Mrs. Holman & Mrs.
Tapia 3er trimestre
Planes de lecciones
TWDL Elementary Weekly Lesson Plan AELD
Theme: _Saving Panda’s Ecosystem_______ Date: March 12 to March 14, 2019
ELA Standard(s):
3. RI. 5 Use text features and search tools to locate information
relevant to a given topic effectively.
3. RI. 10 By the end of the year, proficiently and independently
read and comprehend informational texts, including history/social
studies, science and technical texts in a text complexity range
determined by quality and quantitative measures appropriate to
grade 3.
Student Friendly Content Objectives:
3/25/19: -3/29/19 SWBAT identify text features with a partner.
The SWBAT comprehend informational texts, including science
article.
I can identify text features with a partner and comprehend
informational text from a science article.
*ELP Coded Standards:
III-R-1:HI-3: The student will demonstrate knowledge of print concepts by:
evaluating the usefulness of various print sources based on the organizational features
for a given task. (math, science, social studies)
III-LS-1:B-HI-2 The student will demonstrate understanding of oral communications
by summarizing main ideas/concepts and supporting details from read-alouds (fiction
and nonfiction) in complete sentences.
III-L-1(V):HI-13: The student will demonstrate knowledge of parts of speech by:
differentiating between past, present and future verb tenses.
III-W-1:B-HI-4 The student will express his or her thinking and ideas by using a
variety of writing genres, as demonstrated by writing expository essays and
informational reports that include topic sentences, main ideas, and relevant
supporting details, using appropriate transitions, varied sentence structure and
precise academic vocabulary.
Language Objectives:
3/25/19: Student will demonstrate their knowledge of print concepts by
reading the text features (Title, picture, caption, etc) to a partner.
3/26/19: Students will use precise academic vocabulary by writing in a
vocabulary chart
3/27/19: Students will use precise academic vocabulary by writing in a
vocabulary chart
3/28/19: The students will demonstrate understanding of oral communication
by orally sharing the importance of diagram with a partner.

Academic Vocabulary:
Text features, side bar, titles, subheadings, illustrations,
captions, search tools, key words, hyperlinks, diagram
Monday Lesson
Text features
Whole Group Instruction
Anticipatory Set:
Introduce Vocabulary
Title, subtitle, picture,
caption, sidebar,
diagrams, highlighted
words.
Lesson: The teacher will
do a walkthrough of the
text with the students
highlighting the text
features and discussing the
purpose
Guided Practice/student
to student practice:
Students work with
partners to demonstrate
where a specific text
feature can be found.
Checking for
understanding/Closure:
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3/29/19: The students will demonstrate understanding of oral communication
by orally sharing where they can find text features in a scholastic news
Materials: Scholastic magazine
Paper, pencils, chart paper, projector
Tuesday Lesson Wednesday Lesson Thursday Lesson Friday Lesson
Text features
Whole Group Instruction Whole Group Instruction Whole Group Instruction
Whole Group Instruction Culminating Activity
Anticipatory Set: Anticipatory Set:
Anticipatory Set: Let’s review yesterday’s chart. What did How are diagrams helpful? Anticipatory Set:
What did you we do? Think-pair-share Discuss the checklist.
Learn from the panda Article S: A diagram is helpful ▫ Identify 5 text features.
Lesson: Teacher/students reads the article because.... ▫ In your words, explain why 3
of those 5 text features are
Lesson: Teacher reads the article important and what
students will listen Lesson: information they provide.
Teacher explains the Life Cycle ▫ In your presentation
of the Giant Panda diagram. o Share 2 text feature
Practice & Application: Teacher explains the different examples
Practice & Application:
Small Group (w/teacher) ages and how the panda o Share one
Small Group (w/teacher)
Independent Group: changes over time. explanation
Independent Group:
SWBAT to complete the chart from
SWBAT complete the chart with the
teacher and define the vocabulary Tuesday and giving examples of the Application:
feature What it does article Students will share out the text features
Practice & Application: they identified and their explanations.
Title Tells what
Feature Ex What it does in Small Group (w/teacher)
passage is
from the article Independent Group
about
the On their own, students work to Review & Assessment:
Heading Shows what
article answer questions about ● School City formative
part of the
Title Tells what diagram of the life Cycle of a ● On a blank sheet of paper,
passage is
passage is about Panda. students will write about two
about
text features that they find
Key word Calls attention
useful and why.
to an
important
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● What can you word that you Checking for

learn by reading should pay understanding/Closure:
the title? (the Side bar attn to Heading As a class, discuss answers to
topic of the Gives more Shows what part the questions of the diagram of
article) info related to of the passage is the life cycle of a Panda.
● the main about
article

key
word

Checking for understanding/Closure: Calls attention to

● Which text feature would be an important word
most helpful if I wanted to that you should
find some quick facts? pay attn to
(sidebar)
sidebar

