Hola que tal queridos Amigos:

Se preguntaran para qué es esto. Esta herramienta que les presentamos tiene como finalidad ayudarlos a realizar un diagnostico de su sección.

Con que objeto: El equipo de Programa Zonal esta reorganizándose para conformar las estructuras necesarias para cumplir con sus funciones y así definir nuestras
políticas y estrategias a adoptar para conformar un Plan con objetivos específicos y estrategias que contemplen las acciones necesarias para apoyarlos a ustedes, a sus
Distritos a sus Grupos y a sus Secciones mas específicamente.

Como a nivel Zonal no contamos con Objetivos y lineamientos comunes anteriores para poder evaluar de acuerdo a ellos, necesitamos crear una base desde la cual
permitirnos observar nuestro estado actual así poder diseñar nuestro estado deseado; para mejorar la vivencia de los valores del Movimiento, ofrecer a los jóvenes
programas atractivos, disponer de dirigentes capacitados, tener tradiciones arraigadas, dirigir con eficacia, reforzar el lugar de los Distritos y los Grupo en la Comunidad,
aumentar sus miembros, etc.

Y todas estas son tareas que no se pueden improvisar. Para ello nos vamos a centrar en 4 áreas estratégicas. Estas son:

Valores
Programa de jóvenes
Recursos Adultos
Gestión institucional

Comencemos con el Diagnostico de la sección

En una primera instancia realizaras individualmente el diagnostico de la sección que esta dividido en tres conceptos:
 Indicadores
 Estado de desarrollo
 Causas

Para que sea más fácil de entender están graficados en grillas. Estas grillas tienen columnas. La primera columna es el Indicador de desarrollo o simplemente
Indicador. Estos indicadores como verán son muy abstractos así que les pedimos que cuando se sitúen en cada uno de ellos, tomen como marco de referencia para
indagar sobre el mismos cuatro elementos importantes del Programa de jóvenes: Participación de los Jóvenes, Marco simbólico, Proyecto y Progresión Personal.

La segunda, tercera, cuarta y quinta columnas son los posibles escenarios, estados o niveles de desarrollo que presenta tu sección para cada indicador. Tú
decidirás en forma objetiva cual es el estado de desarrollo que mas se aproxime al de la sección. Los invitamos a agregar o reformular alguno de los estados sugeridos, en
el caso que la evaluación de los indicadores lo mereciera. Pero no se olviden, si este fue su caso, de escribir la modificación y aclararla.

En una segunda instancia donde ya trabajaremos en equipos, trabajaremos sobre las causas, que son el resultado del análisis que se realiza del indicador y las
transcribiremos en la tabla de la ultima hoja; será a nuestro entender la causa o razón por la cual tu sección esta en dicho estado o nivel de desarrollo.

Una vez que obtengamos las causas y las identifiquemos, realizaremos una conferencia donde expondremos y dialogaremos sobre las etapas anteriores y sus
resultados concluyendo así con la redacción de un breve informe en donde identificaremos:
 Necesidades que requieren urgente solución.
 Posibles soluciones.

Ya estamos listos... ¡OK! Comencemos.
Equipo Zonal de Programa (ROVER)

