior - CAPES;
XI - Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação -
FNDE; e
XII - Conselho Nacional de Educação - CNE.
Parágrafo único. A Secretaria do Comitê, a cargo da AI-GM,
ficará responsável pelo apoio técnico e administrativo.
Art. 3o O Comitê será convocado por seu Presidente, ou de
sua ordem, para reuniões de trabalho ordinárias semestrais e ex-
traordinárias, conforme necessidade.
Art. 4o A participação no Comitê se caracteriza como pres-
tação de serviço público de relevante interesse social, não ensejando
remuneração.
Art. 5o A Presidência do CAITE-OCDE, por iniciativa pró-
pria, ou por recomendação de um dos seus membros, poderá:
I - convidar, para reuniões do Comitê, especialistas e re-
presentantes de órgãos e entidades públicas e privadas, em caráter
consultivo e sem remuneração; e
II - consultar demais áreas técnicas deste Ministério e de
outros órgãos e entidades que, eventualmente, estejam relacionadas às
deliberações do Comitê.
Art. 6o Esta Portaria entra em vigor na data de sua pu-
blicação.
MENDONÇA FILHO
DESPACHOS DO MINISTRO
Em 20 de junho de 2017
Processo no: 00732.001492/2016-61 (Ref. 00475.000260/2016-74)
Interessada: Província Santa Clara
Assunto: Revogação de decisão ministerial. Despacho Ministerial de
19 de agosto de 2015. Cumprimento de decisão judicial em sede de
tutela de urgência.
DECISÃO: Vistos os autos do processo em referência, com base na
Informação no 40/2016/DIRAP/CGCEBAS/DPR/SERES/SERES-
MEC, de 23 de setembro de 2016, na Nota Técnica no
286/2016/CGLNRS/DPR/SERES/MEC, de 26 de setembro de 2016, e
no Parecer no 00894/2017/CONJUR-MEC/CGU/AGU, de 12 de ju-
nho de 2017; e em cumprimento da decisão judicial proferida na
Ação Ordinária no 0063680-15.2015.4.01.3800 em curso na 15a Vara
Federal da Seção Judiciária de Minas Gerais, que concedeu tutela de
urgência, para fins de renovação de Certificado de Entidade Be-
neficente de Assistência Social - CEBAS, para o triênio 2010 a 2012:
REVOGO a decisão exarada no Processo no 71000.077959/2009-28,
referente ao Despacho Ministerial de 19 de agosto de 2015, publicado
no Diário Oficial da União de 20 de agosto de 2015, SUSPENDO os
efeitos da Portaria MEC no 58, de 11 de janeiro de 2011, da Se-
cretaria de Educação Básica do Ministério da Educação - SEB-MEC,
publicada no Diário Oficial da União de 19 de janeiro de 2011,
enquanto viger a determinação judicial, e DEFIRO sub judice a res-
pectiva renovação da certificação.
Nos termos do art. 2o da Lei no 9.131, de 24 de novembro de
1995, o Ministro de Estado da Educação HOMOLOGA o Parecer
CNE/CEB no 9/2016, da Câmara de Educação Básica do Conselho
Nacional de Educação, que promoveu o reexame do Parecer
CNE/CEB no 3/2015, apontando os seguintes aspectos que devem ser
observados pelas instituições de ensino que se dedicam à oferta de
cursos e programas de Educação Profissional e Tecnológica, ao re-
ceber pedido de matrícula de pessoas com deficiência: o acolhimento
da pessoa com deficiência pela escola, por meio de entrevista inicial
do candidato, para análise conjunta com o mesmo do plano do curso
aprovado pelo órgão competente do sistema educacional e, espe-
cialmente, do perfil profissional de conclusão desejado; o apoio de
profissionais que atuam na escola e que sejam vinculados ao mundo
do trabalho para propor, caso seja aconselhável, o eventual redi-
Documento assinado digitalmente conforme MP n o- 2.200-2 de 24/08/2001, que institui a
11
recionamento do candidato para outro curso técnico cujos saberes e
competências profissionais sejam mais compatíveis com a sua de-
ficiência, sempre objetivando a efetivação real da inclusão profis-
sional da pessoa com deficiência; em caso de necessidade, a escola
poderá solicitar o apoio de outros profissionais vinculados ao mundo
do trabalho, de especialistas e, até mesmo, dos próprios Conselhos e
Ordens Profissionais, constituindo parcerias e cooperações técnicas,
com vistas à efetiva inclusão e o pleno exercício da cidadania da
pessoa com deficiência. Em todos os casos, a decisão final sobre o
curso e ser frequentado cabe à pessoa com deficiência, que goza de
ampla autonomia para decidir sobre sua formação, sobre o curso de
sua escolha, em igualdade de condições e oportunidades com as
demais pessoas, sendo vedada a recusa da matrícula do candidato no