Gives more info

related to the
main article

Checking for understanding/Closure:

● Why do authors include key

words in a text? (to help
readers spot important words)

Plan de lección semanal para lenguaje dual de doble vía

Tema: Repaso Multiplicación y Fracciones Materia: Matemáticas

Fecha: 11/3/19-14/3/19
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Estándar(es):
3.OA.A Represent and solve problems involving whole number multiplication and division.

3.MP.5 Use appropriate tools strategically.

3.NF.A Understand fractions as numbers.

Objetivos de área de conocimiento: Objetivos de lenguaje:

Yo puedo resolver problemas de multiplicación Yo puedo escribir comparaciones de fracciones.

Yo puedo compartir mis respuestas con mis compañeros.
Yo puedo resolver problemas de fracciones
equivalentes

Yo puedo repasar problemas de multiplicación

y fracciones.

Vocabulario: Materiales: Bingo cards, white boards, link:

https://jeopardylabs.com/play/fractions-for-3rd-grade#.XIA-d0ObPhk.gmail
Fracciones equivalentes, línea numérica, multiplicación. crayons, paper.

lunes
Tópico: Bingo!
Motivación: Repasar
multiplicaciones de 8 y 5
Introducir el objetivo (el
propósito: que, porque, como)
Yo reconozco mis
multiplicaciones de 8 y 5
Presentación:
Jugaremos el juego
bingo, un estudiante dirá
la oración de la carta de
respuesta y leerá
8x 5 =
Los estudiantes jugando
tendrán que encontrar la
respuesta en la carta de
bingo.
Práctica y aplicación:
Repaso y evaluación:
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martes
Tópico: Jeopardy
Fraction
Motivación: Repasar
fracciones
Introducir el objetivo (el
propósito: que, porque,
como)
Yo puedo jugar con mis
compañeros y ser
respetuoso.
Presentación:
Pizarrón
Práctica y aplicación:
Preguntas con línea
numéricas, fracciones
equivalentes, menos o
mas, y problemas de
oraciones.
Planes de lecciones
miércoles
Tópico: Comparar
Fracciones
Motivación:
Introducir el objetivo (el
propósito: que, porque, como)
Presentación:
Estudiantes practican
cuales fracciones son
más, menos, o iguales
entre el grupo. Cada
estudiante tendrá
oportunidad de agarrar
dos tiras de de
fracciones con el dibujo
y comparar y escribir en
un papel la respuestas.
Práctica y aplicación:
Repaso y evaluación:
jueves viernes-Dia de calificaciones
Tópico: Crear Flores o Tópico:
Árbol
Motivación:
Motivación: Practicar
multiplicación Introducir el objetivo (el propósito: que,
porque, como)
Introducir el objetivo (el
propósito: que, porque?
Presentación:
Estudiante escoge dos
tablas de
multiplicaciones donde
siente que puede
mejorar su Práctica y aplicación:
reconocimiento.
Presentación: Repaso y evaluación:
Estudiante crea una flor
o un árbol para ayudar
a reconocer y
memorizar las
multiplicaciones.
El número va en medio,
después el número que
va a multiplicar, y
después la respuesta.
Práctica y aplicación:
Repaso y evaluación:
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TWDL Elementary Weekly Lesson Plan AELD

Theme: Dr. Seuss Week Subject: ELA Date: 3/04/19

ELA Standard(s): *ELP Coded Standards:

3.RI. 9 Compare and contrast the themes, settings, and plots of
stories written by the same author about the same or similar
characters.
3.W.3 Write narratives to develop real or imagined experiences or
events using effective technique, descriptive details, and clear event
sequences.
3.W.4 With guidance and support from adults, produce writing in
which the development and organization are appropriate to task
and purpose. (Grade-specific expectations for writing types are
defined in standards 1–3 above.)

