UNIVERSIDAD ANDINA NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ

ESQUEMA
DE
PROYECTO
DE
INVESTIGACIÓN
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PRESENTACIÓN

El presente proyecto de investigación sobre el tema de orientación vocacional,

a realizarse con estudiantes del colegio TECNICO COMERCIAL - MOHO,
responde a la búsqueda de una formación profesional, para que al ingresar a la
Universidad no tengan ninguna dificultad respecto a sus aptitudes y
capacidades para la carrera elegida.

El proyecto responde a una problemática con dos variables básicas para tomar
una decisión vocacional: la necesidad de saber los intereses profesionales y
los conocimientos de la carrera a elegir.

Esta investigación tiene como fundamento teórico un enfoque integral, que

concibe a la persona en todas sus dimensiones, al estudiante protagonista de
su aprendizaje, activo y reflexivo, se toma en cuenta los conocimientos previos
y promueve compromiso consigo mismo y con los demás al final de las
temáticas
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I. EL PROBLEMA
Se percibe que no existe una orientación vocacional en la
1.1. Exposición de la situación problemática. Institución educativa, por ello, los
estudiantes del nivel 4 y 5 de secundaria en general desconocen sus intereses
vocacionales, con algunas charlas y consejos los estudiantes buscan informarse sobre la
carrera que van estudiar. Ante la ausencia de orientación vocacional, no todos los
estudiantes que terminan sus estudios secundarios saben qué estudiar en la universidad.
Y si ingresan a la universidad cambian de carrera y de universidades o en peor de los
casos abandonan la carrera. Esta realidad a medita una investigación sobre la
orientación vocacional.

1.2. Formulación o planteamiento del problema.

 ¿Los jóvenes estudiantes tienen idea de que carrera profesional estudiar?

 ¿Conocen suficientemente el ámbito profesional de la carrera que desean

estudiar?
1.2.1. Problema general.

 La deficiente orientación vocacional en los estudiantes de nivel secundario.

1.2.2. Problemas específicos.

 La deficiente orientación vocacional en los estudiantes del 4to y 5to año de

educación secundaria del TECNICO COMERCIAL- MOHO.
 La falta de interés por parte de los estudiantes.
1.3. Justificación de la investigación.
Se percibe que no existe una orientación vocacional en las instituciones educativas en la
región Puno por lo cual desconocen sus aptitudes vocacionales y consecuentemente
corren el riesgo de abandonar sus estudios superiores o técnicos, es necesario realizar un
cambio de esta situación que afecta a la correcta formación de futuros profesionales de
calidad con vocación que sean capaces de responder a la problemática de nuestra región
Puno.

II. OBJETIVOS
2.1. Objetivo general.
Diagnosticar la orientación Vocacional en la etapa de Educación secundaria en la
institución educativa TECNICO COMERCIAL MOHO
Determinar los intereses vocacionales, de las carreras profesionales que tienen los
estudiantes del Técnico Comercial Moho, para un discernimiento integral en la toma de
decisión profesional.
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2.2. Objetivo específico.

 Establecer los intereses vocacionales de los estudiantes del Técnico Comercial

– Moho en el proceso de elección sobre una carrera.
 Identificar los conocimientos de los estudiantes del Técnico Comercial – Moho,
sobre las carreras profesionales a las que pueden acceder los estudiantes una
vez terminada su educación secundaria.

III. MARCO REFERENCIAL

3.2. Marco teórico.
La orientación vocacional (OV.) es un proceso integral y multidisciplinario. En su aspecto
nuclear vela el futuro de la persona y de la sociedad.
3.2.1. Orientación vocacional.
3.2.1.1. Orientación.
Por orientación se entiende, como el proceso de encaminar, guiar aconsejar, informar e
iluminar, para prever desaciertos y contribuir en la consecución de las metas de la vida.
3.2.1.1.1. Contexto de la orientación.
El contexto de la orientación es la realidad en su totalidad, se agrupa en tres categorías:

Contexto.
Sistema educativo  La educación formal en todos sus niveles.

 Educación profesional universitaria.

 Educación a nivel técnico profesional.

Sistema socio-familiar.  El núcleo familiar.

 El socio- familiar.

Organizaciones  El espacio donde se trabaja.

Instituciones.
 Pueden ser privadas Y/o públicas.
Con o sin fines de lucro.