curso escolhido em razão da deficiência, conforme consta do Pro-
cesso no 23001.000057/2015-99.
Nos termos do art. 2o da Lei no 9.131, de 24 de novembro de
1995, o Ministro de Estado da Educação HOMOLOGA o Parecer
CNE/CES no 189/2017, da Câmara de Educação Superior do Con-
selho Nacional de Educação, que, com fulcro no artigo 6o, inciso
VIII, do Decreto no 5.773, de 9 de maio de 2006, conhece do recurso,
para, no mérito, dar-lhe provimento, reformando a decisão da Se-
cretaria de Regulação e Supervisão da Educação Superior do Mi-
nistério da Educação - SERES-MEC, expressa na Portaria SERES no
350, de 12 de maio de 2015, publicada no Diário Oficial da União de
14 de maio de 2015, para autorizar o funcionamento do curso de
graduação em Biomedicina, bacharelado, oferecido pela Faculdade de
Apucarana - FAP, com sede na Rua Osvaldo de Oliveira, no 600,
bairro Jardim Flamingos, município de Apucarana, estado do Paraná,
mantida pelo Centro de Ensino Superior de Apucarana - CESUAP,
com sede no mesmo endereço, com o número de vagas anuais a ser
fixado pela SERES, conforme consta do Processo no
00732.001485/2017-41 (Registro e-MEC no 201206752).
Nos termos do art. 2o da Lei no 9.131, de 24 de novembro de
1995, o Ministro de Estado da Educação HOMOLOGA o Parecer
CNE/CES no 85/2017, da Câmara de Educação Superior, do Conselho
Nacional de Educação, que, com fulcro no art. 6o, incisos I e IX, do
Decreto no 5.773, de 9 de maio de 2006, confere autorização para que
Ana Carolina Nunes Lima, portadora da cédula de identidade no
MG17687047, inscrita no CPF sob o no 118.537.586-47, aluna do
curso de Medicina da Universidade Severino Sombra - USS, situada
no município do Rio de Janeiro, estado do Rio de Janeiro, realize, em
caráter excepcional, setenta e cinco por cento do Estágio Curricular
Supervisionado (Internato) no Hospital Belo Horizonte, no município
de Belo Horizonte, estado de Minas Gerais, devendo a requerente
cumprir as atividades do estágio curricular previstas no projeto pe-
dagógico do curso de Medicina da USS, cabendo a esta a respon-
sabilidade pela supervisão do referido estágio, conforme consta do
Processo no 23001.001055/2016-06.
MENDONÇA FILHO
RETIFICAÇÕES
No Despacho do Ministro, de 14 de março de 2017, pu-
blicado no Diário Oficial da União no 51, Seção 1, página 27, de 15
de março de 2017, passa a vigorar conforme segue, permanecendo
inalteradas as demais disposições, conforme Nota Técnica no
76/2017/CGCIES/DIREG/SERES/MEC, de 2 de junho de 2017, e
Registro e-MEC no 201304666:
Onde se lê:
"observando-se tanto o prazo de 4 (quatro) anos",
Leia-se:
"observando-se tanto o prazo de 8 (oito) anos".
A Portaria MEC no 469, de 5 de abril de 2017, publicada no
Diário Oficial da União de 6 de abril de 2017, passa a vigorar
conforme segue, permanecendo inalteradas as demais disposições,
conforme Ofício no 204/2017/CES/SAO/CNE/CNE-MEC, de 9 de
junho de 2017 (Registro e-MEC no 201502618).
Onde se lê:
"Voto favoravelmente ao credenciamento da Faculdade de
Saúde e Tecnologia de Luís Eduardo Magalhães, a ser instalada na
Rua Glauber Rocha, no 66, no bairro Jardim Paraíso, município de
Luís Eduardo Magalhães, estado da Bahia, mantida pela MC Fe-
liciano Construções Eireli, com sede em Brasília, Distrito Federal,
observando-se tanto o prazo de 3 (três) anos, conforme dispõe a
Portaria Normativa MEC no 1, de 3 de janeiro de 2017, quanto a
exigência avaliativa prevista no artigo 10, § 7o, do Decreto no
5.773/2006, com a redação dada pelo Decreto no 6.303/2007, a partir
da oferta do curso superior de Biomedicina, bacharelado, com o
número de vagas anuais a ser fixado pela SERES.",
Leia-se:
"Voto do relator: Voto favoravelmente ao credenciamento da
Faculdades EMED - Escola de Ciências Médicas e da Saúde, a ser ins-
talada na Rua Glauber Rocha, no 66, no bairro Jardim Paraíso, município
de Luís Eduardo Magalhães, estado da Bahia, observando-se tanto o
prazo de 3 (três) anos, conforme dispõe a Portaria Normativa MEC no 1,
de 3 de janeiro de 2017, quanto a exigência avaliativa prevista no artigo
10, § 7o, do Decreto no 5.773/2006, com a redação dada pelo Decreto no
6.303/2007, a partir da oferta do curso superior de Biomedicina, ba-
charelado, com o número de vagas anuais a ser fixado pela SERES.".
Infraestrutura de Chaves Públicas Brasileira - ICP-Brasil.
10/12/2017 D9057