Student Friendly Content Objectives: Student Friendly Language Objectives:

I understand how to write a story
I can write my own inspired story of Dr. Seuss.
I know what are the parts of a story
I can compare and contrast Dr. Seuss books.
I know what a theme, setting and characters are.
I can ask questions on how we can protect our planet
I can write a mini story inspired by Dr. Seuss
I can read my mini story to others.
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Academic Vocabulary: Materials: Dr. Seuss books, paper, pencil

Rhythm, rhyme, setting, characters, message,

Monday Lesson
Whole Group Instruction
Anticipatory Set: Book Walk
Read the objective, define
vocabulary words.
Fun Facts about Dr. Suess
Lesson:
Students share their
favorite books from Dr.
Seuss
Guided Practice/student to
student practice:
Each student reads a part
of the book.
Students partner up and read Dr.
Suess book, trade books as well.
Checking for
understanding/Closure:
whole group discussion of
the reading.
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Tuesday Lesson Wednesday Lesson Thursday Lesson Friday Lesson
Whole Group Instruction Whole Group Instruction Whole Group Instruction Whole Group Instruction
Anticipatory Set: Oh, the Anticipatory Set: Anticipatory Set:
thinks you can think! The Lorax Pre Writing Anticipatory Set:
How our our thoughts Lesson: Lesson: Inspired book
formed? Guiding questions, what can What have you all noticed Dr.
we do to help out planter stay Seuss has in his books? Lesson:
Lesson: clean?
What does a story need
Teacher reads to students 1. Why does the Lorax Practice & Application: to have?
the book, guiding leave the word "UNLESS" Small Group (w/teacher)
questions on a pile of rocks? What Independent Group Setting
does "unless" mean? Characters
1. Why can we think What are the important parts of a Message
of things that don't 2. The Once-ler's business making story? Begging
actually exist? Why and selling Thneeds is very Middle
can Dr. Seuss draw successful. Is the Once-ler's Think of how his books rhyme? End
them? success a good thing? Why or why Do they have a rhythm?
2. Can we think of not? What might make it good? WHat are some of the main Practice & Application:
What might make it bad? characters he has in all of them? Small Group (w/teacher)
things that can't
Independent Group
possibly exist? Can Do his books have themes? Or
Dr. Seuss draw 3. Was it harmful when the Once- main messages?
them? Why? ler cut down the first tree? If so, Students will work on
who, or what did it harm? Checking for creating their own short
3. Are there some inspired Dr. Seuss story.
things it is understanding/Closure:
impossible for us
Students start to write an Create illustrations as
to think about? Practice & Application:
inspired story from Dr. Seuss. well.
What are they? Small Group (w/teacher)
Why can't we think Independent Group
Checking for
about them?
understanding/Closure:
Writing prompt: Write a letter
shares with the class
to Mother Earth
Practice & Application: stating what you will do to
Small Group (w/teacher) help preserve her.
Independent Group
Students will take a large Checking for
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white pare and listen for understanding/Closure:

instructions on drawing an
image. Students need to
pay attention to the
instructions, listen skills
are needed.
student recaps the
assignment and shares with
the class

Checking for
understanding/Closure:

Why do you think the teacher

gave the same instructions, and
yet everyones picture came out
a bit different?
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Plan de lección semanal para lenguaje dual de doble vía

Tema: Ecología para los ninos Materia: SLA

Fecha: 3/4/19-3/8/19

Estándar(es):
3.LI.3 Describen la relación entre una serie de acontecimientos históricos, ideas o conceptos científicos, o pasos de los procedimientos
técnicos en un texto, usando un lenguaje que se refiere al tiempo, secuencia y causa/efecto.
3.LL.1. Hacen y contestan preguntas para demostrar comprensión de un texto, haciendo referencia explícita del texto como base para las
respuestas.
Objetivos de área de conocimiento: Objetivos de lenguaje:

Yo puedo contar una causa y un efecto. Yo puedo escribir una causas y un efecto.
Yo puedo relacionar que es la causa y el efecto Yo puedo hacer preguntas y oraciones sobre como puedo
de no cuidar el planeta. cuidar nuestro planeta.