Indicador de Desarrollo
1 - Valores personales
Responsabilidad, lealtad y superación
personal de los beneficiarios
2 - Valores Sociales
Disposición al servicio, interés por el
medio ambiente, limpieza de
sentimientos, palabras y acciones,
cordialidad, alegría de los
beneficiarios. Respeto entre los dos
sexos.
3 - Valores Espirituales
Integración de la fe religiosa a la vida y
conducta de los beneficiarios.
4 - Compromiso del Adulto
Ejemplo de los valores descritos por
parte de los dirigentes.
Indicador de Desarrollo
5 - Compromiso personal
Rojo
 Existe apatía.
 Abundan los chismes.
 Se celebran en forma
desinteresada los pocos logros
alcanzados.
 Poco interés por superarse.
Rojo
 No hay interés por el servicio, ni
se fomenta.
 La naturaleza es solo el lugar
para las actividades.
 Abundan las agresiones y las
malas palabras.
 La burla es generalizada.
 La relación con el otro sexo es
destructiva y denigrante.
Rojo
 Hay irreverencia hacia la
religión en general.
 No se asiste a las celebraciones
religiosas.
 Se evitan mencionar los
“deberes para con Dios”
Rojo
 No se fomentan los valores
positivos.
 Los Dirigentes son ejemplo de
valores negativos.
 Los Dirigentes hacen el favor de
atender a la sección.
Rojo
Valores
Nivel de Desarrollo
Amarillo
 Comienzan a darse tradiciones
positivas.
 Aun hay antagonismos.
 Los beneficiarios empiezan a
querer superar sus logros.
 Hay muestras de
responsabilidad y de lealtad.
Amarillo
 Hay disposición al servicio en
algunos jóvenes.
 El interés por el medio ambiente
se limita a plantar o a encalar
árboles.
 Subsisten las groserías y las
bromas de mal gusto.
 La alegría se confunde con la
burla y el sarcasmo.
 Empieza a darse el respeto
entre ambos sexos.
Amarillo
 La sección asiste solo una vez
al mes a misa (o a la respectiva
celebración religiosa).
 No hay contención a los
jóvenes de otras religiones.
Amarillo
 Los Dirigentes hablan de
valores pero no siempre son
ejemplo de ellos.
 Hay interés por sacar adelante
a la sección.
Programa de jóvenes
Nivel de Desarrollo
Amarillo
Verde Blanco
 Las tradiciones fomentan los
 Los beneficiarios son
Principios Scouts.
responsables y se sienten
 Los beneficiarios son
orgullosos se esto.
responsables en la escuela y en
 Alto nivel de integración.
el hogar.
 En general son jóvenes
 Hay sentimientos de
sobresalientes en su escuela o
pertenencia al grupo, a la
trabajo.
sección y a quienes los
 Los jóvenes defienden al grupo
integran.
y a la sección con la calidad de
 Hay competencia en la
su trabajo.
obtención de logros.
Verde Blanco
 Los jóvenes participan y
promueven actividades de
 Los jóvenes participan
servicio y protección del medio
regularmente en algún servicio.
ambiente.
 La preservación del medio
 Se evitan las acciones
ambiente está presente en toda
denigrantes y las groserías.
actividad.
 La alegría es parte de toda
 Las groserías son sancionadas
actividad.
por la misma sección.
 Los noviazgos se dan en un
 El respeto entre ambos sexos
ambiente de respeto, con
se presenta en toda actividad.
conocimiento y aprobación de
los padres.
Verde Blanco
 Los jóvenes tiene una religión
definida.  Los jóvenes cumplen con sus
 Alguno de ellos obtiene la obligaciones religiosas.
especialidad de espiritualidad.  Participan activamente con su
 Se cuenta con un asesor comunidad religiosa.
religioso.
Verde Blanco
 Los Dirigentes son congruentes
 El ejemplo de los scouters es
con los valores que expresan.
suficiente para que los jóvenes
 Los Dirigentes están
los imiten en esos valores.
comprometidos con su sección
 Las reflexiones son profundas y
y continuamente se forman
surgen de los jóvenes.
metas para mejorarla.
Verde Blanco