Presidência da República
Casa Civil
Subchefia para Assuntos Jurídicos

DECRETO Nº 9.057, DE 25 DE MAIO DE 2017

Regulamenta o art. 80 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro

de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da
educação nacional.

O PRESIDENTE DA REPÚBLICA, no uso das atribuições que lhe confere o art. 84, caput, incisos IV e VI, alínea
“a”, da Constituição, e tendo em vista o disposto no art. 80 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, na Lei nº
10.861, de 14 de abril de 2004 e na Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014,

DECRETA:

CAPÍTULO I

DISPOSIÇÕES GERAIS

Art. 1º Para os fins deste Decreto, considera-se educação a distância a modalidade educacional na qual a
mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorra com a utilização de meios e tecnologias
de informação e comunicação, com pessoal qualificado, com políticas de acesso, com acompanhamento e avaliação
compatíveis, entre outros, e desenvolva atividades educativas por estudantes e profissionais da educação que estejam
em lugares e tempos diversos.

Art. 2º A educação básica e a educação superior poderão ser ofertadas na modalidade a distância nos termos
deste Decreto, observadas as condições de acessibilidade que devem ser asseguradas nos espaços e meios utilizados.

Art. 3 A criação, a organização, a oferta e o desenvolvimento de cursos a distância observarão a legislação em

vigor e as normas específicas expedidas pelo Ministério da Educação.

Art. 4º As atividades presenciais, como tutorias, avaliações, estágios, práticas profissionais e de laboratório e
defesa de trabalhos, previstas nos projetos pedagógicos ou de desenvolvimento da instituição de ensino e do curso,
serão realizadas na sede da instituição de ensino, nos polos de educação a distância ou em ambiente profissional,
conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais.

Art. 5º O polo de educação a distância é a unidade acadêmica e operacional descentralizada, no País ou no

exterior, para o desenvolvimento de atividades presenciais relativas aos cursos ofertados na modalidade a distância.