Vocabulario: ecología, ambiente, organismos, Materiales: Libro Trofeos pg.

proteccion, ecosistemas, reducir
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lunes_Poetry UOFA martes miércoles jueves viernes

Topico: Tópico: Repasar escritura Tópico: Tópico: Tópico:

Motivación: Motivación: Motivación: Motivación: Motivación:

Introducir el objetivo (el
propósito: que, porque, como)
Presentación:
Práctica y aplicación:
Introducir el objetivo (el
propósito: que, porque,
como)
Que han comprendido del
texto y las foto?
Presentación:
Introducir el objetivo (el Introducir el objetivo (el propósito: que,
propósito: que, porque? porque, como)
Introducir el objetivo (el
propósito: que, porque, como)
Presentación:
Presentación:
Presentación:

Práctica y aplicación: Práctica y aplicación:

Repaso y evaluación:
Práctica y aplicación:
Práctica y aplicación:
Repaso y evaluación:
Repaso y evaluación:
Repaso y evaluación: Repaso y evaluación:
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TWDL Elementary Weekly Lesson Plan AELD

Theme: Rainbow Subject: ELA Date: 2/25/19-3/01/19

ELA Standard(s): *ELP Coded Standards:

3.P2U1.1 Ask questions and investigate the
relationship between light, objects, and the human
eye.

Student Friendly Content Objectives: Student Friendly Language Objectives:

I can investigate how rainbows are formed. I can ask questions on why rainbows forms.
I can know when book is trying to inform or entertain
or persuade its audience.
I can look at the book and find adjectives and
synonyms.

Academic Vocabulary: Materials: Rainbow book, worksheets

rainbow, reflects, angle, appear

Monday Lesson
Whole Group Instruction
Anticipatory Set:
Read the objective, define
vocabulary words.
Lesson:
What do you remember
about rainbows?
Reading the book Rainbows
Guided Practice/student to
student practice:
Each student reads a part
of the book.
Checking for
understanding/Closure:
whole group discussion of
the reading.
Mrs. Holman & Mrs. Tapia 3er trimestre
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Tuesday Lesson Wednesday Lesson Thursday Lesson Friday Lesson
Whole Group Instruction Whole Group Instruction Whole Group Instruction Whole Group Instruction
Anticipatory Set: Anticipatory Set: Anticipatory Set:
Read the objective Read the objective Anticipatory Set:
Read the objective Think about what is a verb? What is a synonym?
I know when book is What words help describe? What are the colors of
trying to inform or Lesson: the rainbow?
Re-read parts of Rainbow, Lesson:
entertain or persuade worksheet page on verbs. Write words on the board that Lesson:
its audience. describe something, ask
students to give me words that Drawing rainbow.
Lesson: almost mean the something.
Practice & Application:
What are examples of Small Group (w/teacher)
persuade, entertain and Independent Group
inform? Practice & Application:
What is a verb? give Small Group (w/teacher)
examples of verbs. Get up and Practice & Application: Independent Group
Practice & Application: do a verb. Small Group (w/teacher)
Small Group (w/teacher) Independent Group As a whole class we will
Independent Group put the rainbow colors in
Checking for Have sentence strips of order, then ask student to
Students think back on the understanding/Closure: adjectives, words such as find s way to remember
reading, share with a magical, the order of the color.
classmate a sentence that student recaps the Students will then draw
will assignment and shares with their own rainbow, and
inform/persuade/entertain the class Checking for write a paragraph of how
. understanding/Closure: they will remember the
student recaps the colors in order.
assignment and shares with
Checking for the class
understanding/Closure: Checking for
understanding/Closure:
Students will go through shares with the class
the book and find
sentences that entertain,
inform and persuade, then
write the evidence found
that makes it correct.
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TWDL Elementary Weekly Lesson Plan AELD

Theme: ELA Opinion Writing Date: 2/18 to 2-20- 2019

ELA Standard(s): *ELP Coded Standards:

3.W.1 Write opinion pieces on topics or texts, using The student will be able to read text and find reasons that
reasons to support one’s point of view. a. Introduce support their point of view
the topic or text, state an opinion, and create an
organizational structure that lists reasons. b. Provide The students will be able to write an opinion using connecting
reasons that support the opinion. c. Use linking words words like first, second another reason and finally.
and phrases (e.g., also, another, and more, but) to
connect ideas within categories of information. d.
Provide a concluding statement or section

Student Friendly Content Objectives: Student Friendly Language Objectives:

I can describe a fact or an opinion. I can share my I can read text and describe my point of view.
point of view and write about it. I can write my opinion.
I can write an opinion using linking words like First,
secondly, thirdly of another reason and finally.
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Academic Vocabulary: Materials:

fact Writing packets, projector, Chart paper
opinion Writing paper

transitional words

Monday Lesson
Whole Group Instruction
Anticipatory Set:
Read the objective, define
vocabulary words fact,
opinion
Lesson:
Writing Sentences. Fact or
opinion
Guided Practice/student to
student practice:
Checking for
understanding/Closure:
whole group fact and
opinion chart created by
the kids
Mrs. Holman & Mrs. Tapia 3er trimestre
Planes de lecciones
Tuesday Lesson Wednesday Lesson Rodeo Days Rodeo Days
Whole Group Instruction Whole Group Instruction
Anticipatory Set: Anticipatory Set:
Read the objective
Read the objective read a sample of a writing using
say transitional words the transitional words
Lesson: Lesson:
Writing facts or opinions Writing about yourself or a sport.
about different topics Then circle a fact or opinion
Practice & Application:
Small Group (w/teacher)
Independent Group
Practice & Application:
Students will write their own diary, Small Group (w/teacher)
and one of their classmates will Independent Group
look for facts or opinions in their
diaries.
Checking for
understanding/Closure: Checking for understanding/Closure:
student recaps the assignment
Highlight the facts and and shares with the class
opinions about themselves in
the diary entry.
Each student goes up to the
board and looks for facts or
opinions.
Underline facts, and circle
opinion, from the diary
reading.
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Plan de lección semanal para lenguaje dual de doble vía

Tema: Rodeo en Tucson Materia: SLA

Fecha: 2/18/2019 a 2/20/2019

Estándar(es):
3.LI.7 Usan la información obtenida de las ilustraciones (ejemplo: mapas, fotografías) y las palabras en un
texto para demostrar la comprensión del mismo (ejemplo: dónde, cuándo, por qué y cómo ocurren los
acontecimientos clave).
Objetivos de área de conocimiento: Objetivos de lenguaje:

Yo puedo usar la información del texto, fotos y

powerpoint para demostrar la comprensión.
El alumno leer un power point sobre La fiesta de los
Vaqueros.
El alumno podrá compartir su comprensión del texto
hablando con un compañero.
El alumno escribirá sobre un evento en el rodeo.

Vocabulario: Materiales: Powerpoint, papel para ensayo

Vaquero
eventos

lunes
Tópico: Powerpoint
Motivación: Quién ha ido al
rodeo de Tucson?
Introducir el objetivo (el
propósito: que, porque, como)
Explicar que es un evento
importante en la historia
y tradición de Tucson, Az.
Presentación:
Maestra lee y los
estudiantes sentados en
la carpeta.
Práctica y aplicación:
Estudiantes y maestra
lee, popcorn read, niñas
leen, niños leen.
Repaso y evaluación:
Que notas tomaron que
se les hizo importantes?
Mrs. Holman & Mrs. Tapia 3er trimestre
martes
Tópico: Repaso de
lectura y pre-escribir
(web)
Motivación: Si pudieras
participar en el rodeo
haciendo un evento
profesional, cual
harias?
Introducir el objetivo (el
propósito: que, porque,
como)
Leer otra vez,
vocabulario
definiciones,
Presentación:
Primero, los
estudiantes estarán en
la carpeta para crear
un “word wall” todo
juntos mientras
estamos con el power
point . Luego en sus
mesas,
independientemente
Estudiantes estarán
con sus cuadernos
para tomar notas de
cual profesión van a
escoger.
Práctica y aplicación:
Crear un “word wall”
con los estudiantes
para cada profesión,
mientras estamos
viendo el powerpoint.
Planes de lecciones
miércoles jueves-no escuela viernes-no escuela
Tópico: Escritura Tópico: Tópico:
Motivación: Motivación: Motivación:
Que han entendido del Introducir el objetivo (el Introducir el objetivo (el propósito: que,
evento profesional que propósito: que, porque? porque, como)
quisieras participar?
Introducir el objetivo (el Presentación:
propósito: que, porque, como) Presentación:
Que fotos, o
información del
powerpoint les ayudó a Práctica y aplicación: Práctica y aplicación:
escoger el evento?
Repaso y evaluación:
Presentación:
Repaso y evaluación:
Estudiantes tomarán el
papel de escritura de
opinión para escribir
qué evento les gustaría
participar.
Práctica y aplicación:
Crear un “web” de los
eventos, que hace cada
evento? es divertido?
como seria si tu lo
hicieras?
Incluir detalles de cómo
se lo imaginaban.
Repaso y evaluación:
Estudiantes podrán
compartir la escritura.
 Mrs. Holman & Mrs. Tapia 3er trimestre
Planes de lecciones