Nivel del compromiso de los
beneficiarios hacia el Escultismo y
hacia su desarrollo.
Permanencia de los beneficiarios.
6 - Aprender Haciendo
Aprendizaje a través de la acción.
7 - Uso de pequeños grupos
Funcionamiento de la Comunidad
como individuos asociados.
8 - Contacto con la naturaleza
Frecuencia de las actividades al aire
libre.
9 - Participación estimulante del adulto.
Integración y actitudes de los
dirigentes en su sección.
10 - Marco simbólico presentación
 Apatía de los jóvenes.
 Asisten porque no tienen otra
cosa que hacer o porque no
quieren estar en su casa.
Rojo
 El aprendizaje cuando se da es
en actitud receptiva y pasiva.
 Las reuniones parecen
conferencias.
 Se utilizan técnicas didácticas
típicas de la educación formal,
como “escuelita”
Rojo
 Se desaprovechan los equipos,
 Las Comunidades son tratados
como manadas.
 No hay actividades de equipos
o asociaciones.
 No hay actividades individuales
en la Comunidad Rover
Rojo
 La Comunidad Rover no sale
del local.
 Las técnicas no se practican o
solo se utilizan dentro del local.
 Frecuentemente se suspenden
campamentos y excursiones.
Rojo
 No hay Dirigentes o tienen poca
participación en la Comunidad.
 Cuando la tiene reprocha y
ridiculiza las acciones de los
jóvenes.
 Se hace lo que el Dirigente
dice.
Rojo
 Los jóvenes empiezan a valorar
la Promesa Scout.
 Se sobre valora la pañoleta.
 Ya hay jóvenes con un año de
antigüedad en la sección.
Amarillo
 El aprendizaje empieza a ser
activo.
 Se recurre a juegos y didácticas
en ocasiones sin relación y sin
objetivo específico.
Amarillo
 Los equipos de trabajo cambian
permanentemente de líder.
 La Comunidad Rover empieza a
trabajar en forma individual.
Amarillo
 La Comunidad Rover salen al
campo al menos una vez al
mes.
 La aplicación de la técnica se
da principalmente en e local
con algunas aplicaciones en el
campo.
Amarillo
 El Dirigente aplica algunas
acciones motivacionales como
el cuadro de progresión.
 El Dirigente se involucra con los
jóvenes.
 El Dirigente consulta a los
muchachos para tomar
decisiones.
Amarillo
 Hay jóvenes con más de un año
en la sección.
 Los jóvenes tienen clara la
conciencia de que la Promesa
Scout es un compromiso y no
una tela de colores.
Verde
 Toda actividad corresponde a
un objetivo de aprendizaje.
 Las dinámicas y juegos tienen
una secuencia lógica.
 La acción predomina sobre la
exposición teórica.
Verde
 Los responsables de los
equipos de trabajo son
claramente identificados
 Los equipos logran concretar
actividades propias.
 Los miembros de la Comunidad
Rover capaces de trabajar en
equipo o asociaciones.
Verde
 50% de las actividades se
realizan en el campo.
 La aplicación de la técnica es
principalmente en esas
actividades.
 Se da un sentimiento de
integración con la naturaleza.
Verde
 Los Dirigentes inyectan
dinamismo y motivación a los
jóvenes de la Comunidad.
 Se crean reconocimientos
adicionales a la progresión
personal del joven.
 Los jóvenes deciden orientados
por los Dirigentes.
Verde
 Los jóvenes consideran la
Promesa Scout como algo
invaluable, donde se deposita
su honor.
 Hay sana competitividad.
 Algunos jóvenes han
permanecido en la sección más
de tres años.
Blanco
 El 90% del aprendizaje es a
través de la acción y la
investigación.
 La exposición de teorías se
realiza solo cuando la práctica
es imposible.
Blanco
 La Comunidad y los equipos de
Trabajo están claramente
identificados.
 Todos son respetados en su
sección como individuos
valiosos.
 Los individuos logran integrarse
a los equipos de trabajo de
distintos proyectos.
Blanco
 La Comunidad Rover no tiene
más de una actividad en el
local.
 Las excursiones y actividades
en el campo son frecuentes.
 Se tienen conocimiento en el
empleo de la técnica.
Blanco
 Los Dirigentes son respetados y
están completamente
integrados a la Sección.
 Conocen los problemas y
expectativas de los jóvenes.
 Manifiestan apoyo en toda
acción y decisión de sus
jóvenes.
Blanco