3.2.1.1.2. Agentes de la orientación.

Los agentes de la orientación psicopedagógica es un trabajo en equipo, es decir
interdisciplinariamente. Son agentes de la orientación quien tiene el rol de guiar, iluminar,
encaminar y aconsejar.
3.2.2. Vocación.
Por vocación se entiende una voz que llama desde el interior de la persona, pero también
de la realidad exterior, ambas voces interactúan en una misma dinámica hasta la
consecución de sus metas a lo largo de la vida.
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Por tanto, la orientación vocacional es un proceso continuo, sistemático y coherente de

ayuda en el conocimiento de sí mismo y de la realidad, con el fin de coadyuvar en la
toma de decisiones a lo largo de la vida en beneficio personal y social.

3.2.3. Factores del proceso vocacional.

 Factores personales.
 Factores sociofamiliares.
 Factores educativos.
 Económicos.
3.2.4. Los intereses vocacionales.
3.2.4.1. Intereses vocacionales.
Por interés, se entiende la inclinación o preferencia vocacional para hacer algo con agrado
y satisfacción.
3.2.4.2. Origen de los intereses.
El origen de los intereses se lo concibe en el macro tema de la noción del conocimiento de
sí mismo. El enfoque, la calidad de educación, el entorno socio-familiar, las instituciones
dan origen a los intereses.
3.2.5. Carrera.
La carrera es un itinerario personal donde los conocimientos conceptuales,
procedimentales y actitudinales hacen posible la autorrealización como profesional.
3.3. Marco conceptual
Es necesario hablar sobre la orientación vocacional. Un aspecto de la educación que
muchas veces se deja de lado y que es importantísimo en el futuro de los jóvenes. En su
origen etimológico “vocación” viene del latín “vocatio, vocations” que significa “llamado”,
“invitación”, es decir, la vocación deriva desde afuera del sujeto, es exterior a él y lo invita
a participar de una determinada situación, situación que va más allá de la mera elección
de estudios.
IV. HIPÓTESIS
4.1. Hipótesis general
Orientar vocacionalmente a los estudiantes de la institución educativa TECNICO
COMERCIAL MOHO.
4.2. Hipótesis específicas

 La orientación vocacional es efectiva mediante charlas motivacionales.

 Es muy importante que saber qué carrera escoger de acuerdo a sus aptitudes
(vocación).
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4.3. Variables

Variables Definición Dimensiones Indicadores

conceptual definición
operacional

Actividades de preferencia
en Relación al cuestionario
de intereses profesionales.
Preferencia
hacia
diferentes Organización productiva del
actividades. tiempo libre

Inclinación o preferencia para

realizar actividades con agrado y
satisfacción.
Intereses Tendencia hacia una situación o
profesionales meta, motivada para su Agrado en la realización
de los realización. Satisfacción de actividades.
estudiantes respecto a las Eficiencia en la realización
actividades. de actividades.

Disponibilidad
a ampliar el Inquietud por conocer
Conocimiento intereses vocacionales.
en los
intereses
personales.

Identifica limitaciones
Motivación para una elección de una
para la carrera profesional.
elección.
Razones que impulsan
para la elección.

Conoce universidades
Información centros de formación
Son centros de formación de
carácter profesional en un oficio, sobre los profesional.
Conocimiento área determinado, de 4, 5 o más centros de
s de Carreras
profesionales. años de duración. Formación de
carreras Identifica las fuentes de
La carrera es un camino
profesionales. información sobre centros
personal integral con y por los
demás. de educación superior.
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V. PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN

5.1. Método de la investigación
Se trata del proceso metodológico que se seguirá para la obtención de los datos del
diagnóstico, especificando el enfoque y el tipo de investigación.

5.1.1. Enfoque.

En su primer momento será un enfoque cuantitativo porque asume características en

la utilización de instrumentos semi-estructurados en la recolección de datos, análisis,
comprensión e interpretación de la realidad.

5.1.2. Alcance de investigación.

El tipo de investigación por su alcance de estudio será diagnóstica, de carácter

descriptivo. Su encargo principal es la de describir las realidades de los
sujetos.
Involucrados en la investigación. Para que a partir del diagnóstico descrito, se pueda
desarrollar una intervención pertinente.

5.2. Diseño de la investigación

 Observar las fortalezas y debilidades de los estudiantes.