Repaso y evaluación:
 Mrs. Holman & Mrs. Tapia 3er trimestre
Planes de lecciones

Plan de lección semanal para lenguaje dual de doble vía

Tema: Fracciones Materia: Matemáticas

Fecha: 2/11/2019 a 2/15/2019

Estándar(es):
3.NF.2ab
3.NF.3cd

Objetivos de área de conocimiento: Objetivos de lenguaje:

Lección 16: Coloque fracciones y fracciones de números
enteros entre números en la línea numérica. Yo puedo definir que son fracciones equivalentes.
Lección 17: Practique colocando varias fracciones en la línea
numérica.
Lección 18: Comparar fracciones y números enteros en la
línea numérica razonamiento sobre su distancia de 0.
Lección 19: Entienda la distancia y la posición en la línea
numérica como estrategias para comparar fraccione.

Vocabulario: Materiales: tablas blancas, marcadores, , y libro de matemáticas

fracciones, líneas numérica, fracciones
equivalentes

lunes
Tópico: Fracciones
Motivación:Los números
terminan?
Introducir el objetivo (el
propósito: que, porque, como)
Estudiantes están sentados en la
alfombra con sus pizarrones
independientemente
Presentación:
En el pizarrón repasar líneas
numéricas que empiezan con 0.
Práctica y aplicación:
Introducir líneas numéricas que
empiezan con 1 y más.
Repaso y evaluación:
Demuestran en sus pizarrón
como fracciones son equivalentes
a los números enteros.
Mrs. Holman & Mrs. Tapia 3er trimestre
martes
Tópico: Fracciones
equivalentes
Motivación: Quien se acuerda
que era una fracción
equivalente?
Introducir el objetivo (el
propósito: que, porque,
como)
Leer el objetivo, reconocer
cuando hay fracciones
equivalentes en una línea
numérica
Presentación:
Lección 16
Práctica y aplicación:
Página 69 hacer juntos
en el pizarrón.
Estudiantes van al
pizarrón y comparten
sus respuestas.
Repaso y evaluación:
Porque esas fracciones son
equivalentes con ese número
entero?
Platiquen con sus mesas como
supieron?
Demuestran con sus
dedos quien entiendo?
Planes de lecciones
miércoles
Tópico: Comparando
fracciones en línea numérica
Motivación:
Que saben de distancia?
una línea numérica se puede
usar para ver la distancia
Introducir el objetivo (el
propósito: que, porque, como)
Vamos a usar la línea numérica
para ver qué objeto se lanza
más cerca y más lejos.
Presentación:
Práctica y aplicación:
Lección 18
Repaso y evaluación:
jueves viernes
Tópico: Tópico:
Motivación: Cómo sabemos Motivación:
qué fracción está más cerca en
la línea numérica.? Introducir el objetivo (el propósito: que,
porque, como)
Introducir el objetivo (el
propósito: que, porque?
Cual es la importancia de Presentación:
comprar fracciones?
Presentación:
Práctica y aplicación:
con los estudiantes en
sus pizarrón
individuales, pondrán Repaso y evaluación:
fracciones que se las
hayan dado en la línea
numérica entre 0-1.
Práctica y aplicación:
Lección 19
Repaso y evaluación:
 Mrs. Holman & Mrs. Tapia 3er trimestre
Planes de lecciones

Plan de lección semanal para lenguaje dual de doble vía

Tema: Sonido Materia: ciencia

Fecha: 1/28/2019 a 2/1/2019

3.S5.C3 Energía y Magnetismo: Investiga diferentes formas de energía

PO3. Demostrar que los objetos vibrantes producen sonido.
PO4. Demostrar que el tono de un sonido depende de la velocidad de la vibración.
(por ejemplo, una banda de goma larga tiene un paso más bajo que una banda de goma corta)

Objetivos de área de conocimiento: Objetivos de lenguaje:

Yo leo un libro de sonidos
Yo investigo diferente formas de energía como Yo describo los
objetos que vibran

Vocabulario: sonidos, vibración, orejas, cuerdas Materiales: libros para alumnos, hojas de actividad, caja
vocales de ciencia

lunes martes miércoles jueves viernes

Tópico: Visualización Tópico: causa efecto Tópico: comas Tópico: palabras Tópico: examen
compuestas
Motivación: Leer el Libro
 Mrs. Holman & Mrs. Tapia 3er trimestre
Planes de lecciones