Uso del uniforme de los dirigentes y
los beneficiarios.
Presencia y uso de los elementos
físicos y virtuales del marco simbólico.
11 - Marco simbólico acción
Aplicación del marco simbólico.
Realización de ceremonias.
Tradiciones.
12 - Marco simbólico espíritu
Vivencia de la Promesa, Ley y lema de
la sección.
Espíritu de servicio.
13 - Estructura y organización
Participación de los beneficiarios en su
sección o equipos según sea el caso.
14 - Estructura toma de decisiones
Participación de los beneficiarios en la
elaboración de los programas.
Operación de los Consejos de sección.
Administración, legislación y
formación en los consejos de sección.
15 - Estructura operación
Asistencia.
Ejercicio del liderazgo.
Vida de sección.
Convivencia.
Competencia.
 Se tolera la falta de uniforme.
 No se le considera importante.
 No existen elementos físicos del
marco simbólico (Bandera de
rama, Carta de Comunidad,
Libro de Oro, etc.).
 Se desconoce el Fondo
Motivador de la Rama
Rojo
 No se utiliza el marco simbólico.
 Las ceremonias son poco
significativas.
 Surgen y mueren tradiciones
continuamente.
Rojo
 Promesa, Ley y lema se
aprenden únicamente de
memoria.
 No hay interés por el servicio.
 El lema se utiliza únicamente
cuando grita la sección.
Rojo
 No existe un criterio definido
para las asignaciones de los
cargos.
 No se trabaja en equipos ni en
forma individual.
 No se realizan Asambleas de
Comunidad.
Rojo
 Los Dirigentes son impositivos.
 No se realizan Asambleas de
Comunidad.
 El programa se improvisa y las
actividades son repetitivas.
Rojo
 La asistencia es irregular.
 Hay crisis de liderazgo.
 Nadie sabe a quien seguir.
 Liderazgo errático.
 Bajo nivel de convivencia y
 Se cuenta con algunos
elementos físicos del marco
simbólico.
 El 50% de los chicos se
presenta con uniforme.
 Se utiliza el lenguaje propio de
la sección.
Amarillo
 Hay seriedad en las ceremonias
aunque algunas todavía se
improvisan.
 Ya existen algunas tradiciones.
Amarillo
 Se hacen actividades de
reforzamiento de la Ley, lema y
Promesa aunque en ocasiones
sea en forma literal.
 Ya se realizan algunas buenas
acciones y servicios.
Amarillo
 Ya se han dado cargos.
 Se tienen los primeros intentos
de Asambleas de Clan.
Amarillo
 Se realizan las Asambleas
aunque con imprecisiones.
 El programa de actividades se
da en forma general y
constantemente se aplica
aquello de “Programa sujeto a
cambios”.
 El Dirigente ya toma en cuenta
a los jóvenes para tomar sus
decisiones.
Amarillo
 El jefe de sección ya toma en
cuenta a los jóvenes para tomar
decisiones.
 Liderazgo basado en la
autoridad.
 Se cuenta con los elementos
mínimos del marco simbólico.
 El 70% de los chicos participan
correctamente uniformados.
 El lenguaje propio de la sección
se maneja continuamente.
Verde
 Las ceremonias son
importantes y se hacen con
respeto.
 Las tradiciones fomentan los
Principios Scouts.
Verde
 Los jóvenes entienden el
sentido de la Promesa, ley y
lema de la sección.
 Hay conciencia de la buena
acción y actitud de servicio.
Verde
 Los Rovers participan
activamente en la Asamblea.
 Se asignan los cargos de
manera democrática.
Verde
 Los Asambleas se realizan con
regularidad.
 El programa de actividades
sufre pocos cambios.
 Las decisiones se dan por
votación.
 El Equipo de Dirigentes opera
eficazmente.
Verde
 La asistencia es mayor al 70%.
 Liderazgo basado en la
capacidad.
 La convivencia fomenta el
sentido de pertenencia a la
 Se utiliza ampliamente el marco
simbólico.
 El 90% de los chicos participa
con el uniforme completo.
 Se cuenta con todos los
elementos físicos del marco
simbólico y se han agregado o
personalizado mas.
Blanco
 Las ceremonias son
significativas y bien planeadas.
 Las tradiciones están bien
arraigadas y fomentan la
Promesa y Ley Scout.
Blanco
 Promesa y ley son norma de
vida de los jóvenes.
 No se conforman con solo una
buena acción cotidiana.
 Se proponen servicios y
desarrollos comunitarios.
Blanco
 Hay división de funciones.
 Se realizan periódicamente
Asambleas de Comunidad, y
esta coordina la vida de grupo
de la sección.
Blanco
 Los jóvenes participan
activamente en la elaboración
del programa.
 Las decisiones se dan por
consenso.
 Se da seguimiento a los
acuerdos de la Asamblea.
Blanco
 La asistencia es mayor al 90%.
 El liderazgo es compartido por
el consejo de sección.
 Los jóvenes fomentan la
convivencia dentro y fuera del