Parágrafo único. Os polos de educação a distância deverão manter infraestrutura física, tecnológica e de pessoal
adequada aos projetos pedagógicos ou de desenvolvimento da instituição de ensino e do curso.

Art. 6º Compete ao Ministério da Educação, em articulação com os órgãos e as entidades a ele vinculados:

I - o credenciamento e o recredenciamento de instituições de ensino dos sistemas de ensino federal, estaduais e

distrital para a oferta de educação superior na modalidade a distância; e

II - a autorização, o reconhecimento e a renovação de reconhecimento de cursos superiores na modalidade a

distância de instituições de ensino integrantes do sistema federal de ensino, respeitadas as prerrogativas de autonomia.

Art. 7º Os sistemas de ensino, em regime de colaboração, organizarão e manterão abertos ao público os dados e
atos referentes a:

I - credenciamento e recredenciamento institucional para oferta de cursos na modalidade a distância;

II - autorização, reconhecimento e renovação de reconhecimento de cursos na modalidade a distância; e

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/decreto/D9057.htm 1/5
10/12/2017 D9057

III - resultados dos processos de avaliação e de supervisão da educação na modalidade a distância.

CAPÍTULO II

DA OFERTA DE CURSOS NA MODALIDADE A DISTÂNCIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Art. 8º Compete às autoridades dos sistemas de ensino estaduais, municipais e distrital, no âmbito da unidade
federativa, autorizar os cursos e o funcionamento de instituições de educação na modalidade a distância nos seguintes
níveis e modalidades:

I - ensino fundamental, nos termos do § 4º do art. 32 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996;

II - ensino médio, nos termos do § 11 do art. 36 da Lei nº 9.394, de 1996;

III - educação profissional técnica de nível médio;

IV - educação de jovens e adultos; e

V - educação especial.

Art. 9º A oferta de ensino fundamental na modalidade a distância em situações emergenciais, previstas no § 4º do

art. 32 da Lei nº 9.394, de 1996, se refere a pessoas que:

I - estejam impedidas, por motivo de saúde, de acompanhar o ensino presencial;

II - se encontrem no exterior, por qualquer motivo;

III - vivam em localidades que não possuam rede regular de atendimento escolar presencial;

IV - sejam transferidas compulsoriamente para regiões de difícil acesso, incluídas as missões localizadas em
regiões de fronteira; ou

V - estejam em situação de privação de liberdade.

Art. 10. A oferta de educação básica na modalidade a distância pelas instituições de ensino do sistema federal de
ensino ocorrerá conforme a sua autonomia e nos termos da legislação em vigor.

CAPÍTULO III

DA OFERTA DE CURSOS NA MODALIDADE A DISTÂNCIA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR

Art. 11. As instituições de ensino superior privadas deverão solicitar credenciamento para a oferta de cursos
superiores na modalidade a distância ao Ministério da Educação.

§ 1º O credenciamento de que trata o caput considerará, para fins de avaliação, de regulação e de supervisão de
que trata a Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, a sede da instituição de ensino acrescida dos endereços dos polos de
educação a distância, quando previstos no Plano de Desenvolvimento Institucional e no Projeto Pedagógico de Curso.

§ 2º É permitido o credenciamento de instituição de ensino superior exclusivamente para oferta de cursos de

graduação e de pós-graduação lato sensu na modalidade a distância.

§ 3º A oferta de curso de graduação é condição indispensável para a manutenção das prerrogativas do

credenciamento de que trata o § 2º.

§ 4º As escolas de governo do sistema federal credenciadas pelo Ministério da Educação para oferta de cursos de
pós-graduação lato sensu poderão ofertar seus cursos nas modalidades presencial e a distância.

§ 5º As escolas de governo dos sistemas estaduais e distrital deverão solicitar credenciamento ao Ministério da
Educação para oferta de cursos de pós-graduação lato sensu na modalidade a distância.