 Recolectar datos sobre la situación de cada estudiante por una encuesta
respondida por los mismos.
 Calificar el conocimiento de sí mismo que tiene el participante.
 Confrontar el concepto de sí mismo con la opinión de otros.
 Conocer los intereses vocacionales.
 Conocer lo que es una profesión.
 Analizar las aspiraciones vocacionales.
 Valorar y analizar las oportunidades de estudios regionales y nacionales.
5.3. Población y muestra
5.3.1. Población
Estudiantes del 4to y 5to de secundaria del colegio Técnico de Moho.
5.3.2. Muestra
Para la fase Cuantitativa de los alumnos que participarán en la investigación
Corresponde a: 21 Encuestados en el 4to A, 18 Encuestados en 4to B y 16 encuestados
en el 5to A, Conformando una muestra total de 55 estudiantes.
5.4. Técnicas, fuentes e instrumentos de investigación

 En la fase cuantitativa se utilizó como instrumento la Encuestas, en los alumnos

de últimos años.
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VI. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

6.1. Presupuesto y financiamiento
Presupuesto s/ 140.00, con un aporte de s/ 35.00 por persona.

DETALLE COSTOS c/u cantidad total

copias 0.10 55 5.50
pasajes 5.00 6 30.00
refrigerio 8.00 7 56.00
Impresión de proyecto 10.00 1 10.00
Impresión de informe 13.00 1 13.00

Costo total: s/ 114.50.

6.2. Cronograma de las actividades investigativas

Actividad Fecha 1 Fecha 2 Fecha 3 Fecha 4 Fecha 5

Proyecto de 17/11/201 - - - -
investigación 5
Visita a la colegio TCM - 25/11/201 - - -
5
Encuesta - 25/11/201 - -
5
Análisis de datos - - - 05/12/201 -
5
Informe de - - - - 10/12/2015
Investigación

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 LOPEZ BONELLI, Angela R. (2003) LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL

 COMO PROCESO, Buenos Aires: BONUM

 http://web.unap.edu.pe/web/esquema-de-proyecto-de-investigaci%C3%B3n

 RODRIGUEZ MORENO, María Luisa, SANCHEZ GARCIA, María fe.

 (Coord. Araceli Sebastián Ramos) (2003) ORIENTACIÓN PROFESIONAL,
 Un proceso a lo largo de la vida. DYKINSON. Madrid.

 SCHUSTER, Jhon P. (2005) RESPONDE A TU LLAMADA, Una guía para

 la realización de nuestro objetivo vital más profundo. DESCLÉE DE BROUWER
(DDB). Bilbao, España.

 https://es.scribd.com/doc/13478802/ESQUEMA-DE-PROYECTOS-INVESTIGACION#scribd
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 SOLER NAGES, Losé Luis, (2004) ORIENTACIÓN Y TUTORÍA. Congreso

 Internacional Asociación Aragonesa de Psicopedagogía.. 1ra Ed. Zaragoza, España: MIRA
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IX. ANEXOS

Cuestionario.

1. Tiene definida su elección de formación de una carrera profesional?

Si.( ) Todavía.( ) No.( )

I. Mencione tres carreras que le gustaría estudiar. Mencione por orden de

preferencia:
1……………………………………… 3………………………………………
2……………………………………. 4. Todavía no lo he pensado
 II. ¿De las que le gustan cuál prefiere más? Si no tiene ninguna
preferencia deja en blanco.
…………………………………………………………………………………………..

III. Le gustaría participar en talleres de orientación vocacional?

Si.( ) Tal vez.( ) No.( )

IV. Qué hace difícil para un joven como usted el elegir un carrera profesional?
1. Desconocimiento de los propios intereses. (Autoconocimiento) ( )
2. La falta de información de los centros y carreras profesionales. ( )
3. La falta de motivación. ( )
4. La falta de explicación de lo que se quiere estudiar. ( )
5. Todas las anteriores. ( )
6. Otras…………………… ( )

V. Que razones toma en cuenta un joven como usted para escoger una carrera?
RAZONES: Ganar dinero. Deseo de superación. Autorrealización. Reputación. Servicio
social. Fama. Otros…………..

Ordene según sus razones personales no interesa la cantidad:

1.- 4.-
2.- 5.-
3.-

VI. Mencione todos los centros de formación (universidades) que conoce.

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

VII. ¿Quiénes le han informado o donde se ha informado sobre las carreras

profesionales?

1. Internet. ( )
2. Ferias vocacionales. ( )
3. Profesores. ( )
4. Compañeros. ( )
5. Otros……………….. ( )
7. No tengo información sobre las carreras ( )