16 - Sistema de Trabajo
PPA - Proyectos
17 - Adelanto progresivo. Ingreso
Preparación al ingreso
18 - Adelanto Progresivo. Aplicación
Desarrollo dentro de la sección.
Especialidades e insignias de Etapas
Control de la progresión personal de
los beneficiarios.
19 - Adelanto Progresivo. Pases
Preparación al futuro.
Etapa de enlace.
Ínter ramas
20 - Objetivo de actividades
competencia.
Rojo
 No se utiliza el plan personal de
acción
 Se desconocen las etapas de
un proyecto
 Se organizan los proyectos
como actividades de
comunidad.
Rojo
 Pocos o ningún joven ha hecho
su promesa.
 Algunos necesitaron un año o
más para conseguir su
promesa.
Rojo
 Hay pocas o ninguna insignia
de etapa entregadas.
 Cuando las hay a menudo
están atrasadas.
 No se sabe llevar la progresión.
 Se entregan insignias a
sentimiento o porque ya lleva
mucho tiempo.
Rojo
 No se realizan las etapas de
enlace o ínter ramas.
 A menudo el joven se excede
dentro de la sección.
 No hay interés por la siguiente
sección.
 Hay Rovers de más de 22 años.
 No se realiza la partida Rover.
Rojo
 La asistencia supera al 50%.
 Se da la convivencia entre los
jóvenes de la sección.
 Se da la competencia con otras
secciones, entre patrullas y
equipos aunque a menudo se
rebasan los límites,
principalmente a nivel de la
Unidad Scout.
Amarillo
 Se reconoce al PPA como
herramienta pero no se utiliza
como conector entre proyectos
y progresión.
 Se trabaja con proyectos y se
reconocen sus etapas
Amarillo
 40% de los jóvenes ya hicieron
su promesa Scout.
 Los jóvenes consiguen su
promesa en un promedio de 6
meses.
 Se “pasan pruebas”o se “piden
investigaciones” para evaluar
las insignias.
Amarillo
 10% de los jóvenes comienza
con su progresión personal.
 Los jóvenes obtienen por lo
menos una insignia al año.
 Las insignias de Especialidades
son desconocidas.
Amarillo
 Las etapas de enlace o Inter
ramas se hacen de forma
precipitada y sin planeación.
 Los jóvenes no renuevan su
promesa en la siguiente sección
por la falta de preparación.
 Se tiene que correr a los
Rovers, pues estos aun quieren
pertenecer a la Comunidad.
Amarillo
sección.
 La competencia se da en forma
sana y se vigila su correcta
orientación.
Verde
 Los PPA se relacionan con los
proyectos y con la progresión
individual de los miembros de la
rama.
 Se trabaja con proyectos
individuales y grupales
coordinados.
Verde
 70% de los jóvenes cuentan
con las insignias de
compromiso.
 Los jóvenes realizan su
promesa entre los 3 y 6 meses.
 Se da la evaluación por
“observación”.
Verde
 50% de los jóvenes ya
comenzaron con su progresión
personal.
 Los jóvenes obtienen al menos
2 especialidades.
 Algunos jóvenes son fuerte
candidatos a reconocimientos
especiales.
Verde
 Hay coordinación entre los
respectivos jefes de sección en
las etapas de enlace o Ínter
ramas. Se cuida que exista la
partida Rover.
 Los jóvenes renuevan su
compromiso en la siguiente
sección.
 50% de los jóvenes permanece
en la siguiente sección.
Verde
grupo.
 Se mantiene un alto nivel
competitivo.
 La competencia es con uno
mismo y se orienta hacia la
superación personal.
Blanco
 Los PPA son presentados en la
Asamblea y los individuos se
complementan entre ellos para
coordinar su progresión y sus
proyectos.
 Los emprendimientos que
realiza la comunidad tienden a
sostenerse en el tiempo como
proyectos de vida.
Blanco
 90% de los jóvenes han hecho
su promesa scout.
 Los jóvenes realizan su
promesa antes de los 3 meses.
 Las insignias se entregan a
tiempo.
Blanco
 75% de los jóvenes ya
comenzaron con su progresión
personal.
 Las insignias se entregan y los
cambios de etapa se realizan
en forma y tiempo.
 Mas del 50% cuenta con al
menos 1 especialidad.
Blanco
 Se planean las etapas de
enlaces o Ínter ramas.
 80% de los jóvenes
permanecen en la siguiente
sección.
 Los jóvenes solicitan y planean
su Partida Rover.
Blanco