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/decreto/D9057.htm 2/5
10/12/2017 D9057

Art. 12. As instituições de ensino superior públicas dos sistemas federal, estaduais e distrital ainda não
credenciadas para a oferta de cursos superiores na modalidade a distância ficam automaticamente credenciadas, pelo
prazo de cinco anos, contado do início da oferta do primeiro curso de graduação nesta modalidade, condicionado à
previsão no Plano de Desenvolvimento Institucional.

Parágrafo único. As instituições de ensino de que trata o caput ficarão sujeitas ao recredenciamento para oferta
de educação na modalidade a distância pelo Ministério da Educação, nos termos da legislação específica.

Art. 13. Os processos de credenciamento e recredenciamento institucional, de autorização, de reconhecimento e

de renovação de reconhecimento de cursos superiores na modalidade a distância serão submetidos à avaliação in loco
na sede da instituição de ensino, com o objetivo de verificar a existência e a adequação de metodologia, de infraestrutura
física, tecnológica e de pessoal que possibilitem a realização das atividades previstas no Plano de Desenvolvimento
Institucional e no Projeto Pedagógico de Curso.

Parágrafo único. Os processos previstos no caput observarão, no que couber, a disciplina processual aplicável
aos processos regulatórios da educação superior em geral, nos termos da legislação específica e das normas expedidas
pelo Ministério da Educação.

Art. 14. As instituições de ensino credenciadas para a oferta de educação superior na modalidade a distância que
detenham a prerrogativa de autonomia dos sistemas de ensino federal, estaduais e distrital independem de autorização
para funcionamento de curso superior na modalidade a distância.

Parágrafo único. Na hipótese de que trata o caput, as instituições de ensino deverão informar o Ministério da
Educação quando da oferta de curso superior na modalidade a distância, no prazo de sessenta dias, contado da data de
criação do curso, para fins de supervisão, de avaliação e de posterior reconhecimento, nos termos da legislação
específica.

Art. 15. Os cursos de pós graduação lato sensu na modalidade a distância poderão ter as atividades presenciais
realizadas em locais distintos da sede ou dos polos de educação a distância.

Art. 16. A criação de polo de educação a distância, de competência da instituição de ensino credenciada para a
oferta nesta modalidade, fica condicionada ao cumprimento dos parâmetros definidos pelo Ministério da Educação, de
acordo com os resultados de avaliação institucional.

§ 1º As instituições de ensino deverão informar a criação de polos de educação a distância e as alterações de

seus endereços ao Ministério da Educação, nos termos a serem estabelecidos em regulamento.

§ 2º A extinção de polo de educação a distância deverá ser informada ao Ministério da Educação após o
encerramento de todas as atividades educacionais, assegurados os direitos dos estudantes matriculados e da
comunidade acadêmica.

Art. 17. Observado o disposto no art. 14, os pedidos de autorização, de reconhecimento e de renovação de
reconhecimento de cursos superiores na modalidade a distância, ofertados nos limites dos Estados e do Distrito Federal
nos quais estejam sediadas as instituições de ensino dos sistemas estaduais e distrital, deverão tramitar nos órgãos
competentes de âmbito estadual ou distrital, conforme o caso, aos quais caberá a supervisão das instituições de ensino.

Parágrafo único. Os cursos das instituições de ensino de que trata o caput cujas atividades presenciais forem
realizadas fora do Estado da sede da instituição de ensino, estarão sujeitos à regulamentação do Ministério da
Educação.

Art. 18. A oferta de programas de pós-graduação stricto sensu na modalidade a distância ficará condicionada à
recomendação da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Capes, observadas as diretrizes e
os pareceres do Conselho Nacional de Educação.

Art. 19. A oferta de cursos superiores na modalidade a distância admitirá regime de parceria entre a instituição de
ensino credenciada para educação a distância e outras pessoas jurídicas, preferencialmente em instalações da
instituição de ensino, exclusivamente para fins de funcionamento de polo de educação a distância, na forma a ser
estabelecida em regulamento e respeitado o limite da capacidade de atendimento de estudantes.