Motivación: Predicción del
cuento
Introducir el objetivo (el propósito:
que, porque, como)
Introducir el objetivo (el
propósito: que, porque, como)
Motivación: Repaso del libro y
ilustraciones
Introducir el objetivo (el
propósito: que, porque, como)
Motivación:
Introducir el objetivo (el
propósito: que, porque, como)
Motivación: leer lel libro y usar
para referir al texto
Introducir el objetivo (el
propósito: que, porque, como)

Presentación:

Presentación: Práctica y aplicación: Presentación: Presentación: Presentación:

Yo leo el libro
la maestra modelará como
usar las cartas para iniciar
la conversación.
Práctica y aplicación:
Alumnos usarán cartas de
discusión para iniciar
conversaciones sobre el
cuento.
Repaso y evaluación:
niños usan hoja
reproducible para escribir
causa y efecto
Repaso y evaluación:
Alumnos comparten
respuestas de la hoja
Buscar comas en el libro.
Hablar de porqué son
necesarias
Práctica y aplicación:
hoja reproducible con ejemplos de
cuando se usan las comas
Repaso y evaluación:
leer el libro y subrayar
palabras compuestas
Práctica y aplicación: Práctica y aplicación:
Alumnos usan libro para
alumnos componen buscar las respuestas
algunas palabras
Repaso y evaluación:
Examen de comprensión
Repaso y evaluación
Alumnos comparten las
palabras compuestas.

Leen con un amigo

Elementos de SIOP

Preparación de lección – objetivos de lenguaje y contenido, vocabulario, materiales

Motivación – conocimiento previo

Presentación – objetivos de lenguaje y del contenido, introducción comprensible, estrategias, interacción, refleja y responde

Práctica y Aplicación – actividades válidas, interacción, estrategias, práctica y aplicación, refleja y responde

Repaso y Evaluación – repaso de objetivos y vocabulario, evaluación de aprendizaje

 Mrs. Holman & Mrs. Tapia 3er trimestre
Planes de lecciones

Plan de lección semanal para lenguaje dual de doble vía

Tema: Materia:

Fecha:

Estándar(es):

Objetivos de área de conocimiento: Objetivos de lenguaje:

Vocabulario: Materiales:
 Mrs. Holman & Mrs. Tapia 3er trimestre
Planes de lecciones

lunes martes miércoles jueves viernes

Topico: Tópico: Tópico: Tópico: Tópico:

Motivación:Los números Motivación: Motivación: Motivación: Motivación:

terminan?
Introducir el objetivo (el
propósito: que, porque, como)
Introducir el objetivo (el Introducir el objetivo (el propósito: que,
Introducir el objetivo (el propósito: que, porque? porque, como)
propósito: que, porque, Introducir el objetivo (el
como) propósito: que, porque, como)

Presentación:
Presentación: Presentación:
Presentación: Presentación:

Práctica y aplicación: Práctica y aplicación: Práctica y aplicación: Práctica y aplicación:

Práctica y aplicación:
Repaso y evaluación: Lección 19 Repaso y evaluación:

Repaso y evaluación: Repaso y evaluación:

Repaso y evaluación:
 Mrs. Holman & Mrs. Tapia 3er trimestre
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TWDL Elementary Weekly Lesson Plan AELD

Theme: Subject: Date: 3/11/09-3/14/09

ELA Standard(s): *ELP Coded Standards:

Student Friendly Content Objectives: Student Friendly Language Objectives:

Academic Vocabulary: Materials:

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Monday Lesson Tuesday Lesson Wednesday Lesson Thursday Lesson Friday Lesson
Whole Group Instruction Whole Group Instruction Whole Group Instruction Whole Group Instruction Whole Group Instruction

Anticipatory Set: Anticipatory Set: Anticipatory Set: Anticipatory Set:

Lesson: Anticipatory Set:

Lesson: Lesson: Lesson:

Practice & Application: Lesson:

Small Group (w/teacher)
Guided Practice/student to Practice & Application: Independent Group Practice & Application:
student practice: Small Group (w/teacher) Small Group (w/teacher) Practice & Application:
Independent Group Independent Group Small Group (w/teacher)
Independent Group

Checking for Checking for Checking for

understanding/Closure: Checking for understanding/Closure: understanding/Closure: Checking for
understanding/Closure: understanding/Closure:
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