Integración de las áreas de desarrollo
del Proyecto educativo.
Vivencia de los valores de la Ley y de
la Promesa Scout.
Correspondencia con las expectativas
del beneficiario.
21 - Organización de actividades
Planeamiento y cumplimiento del ciclo
de programa y sus actividades.
Medidas de seguridad
22 - Contenido de las actividades
Novedades de Juegos y actividades.
Expresión artística.
Dinámicas de reflexión, oración y
expresión de vida espiritual.
23 - Participación en actividades
Asistencia promedio.
Canciones y predisposición a cantar.
Participación en actividades de distrito,
zonales y nacionales.
24 - Participación en la comunidad
 Se desconoce la existencia del
Proyecto Educativo de S.A.
 Las actividades carecen de
objetivos.
 Cuando cuentan con ellos
tienen mas carácter de
justificación que de objetivo.
 No hay correspondencia con las
expectativas de los jóvenes.
Rojo
 Predomina la improvisación
 Los Dirigentes y los jóvenes
llegan tarde.
 Falta material.
 Se realizan actividades
demasiado riesgosas.
Rojo
 Juegos y actividades
repetitivas.
 No se realizan actividades de
expresión artística.
 No se incluyen reflexiones ni
dinámicas de expresión de la
vida espiritual.
Rojo
 La asistencia es baja.
 La sección no canta ni sabe
canciones.
 No participa en actividades
extragrupales.
Rojo
 Ya se incluyen objetivos para
las actividades aunque estos
parecen mas justificaciones que
objetivos educativos.
 Se redactan en términos de
Actividades
 Apenas se conoce el Proyecto
Educativo.
 La vivencia de valores solo se
toca al principio y final de la
actividad.
 Aun no hay total
correspondencia con las
expectativas de los jóvenes.
Amarillo
 Se hacen algunos planes.
 Los jóvenes y los Dirigentes
aun llegan tarde.
 El material, en caso de faltar, se
improvisa.
 Se toman algunas medidas de
seguridad.
 Se empieza a armar y llevar el
botiquín a las actividades.
Amarillo
 Se copian algunas actividades.
 Se teme innovar.
 Se realizan algunas actividades
de expresión artística.
 La reflexión se da en algunas
actividades.
 La expresión espiritual se limita
a la oración scout.
Amarillo
 Hay una asistencia regular del
50%.
 Se cantan las mismas
canciones.
 Se participa en alguna actividad
del distrito o zona.
Amarillo
 Los objetivos se plantean antes
de definir la actividad.
 Se redactan en término de
desarrollo y son claramente
evaluables (Ej.: Cada Rover
analizara su participación en la
comunidad después de
integrarse al proyecto
comunitario de alfabetización
del grupo y lo expondrá al resto
de la Comunidad.)
 Los Dirigentes conocen y
aplican el Proyecto educativo.
Verde
 La sección cuenta con un Plan
anual y ciclos de programa.
 La puntualidad se estimula.
 Pocas veces falta material.
 Las medidas de seguridad
están presentes en toda
actividad.
Verde
 Hay variedad de actividades.
 Hay iniciativa para crear nuevas
actividades.
 La expresión espiritual se da en
forma regular y consciente.
Verde
 La asistencia sobrepasa el
70%.
 Hay variedad en las canciones.
 La participación en actividades
de distrito y de zona es
constante.
 Ya se ha participado en
actividades de nivel nacional o
regional.
Verde
 Toda actividad cuenta con un
objetivo.
 Los objetivos intermedios están
integrados.
 Las expectativas de los jóvenes
y sus planes de adelanto están
integrados a las actividades.
Blanco
 Las reuniones ordinarias se
plantean con al menos 7 días
de anticipación.
 Los campamentos con 3 meses
o más.
 Continuamente se evalúa.
 Casi no se provocan
accidentes.
Blanco
 Los juegos y dinámicas no se
repiten más de una vez al año.
 Se hacen ejercicios de
innovación de actividades.
 No hay miedo a equivocarse.
 Elevada participación en
actividades de expresión
artística.
 Se incluye al menos una
reflexión al mes.
 La oración se incluye en toda
actividad y se comienza a dar
en forma espontánea.
Blanco
 Asistencia de más del 90% de
la membresía registrada.
 La sección se destaca por
cantar.
 Son reconocidos a nivel
regional o nacional por su
participación.
 Ya han participado en
actividades internacionales.
Blanco