§ 1º A parceria de que trata o caput deverá ser formalizada em documento próprio, o qual conterá as obrigações
das entidades parceiras e estabelecerá a responsabilidade exclusiva da instituição de ensino credenciada para educação
a distância ofertante do curso quanto a:

I - prática de atos acadêmicos referentes ao objeto da parceria;

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/decreto/D9057.htm 3/5
10/12/2017 D9057

II - corpo docente;

III - tutores;

IV - material didático; e

V - expedição das titulações conferidas.

§ 2º O documento de formalização da parceria de que trata o §1º , ao qual deverá ser dada ampla divulgação,
deverá ser elaborado em consonância com o Plano de Desenvolvimento Institucional de cada instituição de ensino
credenciada para educação a distância.

§ 3º A instituição de ensino credenciada para educação a distância deverá manter atualizadas junto ao Ministério
da Educação as informações sobre os polos, a celebração e o encerramento de parcerias, na forma a ser estabelecida
em regulamento, a fim de garantir o atendimento aos critérios de qualidade e assegurar os direitos dos estudantes
matriculados.

CAPÍTULO IV

DISPOSIÇÕES FINAIS E TRANSITÓRIAS

Art. 20. Os órgãos competentes dos sistemas de ensino poderão, motivadamente, realizar ações de
monitoramento, de avaliação e de supervisão de cursos, polos ou instituições de ensino, observada a legislação em vigor
e respeitados os princípios do contraditório e da ampla defesa.

Art. 21. O disposto neste Decreto não afasta as disposições específicas referentes aos sistemas públicos de
educação a distância, à Universidade Aberta do Brasil e à Rede e-Tec Brasil.

Art. 22. Os atos de credenciamento para a oferta exclusiva de cursos de pós-graduação lato sensu na
modalidade a distância concedidos a instituições de ensino superior serão considerados também para fins de oferta de
cursos de graduação nesta modalidade, dispensado novo credenciamento ou aditamento.

Art. 23. Os processos de credenciamento para oferta de educação a distância e de autorização de cursos a
distância vinculados, em tramitação na data de publicação deste Decreto, cujas avaliações in loco na sede tenham sido
concluídas, terão a fase de análise finalizada pela Secretaria competente no Ministério da Educação.

§ 1º Os processos de autorização de cursos a distância vinculados de que trata o caput protocolados por
instituições de ensino detentoras de autonomia, sem avaliação in loco realizada na sede, serão arquivados e a
autorização ficará a cargo da instituição de ensino, após o credenciamento.

§ 2º Nos processos mencionados no caput, somente serão considerados para fins de credenciamento de polos
de educação a distância os endereços nos quais a avaliação in loco tenha sido realizada, e aqueles não avaliados serão
arquivados, sem prejuízo de sua posterior criação pela instituição de ensino, conforme o disposto no art. 16.

§ 3º O disposto no § 2º se aplica, no que couber, aos processos de aditamento de credenciamento de polos de

educação a distância em tramitação na data de publicação deste Decreto.

§ 4º Eventuais valores de taxas recolhidas para avaliações não realizadas ficarão disponíveis para utilização em
outros processos de avaliação referentes à mesma instituição de ensino.

§ 5º As instituições de ensino poderão optar pelo não arquivamento dos endereços não avaliados, na forma a ser
estabelecida em regulamento.

Art. 24. Ficam revogados:

I - o Decreto nº 5.622, de 19 de dezembro de 2005; e

II - o art. 1º do Decreto nº 6.303, de 12 de dezembro de 2007.

Art. 25. Este Decreto entra em vigor na data de sua publicação.

Brasília, 25 de maio de 2017; 196º da Independência e 129º da República.

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/decreto/D9057.htm 4/5
10/12/2017 D9057

MICHEL TEMER
José Mendonça Bezerra Filho

Este texto não substitui o publicado no DOU de 26.5.2017 e retificado em 30.5.2017.

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/decreto/D9057.htm 5/5