Integración de jóvenes socialmente
marginados o minusválidos.
Participación de los beneficiarios en
otras o con otras organizaciones.
25 - Desarrollo Comunitario
Actividades de servicio y desarrollo de
la comunidad.
26 - Educación para el desarrollo
comunitario
Actividades o dinámicas de educación
para la paz, educación para el
desarrollo, educación para la vida
democrática, de orientación vocacional
y de comprensión intercultural y
educación internacional.
ODM
27 - Educación para el amor
Actividades de educación para el amor
y desarrollo sexual.
Actividades coeducativas entre
secciones paralelas (Ej.: Unidad
femenina y masculina) si trabajan
separadas.
Indicador de Desarrollo
28 - Edades
Dirigentes con edad reglamentaria.
29 - Selección
 La sección es considerada
cerrada y elitista.
 No convive con la comunidad.
 Los jóvenes no tienen otra
actividad que los scouts.
Rojo
 No se realizan servicios ni
buenas acciones.
 Se desconoce lo que es un
desarrollo comunitario.
 Se les considera egoístas.
Rojo
 No se realizan actividades de
conocimiento de la comunidad
Rojo
 No hay actividades
coeducativas.
 No se realizan actividades de
educación para el amor ni
desarrollo sexual.
Rojo
 los Dirigentes no cuentan con la
edad reglamentaria
Rojo
 La sección ya tiene contacto
con su comunidad.
 Algunos jóvenes participan en
organizaciones no scouts.
Amarillo
 Los jóvenes se conforman con
la buena acción cotidiana.
 Ocasionalmente participan en
algún servicio.
Amarillo
 Se dan algunas dinámicas de
educación para la paz, el
desarrollo y la vida
democrática.
 Se fomenta la definición
vocacional.
 Aun no se participa en
actividades internacionales.
Amarillo
 Hay alguna actividad
coeducativa.
 Ocasionalmente se realizan
actividades de educación para
el amor ni desarrollo sexual.
Recursos Adultos
Nivel de Desarrollo
Amarillo
 Al menos un Dirigente cuenta
con la edad reglamentaria.
 Los demás son Rovers en
servicio.
Amarillo
 La sección esta identificada con
su comunidad.
 Hay jóvenes socialmente
marginados y minusválidos ya
integrados a la sección.
Verde
 La Comunidad realiza por lo
menos un servicio en cada
Ciclo de programa.
 La Comunidad inicia algún
desarrollo comunitario.
Verde
 La educación para la paz, el
desarrollo y la vida democrática
se integra en las actividades de
la sección.
 Se cuenta con asesoramiento
para la orientación vocacional.
 Se participa en actividades de
índole internacional como
intercambios o el jamboree en
el aire, etc.
Verde
 Se programan actividades
coeducativas.
 Hay respeto entre ambos
sexos.
 Se realizan algunas dinámicas
actividades y de educación para
el amor y desarrollo sexual.
Verde
 Los Dirigentes cuentan con la
edad reglamentaria.
Verde
 Se promueve la participación de
marginados y minusválidos.
 Los jóvenes coordinan otros
grupos comunitarios.
 La comunidad los considera
benefactores.
 Son invitados a participar en
eventos comunitarios.
Blanco
 La sección realiza algún
desarrollo comunitario al año.
 Los servicios están
programados por lo menos con
un mes de anticipación.
Blanco
 Se participa en eventos de
promoción de la paz.
 Los jóvenes se preparan para
un desarrollo comunitario.
 Se ejerce completamente la
democracia.
 Hay apoyos externos para la
orientación vocacional.
 Se realizan actividades de
carácter internacional.
Blanco
 aproximadamente el 20% de
actividades se realizan con la
sección paralela.
 Se realizan periódicamente
actividades y dinámicas de
educación para el amor y
desarrollo sexual.
Blanco
 Los Dirigentes cuentan con la
edad reglamentaria.
 Hay equilibrio entre experiencia
y juventud.
Blanco

Procedencia de los dirigentes.
30 - Motivación y compromiso.
Permanencia de dirigentes.
Elaboración del plan de desempeño
como dirigentes.
Participación en actividades de
formación y elaboración del plan de
formación como dirigentes.
31 - Formación y seguimiento
Adiestramiento de los dirigentes.
Realización de los módulos de
formación y formación de formadores.
Plan personal de formación.
Indicador de Desarrollo
32 - Órganos superiores
Asistencia a los concejos de grupo.
Participación en las estructuras
territoriales.
Participación de los beneficiarios con
la entidad patrocinante.
33 - Administración de la sección
 Los Dirigentes son inducidos
con el gancho de “solo son dos
horitas a la semana”.
 Los dirigentes engañan para
captar.
 No hay criterio de selección de
Dirigentes.
Rojo
 Los Dirigentes no duran más de
un año o duran demasiado
(más de 4 años).
 Se desconoce el plan de
desempeño.
 No se participa en actividades
de formación.
 No se considera importante la
formación (“para que, si yo se
mas que muchos insignias de
madera”)
Rojo
 El adiestramiento no existe o se
da forzado por el contacto con
la sección sin directriz.
 Los dirigentes no participan del
esquema de formación.
Rojo
 Hay poco interés en participar
de los concejos de grupo.
 Las estructuras territoriales no
brindan un apoyo real.
Rojo
 Algunos dirigentes surgen del
mismo grupo.
 Los dirigentes son asignados a
la sección por necesidad.
Amarillo
 Se entrega el plan de
desempeño solo para cumplir
con una formalidad.
 Se asiste a las actividades de
formación de forma irregular.
 Quizás algún dirigente tenga
más de 4 años en la sección.
Amarillo
 Ninguno de los scouters es I.M.
pero están participando del
esquema de formación.
 Se comienza a aplicar el plan
personal de formación.
Gestión Institucional
Nivel de Desarrollo
Amarillo
 El jefe de sección ya participa
del consejo de grupo.
 Se participa de alguna actividad
junto a las estructuras
territoriales.
 Existe una estructura de apoyo
de programa en los distritos
Amarillo
 La captación se realiza de
acuerdo a la política de
 Los scouters están en la
recursos adultos y en un plan
sección donde quieren estar.
de reemplazo.
 Los scouters proceden de un
 50% de los scouters proceden
proceso de captación.
del movimiento scouts.
 Existe un claro proceso de
selección.
Verde Blanco
 La jefatura de la sección se
 Se tiene conciencia del
renueva en promedio cada tres
compromiso del plan de
años.
desempeño.
 Los dirigentes cuentan con su
 Se asiste regularmente a las
plan de desempeño.
actividades de formación.
 Se participa en las actividades
 Los dirigentes duran un
de formación.
promedio de tres años en la
 Alguno de ellos lograron otros
sección.
reconocimientos.
Verde Blanco
 Los dirigentes cuentan con su
plan d en acuerdo con su plan
 El jefe de sección o al menos
de desempeño y participa del
un scouter de la misma cuenta
esquema de formación
con I.M.
continua.
 Los scouter están por obtener
 Colabora con el equipo de
su I.M.
programa, formación, etc. de su
 Se participa activamente del
distrito o zona.
esquema de formación.
 Son supervisores personales
 Se realiza el plan personal de dentro de su grupo.
formación.
 Se los invita a participar como
formadores o facilitadotes.
Verde Blanco
 Los Dirigentes participan activa
y positivamente del consejo de
 El jefe de sección participa
grupo.
regularmente de las sesiones
 Los jóvenes colaboran con la
del consejo de grupo.
institución patrocinante.
 Los jóvenes participan con la
 Dirigentes y jóvenes colaboran
institución patrocinante.
activamente en las actividades
 Se coordina con el ADP y
Distritales y Zonales.
Auxiliar de rama las actividades
 El distrito brinda actividades y
en conjunto con las estructuras
soporte para el dirigente a
territoriales.
través del ADP y Auxiliar de
rama.
Verde Blanco

Operación del equipo de rama y el
consejo de rama.
Sistema administrativo
34 - Información y comunicaciones
Conocimiento de las normas.
Información a los padres de familia.
Sistema de comunicaciones externas.
Entrega de informes al consejo de
grupo.
Indicador Nivel
1
 El consejo de sección no
sesiona.
 No se cuenta con los datos de
los muchachos ni hay control de
la progresión personal.
Rojo
 Se desconocen las normas y
reglamentos.
 Las cosas se haces así porque
siempre así se hicieron.
 Los padres de familia
desconocen lo que hará la
sección en la siguiente reunión.
 No se entregan informes al
consejo de grupo.
 El consejo de rama sesiona con
irregularidad.
 Faltan datos de los muchachos
pero ya se cuentan con
algunos.
 Se lleva alguna información
sobre los adelantos de los
jóvenes.
Amarillo
 Se conocen las normas y
reglamentos.
 Ya hay comunicación con los
padres de familia.
 Se entregan algunos informes
al consejo de grupo pero se
hace solo para cumplir.
Causas
 El consejo de sección sesiona
según las normas.
 Se da seguimiento a los
acuerdo del consejo de sección.
 Se cuenta con los datos de los
jóvenes y se actualizan
periódicamente.
Verde
 Los scouters aplican las normas
y reglamentos.
 Hay comunicación con los
padres de familia.
 Se entregan puntualmente los
informes al consejo de grupo.
 Los consejos de sección se
realizan según las normas y
bajo un orden del día.
 Se tiene control de las actas del
consejo de sección.
 Se cuenta con un plan de
sección y se le da seguimiento.
 Se evalúa periódicamente.
Blanco
 Los scouters dominan las
normas y reglamentos.
 Existe una constante
comunicación con los padres de
familia.
 Se edita un órgano informativo
o transparente.
 Se entregan oportunamente los
informes al consejo de grupo.
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